2022-2025年教育信息化市場(chǎng)分析及未來發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告

2022-2025年教育信息化市場(chǎng)分析及未來發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告日期：2022-10-22目錄1234行業(yè)概述行業(yè)現(xiàn)狀分析行業(yè)痛點(diǎn)及發(fā)展建議行業(yè)格局及前景趨勢(shì)CONTENTS1行業(yè)概述行業(yè)定義行業(yè)發(fā)展歷程行業(yè)政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境教育信息化是指運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段革新教育領(lǐng)域包括教育管理、教育教學(xué)和教育科研領(lǐng)域的過程，使教育手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化的基本特征是開放、共享、交互與協(xié)作；技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。教育信息化能有效提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。一方面，信息技術(shù)手段使優(yōu)質(zhì)的學(xué)校、教師和教材資源實(shí)現(xiàn)高效集聚以及跨區(qū)、跨校的傳播共享，有效緩解中國(guó)教育資源分布不均的現(xiàn)狀。另一方面，信息技術(shù)手段將教、學(xué)、練、管等環(huán)節(jié)信息化，使教育環(huán)境突破時(shí)空限制，加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，幫助教師通過數(shù)字化的方式獲得多層次更全面的學(xué)生反饋，提高教學(xué)效率與質(zhì)量；同時(shí)幫助學(xué)生通過智能教學(xué)設(shè)備構(gòu)建的豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和興趣。教育信息化行業(yè)定義行業(yè)定義01020304教育信息化萌芽階段1978-1999年為多媒體教學(xué)積累理論經(jīng)驗(yàn)；推動(dòng)教育信息化網(wǎng)絡(luò)搭建及基礎(chǔ)硬件普及，學(xué)校開始利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)教務(wù)管理，少部分學(xué)校開始多媒體教學(xué)教育信息化融合創(chuàng)新階段2018-至今《教育信息化0行動(dòng)計(jì)劃》；教育云平臺(tái)；5G；Al+教育；VR/AR+教育，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；全國(guó)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)互通；評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，個(gè)性化規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑、推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)及管理效率提升信息化建設(shè)驅(qū)動(dòng)發(fā)展期2000-2010年基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施獲得較大提升，初步形成了基礎(chǔ)教育資源庫；考試成績(jī)、大學(xué)課程選擇等多方面教育信息化步入人們視野；多媒體教學(xué)已較為普遍信息化應(yīng)用驅(qū)動(dòng)發(fā)展期2011-2018年作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、選課系統(tǒng)等服務(wù)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)出現(xiàn)并為學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)；洋蔥數(shù)學(xué)、愛學(xué)習(xí)等提供教學(xué)內(nèi)容的企業(yè)相繼出現(xiàn)；直播、翻轉(zhuǎn)課堂、雙師等新的教學(xué)方式逐步出現(xiàn)并普及；教育信息化由建設(shè)向應(yīng)用轉(zhuǎn)變，整體集成化的教育信息化系統(tǒng)開始雛形發(fā)展歷程行業(yè)PEST-政策分析《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見》1)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育"，鼓勵(lì)符合條件的各類主體發(fā)展在線教育，為職業(yè)培訓(xùn)、技能提升搭建昔惠開放的新平臺(tái)。2)加快建議教育專網(wǎng)，到2022年實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校接入快速穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)。支持面向深度貧困地區(qū)開發(fā)內(nèi)容豐富的在線教育資源。三是強(qiáng)化監(jiān)管，切實(shí)保護(hù)群眾權(quán)益。扎實(shí)推進(jìn)教育信息化0行動(dòng)計(jì)劃,積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,提升高等學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用水平,支揮教育高質(zhì)量發(fā)展。強(qiáng)化課堂主陣地作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化教學(xué)方式,注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)管理,健全教學(xué)管理規(guī)程,規(guī)范教學(xué)行為。完善作業(yè)考試輔導(dǎo),落實(shí)減輕過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要求。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用,縮小城鄉(xiāng)教育差距?！蛾P(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知》改善網(wǎng)絡(luò)支撐條件，提升平臺(tái)服務(wù)能力，匯聚社會(huì)各方資源，采取適宜教學(xué)方式，教育部語過國(guó)家平臺(tái)開通“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂”，免費(fèi)提供教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)學(xué)習(xí)者使用。各地各校應(yīng)根據(jù)行政區(qū)域內(nèi)和本校教學(xué)條件，在學(xué)校延期開學(xué)期間通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字電視、移動(dòng)終端等方式，自主選擇在線直播課堂、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)、大規(guī)模在線開放課程《M00c》、小規(guī)模視頻公開課《SPoC)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集中輯導(dǎo)答疑等形式,開展線上教學(xué)?！陡叩葘W(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范《試行)》的通知國(guó)務(wù)院推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育“行業(yè)PEST-》行業(yè)政策部門部門《教育信息化“十三五"規(guī)劃》到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)*、與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)教育信息化對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用、對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革的支揮作用和對(duì)教育創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的提升作用:基本形成具有國(guó)際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國(guó)特色教育信息化發(fā)展路子《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》信息化實(shí)現(xiàn)新突破,形成信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的新局面，學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性明顯增強(qiáng)。將以“互聯(lián)網(wǎng)+為主要特征的教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生交量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)面向信息社會(huì)的教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。部門行業(yè)社會(huì)環(huán)境2018年4月13日國(guó)家教育部發(fā)布《教育信息化0行動(dòng)計(jì)劃》是教育信息化的升級(jí)。要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變；從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。三全兩高一大”的方針，即教育使用覆蓋整體教師、學(xué)習(xí)使用覆蓋整體適齡學(xué)生、數(shù)字學(xué)校建造覆蓋整體學(xué)校，信息化使用水平緩師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大渠道。在這樣有利的宏觀政策環(huán)境下，為教育信息化的成長(zhǎng)提供了有利的土壤。我國(guó)人口基數(shù)大，學(xué)齡人口多，2018年我國(guó)共有6億余在學(xué)人數(shù)，學(xué)校數(shù)（含幼兒園數(shù)）為50.77萬所，整體來看，學(xué)校及師生對(duì)教育信息化產(chǎn)品及服務(wù)的需求體量大。中國(guó)集中制的教育形態(tài)使得教育資源不斷向上聚集，優(yōu)質(zhì)教育資源極度不平衡。1）2017年中國(guó)三線及以下城市的中小學(xué)在校生人數(shù)是一二線城市的7倍左右，但老師數(shù)量和優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容并未與龐大的學(xué)生數(shù)對(duì)等；2）我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)（985、211學(xué)校）數(shù)量本來就少，僅北京和上海兩市所擁有的985、211學(xué)校數(shù)量占比分別達(dá)57%和31%左右，高等教育資源不足且傾斜嚴(yán)重。行業(yè)社會(huì)環(huán)境目前我國(guó)教育信息化存在發(fā)展不均衡問題，其發(fā)展水平總體上呈現(xiàn)出“南高北低”、“東高西低”的特點(diǎn)，尤其是西部地區(qū)教育信息化的水平較低。由于我國(guó)各地區(qū)發(fā)展不平衡和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化的重視程度不夠等方面的原因，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是農(nóng)村的中小學(xué)多媒體設(shè)備的數(shù)量較少、信息化設(shè)備落后，不能滿足正常的教學(xué)需要。2019年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值99.1萬億元，同比增長(zhǎng)6.1%。其中第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為7萬億元，同比增長(zhǎng)1%；第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為38.6萬億元，同比增長(zhǎng)5.7%；第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為54萬億元，同比增長(zhǎng)6.9%。2019年，雖然外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境嚴(yán)峻，中國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，但經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的積極因素也較多，總體來看，2019年中國(guó)經(jīng)濟(jì)企穩(wěn)。2019年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為40049億元，比2018年增長(zhǎng)8.25%，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重達(dá)04%，這是自2012年突破4%以來，連續(xù)8年站穩(wěn)4%。在國(guó)家財(cái)政收支矛盾比較突出的情況下，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例繼續(xù)保持在4%以上，充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的決心，充分發(fā)揮了財(cái)政教育投入保障教育發(fā)展、推動(dòng)教育改革、推進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的政策導(dǎo)向作用。行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境2教育信息化行業(yè)現(xiàn)狀分析教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈教育信息化行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素教育信息化行業(yè)現(xiàn)狀分析教育信息化行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模產(chǎn)業(yè)鏈上游教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈上游概述教育信息化行業(yè)上游龍頭企業(yè)已開始對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行延伸，逐漸進(jìn)軍原材料生產(chǎn)領(lǐng)域，以規(guī)避高額進(jìn)口原料的成本支出，攫取上游毛利。此外，伴隨著上游原料生產(chǎn)企業(yè)的重組進(jìn)程加快以及中國(guó)市場(chǎng)參與者技術(shù)水平的提高，教育信息化行業(yè)上游原材料供應(yīng)有望朝著專業(yè)化和規(guī)?；姆较蚶^續(xù)發(fā)展，逐漸搶奪外資企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的話語權(quán)。產(chǎn)業(yè)鏈中游教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈中游概述教育信息化行業(yè)中游企業(yè)原材料大部分依靠進(jìn)口，主要原因是下游消費(fèi)終端為保障科研成果，對(duì)行業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量穩(wěn)定性要求較高，因此，中游科研用制備廠商更傾向于選擇儀器先進(jìn)、供應(yīng)鏈穩(wěn)定的進(jìn)口原材料供應(yīng)商。企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格主要受市場(chǎng)供求關(guān)系的影響。由于教育信息化企業(yè)的產(chǎn)品毛利較高，原材料價(jià)格波動(dòng)不會(huì)對(duì)企業(yè)的盈利能力產(chǎn)生重大影響。產(chǎn)業(yè)鏈下游教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈下游概述教育信息化行業(yè)下游企業(yè)市場(chǎng)空間廣闊、銷售范圍廣、用戶分散、單批數(shù)量少、銷售單價(jià)高等特點(diǎn)。隨著全球范圍內(nèi)生物醫(yī)藥行業(yè)研究的深入及產(chǎn)業(yè)化程度的提升，中國(guó)行業(yè)產(chǎn)品種類進(jìn)一步豐富，應(yīng)用領(lǐng)域持續(xù)增加，個(gè)性化、高端化的產(chǎn)品將逐漸獲得更廣闊的應(yīng)用空間。行業(yè)現(xiàn)狀2012年以來，中國(guó)教育信息化行業(yè)蓬勃發(fā)展，教育信息化財(cái)政投入由2014年的2,110.0億元人民幣增長(zhǎng)至2018年的3,100.0億元人民幣，年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)10.1%。主要原因?yàn)?①中國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入力度不斷加大，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比重不斷提高，為教育行業(yè)發(fā)展提供了充分的資金支持；②2012年教育部出臺(tái)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》明確規(guī)定各級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)中須按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi)，使財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)中的固定比例用于教育信息化支出，保證教育信息化的發(fā)展擁有穩(wěn)定的資金來源，同時(shí)發(fā)揮財(cái)政對(duì)教育信息化行業(yè)發(fā)展的催化作用，加速中國(guó)教育信息化各環(huán)節(jié)的發(fā)展。教育信息化已成為中國(guó)教育行業(yè)的一大顯著增長(zhǎng)點(diǎn)，未來中國(guó)將推動(dòng)各級(jí)政府優(yōu)化財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的支出結(jié)構(gòu)，制定教育信息化建設(shè)和運(yùn)行維護(hù)保障經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等政策措施，進(jìn)一步加大教育財(cái)政投入對(duì)教育信息化的傾斜力度，使中國(guó)教育信息化行業(yè)有望獲得更進(jìn)一步的發(fā)展。行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模國(guó)家政策對(duì)教育信息化行業(yè)的持續(xù)大力推進(jìn)下，我國(guó)教育信息化行業(yè)將持續(xù)深入發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，2013-2018年，我國(guó)教育信息化經(jīng)費(fèi)持續(xù)增加，從2013年的1959億元增長(zhǎng)至2018年的3132億元，2020年將達(dá)到3863億元。隨著教育信息化建設(shè)推進(jìn)，經(jīng)費(fèi)投入還將持續(xù)增長(zhǎng)。教育信息化政策密集出臺(tái)，財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入加大，教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度，市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。2013年教育信息化行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模2698億元，2019年中國(guó)教育信息化整體市場(chǎng)規(guī)模突破4300億元。未來，隨著5G、AI、VR/AR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，新的硬件升級(jí)、覆蓋于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的軟件服務(wù)以及C端用戶的付費(fèi)場(chǎng)景增加等，2021年教育信息化市場(chǎng)規(guī)模將突破5000億元。教育信息化行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素1中國(guó)教育信息化行業(yè)的高速發(fā)展與國(guó)家政策的支持與推動(dòng)密不可分。2010年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，首次將教育信息化行業(yè)的發(fā)展提升到國(guó)家政策層面，提出到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化；加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)教育信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。國(guó)家政策相繼出臺(tái)，為教育信息化行業(yè)發(fā)展持續(xù)釋放紅利人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)正在持續(xù)促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、IT巨頭均加大相關(guān)技術(shù)研發(fā)以持續(xù)助力傳統(tǒng)教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，不斷提升用戶體驗(yàn)?？萍寂c教育融合持續(xù)加深，教育信息化企業(yè)利用技術(shù)不斷創(chuàng)新產(chǎn)品應(yīng)用，相繼推出平臺(tái)類、工具類（家教平臺(tái)等）、內(nèi)容類（題庫等）、服務(wù)類（網(wǎng)校培訓(xùn)、作業(yè)答疑等）、社交類等多樣化應(yīng)用產(chǎn)品，優(yōu)化了教育信息化市場(chǎng)的產(chǎn)品組合。大數(shù)據(jù)、人工智能、AR、VR等技術(shù)等正不斷迭代教育信息化的形式，推進(jìn)教育信息化應(yīng)用向縱深發(fā)展，促使其更加高效、智能且個(gè)性化。教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)促進(jìn)教育領(lǐng)域深化改革教育信息化行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素行業(yè)驅(qū)動(dòng)因素22017年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入達(dá)42,56教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)促進(jìn)教育領(lǐng)域深化改革后疫情時(shí)代的智慧教學(xué)、線上線下教學(xué)融合新模式等，助推智慧教育高質(zhì)量發(fā)展。今年疫情期間，在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)被各大中小學(xué)廣泛使用，有效地促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和管理體制機(jī)制的變革。當(dāng)前智慧校園一體化建設(shè)還不足，碎片化的數(shù)據(jù)并不足以支撐整體的智慧教育，尤其是很多痛點(diǎn)難點(diǎn)問題在這次疫情中更為凸顯，而充分利用技術(shù)的力量推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使得智慧校園建設(shè)迎來了新的發(fā)展契機(jī)。大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展與突破，有助于教育領(lǐng)域的科技化發(fā)展3行業(yè)痛點(diǎn)及發(fā)展建議行業(yè)痛點(diǎn)行業(yè)發(fā)展建議行業(yè)痛點(diǎn)當(dāng)前中國(guó)教育信息化的應(yīng)用水平不高，與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不緊密，硬件環(huán)境的大投入與應(yīng)用效果的低產(chǎn)出是目前中國(guó)教育信息化發(fā)展進(jìn)程中的主要矛盾。在中國(guó)的教育信息化建設(shè)進(jìn)程中，政府和學(xué)校將財(cái)政預(yù)算過多地投入硬件設(shè)備的采購中，容易造成硬件設(shè)備采購過多而被閑置，相反軟件應(yīng)用產(chǎn)品的財(cái)政預(yù)算投入較少，導(dǎo)致學(xué)校、教師和學(xué)生可應(yīng)用的軟件資源較為緊缺。在已建成的校園網(wǎng)中，信息化教學(xué)資源的使用程度較低，相當(dāng)一部分還處于閑置狀態(tài)；正式投入使用的硬件產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)與優(yōu)質(zhì)軟件結(jié)合的課程數(shù)量尚且有限，師生沒有充分享受到有效的教育技術(shù)成果，教育信息化對(duì)教育領(lǐng)域的影響遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教育信息化優(yōu)質(zhì)資源匱乏，硬件投入比例過大且應(yīng)用滯后中國(guó)教育信息化建設(shè)多以區(qū)縣或?qū)W校為單元，區(qū)縣教育局或?qū)W校根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門指示開展教育信息化建設(shè)工作。各級(jí)各類學(xué)校可按照自身需求和能力配置不同層次的信息化項(xiàng)目，雜亂無章，導(dǎo)致區(qū)縣的教育信息化進(jìn)程缺乏整體統(tǒng)一規(guī)劃，區(qū)域和校際間的教育信息化系統(tǒng)難以鏈接，人為造就的“資源孤島”現(xiàn)象難以解決。不同區(qū)域間，同區(qū)域不同學(xué)校之間，數(shù)據(jù)封閉，資源封鎖，數(shù)據(jù)信息難以實(shí)現(xiàn)交互操作，存在重復(fù)建設(shè)問題，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，資源浪費(fèi)嚴(yán)重中國(guó)教育信息化建設(shè)多以區(qū)縣或?qū)W校為單元，區(qū)縣教育局或?qū)W校根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門指示開展教育信息化建設(shè)工作。各級(jí)各類學(xué)?？砂凑兆陨硇枨蠛湍芰ε渲貌煌瑢哟蔚男畔⒒?xiàng)目，雜亂無章，導(dǎo)致區(qū)縣的教育信息化進(jìn)程缺乏整體統(tǒng)一規(guī)劃，區(qū)域和校際間的教育信息化系統(tǒng)難以鏈接，人為造就的“資源孤島”現(xiàn)象難以解決。不同區(qū)域間，同區(qū)域不同學(xué)校之間，數(shù)據(jù)封閉，資源封鎖，數(shù)據(jù)信息難以實(shí)現(xiàn)交互操作，存在重復(fù)建設(shè)問題，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)教育信息化人才培養(yǎng)數(shù)量及質(zhì)量不足，系統(tǒng)設(shè)備有效運(yùn)維能力亟待加強(qiáng)復(fù)合型人才稀缺教育信息化行業(yè)深陷人才困境。行業(yè)發(fā)展缺乏人才支撐，團(tuán)隊(duì)模式的培育機(jī)制弊端明顯導(dǎo)致教育信息化行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才留存難度加大，制約教育信息化行業(yè)企業(yè)擴(kuò)張。教育信息化行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求高，主要表現(xiàn)在以下三方面從業(yè)人員需要具備行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和法律知識(shí)，為企業(yè)客戶提供全面、可靠、專業(yè)、多樣的解決方案。從業(yè)人員需要懂行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，包括：教育信息化行業(yè)產(chǎn)品得用途與優(yōu)缺點(diǎn)，行業(yè)特征、市場(chǎng)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃等。從業(yè)人員需要具有優(yōu)秀的營(yíng)銷談判能力、風(fēng)控反控能力及報(bào)告溝通能力。目前該行業(yè)在人才招聘時(shí)能夠匹配上述要求的人才寥寥無幾，限制行業(yè)發(fā)展。由于復(fù)合型人才稀缺，教育信息化行業(yè)企業(yè)通常采用團(tuán)隊(duì)培育的方式進(jìn)行專業(yè)能力建設(shè)，而該模式亦存在一定的弊端，企業(yè)的中高端人才若大量流失，初級(jí)員工的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)將面臨能力傳承的斷層，導(dǎo)致企業(yè)人才培養(yǎng)難度加大，制約教育信息化行業(yè)企業(yè)發(fā)展。質(zhì)量提升在資本的加持下，教育信息化的跑馬圈地仍在持續(xù)，預(yù)計(jì)2021年將會(huì)更加殘酷和激烈。同時(shí)，在線教育也面臨著更嚴(yán)格的監(jiān)管，合規(guī)成本提升。教育信息化行業(yè)產(chǎn)品品種多、批量小、附加值高，產(chǎn)品質(zhì)量要求也較為嚴(yán)格。教育信息化行業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，假冒偽劣等亂象仍普遍存在，嚴(yán)重阻礙教育信息化行業(yè)發(fā)展進(jìn)步。未來，提升教育信息化行業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量是發(fā)展教育信息化行業(yè)的核心任務(wù)，具體措施可分為以下兩大部分：（1）政府方面：政府應(yīng)當(dāng)制定行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育信息化行業(yè)生產(chǎn)流程，并成立相關(guān)部門，對(duì)科研用教育信息化行業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，形成統(tǒng)一的監(jiān)督管理體系，完善試劑流通環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)冷鏈運(yùn)輸環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)，保證教育信息化行業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，促進(jìn)行業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展；（2）生產(chǎn)企業(yè)方面：教育信息化行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格遵守行業(yè)生產(chǎn)規(guī)范，保證產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性。目前市場(chǎng)上已有多個(gè)本土教育信息化行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)生產(chǎn)質(zhì)量的把控，對(duì)標(biāo)優(yōu)質(zhì)、高端的進(jìn)口產(chǎn)品，并憑借價(jià)格優(yōu)勢(shì)逐步替代進(jìn)口。此外，教育信息化行業(yè)企業(yè)緊跟行業(yè)研發(fā)潮流，加大創(chuàng)新研發(fā)力度，不斷推出新產(chǎn)品，進(jìn)一步擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，也是未來行業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)提升產(chǎn)品質(zhì)量生產(chǎn)企業(yè)方面政府方面新鮮有趣的玩法與促銷節(jié)日的緊密融合將有效增加用戶黏性，隨著網(wǎng)民的社交、娛樂需求在電商場(chǎng)景不斷得到釋放，電商平臺(tái)應(yīng)推出更多貼合用戶口味的創(chuàng)意玩法，從而推動(dòng)促銷節(jié)日的高效傳播與轉(zhuǎn)化。促銷節(jié)日的實(shí)惠程度關(guān)系用戶消費(fèi)意愿，未來促銷節(jié)日應(yīng)回歸促銷的本質(zhì)，避免過多噱頭和復(fù)雜規(guī)則影響消費(fèi)體驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)讓用戶獲益、廠家增收的共贏效果。2019年中國(guó)電商促銷節(jié)日用戶消費(fèi)意愿影響因素占比全面增值服務(wù)1199增值服務(wù)提高產(chǎn)品定制服務(wù)需求日益多樣化行業(yè)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重教育信息化行業(yè)企業(yè)服務(wù)模式單一。面對(duì)各級(jí)消費(fèi)群體日益多樣的服務(wù)需求，教育信息化行業(yè)企業(yè)提供全面增值服務(wù)，構(gòu)建綜合服務(wù)體系，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，是當(dāng)前教育信息化行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育信息化行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型壓力主要源于以下三大方面：?jiǎn)我坏馁Y金提供方角色僅能為教育信息化行業(yè)企業(yè)提供“凈利差”的盈利模式，教育信息化行業(yè)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)重，利潤(rùn)空間不斷被壓縮，企業(yè)業(yè)務(wù)收入因此受影響，商業(yè)模式亟待轉(zhuǎn)型除傳統(tǒng)的教育信息化行業(yè)需求外，設(shè)備管理、服務(wù)解決方案、貸款解決方案、結(jié)構(gòu)化融資方案、專業(yè)咨詢服務(wù)等方面多方位綜合性的增值服務(wù)需求也逐步增強(qiáng)中國(guó)本土教育信息化行業(yè)龍頭企業(yè)開始在定制型服務(wù)領(lǐng)域發(fā)力，鞏固行業(yè)地位多元化融資渠道豐富企業(yè)的債券種類關(guān)鍵詞一深化與核心銀行的合作關(guān)系關(guān)鍵詞二拓展銀行關(guān)系渠道關(guān)鍵詞三教育信息化行業(yè)企業(yè)在保證間接融資渠道通暢的同時(shí)，能夠綜合運(yùn)用發(fā)債和資產(chǎn)證券化等方式促進(jìn)自身融資渠道的多元化，降低對(duì)單一產(chǎn)品和市場(chǎng)的依賴程度，實(shí)現(xiàn)融資地域的分散化，從而降低資金成本，提升企業(yè)負(fù)債端的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。以遠(yuǎn)東宏信為例，公司依據(jù)自身戰(zhàn)略發(fā)展需求，堅(jiān)持“資源全球化”戰(zhàn)略，結(jié)合實(shí)時(shí)國(guó)內(nèi)外金融環(huán)境，有效調(diào)整公司直接融資和間接融資的分布結(jié)構(gòu)，在融資成本方面與同業(yè)相比優(yōu)勢(shì)突出企業(yè)獲取各業(yè)態(tài)銀行如國(guó)有銀行、政策性銀行、外資銀行以及其他中資行的授信額度，確保了銀行貸款資金來源的穩(wěn)定性可持續(xù)公司債等創(chuàng)新產(chǎn)品，擴(kuò)大非公開定向債務(wù)融資工具（PPN）、公司債等額度獲取，形成了公司債、PPN、中期票據(jù)、短融、超短融資等多產(chǎn)品、多市場(chǎng)交替發(fā)行的新局面；教育信息化行業(yè)需要通過杠桿推動(dòng)業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)，從負(fù)債端看，教育信息化行業(yè)企業(yè)的融資能力對(duì)資金成本和資金流動(dòng)性具有決定性作用，因此，教育信息化行業(yè)企業(yè)打通多元化融資渠道，提高資金周轉(zhuǎn)率，將是促進(jìn)教育信息化行業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的重要舉措。融資渠道拓展的主要方式主要包括以下三點(diǎn)：

拓展技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域教育信息化行業(yè)屬于領(lǐng)域中發(fā)展最快的細(xì)分領(lǐng)域之一，隨著教育信息化的市場(chǎng)環(huán)境日趨成熟，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，多家教育信息化企業(yè)開始擴(kuò)張產(chǎn)品相關(guān)服務(wù)領(lǐng)域，提升企業(yè)的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，主要舉措包括：提高產(chǎn)品定制服務(wù)能力提升技術(shù)服務(wù)能力供科研咨詢服務(wù)教育信息化行業(yè)企業(yè)開始在定制型服務(wù)領(lǐng)域發(fā)力，鞏固行業(yè)地位教育信息化行業(yè)企業(yè)面向多元化的科研實(shí)驗(yàn)需求，建立多種技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，向客戶提供除了所需的原材料以外的提取、分析等技術(shù)服務(wù)，形成企業(yè)特有競(jìng)爭(zhēng)力通過進(jìn)行細(xì)化分工，為客戶制定科研問題解決方案，使客戶能更加專注于其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，提高科研效率，且?guī)椭袠I(yè)大幅節(jié)省醫(yī)學(xué)科研投入聚焦投資業(yè)務(wù)行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)金融資源優(yōu)勢(shì)服務(wù)優(yōu)勢(shì)教育信息化行業(yè)廠商長(zhǎng)期參與采購與評(píng)估，積累了較為豐富的上游廠商資源儲(chǔ)備，且與多家廠商建立長(zhǎng)期合作關(guān)系教育信息化行業(yè)商依托本身提供的資金服務(wù)，具備融資渠道暢通的資金優(yōu)勢(shì)，可為行業(yè)建設(shè)提供初期資金支持，且可通過杠桿提升資金效率教育信息化行業(yè)企業(yè)憑借多年的客戶服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)體系日趨完備，信息化服務(wù)于一身的綜合服務(wù)體系，能夠進(jìn)行有效遷移，為投資業(yè)務(wù)的長(zhǎng)期健康發(fā)展提供有力支持教育信息化行業(yè)頭部企業(yè)已形成完善的的服務(wù)體系，在中國(guó)政府逐步放寬企業(yè)的準(zhǔn)入條件，鼓勵(lì)并支持的政策背景下，教育信息化行業(yè)企業(yè)開拓投資業(yè)務(wù)，通過產(chǎn)融結(jié)合向?qū)崢I(yè)運(yùn)營(yíng)縱深發(fā)展，教育信息化行業(yè)未來的重要發(fā)展趨勢(shì)。&&&

頁巖氣革命后，乙烷價(jià)格持續(xù)走低。美國(guó)是世界上最大的乙烷生產(chǎn)國(guó)，也是唯一的乙烷出口國(guó)。美國(guó)乙烷主要來自濕天然氣經(jīng)過天然氣廠分離后得到的天然氣液（NGL,Naturalgasliquids）和原油開采副產(chǎn)的凝析油經(jīng)過煉廠處理后得到的液化煉廠氣（LRG,Liquefiedrefinerygases），其中前者貢獻(xiàn)了絕大部分。自2010年以來，美國(guó)NGL產(chǎn)量幾乎翻了一番，超過了天然氣產(chǎn)量增長(zhǎng)率，并創(chuàng)下了2017年370萬桶/天的年度記錄。由于頁巖氣產(chǎn)量不斷增加，同時(shí)受管道運(yùn)輸中乙烷比例不能超過12%的限制，美國(guó)乙烷產(chǎn)量也持續(xù)提升。并且乙烷相對(duì)較低的熱值及沸點(diǎn)使其作為液化燃料無法與丙烷和丁烷競(jìng)爭(zhēng)，分離費(fèi)用也降低了其作為管道氣的吸引力，乙烷自身產(chǎn)量又高于其它NGL組分，其供給過剩的情況日益凸顯。這導(dǎo)致美國(guó)乙烷價(jià)格在2011年底開始下降，并且在2013年至2015年由于乙烷產(chǎn)量超過消費(fèi)量，乙烷價(jià)格一度低于天然氣價(jià)格，直到隨后乙烷需求增加價(jià)格才逐漸回升至2016年平均150美元/噸和2017年平均184美元/噸。2018年6月份開始乙烷價(jià)格受供需影響迎來一波大漲，目前處于高位回落階段。

競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)隨著科技不斷發(fā)展，教育信息化企業(yè)對(duì)教育信息化行業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)投入不斷加大，企業(yè)形成自己的技術(shù)堡壘是在未來市場(chǎng)中取得市場(chǎng)份額的重要收到，因此技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)也是未來行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要方向之一。教育信息化行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)的持續(xù)優(yōu)化與創(chuàng)新，在滿足客戶需求的同時(shí)也給行業(yè)服務(wù)帶來不斷的新體驗(yàn)。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是教育信息化行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要焦點(diǎn)與未來趨勢(shì)。客戶是上帝，滿足客戶的需求是教育信息化行業(yè)企業(yè)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，教育信息化行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)首先在需求的分析與客戶痛點(diǎn)的把握。小眾運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景日益崛起，帶動(dòng)了新的教育信息化行業(yè)產(chǎn)品需求。隨著行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育信息化行業(yè)企業(yè)都在不斷提升專業(yè)員工的技術(shù)水平。通過專項(xiàng)培訓(xùn)、高薪招聘吸引高端優(yōu)質(zhì)人才加入。人才競(jìng)爭(zhēng)是未來教育信息化行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心點(diǎn)之一。

服務(wù)技術(shù)需求人才投資機(jī)會(huì)專家服務(wù)模式更側(cè)重借助專家的實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)與洞察，針對(duì)企業(yè)遇到的實(shí)際問題給出一針見血的建議。全方位賦能，尤其是在服務(wù)能力的提升上，以更加完善的服務(wù)體系建設(shè)，為消費(fèi)者帶來更好的產(chǎn)品體驗(yàn)。010203投資機(jī)會(huì)投資機(jī)會(huì)投資機(jī)會(huì)教育信息化行業(yè)資源整合教育信息化行業(yè)咨詢管理教育信息化行業(yè)產(chǎn)品服務(wù)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和市場(chǎng)需求對(duì)有關(guān)的資源進(jìn)行重新配置，以突顯企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并尋求資源配置與客戶需求的最佳結(jié)合點(diǎn)。目的是要通過組織制度安排和管理運(yùn)作協(xié)調(diào)來增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高客戶服務(wù)水平。行業(yè)發(fā)展建議ABC發(fā)展建議1發(fā)展建議2發(fā)展建議3技術(shù)穩(wěn)定性問題，教育信息化廠商將會(huì)持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)品疫情期間全國(guó)所有學(xué)校停課，教學(xué)均通過線上實(shí)現(xiàn)，平臺(tái)同時(shí)涌入大量流量，從網(wǎng)絡(luò)承載以及平臺(tái)的技術(shù)成熟度角度來看，穩(wěn)定性仍有一定提升空間。穩(wěn)定性不夠高帶來學(xué)生上課互動(dòng)性體驗(yàn)較差。我們認(rèn)為此次疫情過后，不管是從教育部門、學(xué)校還是教育信息化廠商都會(huì)不斷優(yōu)化迭代原有產(chǎn)品，保障信息化教學(xué)的系統(tǒng)穩(wěn)定性。長(zhǎng)期來看，產(chǎn)品力以及服務(wù)運(yùn)營(yíng)能力強(qiáng)的廠商能夠持續(xù)受益。教師信息化教學(xué)能力欠缺，未來會(huì)更加重視教師信息化教學(xué)能力此次疫情不僅是考驗(yàn)教育部門以及教育信息化廠商，對(duì)于教師個(gè)人而言也是一次考驗(yàn)。雖然教育信息化0時(shí)代已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育設(shè)備的高滲透率，但是使用率仍較低，教師并未普遍掌握信息化教學(xué)的能力。我們認(rèn)為未來不論是從教育部門和學(xué)校來看，還是教師個(gè)人來看，都會(huì)推動(dòng)對(duì)信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)。遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)管理和監(jiān)督問題，人工智能在學(xué)情管理中的應(yīng)用需求將會(huì)提升當(dāng)前時(shí)點(diǎn)，遠(yuǎn)程教學(xué)的體驗(yàn)相比線下教學(xué)仍有一定差距。遠(yuǎn)程教學(xué)不僅考驗(yàn)教師個(gè)人信息化教學(xué)的能力，也考驗(yàn)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于信息化教學(xué)的適應(yīng)能力。相比線下教學(xué)而言，除了互動(dòng)性較差的問題之外，還存在難監(jiān)督、難反饋教學(xué)效果的情況。而人工智能技術(shù)有望能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行學(xué)生學(xué)情管理，應(yīng)用需求將會(huì)提升。4行業(yè)格局及前景趨勢(shì)行業(yè)格局行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)行業(yè)代表企業(yè)行業(yè)趨勢(shì)智慧教育成為未來教育信息化的主要發(fā)展方向內(nèi)容或渠道優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力教學(xué)硬件與軟件深度融合發(fā)展智慧校園、智慧教室是教育信息化不斷推進(jìn)過程中最重要的教學(xué)場(chǎng)景及應(yīng)用體現(xiàn)，智慧校園整合云平臺(tái)將用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門戶、個(gè)人空間進(jìn)行整合性建設(shè)，并呈現(xiàn)可視化的整合結(jié)果。智慧教室則運(yùn)用交互智能平板、答題器、電子書包等設(shè)備，搭配軟件應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的智能化。教育信息化領(lǐng)域相關(guān)機(jī)構(gòu)與企業(yè)未來將積極利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)新資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的建設(shè)、應(yīng)用模式，響應(yīng)國(guó)家政策，以推動(dòng)教育系統(tǒng)形成覆蓋全國(guó)、多級(jí)分布、互聯(lián)互通的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷的服務(wù)，提升教育信息化支撐教育教學(xué)的水平。在教育部的指引下，各級(jí)學(xué)校將不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，優(yōu)先提升教育信息化促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的能力，繼續(xù)推動(dòng)高校建設(shè)并向社會(huì)開放在線課程，促進(jìn)中央部門高校支援西部高校開展在線開放課程線上線下混合式教學(xué)改革；繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”等信息化教學(xué)推廣活動(dòng)，激發(fā)廣大教師的教育智慧，不斷生成和共享優(yōu)質(zhì)資源。教育信息化將從平臺(tái)、資源、模式等多重維度協(xié)同發(fā)展當(dāng)前，從事教育信息化軟、硬件產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)，由于技術(shù)服務(wù)差異性并非十分顯著，建立內(nèi)容或渠道優(yōu)勢(shì)有望增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。教育信息化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力來源于技術(shù)、內(nèi)容和渠道三方面，擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源或獨(dú)特的銷售渠道是企業(yè)現(xiàn)階段提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。技術(shù)推動(dòng)下的智慧教育發(fā)展已是大勢(shì)所趨，正在成為信息時(shí)代全球教育改革的“方向標(biāo)”。智慧教育是一個(gè)宏大的系統(tǒng)，包括智慧環(huán)境、智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧科研、智慧評(píng)價(jià)、智慧服務(wù)等核心要素。創(chuàng)新應(yīng)用科技提升教育智慧，打造和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)大批智慧型人才將成為信息時(shí)代智慧教育的終極目標(biāo).同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)激烈價(jià)格戰(zhàn)授信加大行業(yè)并購新進(jìn)企業(yè)（1）價(jià)格戰(zhàn)引發(fā)收益率報(bào)價(jià)逐年下降：部分教育信息化行業(yè)公司為抓住優(yōu)質(zhì)客戶資源，依靠?jī)r(jià)格戰(zhàn)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致行業(yè)毛利率下降，選擇合作企業(yè)時(shí)“唯價(jià)格論”，不利于行業(yè)良性發(fā)展；（2）過高授信加大財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)：教育信息化行業(yè)公司對(duì)各家醫(yī)院的總體授信額度偏高，甚至超過醫(yī)院的償還能力，為自身帶來較大財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，不利于企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。未來，教育信息化行業(yè)行業(yè)要想獲得突破，首先需要企業(yè)間形成差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。教育信息化行業(yè)受經(jīng)濟(jì)周期影響較弱，于教育信息化企業(yè)而言具有“低風(fēng)險(xiǎn)、高收益”的特點(diǎn)，吸引眾多新興市場(chǎng)參與者加入其中。目前中國(guó)教育信息化行業(yè)市場(chǎng)企業(yè)數(shù)量眾多，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，成為制約中國(guó)教育信息化行業(yè)行業(yè)發(fā)展的主要原因。中國(guó)教育信息化行業(yè)公司數(shù)量眾多，但大多以簡(jiǎn)單融資租賃為主要業(yè)務(wù)方式，服務(wù)模式單一，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，為中國(guó)教育信息化行業(yè)行業(yè)的發(fā)展帶來以下不良影響：&&&行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局教育信息化行業(yè)市場(chǎng)參與者眾多，按照公司從事的業(yè)務(wù)范圍可分為:（1）傳統(tǒng)的教育信息化企業(yè):如拓維信息、科大訊飛、中教股份、頌大教育、立思辰、新開普、清睿教育和華發(fā)教育等；（2）教材和教輔發(fā)行出版企業(yè):如鳳凰傳媒、中南傳媒、皖新傳媒和北教傳媒等；（3）教育內(nèi)容提供商:如愛學(xué)堂、新東方和好未來等；（4）互聯(lián)網(wǎng)企業(yè):騰訊、阿里巴巴和百度等。由于教育信息化是教育領(lǐng)域未來顯著的增長(zhǎng)點(diǎn)，且教育信息化市場(chǎng)進(jìn)入門檻較低，各類企業(yè)可憑借自身優(yōu)勢(shì)迅速切入，如憑借線下教育業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)線上布局或憑借資金優(yōu)勢(shì)兼并收購等，實(shí)現(xiàn)教育信息化行業(yè)的快速布局，加速了中