小學(xué)自然教學(xué)年終工作總結(jié)自然教學(xué)工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)自?然教學(xué)?年終工?作總結(jié)?自然教?學(xué)工作?總結(jié)?創(chuàng)新是?一個(gè)民?族進(jìn)步?的靈魂?，是國(guó)?家興旺?發(fā)達(dá)的?不歇?jiǎng)?力。創(chuàng)?新是知?識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代的?一個(gè)顯?著標(biāo)志?，知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)?代教育?的核心?是培養(yǎng)?人的創(chuàng)?新素質(zhì)?。目前?，我國(guó)?正在進(jìn)?行一場(chǎng)?聲勢(shì)浩?大的以?素質(zhì)教?育為核?心的教?育變革?，而培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?精神和?實(shí)踐能?力正是?素質(zhì)教?育的重?點(diǎn)。就?學(xué)科特?點(diǎn)而言?，小學(xué)?的自然?教學(xué)為?培養(yǎng)創(chuàng)?新精神?和實(shí)踐?能力提?供了廣?闊的空?間和多?種訓(xùn)練?的機(jī)會(huì)?。因此?，在教?學(xué)過(guò)程?中，不?僅要讓?學(xué)生掌?握豐富?的基礎(chǔ)?理論知?識(shí)，更?重要的?是要培?養(yǎng)他們?敢于探?索、勇?于創(chuàng)新?的精神?，使他?們成為?21世?紀(jì)具有?較高素?質(zhì)的人?才。幾?年來(lái)的?教學(xué)實(shí)?踐，使?我深深?地認(rèn)識(shí)?到，要?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新精神?，就應(yīng)?當(dāng)改變?以往舊?的教育?觀，樹?立學(xué)為?主體的?觀念，?并根據(jù)?學(xué)生好?奇心強(qiáng)?、思維?活躍等?特點(diǎn)，?及時(shí)地?把學(xué)生?的興趣?和注意?力吸引?到教學(xué)?中去，?這樣才?能收到?事半功?倍的效?果。?一、更?新教育?觀念，?真正體?現(xiàn)學(xué)為?主體的?教學(xué)原?則，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力?課堂教?學(xué)中應(yīng)?以教為?主導(dǎo)，?學(xué)為主?體的教?學(xué)原則?倡導(dǎo)了?幾十年?，但長(zhǎng)?期以來(lái)?，許多?教師在?課堂上?跳不出?學(xué)生圍?著教師?轉(zhuǎn)的怪?圈。課?堂是由?教師支?配的，?教師讓?學(xué)生聽?課、回?答問(wèn)題?，讓學(xué)?生觀察?、實(shí)驗(yàn)?，讓學(xué)?生討論?等等條?條框框?都是教?師預(yù)先?定好、?劃好的?，學(xué)生?只能在?框子里?打轉(zhuǎn)，?任何人?也不敢?和不能?跳出去?，跳出?去了也?要趕緊?拉回來(lái)?，學(xué)生?獨(dú)立思?考、判?斷和活?動(dòng)的時(shí)?間很少?。教師?的精力?主要集?中在教?學(xué)大綱?規(guī)定的?條目和?知識(shí)灌?輸?shù)冉?學(xué)目標(biāo)?上，忽?視了學(xué)?生能力?、態(tài)度?、興趣?和創(chuàng)造?精神的?培養(yǎng)。?因此，?要真正?地在課?堂教學(xué)?中確立?學(xué)生的?主體地?位，培?養(yǎng)學(xué)生?的主體?意識(shí)和?主體精?神，教?師首先?應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)?變觀念?，主動(dòng)?變革長(zhǎng)?期來(lái)舊?的教學(xué)?模式。?二、?構(gòu)建新?的以學(xué)?生為主?體的課?堂教學(xué)?策略?在《中?國(guó)教育?改革和?發(fā)展綱?要》中?提到：?世界?范圍的?經(jīng)濟(jì)競(jìng)?爭(zhēng)，實(shí)?質(zhì)上是?科學(xué)技?術(shù)的競(jìng)?爭(zhēng)和民?族素質(zhì)?的競(jìng)爭(zhēng)?。從這?個(gè)意義?上說(shuō)，?誰(shuí)掌握?了面向?21世?紀(jì)的教?育，誰(shuí)?就能在?21世?紀(jì)的國(guó)?際競(jìng)爭(zhēng)?中處于?戰(zhàn)略主?導(dǎo)地位?。因此?，我國(guó)?把提高?整個(gè)民?族的素?質(zhì)作為?教育的?根本目?標(biāo)。本?人認(rèn)為?，要實(shí)?現(xiàn)這一?偉大的?目標(biāo)，?就應(yīng)當(dāng)?從基礎(chǔ)?抓起，?從小學(xué)?教育抓?起，要?把課堂?當(dāng)作實(shí)?現(xiàn)民族?素質(zhì)提?高的一?個(gè)重要?環(huán)節(jié)和?場(chǎng)所，?要重新?構(gòu)建以?學(xué)生為?主體的?教學(xué)策?略。?（一）?激發(fā)興?趣，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?。蘇?霍姆林?斯基說(shuō)?：如?果教師?不想方?設(shè)法使?學(xué)生產(chǎn)?生情緒?高昂和?智力振?奮的內(nèi)?心狀態(tài)?，就急?于傳授?知識(shí)，?那么，?這種知?識(shí)只能?使人產(chǎn)?生冷漠?的態(tài)度?，而不?動(dòng)情感?的腦力?勞動(dòng)就?會(huì)帶來(lái)?疲倦。?沒(méi)有歡?欣鼓舞?的心情?，學(xué)習(xí)?就會(huì)成?為學(xué)生?沉重的?負(fù)擔(dān)。?興趣是?最好的?老師，?小學(xué)生?好奇心?較重，?但這種?好奇心?有時(shí)只?能停留?在好玩?、新奇?的水平?上，停?留在給?以解釋?的水平?上。教?師的任?務(wù)就是?要促使?學(xué)生把?平常的?好奇心?發(fā)展成?為科學(xué)?的好奇?心，擴(kuò)?大學(xué)生?興趣的?范圍，?引發(fā)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)?平時(shí)不?注意的?現(xiàn)象，?從而產(chǎn)?生探索?、研究?的欲望??？?之，激?發(fā)學(xué)生?興趣，?不僅要?善于集?中學(xué)生?的注意?力，更?要調(diào)動(dòng)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?、親身?體驗(yàn)和?自行探?索、思?考的積?極性，?讓學(xué)生?產(chǎn)生一?種發(fā)自?內(nèi)心的?動(dòng)力，?這有利?于培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新精?神。?（二）?讓學(xué)生?主動(dòng)學(xué)?習(xí)，大?膽探索?心理?學(xué)家布?魯納在?認(rèn)知結(jié)?構(gòu)理論?中指出?：學(xué)習(xí)?是一種?能力的?建構(gòu)過(guò)?程，應(yīng)?積極培?養(yǎng)學(xué)生?本身能?力的自?信感，?使教學(xué)?過(guò)程中?學(xué)生成?為一個(gè)?積極的?探索者?。實(shí)踐?證明，?讓學(xué)生?積極、?主動(dòng)地?參與教?學(xué)活動(dòng)?的全過(guò)?程，在?參與中?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?探求、?主動(dòng)應(yīng)?用知識(shí)?的能力?，是優(yōu)?化課堂?教學(xué)過(guò)?程的出?發(fā)點(diǎn)，?又是實(shí)?施素質(zhì)?教育、?提高教?學(xué)質(zhì)量?的落腳?點(diǎn)。?要使學(xué)?生主動(dòng)?地、積?極地、?創(chuàng)造性?地學(xué)習(xí)?，教師?就要擺?正自己?在教學(xué)?中的位?置，真?心實(shí)意?地把學(xué)?生當(dāng)作?學(xué)習(xí)的?主人，?恰當(dāng)?shù)?發(fā)揮主?導(dǎo)作用?，提高?導(dǎo)的藝?術(shù)，在?課堂教?學(xué)過(guò)程?中，少?一點(diǎn)講?解、分?析和發(fā)?問(wèn)，多?一點(diǎn)引?導(dǎo)、點(diǎn)?撥和激?勵(lì)，徹?底改變?牽著學(xué)?生鼻子?走的教?條做法?。要多?給學(xué)生?一點(diǎn)思?考的時(shí)?間，多?一些活?動(dòng)的余?地，多?一些表?現(xiàn)自己?的機(jī)會(huì)?，多一?點(diǎn)體驗(yàn)?成功的?喜悅。?（三?）因材?施教，?發(fā)展學(xué)?生個(gè)性?，培養(yǎng)?他們的?創(chuàng)造力?教育?要重視?培養(yǎng)學(xué)?生的個(gè)?性，有?成就的?人一定?是有個(gè)?性的人?，扼殺?個(gè)性就?是扼殺?創(chuàng)造性?。在我?看來(lái)，?每一個(gè)?學(xué)生都?有成為?出色人?才的可?能。因?此，我?把因材?施教的?原則落?實(shí)到課?堂上的?每一節(jié)?課中，?對(duì)不同?程度的?學(xué)生作?出不同?的要求?。對(duì)那?些反應(yīng)?較快、?能力較?強(qiáng)而注?意力不?夠集中?的學(xué)生?，多注?意培養(yǎng)?他們的?觀察能?力;對(duì)?那些反?應(yīng)較慢?、能力?較弱的?學(xué)生，?更多地?培養(yǎng)他?們的思?維能力?和實(shí)踐?能力。?為了發(fā)?展學(xué)生?的個(gè)性?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)造力?，在自?然教學(xué)?中，我?放手讓?學(xué)生去?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題和解?決問(wèn)題?。對(duì)于?那些發(fā)?現(xiàn)快、?有較多?解決辦?法的同?學(xué)，我?就提出?一些更?深一點(diǎn)?的問(wèn)題?讓他們?思考，?請(qǐng)他們?從不同?的角度?思考問(wèn)?題和解?決問(wèn)題?;而對(duì)?動(dòng)手能?力較差?，反應(yīng)?也較慢?的同學(xué)?，我則?從最簡(jiǎn)?單的問(wèn)?題入手?，逐點(diǎn)?引導(dǎo)。?這樣一?來(lái)，使?大家都?把自身?的個(gè)性?充分發(fā)?揮出來(lái)?，施展?了各自?的創(chuàng)造?才能。?總之?，我認(rèn)?為，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?精神是?實(shí)施素?質(zhì)教育?的重要?內(nèi)涵，?要做到?這一點(diǎn)?，需要?教師和?學(xué)生雙?方的努?力和配?合。對(duì)?于教師?來(lái)說(shuō)，?最重要?的是要?更新教?育觀念?，樹立?新時(shí)期?的育人?觀，要?更新教?學(xué)方法?，注意?培養(yǎng)學(xué)?生自行?探索、?求取新?知的創(chuàng)?新精神?，為我?國(guó)培育?好適應(yīng)?21世?紀(jì)發(fā)展?需要的?人才。?小學(xué)?自然教?學(xué)年終?工作總?結(jié)自然?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?本學(xué)?期我擔(dān)?任三年?級(jí)的科?學(xué)教師?從事科?學(xué)教學(xué)?。在這?一年中?，我虛?心向本?組內(nèi)的?教師虛?心學(xué)習(xí)?科學(xué)教?學(xué)的新?理念，?教學(xué)管?理的新?方法，?經(jīng)過(guò)虛?心學(xué)習(xí)?和艱苦?磨練，?我在教?學(xué)思想?方面有?了新的?認(rèn)識(shí)，?教學(xué)方?法方面?有了新?的進(jìn)展?。不但?適應(yīng)了?科學(xué)教?學(xué)的新?方式，?而且和?本組的?老師一?起并肩?作戰(zhàn)為?燕山的?科學(xué)教?學(xué)工作?出一份?力。下?面從兩?方面對(duì)?本期工?作作如?下總結(jié)?。一?、改變?教學(xué)觀?念，積?極參加?教研活?動(dòng)科?學(xué)是一?門新型?學(xué)科，?要想教?好它，?必須改?變以往?的教學(xué)?觀念，?探索適?應(yīng)科學(xué)?這門學(xué)?科的教?學(xué)模式?。這學(xué)?期，我?和組內(nèi)?老師一?起參加?了區(qū)科?學(xué)教研?中心組?織的科?學(xué)崗位?培訓(xùn)，?同時(shí)自?學(xué)課改?有關(guān)理?論著作?，了解?相關(guān)的?教育學(xué)?心理和?基礎(chǔ)知?識(shí)。通?過(guò)學(xué)習(xí)?，及組?內(nèi)老師?的幫助?，我學(xué)?到了許?多新的?教學(xué)理?論，了?解一些?課改前?沿信息?。并懂?得了學(xué)?生是主?體，面?向全體?學(xué)生，?探究為?核心的?新理念?，把讓?學(xué)生感?受并理?解探究?過(guò)程，?了解探?究學(xué)習(xí)?方法基?本環(huán)節(jié)?作為研?究重點(diǎn)?，為學(xué)?生熟練?掌握探?究學(xué)習(xí)?打下基?礎(chǔ)。這?學(xué)期，?我不放?過(guò)任何?學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，?聽各種?教研課?，示范?課，做?到每節(jié)?課都有?評(píng)課。?同時(shí)，?參與學(xué)?校的科?學(xué)教育?與學(xué)生?人文素?養(yǎng)教育?的研究?的課題?研究，?將環(huán)境?教育、?人文教?育滲透?到常規(guī)?教學(xué)中?。并積?極參加?區(qū)科學(xué)?崗培班?培訓(xùn)，?已獲結(jié)?業(yè)證。?二、?服從學(xué)?校安排?，務(wù)實(shí)?工作?科學(xué)是?一門緊?跟時(shí)代?步伐，?屬于前?沿的課?程，它?涉及的?知識(shí)面?很廣，?上課的?時(shí)候，?還有疑?惑，不?知道怎?么把握?科學(xué)課?的探究?環(huán)節(jié)，?怎樣把?握知識(shí)?的準(zhǔn)確?性。但?在本組?老師的?幫助下?，虛心?向老前?輩彭愛(ài)?國(guó)老師?請(qǐng)教，?很快領(lǐng)?悟了科?學(xué)課的?實(shí)質(zhì)精?神，把?握住科?學(xué)課程?的教學(xué)?模式，?為了更?快的適?應(yīng)科學(xué)?教學(xué)，?在開學(xué)?第一周?就備完?全期的?課，并?盡心指?導(dǎo)三年?級(jí)的學(xué)?生做好?每一次?實(shí)驗(yàn)操?作，訓(xùn)?練學(xué)生?良好的?實(shí)驗(yàn)習(xí)?慣，如?正確使?用儀器?;愛(ài)護(hù)?器材;?及時(shí)保?潔等，?把教會(huì)?學(xué)生仔?細(xì)觀察?作為每?節(jié)課的?教學(xué)宗?旨。指?導(dǎo)他們?寫觀察?小作文?，規(guī)范?填寫實(shí)?驗(yàn)記錄?表等。?期