初中物理-聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課題第三章第二節(jié)樂(lè)音與噪聲教學(xué)目標(biāo)1、了解樂(lè)音的特性。知道音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)快慢有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。能區(qū)分生活中的樂(lè)音和噪聲。2、感受聲音之美，從而更加熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活。3、通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。重點(diǎn)樂(lè)音的三個(gè)特性：響度、音調(diào)和音色難點(diǎn)響度和音調(diào)的影響因素教具演示音叉、鋸條、音箱、媒體播放器、聲音傳感器學(xué)生注射器制作的簡(jiǎn)單笛子教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一．感受聲音之美同學(xué)們，物理學(xué)的研究把我們帶入了聲的世界。我們每天都用聲音傳遞信息、交流情感、放松心情、享受品味。每天我們都會(huì)聽(tīng)到各種各樣的聲音，有些聲音讓我們激昂振奮，有些聲音們沉醉纏綿。但也有些聲音讓我們無(wú)法忍受、心神不寧。下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。三分鐘音樂(lè)欣賞：（剪輯聲音資料）二．研究聲音之別1、提出問(wèn)題：聽(tīng)了這么多的聲音，結(jié)合自己的感受，你能用自己的語(yǔ)言描述聲音有哪些不同嗎？學(xué)生回答：好聽(tīng)悅耳的聲音，難聽(tīng)刺耳的聲音……學(xué)生回答：樂(lè)器、演唱者、大小、高低……出示樂(lè)音和噪聲的基本定義。樂(lè)音：有規(guī)律的、好聽(tīng)悅耳的聲音噪聲：無(wú)規(guī)律的、難聽(tīng)刺耳的聲音我們這節(jié)課研究聲音的主要區(qū)別：板書(shū)：大小、高低、特色。2、你想看到聲音嗎？（請(qǐng)同學(xué)們看波形圖，切換傳感器）音叉的聲音：有規(guī)律鋸木頭的聲音：無(wú)規(guī)律雜亂無(wú)章用力敲音叉和輕輕敲音叉——提出新問(wèn)題：你聽(tīng)到的聲音有什么不同？你看到的波形有聲么不同？（對(duì)照板書(shū)上的三個(gè)主要區(qū)別請(qǐng)學(xué)生回答）結(jié)合波形圖你認(rèn)為響度與什么有關(guān)？引出響度的概念。物理學(xué)中把人耳能感覺(jué)到的聲音的大小或強(qiáng)弱稱(chēng)為響度。板書(shū)：響度3、響度的影響因素：我們已經(jīng)知道，聲音的產(chǎn)生是由于發(fā)聲體的振動(dòng)。響度不同的聲音，是發(fā)聲體振動(dòng)的什么不同呢？讓我們來(lái)看下面的一段錄像。你能找到答案嗎？（播放自制錄像|或?qū)嵨锿队埃▽W(xué)生觀察音響上小紙片的振動(dòng)，回答問(wèn)題）總結(jié)：聲音的響度一般與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，幅度越大，響度越大。介紹響度的單位：分貝（dB），播放不同聲音的響度錄像，讓學(xué)生了解生活中的一些聲音的響度，對(duì)聲音的大小加深認(rèn)識(shí)。4、請(qǐng)你欣賞，演奏笛子《科爾沁草原》。找學(xué)生唱簡(jiǎn)譜，1、2、3是聲音的什么不同？這么高的音我唱不上去。學(xué)生回答，這是聲音的高低。引出音調(diào)的概念：物理學(xué)中把聲音的高、低稱(chēng)為音調(diào)。5、我也行：吹奏簡(jiǎn)單的笛子。小提示：帶有小孔的注射器做短笛。小組同學(xué)合作，用短笛吹出音調(diào)不同的聲音。找同學(xué)試著吹一吹，發(fā)出不同的聲音。提出問(wèn)題：通過(guò)改變活塞的位置發(fā)出了不同的聲音，這是聲音的什么不同？加油站：請(qǐng)笛子專(zhuān)家來(lái)講解笛子的原理，得出音調(diào)與振動(dòng)快慢有關(guān)。笛子是利用空氣柱的振動(dòng)而發(fā)聲的。演奏時(shí)通過(guò)手指的不同按動(dòng)改變空氣柱的長(zhǎng)度。一般情況下，空氣柱越短，振動(dòng)越快，發(fā)出聲音的音調(diào)就越高。6、收獲新知：物理學(xué)中，振動(dòng)的快慢用每秒振動(dòng)的次數(shù)來(lái)表示，稱(chēng)為頻率。頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，用符號(hào)Hz表示。物體每秒振動(dòng)一次，其振動(dòng)頻率為1Hz。聲音頻率（Hz）dou264ruai297mi330fa352sou396la440xi495dou(高)528展示音階中各音的頻率表。認(rèn)識(shí)音樂(lè)中音調(diào)的不同實(shí)際上就是發(fā)聲體頻率的不同，也就是振動(dòng)快慢的不同。7、小游戲：通過(guò)播放器的快速播放和慢速播放你能發(fā)現(xiàn)？慢速播放：韓紅《天路》快速播放：帕瓦羅蒂《我的太陽(yáng)》提出新問(wèn)題：一般情況下，男生和女生誰(shuí)的音調(diào)高呢？8、猜猜我是誰(shuí)？為即將過(guò)生日的同學(xué)送上生日的祝福。（播放同學(xué)們和老師的祝福語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是誰(shuí)的聲音）我們能區(qū)分出不同的人說(shuō)話(huà)是因?yàn)槁曇舻氖裁床煌?？板?shū)：音色引出音色的概念。音色：反映聲音的品質(zhì)和特色。三．減弱聲音之患1、千差萬(wàn)別的聲音充實(shí)著我們的有聲世界，方便著我們的溝通、交流。但生活中也不是所有的聲音都有利于我們的工作、生活。這樣的聲音就是噪聲。板書(shū)：噪聲2、提出問(wèn)題：哪些聲音是噪聲？（1）城市中心的汽車(chē)?yán)嚷?。?）飛機(jī)起飛的聲音。（3）夜深人靜時(shí)，鄰居家傳來(lái)的悠揚(yáng)的笛聲。從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，都屬于噪聲。3、隨著生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越重視噪聲對(duì)人們身心健康的影響。如何減弱聲音之患，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談一談。怎樣才能減弱噪聲呢？（1）在聲源處減弱（2）在傳播過(guò)程中減弱（3）在人耳處減弱結(jié)束語(yǔ)：世界之大，聲音之妙，人們?cè)诒M情的體驗(yàn)。同學(xué)們，你相信有人耳聽(tīng)不到的聲音嗎？神奇的聲音正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、應(yīng)用。只要大家充滿(mǎn)自信，就一定會(huì)在聲音的階梯上步步登高。板書(shū)設(shè)計(jì)樂(lè)音與噪聲大?。喉懚葴p弱的途徑：高低：音調(diào)特色：音色教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主線(xiàn)是：感受聲音之美——研究聲音之別——減弱聲音之患。本節(jié)課的主要內(nèi)容是樂(lè)音的三個(gè)特性：響度、音調(diào)和音色，因此讓學(xué)生盡量多的聽(tīng)到一些聲音并根據(jù)所聽(tīng)聲音的不同自主討論學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重點(diǎn)。首先是對(duì)聲音的感受，讓學(xué)生享受優(yōu)美的聲音，進(jìn)而分析聲音的不同，把知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破。然后結(jié)合實(shí)際討論如何減弱干擾工作、學(xué)習(xí)的聲音，這部分內(nèi)容完全放給學(xué)生完成。學(xué)生談的要比老師講的效果好，老師只需要組織好學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂的主人。本節(jié)課的特色：1、播放器Mediaplayerclassic的使用，通過(guò)學(xué)生比較熟悉的這一個(gè)播放器來(lái)講解樂(lè)音的三要素。其中的響度可以直接根據(jù)音量的大小來(lái)調(diào)節(jié)，音調(diào)的改變可以通過(guò)播放器特有的“快速播放”和“慢速播放”來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以自己動(dòng)手操作，從而幫助學(xué)生理解振動(dòng)快慢對(duì)音調(diào)的影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。2、自制笛子。學(xué)生在欣賞了一段笛子的演奏之后，一定會(huì)有躍躍欲試的感覺(jué)。抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生自己吹奏出音調(diào)不同的聲音，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生研究音調(diào)的影響因素。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手的演奏能獲得更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)。3、音色的不同，用學(xué)生熟悉的同學(xué)們的不同聲音來(lái)講解。學(xué)生感覺(jué)更親切，更容易接受。以生日祝福的形式出現(xiàn)，更能增進(jìn)同學(xué)們之間的感情，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：1、學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。2、學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，這也說(shuō)明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累，更需要老師在日常教學(xué)中的嚴(yán)格要求。音樂(lè)欣賞引導(dǎo)學(xué)生一起回答學(xué)生討論猜想學(xué)生參與用注射器制作簡(jiǎn)單的笛子，并發(fā)出不同的聲音。自學(xué)課本頻率的內(nèi)容和學(xué)生一起唱1、2、3、4、5、6、7感受音調(diào)的變化。欣賞音樂(lè)，并體會(huì)振動(dòng)快慢對(duì)音調(diào)的影響。請(qǐng)收到祝福的同學(xué)回答學(xué)生討論并派小組代表回答學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際談感受和減弱噪聲的方法。了解樂(lè)音的特性，了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的些應(yīng)用，知道噪聲的危害和控制的方法。樂(lè)音與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中有著非常緊密的聯(lián)系，但學(xué)生們對(duì)聲音最直觀的感覺(jué)是聲音的大小和音調(diào)的高低，并在描述上是不準(zhǔn)確的，這種先前的認(rèn)識(shí)對(duì)教學(xué)帶來(lái)一定的干擾。因此在教學(xué)中要在實(shí)驗(yàn)、觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)響度和音調(diào)有正確的認(rèn)識(shí)（區(qū)別先入為主的非準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)），音色較為抽象，學(xué)生只要能利用音色來(lái)區(qū)別不同樂(lè)器、不同人發(fā)聲不同就可以。噪聲，學(xué)生也都有感性的認(rèn)識(shí)，但其防治的方法與產(chǎn)生的原因和傳播有關(guān)，從因果關(guān)系上講學(xué)生易懂、易理解。區(qū)別是樂(lè)聲或?yàn)樵肼暤霓q證關(guān)系可培養(yǎng)學(xué)生辯證思維方法，因此要以例來(lái)引證，并加以分析和說(shuō)明。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主線(xiàn)是：感受聲音之美——研究聲音之別——減弱聲音之患。本節(jié)課的主要內(nèi)容是樂(lè)音的三個(gè)特性：響度、音調(diào)和音色，因此讓學(xué)生盡量多的聽(tīng)到一些聲音并根據(jù)所聽(tīng)聲音的不同自主討論學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重點(diǎn)。首先是對(duì)聲音的感受，讓學(xué)生享受優(yōu)美的聲音，進(jìn)而分析聲音的不同，把知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破。然后結(jié)合實(shí)際討論如何減弱干擾工作、學(xué)習(xí)的聲音，這部分內(nèi)容完全放給學(xué)生完成。學(xué)生談的要比老師講的效果好，老師只需要組織好學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂的主人。本節(jié)課的特色：1、播放器Mediaplayerclassic的使用，通過(guò)學(xué)生比較熟悉的這一個(gè)播放器來(lái)講解樂(lè)音的三要素。其中的響度可以直接根據(jù)音量的大小來(lái)調(diào)節(jié)，音調(diào)的改變可以通過(guò)播放器特有的“快速播放”和“慢速播放”來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以自己動(dòng)手操作，從而幫助學(xué)生理解振動(dòng)快慢對(duì)音調(diào)的影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。2、自制笛子。學(xué)生在欣賞了一段笛子的演奏之后，一定會(huì)有躍躍欲試的感覺(jué)。抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生自己吹奏出音調(diào)不同的聲音，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生研究音調(diào)的影響因素。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手的演奏能獲得更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)。3、音色的不同，用學(xué)生熟悉的同學(xué)們的不同聲音來(lái)講解。學(xué)生感覺(jué)更親切，更容易接受。以生日祝福的形式出現(xiàn)，更能增進(jìn)同學(xué)們之間的感情，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。2、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，初步體驗(yàn)觀察的方法，3、能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡(jiǎn)單的科學(xué)問(wèn)題。4、初步感受物理與生活的關(guān)系。1.正在拉二胡的一位同學(xué)不斷用手指去控制琴弦，這樣做的目的是（）A.使二胡發(fā)出不同的音調(diào) B.為了獲得更好的音色C.為了獲得更大的響度 D.阻止琴弦振動(dòng)發(fā)音2.如圖小白兔能分辨出門(mén)外不是自己的外婆，主要是依據(jù)聲音的（）A.響度 B.音調(diào) C.音色 D.以上答案都不對(duì)3.有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂員，根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲，就可以知道它是飛出去采蜜還是采好了蜜回蜂房，這是由于（）A.蜜蜂帶花蜜飛回來(lái)時(shí)，翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的音調(diào)比不帶花蜜時(shí)的高B.蜜蜂帶花蜜飛回來(lái)時(shí)，翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的音調(diào)比不帶花蜜時(shí)的低C.蜜蜂帶花蜜飛回來(lái)時(shí)，翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的響度比不帶花蜜時(shí)的大D.蜜蜂帶花蜜飛回來(lái)時(shí)，翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的響度比不帶花蜜時(shí)的小4.在探究發(fā)聲體振動(dòng)快慢與音調(diào)、響度、聲速的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)的結(jié)論如下，則其中正確的是（）A.發(fā)聲體振動(dòng)越快，音調(diào)越高，傳播速度越大B.發(fā)聲體振動(dòng)越慢，音調(diào)越低，聲音傳播越遠(yuǎn)C.發(fā)聲體振動(dòng)越快，音調(diào)越高，響度越大D.發(fā)聲體振動(dòng)越快，音調(diào)越高，響度、聲速不受影響5.碼頭邊輪船的汽笛聲能傳得很遠(yuǎn)，這是因?yàn)椋ǎ〢.汽笛聲音調(diào)高 B.汽笛聲音色好C.汽笛聲響度大 D.汽笛聲傳播的速度大6.在電視機(jī)的遙控器上，有圖幾個(gè)按鈕（圖標(biāo)），其中控制音量（響度）大小的是（）7.“隨身聽(tīng)”播放英語(yǔ)磁帶時(shí)，用“快放”比正常播放時(shí)（）A.音調(diào)提高 B.響度變大 C.音色變好 D.沒(méi)有區(qū)別8.“高聲呼叫”和“低聲細(xì)語(yǔ)”，這里的“高”和“低”指的是（）A.音調(diào)高低 B.響度大小 C.音色好壞 D.以上說(shuō)法都不對(duì)9.為了減少高速行駛的車(chē)輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)高速公路兩側(cè)機(jī)關(guān)單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障，這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于（）A.堵塞感受噪聲的器官 B.阻隔噪聲傳播的途徑C.控制產(chǎn)生噪聲的聲源 D.防止噪聲產(chǎn)生回聲10.圖所示的標(biāo)牌，它表示的意思是（）A.此地有樂(lè)隊(duì)，可以出租B.道路變曲，行車(chē)注意安全C.禁止鳴笛，保持安靜D.以上選項(xiàng)均不正確11.如圖是我國(guó)湖北出土的曾侯乙編鐘，分別敲擊不同的編鐘，發(fā)出聲音的什么不同？（）A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.音調(diào)和音色12.判斷下面說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)（1）圖中小紅說(shuō)“亂彈吉他的聲音就是噪聲”，她的說(shuō)法是不科學(xué)的.（）（2）分貝數(shù)越大，表示聲音越弱.（）（3）聲吶是利用超聲波的定向發(fā)射的特性制成的可探測(cè)潛艇等位置的儀器.（）（4）長(zhǎng)期生活在高分貝的噪聲環(huán)境中，雙耳有完全失去聽(tīng)力的可能.（）13.初中階段的男生都要經(jīng)歷“變聲期”，此后，男、女同學(xué)的聲帶有了明顯的區(qū)別，男生的聲帶厚而長(zhǎng)，女生的聲帶薄而短，因此男生發(fā)聲時(shí)聲帶的振動(dòng)頻率比女生 ，由此可認(rèn)為男生的“變聲期”是聲音的 發(fā)生了改變.14.唐詩(shī)《楓橋夜泊》中的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”詩(shī)句中體現(xiàn)出的物理知識(shí)有 、 .15.指出下列各種聲音現(xiàn)象，反映了聲音的哪種特性：（1）震耳欲聾，是指 （2）聞其聲便知其人，是應(yīng)用了 ；（3）甕聲甕氣，是指 ；（4）古詩(shī)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”，鄉(xiāng)音未改是指 .16.如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與重?fù)茕摮?，則鋼尺發(fā)出聲音的 不同.改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，則鋼尺發(fā)出聲音的 不同（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）.17.比較老黃牛的“哞哞”叫聲和小老鼠的“吱吱”叫聲；老黃牛叫的音調(diào) ，響度 ；小老鼠叫的音調(diào) ，響度 .18.圖4.3-17是兩種聲音的波形，從圖形可知：甲是 的波形，理由是 ；乙是 的波形，理由是 .在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：1、學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)