小學一年級語文《蘭蘭過橋》原文、教案及教學反思優(yōu)秀3篇

小學一年級語文《蘭蘭過橋》原文、教案及教學反思優(yōu)秀3篇《蘭蘭過橋》。讓我們了解了快速進展的科技在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)同學學科學、愛科學的愛好。作者為伴侶們整理了3篇《學校一班級語文《蘭蘭過橋》。

學校一班級語文《蘭蘭過橋》。

面對這樣的課文，同學在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。采納了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣同學才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜愛的理由，通過反復朗讀，觀賞圖片感受，實物展現(xiàn)，同學對于橋的特點是比較明確的。另外設計了）作者●.（造句、設計將來的橋來訓練同學的口語交際力量和想象力量，孩子們得到了充分的朗讀訓練'，對于理解力量的提高大有關心。

整堂課下來，我覺得同學對于有關科學的課文總是顯得很感愛好，所以我請同學們課后想想“將來的橋會是什么樣呢？”同學們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中肯定都有一座屬于自己的將來之橋。也盼望同學的創(chuàng)新*在學習中得到愛護和進展。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：

（1）同學的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的同學朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的同學還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的同學不能很好的表現(xiàn)自己領悟到的感情，仿照他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。

（2）同學仔細傾聽的力量需要加強。有的同學光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言。

（3）部分同學還是缺乏訓練，發(fā)言聲音較小，這是一種害怕的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習慣。

（4）細節(jié)部分的教學需要加強，那樣才能讓同學真正感受到橋越來越先進。

以上幾點在今后的教學中要加強留意，把對同學聽、說、讀、寫力量的訓練真正落到實處?！短m蘭過橋》。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的熟悉，激發(fā)同學的奇怪???心和制造欲。

課前預備

教學掛圖，生字詞卡片。

第一課時

導入新課

1、同學們，你們見過什么樣的橋？（同學自由答）

2、今日，我們學習一篇好玩的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

初讀課文

1、老師范讀課文。

2、同學借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文，相互訂正字音。

4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

初步學習課文，了解課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最終一句話）

b.鼓舞引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4、課文的哪段寫塑料橋？誰情愿讀讀？（請舉手的同學齊讀）

5、再讀全文。

第二課時

朗讀課文，熟識課文內(nèi)容

朗讀感悟

1、學習課文第1～4自然段。

a.你喜愛哪種橋？（指名說）請喜愛潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組爭論思索：潛水橋有什么特點？（（潛）、牢固、透亮?????）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）

2、學習課文第6～9自然段。

a.朗讀第6～9自然段，思索：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

b.蘭蘭剛開頭看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的。句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c.說一說塑料橋有什么特點。（輕松、攜帶便利）

3、學習第10自然段。

a.齊讀第10自然段。思索：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力氣）

朗讀全文

第三課時

復習課文

1、朗讀全文。

2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

鞏固識記，書寫生字

1、同學識記生字，自讀生字表中的字。

2、互讀、互查。

3、老師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂挨次指名讀。

書寫生字

1、老師范寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主。提示：

坐：a.兩個“人”要寫小，留意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。

座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

2、同學書空。

3、同學練習，相互評價。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說說你心目中的橋”為題，鼓舞同學的奇思妙想。

板書參考

32蘭蘭過橋

潛水橋牢固、透亮?????

塑料橋梁輕松、攜帶便利

學校一班級語文《蘭蘭過橋》。對科學發(fā)生探究、發(fā)覺的*。

二、教養(yǎng)目標

1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、簡潔了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

三、進展目標

1、充足發(fā)揮想象力，培育創(chuàng)新思維，設計將來的橋梁。

2、培育合作意識、強化小組合作力量，交往力量。

【教學重難點】

1、識字、認字。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

3、依據(jù)現(xiàn)有學問設計“將來的橋”。

【課前預備】

同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的學問，至少認知一種橋。

【教學要點】

1、細讀課文，簡潔了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。

4、能發(fā)揮想象力，設計將來的橋梁，并在電腦中打出來。

【教學過程】

一、導入

1、今日，俺們連續(xù)學習32課《蘭蘭過橋》。

二、學文

1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜愛其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜愛的方式讀讀課文，邊讀邊想。

（生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，）

3、你喜愛其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）

4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長安排任務先讀讀那幾個自然段，再爭論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，）

生匯報：潛水橋：牢固、透亮?????；塑料橋：輕松、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結：原來這又牢固又透亮?????的潛水橋和這又輕松又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！

三、拓展

1、你們通過課前收集資料認知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位溝通）

2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇怪、壯麗的橋?？炜?，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江其次大橋、重慶石門橋構思奇怪的人行天橋。

3、老師預備在班里進行“將來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴溝通）

4、老師還為你們預備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網(wǎng)絡鏈接”，里面有網(wǎng)絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡上一邊掃瞄，一邊溝通）

5、生自由溝通收獲、心得。

四、寫作

1、俺們立刻進入爭論組，老師這里有三個題目：

（1）請你設計一座將來的