關(guān)于小學(xué)英語教師工作計劃

關(guān)于小學(xué)英語教師工作計劃

關(guān)于小學(xué)英語教師工作規(guī)劃1

一、指導(dǎo)思想：

結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培育學(xué)生英語根底語言力量和英語語感力量，循序漸進(jìn)地建立起英語語言思維力量，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好根底。

二、學(xué)生狀況分析：

我教四個班級，平均每班69人。他們的年齡多為6周歲，具有奇怪、好活動、愛表現(xiàn)、善仿照等特點。一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，承受力量、仿照力量很強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，因此在本學(xué)期應(yīng)注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的聽說力量，調(diào)動他們的自主能動性、積極性，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信念。

2、培育學(xué)生具有肯定的語感和良好的語音、語調(diào)及書寫根底，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培育學(xué)生的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫忙下，聽懂清楚的話語和錄音。

四、教材分析：

本書共由五局部構(gòu)成：

1、日常英語：與學(xué)生日常生活親密相關(guān)的情景對話，共12個話題，每個話題包括2—4句情景對話。

2、動畫英語：以《迪士尼奇妙英語》（上）VCD為根本學(xué)習(xí)材料。共6張VCD，12課，每課4個小節(jié)，由學(xué)生熟識和喜愛的迪士尼動畫片片段組合而成。

3、歌曲童謠：包括歌曲和童謠兩大塊，其中有細(xì)心制作的傳統(tǒng)英文經(jīng)典歌曲，也有攀登英語獨(dú)創(chuàng)的童謠。

4、日常英語替換內(nèi)容：以日常英語重點句型為主線，結(jié)合歌曲童謠和動畫英語中高頻消失的詞匯進(jìn)展的開放性交替。

5、節(jié)奏英語：將日常英語替換內(nèi)容編成12段朗朗上口的韻文，并配以節(jié)奏明快的背景音樂形成的獨(dú)特學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、教學(xué)措施：

1、考慮到小學(xué)生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性進(jìn)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)展大量的語言操練和練習(xí)。

3、依據(jù)學(xué)生的年齡特征，培育學(xué)生良好的`朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)根底。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、公平、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到學(xué)問。

5、在教學(xué)過程中，采納情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參加到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運(yùn)用語言的力量。

關(guān)于小學(xué)英語教師工作規(guī)劃2

本學(xué)期,每個英語教師都有是在勞碌中渡過的.本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四(5),五(4)(5)班的英語教學(xué)工作.我力求在平常教學(xué)中做到扎實,有效,讓每個學(xué)生都有所收益,上好每一節(jié)課,帶好每一個學(xué)生.在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫忙下,不斷取得進(jìn)步.現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下:

首先談?wù)勥@學(xué)期工作中的缺乏,雖然自己在英語教學(xué)上下了不少功夫,但是仍舊避開不了的兩極分化的嚴(yán)峻性,尤其是后進(jìn)生工作,由于客觀緣由,做的不夠,以致于嚴(yán)峻的已經(jīng)“跟不上“.四(5)班狀況還算可以,學(xué)生從三年級升上來,教材也比擬簡潔,涉及的語法方面的學(xué)問比擬少,學(xué)生的”整體水平還算可以.但是五年級的狀況就不那么盡如人意了.五(5)班學(xué)生始終以來都很好,能按時完成我布置的各項任務(wù),做什么都很自覺,但是由于有三四個學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,在三四年級的時候還能牽強(qiáng)考試及格,到了五年級,英語學(xué)習(xí)上各種語法學(xué)問一多,學(xué)生思維力量差,很難承受.所以每次考試都有四個不及格,學(xué)生焦急,我更焦急,由于我覺得學(xué)生已經(jīng)在很盡力的學(xué)了,可是由于自身思維的緣由,就是總差那么一點及格.我利用課余飯后時間為他們補(bǔ)習(xí),找小教師幫忙他們,雖然有些效果,但是結(jié)果卻并不如我想象得那么好.

五(4)班是最讓我頭疼的一個班級,我知道作為一名教師,用頭疼來形容自己對一個班級的看法有些不妥,但我也沒方法.教了他們?nèi)炅?按道理說應(yīng)當(dāng)很順手了,根本不需要我多操勞的,但事實卻完全相反.這個班級始終以來都是我付出心血最多的班,的確收獲最少的.他們學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差,這是大家都知道的,但是腦子聰慧能干也是公認(rèn)的.就是這樣一個班級每次的各項考試幾乎都是最終,固然也包括我的英語.每天我都找個別學(xué)生輔導(dǎo),談話,幫忙他們分析緣由,找解決問題的方法,可是總是剛解決完這個學(xué)生的問題,那邊又有了新的麻煩,每天他們總是能夠給你制造些你意想不到的麻煩.上課5班一節(jié)課的任務(wù),他們班只能完成三分之二,每天的作業(yè)總有幾個人不能完成,而且無論你用什么方法,都很難杜絕.考試全年級倒數(shù)的也在我們這個班.許多時候我都抑制自己,讓自己冷靜,都三年了,應(yīng)當(dāng)習(xí)慣了,可是每周還是避開不了會發(fā)火生氣.這學(xué)期期中考試后,我換了種方法對待他們,盡量讓他們少動動手,多動動口,效果是有了一些,但是我知道這不是最好的方法.由于對好的學(xué)生來說是件好事,對差的學(xué)生來說,他能按時完成我的作業(yè),但并不表示已經(jīng)把握了.要知道這個班的兩級分化現(xiàn)象是很嚴(yán)峻的.因此在今后的教學(xué)工作中,我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中缺乏,不斷的學(xué)習(xí),以豐富自己的自身的水平,幫忙這個班級找到一個適合他們的學(xué)習(xí)方法,爭取邁上一個新臺階.

另外我知道要想提高學(xué)生的英語水平,課堂教學(xué)是的主陣地,在短短的一節(jié)課中,我們要