三年級語文教育教學(xué)工作計(jì)劃教學(xué)工作計(jì)劃

三年級語文教育教課工作計(jì)劃-教課工作計(jì)劃三年級語文教育教課工作計(jì)劃篇一小學(xué)三年級語文教課工作計(jì)劃經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為要點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過大批的閱讀累積，大批的閱讀訓(xùn)練說話，他們的口語表達(dá)能力已經(jīng)獲得了很大的提升，他們敢于在公共場合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于懷疑，敢于發(fā)布自己的不一樣看法。在使用生本教材的教課過程中，我將以表現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，著重思想道德熏陶和人文精神的培育，增強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培育聽聞讀寫能力，使學(xué)生喜愛學(xué)語文，學(xué)會(huì)學(xué)語文，為他們終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促使學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教課。。本冊教材編排的特色。本冊教材采納自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進(jìn)主假如為了突出閱讀，防備附帶的對于文體、寫法之類的說教，以便促使少兒的大批閱讀。課文中頻頻出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不但是增添情味，更是給學(xué)生以美的享受，逐漸讓他們感覺美，創(chuàng)建美。學(xué)生的寫作不只是成文，都有感情的支持、呼喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，因此對這些課文的教課也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課文48篇。在語文訓(xùn)練上，既注意環(huán)繞要點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大概的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練要點(diǎn)的周而復(fù)始、螺旋上漲。本著綱領(lǐng)“增強(qiáng)綜合，突出要點(diǎn)，著重語言的感悟、累積和運(yùn)用，注重基本技術(shù)的訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生的語文修養(yǎng)”的精神，在教課上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：一、依據(jù)不一樣種類課文的特色采納不用的教課方式（一）一般課文的教課。在教課中要我們考慮了以下幾方面：、持續(xù)重視字的教課。識(shí)字仍舊是三年級閱讀教課的重要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教課過程中達(dá)成識(shí)字任務(wù)。使學(xué)生能比較嫻熟地查詞典，自學(xué)生字，擁有初步的識(shí)字能力。識(shí)字教課要表現(xiàn)漢字的特色，要讓學(xué)生動(dòng)腦筋主動(dòng)識(shí)字，用各樣方法記憶字的音形義；在達(dá)成課本識(shí)字任務(wù)的同時(shí)，要鼓舞、指引學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字，并給學(xué)生供給溝通、展現(xiàn)課外識(shí)字的時(shí)機(jī)。增強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，著重培育學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真地寫字，養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習(xí)慣。除了在講堂教課中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不停地練習(xí)提升寫字的技術(shù)。、持續(xù)增強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教課要點(diǎn)。進(jìn)一步增強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教課的要點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的要點(diǎn)詞句，防止以詞解詞，鼓舞學(xué)生聯(lián)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)或查詞典理解詞句的能力，逐漸做到能自行理解；二是鼓舞學(xué)生摘抄好詞佳句，增強(qiáng)語言的累積；三是重視詞句的運(yùn)用，增強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。、課后問題的教課。對于一些思慮題、議論題擁有開放性，著重方法的提示和自學(xué)的指引。力爭做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相聯(lián)合，培育整體掌握和綜合運(yùn)用的能力。采納多種形式指引學(xué)生累積語言，努力表現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)累積。增強(qiáng)朗誦、背誦，并且增添自由度，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習(xí)”中的問題啟迪學(xué)生閱讀、思慮和議論。、增強(qiáng)朗誦、默讀訓(xùn)練。朗誦是最常常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗誦使課上有瑯瑯的念書聲，表現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗誦層次；指導(dǎo)朗誦，不純真從朗誦技巧上指導(dǎo)，重在指引學(xué)生入境入情，爾后用朗誦表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思慮取培育閱讀能力。（二）詩歌的教課。詩歌用優(yōu)美、簡潔的語言表現(xiàn)豐富的畫面，可以惹起學(xué)生的閱讀興趣，經(jīng)過詩歌的教課，培育學(xué)生的審美能力、想象力和理解能力。在教課中，我會(huì)從朗誦下手，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩歌的語言美。在教學(xué)中采納合適學(xué)生年紀(jì)特色且多種生動(dòng)開朗的形式組織活動(dòng)，盡可能做到讓學(xué)生背的樂，說得樂，寫得樂。只有仔細(xì)研究教材，正確掌握教課內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。經(jīng)過“讀——思——查”，頻頻朗讀課文，仔細(xì)思慮與教材和教課相關(guān)的主要問題，而后合適地去查閱或參讀教課參照資料，做到多讀多思。二、提升講堂教課效益的要點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教課第一教課方案建立大單元教課意識(shí)，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教課要求，安排好教課時(shí)間，分派好每篇課文所要達(dá)成的任務(wù)，而后從微觀上來精心設(shè)計(jì)每篇課文、每個(gè)課時(shí)的教課。其次教課方案依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)“感知——理解——剖析——綜合——運(yùn)用”的閱讀過程去設(shè)計(jì)教課。最后教課方案注意充分表現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教課思想，在教課中交織使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、提升講堂教課效益的根本，著重學(xué)生的學(xué)在教課中把學(xué)生的學(xué)時(shí)刻掛在心上，考慮怎么學(xué)，學(xué)得如何。抓勤學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的“硬任務(wù)”；著重指引學(xué)生踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、研究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參加，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生概括，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，成效讓學(xué)生評論；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同議論，相互啟迪，盡量經(jīng)過合作解決問題。增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)教合一。四、提升講堂教課效益的出路，課內(nèi)外相聯(lián)合充分表現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本的文章不過是例子，讓學(xué)生依據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大批的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)靠課外去達(dá)成三年級語文教育教課工作計(jì)劃篇二一、指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，采納現(xiàn)代化教課方法與手段，聯(lián)合三年級的年紀(jì)和心理特色力爭做到要點(diǎn)突出，難點(diǎn)打破，精心設(shè)計(jì)教課過程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，計(jì)劃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培育創(chuàng)新精神。二、班級狀況剖析三年級共有學(xué)生38人，從整體看，本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)，自然也防止不了利害之分。優(yōu)等生能要求長進(jìn)，在講堂上仔細(xì)聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有必定的語文修養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不可以自覺做好上課準(zhǔn)備，不可以踴躍達(dá)成老師部署的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外累積短缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一同快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、教材剖析：本冊教科書仍舊以學(xué)習(xí)板塊的形式組元。全冊共八個(gè)單元，每個(gè)單元暗含主題，但不但調(diào)，比較廣泛，內(nèi)容的信息量大。每單元四篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課后題、語文樂園三部分構(gòu)成，各部分間相互聯(lián)系，擁有整體性。課后題內(nèi)容以閱讀累積為主，同時(shí)也注意設(shè)計(jì)聯(lián)合課文和少兒生活的思慮拓展型題目。課后安排的“我的詞語庫”，繼續(xù)培育學(xué)生自主累積詞語的習(xí)慣。有的課文后增添了一個(gè)“信息窗”，以幫助學(xué)生閱讀理解課文?！罢Z文樂園”仍分三大板塊，“語海拾貝”是語文基礎(chǔ)知識(shí)整合與訓(xùn)練，本冊增強(qiáng)了詞語句子的累積與拓展；“閱讀賞識(shí)”在增添閱讀量、培育學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)增添了詞語累積的內(nèi)容；“語文生活”持續(xù)把口語社交、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一同，動(dòng)腦、著手、動(dòng)口、動(dòng)筆相聯(lián)合，旨在語文活動(dòng)中提升口語社交能力，提升習(xí)作能力，提升語文的運(yùn)用能力。四、教課目的（一）識(shí)字與寫字、在閱讀和語言實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)穩(wěn)固已學(xué)過的漢字，持續(xù)學(xué)習(xí)個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)在語言環(huán)境里的意思，持續(xù)培育獨(dú)立認(rèn)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。、持續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，能正確嫻熟地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識(shí)字，正音，閱讀。能用一般話朗誦課文，回答下列問題，進(jìn)行口語社交。、累積本冊教材中學(xué)習(xí)的327個(gè)詞語，按要求累積其余要點(diǎn)詞語，部分詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用。、學(xué)習(xí)在方格書寫各樣構(gòu)造大字。要求仔細(xì)書寫，做到規(guī)范正直整齊。學(xué)慣用鋼筆描紅，持續(xù)培育正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培育優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。（二）閱讀、學(xué)過的句子會(huì)讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，持續(xù)累積句子，部分句子能學(xué)習(xí)運(yùn)用。在理解語句的過程中，領(lǐng)會(huì)句號和逗號的不一樣用法，認(rèn)識(shí)冒號、引號的一般用法。、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用一般話與人溝通，注意使用禮貌語言，在談話中注意聽清他人的任意，對不理解的地方，會(huì)提出咨詢。、能清楚理解地回答老師和同學(xué)的發(fā)問，在說話練習(xí)中能說連接的話，能詳細(xì)敘述故事，能簡要轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的粗心，能敘述自己的經(jīng)歷和見聞。、能用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不動(dòng)唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復(fù)述課文粗心，能初步掌握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展現(xiàn)的名句，能背誦所有古詩，能背誦部分課文，累積課文中的優(yōu)美詞句和出色片斷。、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增添閱讀量，鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀資料。、持續(xù)培育學(xué)生預(yù)習(xí)課文的優(yōu)秀習(xí)慣。（三）習(xí)作、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。、學(xué)習(xí)察看生活，養(yǎng)成留意察看四周事物的習(xí)慣，存心識(shí)地豐富自己的見聞，珍愛個(gè)人的獨(dú)到感覺，累積習(xí)作素材。清楚理解地寫出自己的所見所聞，持續(xù)學(xué)寫日志、察看作文、看圖作文、想象作文，做到有次序、語句較通暢，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號，作文練習(xí)由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆構(gòu)成。、能學(xué)會(huì)自己改正自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人互換改正，書寫規(guī)范、整齊。（四）口語實(shí)質(zhì)、與人溝通能尊敬、理解對方。、樂于參加議論，敢于發(fā)布自己的建議。、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)合適。五、教課舉措（一）充散發(fā)揮師生兩方在教課中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。語文教課應(yīng)在師生同等對話的