小班藝術小蝌蚪找媽媽教案

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活動名稱：

《小蝌蚪找媽媽》

活動形式：

棉簽繪畫打算材料：綠色青蛙頭形態(tài)材料、底紙一張、墨汁、棉簽、折疊形紙活動步驟：

1、講解并描述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并幫助幼兒了解青蛙和蝌蚪的外形特征。

2、將折疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭形態(tài)的紙上，一端粘貼在底紙上，使青蛙的頭具有立體感。

3、用棉簽蘸墨汁添畫小青蛙和小蝌蚪，完成畫面內(nèi)容。

4、幼兒看圖復述故事內(nèi)容，提高幼兒語言表達實力。

延長部分：

1、青蛙頭形紙可改變成不同的形體，如：獅子、小熊、小豬、娃娃的臉等。

2《甜甜的草莓》

活動名稱：

《甜甜的草莓》

活動形式：

棉簽點畫打算材料：草莓形紙、葉子形紙、棉簽、各色顏料、膠水活動步驟：

1、請幼兒描述草莓的形態(tài)及特點，出示范畫請幼兒觀賞并講解并描述活動方法。

2、請幼兒將草莓和葉子組合粘貼在一起。

3、用棉簽蘸顏料垂直在草莓上點圓點，作為草莓的籽。

4、可添畫成草莓寶寶的樣子，并添畫上四周的場景。

延長部分：

1、用棉簽點畫的形式可作為圖案裝飾衣服、蝴蝶等。

2、還可用點畫的形式表現(xiàn)下雨的場景。

3、小蝌蚪和小花小草也可用這樣的方法。

4、好吃的餅干、芝麻餅都可以用這樣的方法完成。

小班藝術小蝌蚪找媽媽教案2

活動名稱：《小蝌蚪找媽媽》

活動形式：棉簽繪畫打算材料：綠色青蛙頭形態(tài)材料、底紙一張、墨汁、棉簽、折疊形紙活動步驟：

1、講解并描述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并幫助幼兒了解青蛙和蝌蚪的外形特征。

2、將折疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭形態(tài)的紙上，一端粘貼在底紙上，使青蛙的頭具有立體感。

3、用棉簽蘸墨汁添畫小青蛙和小蝌蚪，完成畫面內(nèi)容。

4、幼兒看圖復述故事內(nèi)容，提高幼兒語言表達實力。

延長部分：

1、青蛙頭形紙可改變成不同的形體，如：獅子、小熊、小豬、娃娃的臉等。

活動目標

1、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

2、培育幼兒思索問題、解決問題的實力及快速應答實力。

教學反思

1.老師自我評價：

①優(yōu)點：在上好一節(jié)課時，我們肯定要做好活動打算，包括了物質(zhì)打算，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗仿照蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好閱歷打算，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前須要孩子們都能了解這個故事的也許內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都全神貫注特別仔細地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我確定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們肯定很感愛好、很快樂。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身視察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個學問點不是活動目標的內(nèi)容，但是通過這個活動，可以加強家園聯(lián)系達到共同教化孩子的目的，也可以引導家長在家如何教化孩子，都教化什么。老師也要有閱歷打算，做好預設問題，熟記教案，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預想到，做好相應的打算和方案。孩子們上課主動性很高，愛好很深厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很新奇，愛好很高。美術活動，肯定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

②缺點：在課前預設問題時，沒有想到再拿出活的蝌蚪時，孩子們那么的興奮，課前打算時，我知道許多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的愛好，視察的更細致，當時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當時有些驚慌，這是我沒有預想到的，老師提的`要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的愛好很高，很喜愛它們。于是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難受的說：“小蝌蚪似乎很膽怯 了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小摯友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪番讓每個小摯友都能看清它們，這個方法還真挺管用，每個孩子都寧靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們細致視察，小蝌蚪長什么樣子?孩子們看的很仔細，回答問題的時候，孩子們都很主動踴躍的回答，并且回答的都很棒。由于班級面積比較小，加上課的尾聲比較急，最終的歌表演有些倉促了。

2.總的來說這節(jié)課上的挺滿足，預設的活動目標都完成了。就是課后怕時間驚慌，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了。

3.課上有出乎意料的事發(fā)生，在課前預設問題時，沒有想到在拿出活的蝌蚪時，孩子們那么的興奮，課前打算時，我知道許多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的愛好，視察的更細致，當時孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當時有些驚慌，這是我沒有預想到的，老師提的要求孩子們也聽不進去了，但是回頭一想，這說明孩子們對蝌蚪的愛好很高，很喜愛它們。于是我做了一個“噓”的手勢，以靜制動，很難受的說：“小蝌蚪似乎很膽怯 了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時有的小摯友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師