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文檔簡介

高中生物《減數(shù)分裂》教學案例高中生物教案篇一一、教學目標細胞分化、癌變和衰老的知識。二、教學重點細胞分化的概念和意義;癌細胞形成的原因。導入:近年來,關于細胞的分化、癌變和衰老的研究,已經(jīng)成為細胞生物學的重要課題。其中細胞的分化與生物發(fā)育有密切關系,細胞的癌變與當今世界嚴重威脅人類的生存的癌癥有關,細胞衰老與人類及動植物的壽命有關。下面我們一起討論大家感興趣的話題--細胞的分化、癌變和衰老。三、教學過程(一)細胞的分化概念和意義提問:一般多細胞生物體發(fā)育起點是什么?(回答:受精卵。)提問:受精卵進行分裂的方式是什么?(回答:有絲分裂。)提問:有絲分裂后,親代和子代細胞中的染色體數(shù)目是否相同?(回答:相同。)提問:那么,什么是細胞分化呢?(要求學生舉例回答。)提問:細胞分化在什么時候達到限度呢?(回答:胚胎期。)提問:細胞分化的結(jié)果是什么?(回答:形成各種不同的細胞和組織)(概括細胞分化的概念和意義,引出細胞的全能性。)(二)細胞的全能性進述:觀察植物細胞培養(yǎng)完整植株示意圖。從圖中我們可以看出,由胡蘿卜韌皮部分離的細胞,在適宜條件下,經(jīng)過分裂和分化又能發(fā)育成新的植株,說明已經(jīng)分化的細胞仍然有發(fā)育的潛能,這就是細胞的全能性。(三)細胞的癌變講述:討論第二個問題——細胞的癌變,癌細胞幾乎人人都有,這并非危言聳聽,病理學家經(jīng)過大量尸體解剖和病理檢查后發(fā)現(xiàn),死亡原因雖然不同,但幾乎每個人的體內(nèi)都能檢出癌細胞。只不過絕大多數(shù)人體內(nèi)癌細胞很少,尚未形成癌腫。提問:常聽說的癌癥有哪些?(回答:胃癌、肺癌、肝癌、乳腺癌、宮頸癌、大腸癌、白血病、食道癌、惡性淋巴瘤、卵巢癌…)提問:癌癥的危害是什么?(回答:癌癥是一類嚴重威脅人類生命和健康的疾病。據(jù)最新的統(tǒng)計資料報道,我國每年新發(fā)現(xiàn)的腫瘤病人約100萬左右,在全球因為癌癥,每年奪去大約600萬人生命,并把1000萬人置于死亡邊緣。隨著人類生存環(huán)境的日益惡化,腫瘤的發(fā)生率呈逐年上升趨勢。)提問:引起細胞癌變的致癌因子有哪些種類?(回答:物理的電離輻射、x射線、紫外線,化學的砷、苯、煤焦油等,150多種腫瘤病毒。)提問:癌細胞是如何形成的?(回答:在物理、化學或病毒等致癌因子的作用下,致癌基因被激活。)總結(jié)癌細胞及其特征,人體細胞產(chǎn)生癌變的原因以及預防癌癥的三級防治措施。(四)細胞的衰老:細胞衰老的特征和原因?qū)W生閱讀"細胞的衰老"。提問:人體頭發(fā)變白的原因是什么?(在學生各抒己見的基礎上,總結(jié):酪氨酸酶活性降低。)提問:那么如何使變白的頭發(fā)再變黑呢?(回答:提高酪氨酸酶的活性,染發(fā)等。)講述:總結(jié)細胞衰老的特征以及細胞衰老的原因。就如何提高酶的活性以及染發(fā)對人體的危害等加以解釋。小結(jié):要求了解細胞分化的概念和意義以及細胞的全能性,了解什么是癌細胞、癌細胞的特征、引起細胞癌變的致癌因子和癌細胞形成的原因,以及癌癥的預防,了解細胞衰老的特征和細胞衰老的原因。真正明白細胞分化的概念和意義;癌細胞形成的原因。高中生物教案篇二一、教學目標1、說出群落的垂直結(jié)構(gòu)與水平結(jié)構(gòu)。2、通過觀察討論,運用歸納與概括,得出群落的空間結(jié)構(gòu)。3、能夠利用群落的結(jié)構(gòu),提出有價值的問題進行探究。4、懂得合理開發(fā)利用生物資源。二、教學重難點重點:垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)概念。難點:影響垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的因素。三、教學過程(一)新課導入1、復習導入,提問:種群的空間結(jié)構(gòu)包括哪些?(均勻分布、隨機分布、集群分布。)2、追問:群落的空間結(jié)構(gòu)有哪些?(二)新課教學1、垂直結(jié)構(gòu)(1)播放森林植物和動物的一段視頻,觀看視頻后出示圖4-11、4-12,讓學生結(jié)合圖片進行小組討論,并提問:視頻中植物有哪些?如何分布的?(森林中自下而上,分別由草本植物,灌木和喬木形成群落。)植物分布有什么特點呢?什么原因?qū)е碌??(出現(xiàn)分層現(xiàn)象;由于光照導致。)教師補充講解垂直結(jié)構(gòu)。在垂直方向上,大多數(shù)群落有明顯的分層現(xiàn)象,把這種分層的現(xiàn)象稱為垂直結(jié)構(gòu)。(2)結(jié)合材料,提問:群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動物創(chuàng)造了什么條件呢?(為動物創(chuàng)造了棲息空間和食物。)展示植物不同分層,鳥類種類不同的圖片,提問:植物的垂直結(jié)構(gòu)會對動物造成哪些影響?(群落中植物的垂直結(jié)構(gòu),為動物創(chuàng)造了棲息空間和食物條件。因此動物也有類似的分層現(xiàn)象。)2、水平結(jié)構(gòu)教師展示某草地群落水平結(jié)構(gòu)的圖片,講解水平結(jié)構(gòu)的概念。展示某草原的分布圖,組織學生同桌之間互相討論:影響水平結(jié)構(gòu)的主要因素?師生共同總結(jié)。(地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強度的不同、生物自身生長特點的不同,以及人與動物的影響等因素都是群落的水平結(jié)構(gòu)的影響因素。)(三)鞏固提高。出示熱帶雨林的一幅圖片,學生描述動植物的分布以及導致這種分層的原因。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié):師生共同回顧群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。作業(yè):回家搜集一下我國的立體農(nóng)業(yè)資料。高中生物《減數(shù)分裂》教學案例篇三一、說教材1.教材地位和作用《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點內(nèi)容,也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習,使學生全面認識細胞分裂的種類、實質(zhì)和意義,為后面學習遺傳和變異,生物的進化奠定細胞學基礎。2.教學目標(1)知識目標:掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。(2)能力目標:通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化,培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。(3)德育目標:通過學習減數(shù)分裂和受精作用的意義,加深對事物自身變化規(guī)律性的認識,培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。3.教學重點、難點以及確定的依據(jù)(1)教學重點:減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎,又是遺傳和變異和細胞學基礎。(2)教學難點:同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律,其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識,較難抓住本質(zhì)。4.教材處理根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點,這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學習減數(shù)分裂概念和精子的形成過程,減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程,減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。二、教法布魯納認為:“知識的獲得是一個主動的過程,學習者不應是信息的被動接受者,而應該是知識獲取的主動參與者。”在課堂教學中,應適宜的誘導,是學生在教師的引導下,通過學生自己的學習來掌握知識,做到導中學,學中學,導與學有機結(jié)合,充分發(fā)揮學生的積極性,主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的學習能力,提高教學效率。(一)課前預習:導讀導讀,旨在培養(yǎng)學生的“讀、思、問”的學習習慣。閱讀是學生獲得知識的重要來源,著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過:“誰不善于閱讀,他就不善于思考”。教師依據(jù)教學大綱的認知目標,從學生實際出發(fā),精心設計問題,將教學目標轉(zhuǎn)化成富有針對性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題,引起學生的注意,引導閱讀。通過預習,學生對本節(jié)課主要內(nèi)容及重要概念有所了解,為上課打好基礎,同時也是教師創(chuàng)造機會讓學生積極參與教學活動的良好機會,也培養(yǎng)了學生的分析能力和綜合能力。(二)課堂引入:導思,啟發(fā)學教師利用學生已有的生物學知識,精心設計導語,善于創(chuàng)設問題情境,引發(fā)新問題,誘導思維進入新課。鮮明創(chuàng)意能扣人心弦,開啟思維之門,喚起學生求知的欲望,以高昂的熱情進入學習角色,此時,學生心理處于積極主動的興奮狀態(tài),便于獲取知識,培養(yǎng)能力。(三)課堂教學:導法、導議在課堂教學中結(jié)合多媒體教學法,恰到好處的運用導法和導議。導法是引導學生學會閱讀、觀察、總結(jié)、思維創(chuàng)造的方法?!笆谥贼~,不如授之以漁”。導議是在教師的指導下,設計針對性、思考性的問題,組織學生討論或由各組推薦學生代表發(fā)言,如有錯誤或不完整,讓其他學生踴躍進行修改、補充,最后由教師歸納講解,起到“畫龍點睛”的作用,使課堂充滿生命力。教師通過啟發(fā)、觀察、比較、議論,使學生修正自己的錯誤認識,由感性認識上升到理性認識,達到去偽存真、獲得科學結(jié)論。在此過程中,教師要鼓勵學生積極發(fā)言,大膽質(zhì)疑,各抒己見,在活潑和諧的氛圍中學到知識,使教師的導與學生的學達到水乳交融的境界。通過學法的指導,學生學會了接受新知識的技能技巧,提高了學習能力。(四)形成性測試:導練通過“導練”,及時掌握學生學習情況的反饋,是產(chǎn)生良好教學效果的不可缺少環(huán)節(jié)。教師精心擬定符合教學大綱要求,難易適中,梯度合理,具有典型性、啟發(fā)性的題目,采用搶答、討論等形式,對學生進行解題訓練,其作用就是讓學生動腦思維,動口表述,動筆練習,達到鞏固、深化、拓寬、應用的目的,使學生舉一反三,觸類旁通,并能根據(jù)檢測,反饋信息,及時矯正補償,順利達到教學目標。三、學法結(jié)合本教材的特點及教學方法,使學生在教師的知道下通過閱讀,思考,觀察,討論相結(jié)合的方法展開學習活動,為了不使教師的指導活動落空,在教學中,以教師為主導,學生為主體,促使學生動眼看,動手做,動口說,動腦想,使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。四、具體的教學過程分為二部分首先創(chuàng)設情境,引發(fā)新問題,(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是細胞有絲分裂嗎?“以人為例,人的染色體若會一代一代成倍地增加,照這樣推算,孔子的第30代孫的體細胞就會有46×230條染色體,可事實并不是這樣,孔子的第30代孫的體細胞的染色體仍是46條,為什么?”通過這一矛盾的設疑,激起了學生急于想了解此情況的求知欲,牢牢地抓住了學生的注意力,提高學生學習的積極性。之后,演示卵式生殖過程即受精作用,提醒學生注意受精卵中的染色體組成,為進一步觀察受精卵中染色體的特點,又設計動畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣,學生從畫面上能清楚看出,受精卵中的染色體一半來自精子,一半來自卵細胞,并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似,由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點,插人類體細胞的染色體圖,最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點,在教學安排上,將同源染色體概念提前講述,為的是分散難點,為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半,自然引出問題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生?先請學生討論,之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題,包括:減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程,進入第二部分,以精子的形成過程為第二部分:精子的形成過程。第二部分:精子的形成過程首先以指導讀書法,讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內(nèi)容包括:“精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯(lián)會、四分體?‘減數(shù)’發(fā)生在什么時期?”為講述方便,也為了后面能說明染色體分離的隨機性,細胞中的染色體以4條表示。同時,為防止學生眼花繚亂,分散了注意力,整個分裂過程先逐圖出現(xiàn)。講述精原細胞時,除指出它來自精巢,還應點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)精原細胞形成初級精母細胞時,強調(diào)染色體在這一時期復制,也就是要說明,聯(lián)會時期,每條染色體已含有兩條染色單體,只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),所以看不出來,這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期,除強調(diào)概念處,為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體,先提問:圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié),指出:四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理,較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期,先顯示一種同源染色體分離情況,形成兩個子細胞,接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖,由此說明:染色體具有一定的獨立性,同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細胞學基礎。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似,學生容易掌握,但也要強調(diào)兩點:“分裂”和“等數(shù)”。“分裂”即著絲點分裂,姐妹染色單體分開;“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再半。至于減數(shù)第二次分裂的過程,尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較,使學生通過畫面,清楚地看出二者的不同,即“是否含有同源染色體”的問題,進一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著,全屏展示減數(shù)分裂的全過程,目的有兩個,一是總結(jié)減數(shù)分裂的實質(zhì),二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。在上面學習的基礎上,為使學生更好地掌握染色體行為變化,播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。最后,總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義,先讓學生討論,教師再作補充,這樣既使學生理解其意義,而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義,從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容,又使為加強學生對所學知識的理解和應用,培養(yǎng)分析問題、解決問題能力,設計了兩道課堂練習題,第一道題考查學生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況,第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況,通過兩道練習題,及時反饋教學效果。高中生物教案篇四一、教學目標(一)知識目標:1、認識動物細胞與植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu),了解它們的共同點和重要的區(qū)別特征。2、了解細胞膜的成分,理解細胞膜的結(jié)構(gòu)特點和功能特點之間的關系;正確認識并會區(qū)分物質(zhì)通過細胞膜的幾種不同方式。3、了解各種細胞器的分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點。4、認識細胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)特點和主要生理功能。5、理解染色質(zhì)和染色體相互轉(zhuǎn)變的動態(tài)關系。6、了解原核細胞和真核細胞的區(qū)別。(二)能力目標:1、通過學習真核細胞亞顯微結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學生識圖能力和繪圖能力。2、通過對細胞結(jié)構(gòu)的學習,訓練學生利用對比的方法歸納總結(jié)知識的能力。3、通過設計和分析實驗,培養(yǎng)學生的科學探究能力。4、訓練學生利用資料分析、判斷問題,進行研究性學習的能力。二、教學重點1、圍繞細胞不同于非生物的生命特點進行學習和討論。2、細胞膜的選擇透過性。3、線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu),為第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基礎。4、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能,為第五章學習奠定基礎。三、教學難點1、細胞的體積與相對表面積對于細胞的意義。2、細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點,理解膜的流動性。3、葉綠體、線粒體和高爾基體的結(jié)構(gòu)和功能,理解細胞器間的關系。4、染色質(zhì)與染色體間互相轉(zhuǎn)換的動態(tài)關系。四、教學過程問題:病毒具有生命物質(zhì)中最重要的兩種成分——生命活動的體現(xiàn)者蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)核酸??墒遣《緟s不能單獨存活,病毒只有侵入寄主細胞后才能體現(xiàn)生命的特點。上述事實說明了什么?你能分析這其中的原因嗎?小結(jié):從物質(zhì)基礎方面考慮,病毒成分簡單不足以完成復雜的新陳代謝;從結(jié)構(gòu)基礎上看病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)——細胞學說指出:細胞是新陳代謝的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。因此病毒不能獨立進行新陳代謝。病毒必須寄生于活的細胞生物中才能體現(xiàn)生命現(xiàn)象。問題:根據(jù)初中知識,舉例說明細胞生物可以分成哪幾類?它們在結(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是什么?是否有什么共同的基本結(jié)構(gòu)?課件演示幾種植物細胞、幾種人體細胞、原核細胞。小結(jié):討論結(jié)果。高中生物《減數(shù)分裂》教學案例篇五一、教材地位和作用《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點內(nèi)容,也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習,使學生全面認識細胞分裂的種類、實質(zhì)和意義,為后面學習遺傳和變異,生物的進化奠定細胞學基礎。二、教學目標1、知識目標:掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。2、能力目標:通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化,培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。3、德育目標:通過學習減數(shù)分裂和受精作用的意義,加深對事物自身變化規(guī)律性的認識,培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。三、教學重點、難點以及確定的依據(jù)1、教學重點:減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎,又是遺傳和變異和細胞學基礎。2、教學難點:同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律,其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識,較難抓住本質(zhì)。四、教材處理根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點,這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學習減數(shù)分裂概念和精子的形成過程,減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程,減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。五、教學方法和手段利用多媒體課件,創(chuàng)設形象生動的教學氛圍,同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等,引導學生思考一系列問題,使他們積極主動參與到教學中,在獲取知識的同時,培養(yǎng)學生觀察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識的同時,培養(yǎng)學生觀察、比較和總結(jié)的能力。六、具體的教學過程分為二部分第一部分:導言首先以問題引入,引發(fā)思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后,演示卵式生殖過程即受精作用,提醒學生注意受精卵中的染色體組成,為進一步觀察受精卵中染色體的特點,又設計動畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣,學生從畫面上能清楚看出,受精卵中的染色體一半來自精子,一半來自卵細胞,并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似,由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點,插人類體細胞的染色體圖,最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點,在教學安排上,將同源染色體概念提前講述,為的是分散難點,為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎。由于精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半,自然引出問題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生?先請學生討論,能否以有絲分裂方式產(chǎn)生?之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題,包括:減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程,進入第二部分,以精子的形成過程為第二部分:精子的形成過程。第二部分:精子的形成過程首先以指導讀書法,讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內(nèi)容包括:"精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯(lián)會、四分體?’減數(shù)’發(fā)生在什么時期?"為講述方便,也為了后面能說明染色體分離的隨機性,細胞中的染色體以4條表示。同時,為防止學生眼花繚亂,分散了注意力,整個分裂過程先逐圖出現(xiàn)。講述精原細胞時,除指出它來自精巢,還應點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)。精原細胞形成初級精母細胞時,強調(diào)染色體在這一時期復制,也就是要說明,聯(lián)會時期,每條染色體已含有兩條染色單體,只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),所以看不出來,這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期,除強調(diào)概念處,為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體,先提問:圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié),指出:四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理,較好地突破?quot;四分體"這一教學難點。分裂后期,先顯示一種同源染色體分離情況,形成兩個子細胞,接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖,由此說明:染色體具有一定的獨立性,同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的"分離規(guī)律和自由組合規(guī)律"奠定細胞學基礎。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似,學生容易掌握,但也要強調(diào)兩點?quot;分裂"和"等數(shù)"。"分裂"即著絲點分裂,姐妹染色單體分開;"等數(shù)"即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程,尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較,使學生通過畫面,清楚地看出二者的不同,即"是否含有同源染色體"的問題,進一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著,全屏展示減數(shù)分裂的全過程,目的有兩個,一是總結(jié)減數(shù)分裂的實質(zhì),二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。板書如下:精子的形成:精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精子細胞精子(復制)(減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)2n2nnnn在上面學習的基礎上,為使學生更好地掌握染色體行為變化,播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。最后,總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義,先讓學生討論,教師再作補充,這樣既使學生理解其意義,而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義,從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容,又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應。為加強學生對所學知識的理解和應用,培養(yǎng)分析問題、解決問題能力,設計了兩道課堂練習題,第一道題考查學生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況,第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況,通過兩道練習題,及時反饋教學效果。實踐證明,在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關鍵。講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學模式,而應用多媒體課件輔助教學,可以把復雜的問題具體化,把抽象的問題形象化,動中有靜,靜中有動,給學生創(chuàng)設了一種良好的學習氛圍,激發(fā)了學生的學習熱情,使他們積極主動參與。高中生物《減數(shù)分裂》教學案例篇六一、教材地位和作用《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點內(nèi)容,也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習,

使學生全面認識細胞分裂的種類、實質(zhì)和意義,為后面學習遺傳和變異,生物的進化奠定細胞學基礎。二、教學目標1、知識目標:掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。2、能力目標:通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化,培養(yǎng)學生識圖、

繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。3、德育目標:通過學習減數(shù)分裂和受精作用的意義,加深對事物自身變化規(guī)律性的認識,培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。三、教學重點、難點以及確定的依據(jù)1、教學重點:減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎,又是遺傳和變異和細胞學基礎。2、教學難點:同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律,其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識,較難抓住本質(zhì)。四、教材處理根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點,這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學習減數(shù)分裂概念和精子的形成過程,減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程,減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。五、教學方法和手段利用多媒體課件,創(chuàng)設形象生動的教學氛圍,同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等,引導學生思考一系列問題,使他們積極主動參與到教學中,在獲取知識的同時,培養(yǎng)學生觀察、比較和總結(jié)的能力。

在獲取知識的同時,培養(yǎng)學生觀察、比較和總結(jié)的能力。六、具體的教學過程分為二部分第一部分:導言首先以問題引入,引發(fā)思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后,演示卵式生殖過程即受精作用,提醒學生注意受精卵中的染色體組成,為進一步觀察受精卵中染色體的特點,又設計動畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣,學生從畫面上能清楚看出,受精卵中的染色體一半來自精子,一半來自卵細胞,并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似,由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點,插人類體細胞的染色體圖,最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點,在教學安排上,將同源染色體概念提前講述,為的是分散難點,為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎。由于精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半,自然引出問題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生?先請學生討論,能否以有絲分裂方式產(chǎn)生?之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題,包括:減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程,進入第二部分,以精子的形成過程為第二部分:精子的形成過程。第二部分:精子的形成過程首先以指導讀書法,讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內(nèi)容包括:"精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯(lián)會、四分體?’減數(shù)’發(fā)生在什么時期?"為講述方便,也為了后面能說明染色體分離的隨機性,細胞中的染色體以4條表示。同時,為防止學生眼花繚亂,分散了注意力,整個分裂過程先逐圖出現(xiàn)。講述精原細胞時,除指出它來自精巢,還應點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)。精原細胞形成初級精母細胞時,強調(diào)染色體在這一時期復制,也就是要說明,聯(lián)會時期,每條染色體已含有兩條染色單體,只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),所以看不出來,這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期,除強調(diào)概念處,為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體,先提問:圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié),指出:四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理,較好地突破?quot;四分體"這一教學難點。分裂后期,先顯示一種同源染色體分離情況,形成兩個子細胞,接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖,由此說明:染色體具有一定的獨立性,同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的"分離規(guī)律和自由組合規(guī)律"奠定細胞學基礎。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似,學生容易掌握,但也要強調(diào)兩點?quot;分裂"和"等數(shù)"。"分裂"即著絲點分裂,姐妹染色單體分開;"等數(shù)"即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程,尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較,使學生通過畫面,清楚地看出二者的不同,即"是否含有同源染色體"的問題,進一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著,全屏展示減數(shù)分裂的全過程,目的有兩個,一是總結(jié)減數(shù)分裂的實質(zhì),二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。板書如下:精子的形成:精原細胞

初級精母細胞

次級精母細胞

精子細胞

精子(復制)

(減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)2n

2n

n

n

n在上面學習的基礎上,為使學生更好地掌握染色體行為變化,播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。最后,總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義,先讓學生討論,教師再作補充,這樣既使學生理解其意義,而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義,從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容,又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應。為加強學生對所學知識的理解和應用,培養(yǎng)分析問題、解決問題能力,設計了兩道課堂練習題,第一道題考查學生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況,第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況,通過兩道練習題,及時反饋教學效果。實踐證明,在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關鍵。講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學模式,而應用多媒體課件輔助教學,可以把復雜的問題具體化,把抽象的問題形象化,動中有靜,靜中有動,給學生創(chuàng)設了一種良好的學習氛圍,激發(fā)了學生的學習熱情,使他們積極主動參高中生物教案篇七一、教材分析新課標對光合作用的認識過程從原來的“了解”水平提高到了“說明”水平,教材中本部分內(nèi)容從回顧科學家對光合作用的探究歷程開始,讓學生感知他們探索的科學精神和實事求是的科學態(tài)度,學習科學探究的一般方法和實驗設計的原則,并且得出光合作用的反應式。教材中詳細描述了各探究實驗的關鍵環(huán)節(jié),對學生的探究思維具有很好的啟發(fā)性。二、教學目標(一)知識目標:1、知道光合作用被發(fā)現(xiàn)的基本過程。2、簡述出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和反應場所。(二)能力目標:1、重新走進科學家發(fā)現(xiàn)光合作用的有關實驗,學會運用科學探究的手段發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,發(fā)展科學探究能力。2、在實驗探究中掌握科學探究的一般原則,重點是對照實驗原則和單因子變量原則。3、過讀書和師生的討論活動,培養(yǎng)學生自學和主動探索新知識的技能、技巧。(三)情感、態(tài)度和價值觀目標:1、體驗科學探究歷程,體會科學概念是在不斷觀察、實驗、探索和爭論中形成。2、認同科學家不僅要繼承前人的科研成果,而且要善于吸收不同學科中的有關知識,還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。3、學會參與、合作和交流探究的內(nèi)容和結(jié)果。4、認識到技術的發(fā)展在科學研究中的作用,尊重科學且用發(fā)展的觀點看待科學、樹立辨證的科學觀。三、教學重點難點重點:光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史過程中的各實驗設計、優(yōu)缺點和結(jié)論。難點:光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中各實驗如何巧妙地連接起來,如何過渡,如何引導學生進行思考探究從而得出正確結(jié)論。四、學情分析學生在初中生物課中學習過有關光合作用的知識,而且生活實踐中也對光合作用有所了解。但是,對于光合作用的發(fā)現(xiàn)歷史卻很陌生,關鍵對于我們這節(jié)課要達到的目標“科學探究的一般方法”知之甚少。高中學生具備了一定的觀察和認知能力,分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立,但還很不完善,對事物的探索好奇,又往往具有盲目性,缺乏目的性,并對探索科學的過程與方法及結(jié)論的形成缺乏理性的思考。在教學過程中,教師要盡量創(chuàng)設學生活動的機會,讓學生成為學習活動的主體,教師只是為學生的學習提供必要的指導和知識鋪墊。五、教學方法探究式教學,結(jié)合問題、討論、比較、歸納多種教學方法,并配以多媒體輔助教學,引導學生再現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)過程,并進行分析、討論、歸納和總結(jié)。新授課教學基本環(huán)節(jié):預習檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習。高中生物《減數(shù)分裂》教學案例篇八《減數(shù)分裂》說課教案-01-12

作者(來源):[暫無]一、教材地位和作用《減數(shù)分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不僅是第三章的重點內(nèi)容,也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習,使學生全面認識細胞分裂的種類、實質(zhì)和意義,為后面學習遺傳和變異,生物的進化奠定細胞學基礎。二、教學目標1、知識目標:掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。2、能力目標:通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化,培養(yǎng)學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。3、德育目標:通過學習減數(shù)分裂和受精作用的意義,加深對事物自身變化規(guī)律性的認識,培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。三、教學重點、難點以及確定的依據(jù)1、教學重點:減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎,又是遺傳和變異和細胞學基礎。2、教學難點:同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規(guī)律,其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識,較難抓住本質(zhì)。四、教材處理根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點,這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學習減數(shù)分裂概念和精子的形成過程,減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程,減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。五、教學方法和手段利用多媒體課件,創(chuàng)設形象生動的教學氛圍,同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等,引導學生思考一系列問題,使他們積極主動參與到教學中,在獲取知識的同時,培養(yǎng)學生觀察、比較和總結(jié)的能力。在獲取知識的同時,培養(yǎng)學生觀察、比較和總結(jié)的能力。六、具體的教學過程分為二部分第一部分:導言首先以問題引入,引發(fā)思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后,演示卵式生殖過程即受精作用,提醒學生注意受精卵中的染色體組成,為進一步觀察受精卵中染色體的特點,又設計動畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣,學生從畫面上能清楚看出,受精卵中的染色體一半來自精子,一半來自卵細胞,并且每兩條染色體大小、形態(tài)相似,由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點,插人類體細胞的染色體圖,最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點,在教學安排上,將同源染色體概念提前講述,為的是分散難點,為后面講述聯(lián)會和四分體奠定基礎。由于精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半,自然引出問題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生?先請學生討論,能否以有絲分裂方式產(chǎn)生?之后引出減數(shù)分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題,包括:減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的具體發(fā)生過程,進入第二部分,以精子的形成過程為第二部分:精子的形成過程。第二部分:精子的形成過程首先以指導讀書法,讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內(nèi)容包括:“精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯(lián)會、四分體?‘減數(shù)’發(fā)生在什么時期?”為講述方便,也為了后面能說明染色體分離的隨機性,細胞中的染色體以4條表示。同時,為防止學生眼花繚亂,分散了注意力,整個分裂過程先逐圖出現(xiàn)。講述精原細胞時,除指出它來自精巢,還應點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)。精原細胞形成初級精母細胞時,強調(diào)染色體在這一時期復制,也就是要說明,聯(lián)會時期,每條染色體已含有兩條染色單體,只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),所以看不出來,這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期,除強調(diào)概念處,為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體,先提問:圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結(jié),指出:四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處理,較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期,先顯示一種同源染色體分離情況,形成兩個子細胞,接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現(xiàn)另一種分離圖,由此說明:染色體具有一定的獨立性,同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的“分離規(guī)律和自由組合規(guī)律”奠定細胞學基礎。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相似,學生容易掌握,但也要強調(diào)兩點:“分裂”和“等數(shù)”。“分裂”即著絲點分裂,姐妹染色單體分開;“等數(shù)”即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程,尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較,使學生通過畫面,清楚地看出二者的不同,即“是否含有同源染色體”的問題,進一步說明了減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著,全屏展示減數(shù)分裂的全過程,目的有兩個,一是總結(jié)減數(shù)分裂的實質(zhì),二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。板書如下:精子的形成:精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精子細胞精子(復制)(減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)2n2nnnn在上面學習的基礎上,為使學生更好地掌握染色體行為變化,播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。最后,總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義,先讓學生討論,教師再作補充,這樣既使學生理解其意義,而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義,從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容,又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應。為加強學生對所學知識的理解和應用,培養(yǎng)分析問題、解決問題能力,設計了兩道課堂練習題,第一道題考查學生對染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況,第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況,通過兩道練習題,及時反饋教學效果。實踐證明,在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關鍵。講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學模式,而應用多媒體課件輔助教學,可以把復雜的問題具體化,把抽象的問題形象化,動中有靜,靜中有動,給學生創(chuàng)設了一種良好的學習氛圍,激發(fā)了學生的學習熱情,使他們積極主動參與到教學高中生物教學設計篇九一、教學目標:1、識別幾種細胞器形態(tài)2、說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能,樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學辯證觀點。3、說出細胞溶膠的功能。4、簡述細胞器的協(xié)調(diào)配合。二、重點難點1、教學重點:細胞器的形態(tài),功能;細胞器的協(xié)調(diào)配合三、教學方法:討論探究四、教學準備:多媒體課件五、教學過程教學流程教師活動學生活動引入新課第二章:細胞的結(jié)構(gòu)第三節(jié):細胞質(zhì)細胞質(zhì)的概念細胞溶膠【創(chuàng)設情景】多媒體展示細胞結(jié)構(gòu)示意圖:細胞包括細胞壁,細胞膜,細胞質(zhì),細胞核。上節(jié)課我們學習了細胞膜和細胞壁的結(jié)構(gòu)和功能,今天我們繼續(xù)來學習細胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能,以及細胞質(zhì)中各結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系?!咎釂枴渴裁唇屑毎|(zhì)?資料1:分泌蛋白的合成和運輸有些蛋白質(zhì)是在細胞內(nèi)合成后,分泌到細胞外起作用的,這類蛋白質(zhì)叫做分泌蛋白,如消化酶、抗體等??茖W家在研究分泌蛋白的合成和分泌時,做過這樣一個實驗。他們在豚鼠的胰腺腺泡細胞中注射3H標記的亮氨酸,3min后,被標記的亮氨酸出現(xiàn)在附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中;17min后,出現(xiàn)在高爾基體中;117min后,出現(xiàn)在靠近細胞膜內(nèi)側(cè)的運輸?shù)鞍踪|(zhì)的囊泡中,以及釋放到細胞外的分泌物中。【總結(jié)】細胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠,各細胞器就是各個車間,具有一定的功能,相互協(xié)作,共同完成細胞的功能。【提問】在分析各細胞器的結(jié)構(gòu)和功能,必須先將各細胞器分離出來再加以分析,那么用什么方法分離各細胞器呢?【講述】分離得到各種細胞器后,下面我們就了解一下各種細胞的結(jié)構(gòu)和功能?!咎釂枴块喿x課本,思考線粒體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?【提問】聯(lián)系線粒體的功能,猜猜心肌細胞與腹肌細胞相比,二者線粒體的數(shù)量上應該有沒有區(qū)別?飛翔鳥類胸肌細胞中線粒體比不飛翔鳥類的多,運動員肌細胞線粒體的數(shù)量比缺乏鍛煉的多,為什么?生長旺盛的細胞或生理功能活躍的細胞中線粒體居多,如肝細胞中多達20__個,一般細胞中為幾十個至幾百個?!咎釂枴块喿x課本,思考:什么叫質(zhì)體?葉綠體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?【提問】比較線粒體和葉綠體?【提問】閱讀課本,思考內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?【提問】閱讀課本,思考核糖體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?【提問】閱讀課本,思考高爾基體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?【提問】閱讀課本,思考液泡的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?【提問】閱讀課本,思考中心體的分布,形態(tài),結(jié)構(gòu),功能?【提問】各細胞器之間的液體部分叫什么?【小結(jié)】我們來總結(jié)一下各細胞器的膜層數(shù),基本結(jié)構(gòu)和功能。學生思考、回答:細胞質(zhì)是細胞膜包被的細胞內(nèi)的大部分物質(zhì)成分:有各種細胞器和透明、黏稠、流動著的液體組成。細胞器的成分:有膜包被,如細胞核、線粒體、葉綠體、高爾基體、溶酶體、液泡等。無膜包被,如中心體、核糖體等。他們共同完成細胞的功能。差速離心法學生回答:分布:動植物細胞形態(tài):顆粒狀或短桿狀結(jié)構(gòu):雙層膜:內(nèi)膜折疊成嵴;基質(zhì),含有有氧呼吸的酶,和少量的DNA.功能:是細胞有氧呼吸的場所(為細胞的生命活動提供95%能量)質(zhì)體分為白色體和有色體。白色體是貯存脂質(zhì)和淀粉的,存在于不見光的細胞中;有色體含有色素,最重要的是葉綠體。形態(tài)分布:在很多植物細胞內(nèi),呈橢球形、球形,結(jié)構(gòu):雙層膜;基粒:由囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成;基質(zhì):少量的DNA功能:光合作用場所共性:雙膜、DNA、能量轉(zhuǎn)換站分布:動物細胞和植物細胞形態(tài):由單層膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)功能:蛋白質(zhì)、脂質(zhì)合成和加工的車間分布:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,游離在細胞質(zhì)基質(zhì)形態(tài):橢球形粒狀小體(無膜結(jié)構(gòu))組成:RNA和蛋白質(zhì)功能:生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器分布:植物細胞和動物細胞形態(tài):扁平囊狀結(jié)構(gòu)和小泡功能:對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工,分類,和包裝的“發(fā)送站”分布:植物細胞形態(tài):泡狀結(jié)構(gòu)

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