高校體育課程安排方式探析論文

第頁(yè)共頁(yè)高校體育課程安排方式探析論文高校體育課程安排方式探析論文一、陜西省體育課程專項(xiàng)工程設(shè)置近年來(lái)，大多數(shù)高校對(duì)體育課程設(shè)進(jìn)展了新的調(diào)整并試行，一年級(jí)第一學(xué)期〔體育1〕開(kāi)設(shè)體育根底課，在幫助新入校學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)大學(xué)體育課程的目的和任務(wù)的根底上，開(kāi)展學(xué)生的根本身體素質(zhì)、進(jìn)步協(xié)調(diào)性，為專項(xiàng)課程的順利學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；一年級(jí)第二學(xué)期〔體育2〕及二年級(jí)〔體育3、體育4〕上專項(xiàng)課，其中專項(xiàng)課由一個(gè)工程學(xué)習(xí)一年半，修改為一學(xué)期學(xué)習(xí)一個(gè)工程，也就是兩年的體育必修課可以選擇3個(gè)不同的體育運(yùn)開(kāi)工程進(jìn)展學(xué)習(xí)。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于：學(xué)生在由中小學(xué)向大學(xué)新的體育教學(xué)形式轉(zhuǎn)換中有一個(gè)自然的銜接過(guò)程，便于更好的承受，在隨后的選修上又可以更多的理解和學(xué)習(xí)不同體育工程，理論中的開(kāi)掘自身的喜歡和運(yùn)動(dòng)類型；缺乏之處是，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)內(nèi)容，很難科學(xué)施行，教學(xué)方法也很難把握。已經(jīng)有大一學(xué)生進(jìn)展了專項(xiàng)課程學(xué)習(xí)，并采用新大綱的教學(xué)安排，就施行的情況來(lái)看，存在課程時(shí)間緊、學(xué)生綜合素質(zhì)差、學(xué)習(xí)內(nèi)容吃不透的問(wèn)題。一年級(jí)新生為期三周的軍訓(xùn)減少了教學(xué)時(shí)數(shù)，外加學(xué)生中小學(xué)體育課程的缺失，使得新生在對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)和掌握上存在很大困難。這種學(xué)習(xí)氣氛導(dǎo)致一些問(wèn)題，首先，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，心里壓力大，造成對(duì)體育課程和體育教師的抵觸情緒；其次，違犯了體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的根本原理，使運(yùn)開(kāi)工程學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固和進(jìn)步的不同階段任務(wù)得不到保證；再次，在學(xué)校體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試的施行上，學(xué)生體質(zhì)逐年下滑已經(jīng)是不爭(zhēng)的實(shí)時(shí)，在測(cè)試的操作上形成了教師有心學(xué)生無(wú)力的.為難場(chǎng)面；最后，近些年，學(xué)生在大三、大四的選修課上選擇體育課已經(jīng)少之又少，原因不言而喻，體育課程難學(xué)，自信心受到打擊，體育教師在授課內(nèi)容的要求下不得不填鴨式教學(xué)，教師的教學(xué)方法不當(dāng)，造成教與學(xué)的別離，其后果背離了大學(xué)體育“終身體育”的指導(dǎo)思想。大學(xué)生正處在思想活潑喜歡接觸和學(xué)習(xí)新穎事物，我們應(yīng)著重促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生終身體育思想和習(xí)慣的形成。但體育教師專項(xiàng)構(gòu)造比列不平衡，進(jìn)而在課程的開(kāi)設(shè)上勢(shì)必出現(xiàn)工程開(kāi)展不平衡的問(wèn)題，很難滿足大學(xué)生的體育興趣及需求。二、陜西省高?？尚行泽w育課程改革形式及展望“主修課十輔修課”形式是指：在大一、大二的體育必修課階段，學(xué)生自主選擇主修工程課程〔這里例舉為A工程〕，主修的A專項(xiàng)課程設(shè)置為兩年，也就是說(shuō)從學(xué)生入校開(kāi)始到二年級(jí)完畢的必修課階段，學(xué)生將以A專項(xiàng)為主線進(jìn)展學(xué)習(xí)，由A專項(xiàng)課教師組織教學(xué)及考核。同時(shí)，此階段我們分四個(gè)學(xué)期，設(shè)置四種不同的輔修工程進(jìn)展課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，輔修課程為考評(píng)可，由輔修課教師組織教學(xué)及考評(píng)。1.學(xué)時(shí)分配。以18周為例，主修課程為12周即占總學(xué)時(shí)的2/3，輔修課程為6周即占總課時(shí)的1/3。2.考核方式。主修課程為考試課，輔修為考察課。主修課教師主導(dǎo)期終考試的方法及施行，輔修課教師只是根據(jù)該學(xué)生在輔修課期間的表現(xiàn)給出考評(píng)加分。3.工程設(shè)置。課程設(shè)置上考慮將體質(zhì)測(cè)試工程設(shè)為體育根底課程，在大一第一學(xué)期進(jìn)展集中教授，以此進(jìn)步學(xué)生的根底身體素質(zhì)并為大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試考核奠定根底。同時(shí)將我校體育課現(xiàn)所有工程以特點(diǎn)整體劃分，A為大球類，籃球、排球、足球；B為小球類，乒乓球、羽毛球、踢毽；C為操化類，健美操、排舞、體育舞蹈；D為套路類，武術(shù)、跆拳道。根據(jù)工程特點(diǎn)進(jìn)展大區(qū)劃分目的是為了，在學(xué)生進(jìn)展輔修課程選擇時(shí)能更好更多的接觸其他體育工程。4.選課方法。大一新生在初步選擇體育課程主修工程后，進(jìn)入該工程類別在教師的帶著下組班學(xué)習(xí)。其后進(jìn)展輔修選項(xiàng)時(shí)，應(yīng)在其他各大區(qū)進(jìn)展小工程的選擇?？紤]到我校實(shí)際情況，在輔修選項(xiàng)時(shí)建議整班操作。5.教師安排。學(xué)生在主修課教師的組織下進(jìn)展日常教學(xué)，主修課教師負(fù)責(zé)學(xué)生的考試、分?jǐn)?shù)評(píng)定、成績(jī)登陸、以及病休或緩考等突發(fā)事件的處理。輔修教師負(fù)責(zé)在輔修課時(shí)，記學(xué)生考勤并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予加減分的考評(píng)。這樣課程改革形式方案的優(yōu)勢(shì)：首先，學(xué)生在第一學(xué)期以專項(xiàng)根本練習(xí)和體質(zhì)達(dá)標(biāo)工程練習(xí)為主體，即降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生較容易掌握增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的根本功，對(duì)下一步的進(jìn)步教學(xué)提供可能。同時(shí)，針對(duì)體質(zhì)測(cè)試的根底身體教學(xué)內(nèi)容，為隨后的考試做出鋪墊，學(xué)生可以較好的真實(shí)反映自身程度。其次，學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)中主項(xiàng)學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)數(shù)較充分，貫穿四學(xué)期的必修課階段，在教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)進(jìn)度施行上游刃有余，可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)方法科學(xué)的進(jìn)展學(xué)習(xí)和進(jìn)步。從而真正進(jìn)步了學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練認(rèn)識(shí)和程度，激發(fā)了他們參與體育鍛煉的積極性，在學(xué)校的各項(xiàng)校園體育賽事中將會(huì)有更優(yōu)表現(xiàn)，推動(dòng)了校園體育文化活動(dòng)的熾熱開(kāi)展。最后，教師在教學(xué)中有了時(shí)間的保證，就不用趕進(jìn)度，可以更好的因材施教，將體育課深化施行。被動(dòng)的學(xué)習(xí)更是對(duì)興趣的極大挫傷，教師可以通過(guò)各種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)開(kāi)工程的喜歡和認(rèn)可，不流于形式，分層次的進(jìn)展課堂訓(xùn)練內(nèi)容的安排和施行。三、建議陜西省高校體育的教學(xué)內(nèi)容不僅要立足于大學(xué)生身心開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)需求，也要立足滿足大學(xué)生終身體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要和社會(huì)需要。因此，在體育教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，應(yīng)防止體育知識(shí)片面化、單一化，應(yīng)更多地考慮對(duì)學(xué)生的生活技能、保健、養(yǎng)生、娛樂(lè)、休閑等功能的體育教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)設(shè)大學(xué)生比較喜歡的以及可以表達(dá)時(shí)代氣息的運(yùn)開(kāi)工程，如游泳、網(wǎng)球、攀巖、野外運(yùn)動(dòng)、排舞、毽球等運(yùn)開(kāi)工程。為適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)體育課程開(kāi)展的要求，還應(yīng)該以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)教師的短、中、長(zhǎng)期專