例談?dòng)山橘e短語(yǔ)引發(fā)的語(yǔ)病

例談?dòng)山橘e短語(yǔ)引發(fā)的語(yǔ)病

福建省福鼎市第一中學(xué)林承雄介詞沒(méi)有詞形上的變化，不能重疊，也不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分。它的主要語(yǔ)法功能是：和名詞或名詞性短語(yǔ)、代詞組成介詞短語(yǔ)，在句中充當(dāng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。充當(dāng)定語(yǔ)時(shí)要插入“的”。介詞短語(yǔ)不能單獨(dú)充當(dāng)謂語(yǔ)。介賓短語(yǔ)在實(shí)際運(yùn)用中很常見(jiàn)，也最容易出錯(cuò)，所以與介賓短語(yǔ)有關(guān)的病句在試題中出現(xiàn)頻率很高。由介賓短語(yǔ)引發(fā)的語(yǔ)病，主要原因在于介賓短語(yǔ)中成分殘缺、搭配不當(dāng)、介詞誤用、介詞濫用、介詞歧解、介詞結(jié)構(gòu)混淆、介詞結(jié)構(gòu)雜糅等。本文擬從上述幾點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)例作初步描述。一、介詞與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)教育行政主管部門多次指示我們將占用的校舍里盡早搬出。析：錯(cuò)用“將”，使前后文不搭配。應(yīng)改為“從占用的校舍里搬出來(lái)”。詩(shī)中運(yùn)用對(duì)比手法，對(duì)揭露敵人本質(zhì)與表現(xiàn)我軍力量上起了重大作用。。析：介詞“對(duì)”的后邊不能用“……上”，應(yīng)該把“上”刪去。二、介賓短語(yǔ)中成分殘缺。（一）介賓短語(yǔ)中的賓語(yǔ)中心詞殘缺。動(dòng)物園根據(jù)大熊貓安排了大熊貓所需要的生活環(huán)境。

析：“根據(jù)”不能同“大熊貓”搭配，應(yīng)改為“根據(jù)大熊貓的習(xí)性”他們對(duì)腐敗與黑惡見(jiàn)怪不怪……（《新經(jīng)濟(jì)與企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷》）2001年3月31日的《羊城晚報(bào)》）

析：“黑惡”后應(yīng)加“勢(shì)力”一詞。“對(duì)”是介詞，它后面要引進(jìn)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象，然后才能形成介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)?！皩?duì)”后面的賓語(yǔ)“黑惡”并不是“怪”的關(guān)聯(lián)對(duì)象，即：“黑惡”后面還缺乏中心詞，這是成分殘缺的一種，應(yīng)補(bǔ)上。

（二）介詞賓語(yǔ)中介詞殘缺我國(guó)將于五月十二日至六月十日由本土向太平洋南緯七度零分、東經(jīng)一百七十一度三十三分為中心，半徑七十海里圓形海域范圍內(nèi)的公海上，發(fā)射運(yùn)載火箭。（1983年高考題）

析：在“由本土向”和“太平洋”之間加一個(gè)“以”字?！耙浴瓰椤笔莻€(gè)固定結(jié)構(gòu)。參加亞運(yùn)會(huì)的中國(guó)游泳隊(duì)，是由二十名集訓(xùn)隊(duì)員中挑選出的十二名優(yōu)秀選手組成的。析：應(yīng)在“由”字后加“從”字。該句中，介詞結(jié)構(gòu)“由……十二名優(yōu)秀選手”內(nèi)嵌套著另一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)“從……中”，“從”字殘缺導(dǎo)致句子表意不夠順暢。針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。（2003年全國(guó)高考題）析：有“針對(duì)”這樣一個(gè)特殊的介詞，看有無(wú)成分殘缺的情況，發(fā)現(xiàn)“針對(duì)……”后面沒(méi)有跟上“情況”之類詞，顯然有殘缺，（三）帶有方位名詞、時(shí)間詞的介詞結(jié)構(gòu)固定格式中的方位詞、時(shí)間詞殘缺。信息可在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器集中存貯……（《新經(jīng)濟(jì)與企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷》）2001年3月31日的《羊城晚報(bào)》，

析：出現(xiàn)了介詞“在”，后面就要有方位詞搭配，這是一個(gè)固定格式。本句的“服務(wù)器”后面，應(yīng)加“上”或“中”，才使表意周密。本市從數(shù)以萬(wàn)計(jì)的當(dāng)代詩(shī)詞精選出許多優(yōu)秀作品，其中既有郭沫若、柳亞子等老一輩詩(shī)人的名篇，又有馳騁于詩(shī)壇的中青年作者的力作。析：應(yīng)在“詩(shī)詞”后家“中”。當(dāng)?shù)厍虼┻^(guò)彗星軌道，我們就能看到流星雨。析：應(yīng)在”軌道”的后邊加上“的時(shí)候”。三、介賓短語(yǔ)介詞歧義虛詞兼類的現(xiàn)象是常見(jiàn)的。如“在”字既可作介詞（他在家讀書(shū)），又可作副詞（他在讀書(shū)），還可作動(dòng)詞（他在家）。“和”字既可作名詞（兩數(shù)之和），又可作“連詞”（你和我都愛(ài)看書(shū)），還可作“介詞”（和他一樣）。由“和”字詞性的不確定引起介賓短語(yǔ)的歧義，從而導(dǎo)致全句表意不明，這是一種常見(jiàn)的語(yǔ)病。他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（９８高考題）析：句中的“和”即可作連詞，也可作介詞，作連詞可理解為，他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩人，偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行；作介詞可理解為，他和副總經(jīng)理兩人背著總經(jīng)理偷偷地把錢分別存入了兩家銀行類似的例子還有：他瞞著老師和同學(xué)把悄悄地把衛(wèi)生包干區(qū)打掃得干干凈凈。另外還有由于介賓短語(yǔ)在語(yǔ)句中意義指向不明引發(fā)的語(yǔ)病。常見(jiàn)的是“對(duì)+名詞（或名詞短語(yǔ)）”在句中充當(dāng)定語(yǔ)或當(dāng)狀語(yǔ)時(shí)，與中心詞組合，容易產(chǎn)生歧解而導(dǎo)致全句表意不明。對(duì)學(xué)生會(huì)提的建議，我們舉雙手贊成。析：“對(duì)學(xué)生會(huì)”這個(gè)介賓短語(yǔ)在句中充當(dāng)定語(yǔ)，與其充當(dāng)狀語(yǔ)所表達(dá)的語(yǔ)義是不一樣的。前者是“學(xué)生會(huì)提出的建議”，后者是“向?qū)W生會(huì)提出的建議”。介詞結(jié)構(gòu)固定格式“除了+并列名詞或名詞短語(yǔ)”引發(fā)語(yǔ)句表意不明。1998年被追回的文物種類豐富，除了書(shū)畫(huà)，陶瓷，青銅，玉器，貨幣，什么都有。析：介詞“除了”后面跟著一個(gè)并列名詞短語(yǔ)“書(shū)畫(huà)，陶瓷，青銅，玉器，貨幣”，它的管轄范圍不清，導(dǎo)致句末的“什么”一詞指代不明。作限定性狀語(yǔ)的表時(shí)間的介賓短語(yǔ)在句中限定范圍不確定而致表意不明。在古代，這類音樂(lè)作品只有文字記載，沒(méi)有樂(lè)譜資料、既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。（95年高考題）析：句有邏輯錯(cuò)誤，主要是“在古代”管到哪里，如果管到“……資料”，那后面就缺少“在今天”一類的必要的交代。如果管到句尾，那么“在古代”“無(wú)法演奏、無(wú)法演唱”，顯然不合邏輯。該題對(duì)各分?jǐn)?shù)段的考生都有很好的區(qū)分度。此外，“在……上（下）”這一介詞結(jié)構(gòu)中間插入的應(yīng)該是名詞或名詞性短語(yǔ)，不能是動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)。如：A、自開(kāi)工以來(lái)，在衛(wèi)生工程局負(fù)責(zé)人及解放軍戰(zhàn)士不顧勞累地積極工作下，工作進(jìn)度很快。（“地”改為“的”）B、在不減少插秧叢下，適當(dāng)增加有機(jī)肥，可提高單位面積產(chǎn)量。（“叢數(shù)”后加“的前提”）五、介賓短語(yǔ)錯(cuò)位析：把“從……開(kāi)始”和“以……為起點(diǎn)”糅在一起了，改“從”為“以”。作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。析：句子后半部分是“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點(diǎn)”兩種介詞結(jié)構(gòu)的雜糅，可去掉“從”字。如果國(guó)家有計(jì)劃地多生產(chǎn)這類配件，就可以把省下來(lái)的外匯，進(jìn)口我國(guó)暫時(shí)還不能生產(chǎn)的儀器。將“把”改為“用”，或在“進(jìn)口”之前加“用于”。析：將“把……用于……”與“用……（來(lái)）做……”這兩種句式雜糅了，造成結(jié)構(gòu)混亂。（二）介詞結(jié)構(gòu)與其他句型結(jié)構(gòu)的雜糅目前我公司中層以上的領(lǐng)導(dǎo)干部，都是“文革”后的大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任的。析：這句話的謂語(yǔ)用了兩種語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，一種是是“由……擔(dān)任”，另一種為“是……畢業(yè)生”。用前一種，要在“是”后加上“由”，用后一種則刪去“擔(dān)任的”。十、介賓短語(yǔ)中介詞錯(cuò)用如果國(guó)家能夠多生產(chǎn)一些這類配件，就可以把節(jié)省下來(lái)的外匯，進(jìn)口我國(guó)暫時(shí)還不能生產(chǎn)的儀器。析：“把”改為“用”。學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)，可是你并不把學(xué)習(xí)為重，總覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。析：“把”改為“以”。再如：A、國(guó)家教委負(fù)責(zé)人關(guān)于擴(kuò)大招生問(wèn)題早在5月份之前就作了說(shuō)明。B、法院判決香格里拉飯店只負(fù)責(zé)修復(fù)在運(yùn)送行李過(guò)程中損壞的物品