（2022秋季新教材）3.1 1-5的認識

3.5以內(nèi)數(shù)的認識和加減法第一課時1-5的認識一、教學(xué)目標1、知識與技能：經(jīng)歷從生活情境中抽象出1?5各數(shù)的過程，初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1?5的數(shù)序，并會認、讀、寫這5個數(shù)。2、過程與方法：借助計數(shù)器、點子圖、小棒等學(xué)習(xí)用具，感知后一個數(shù)是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上增加1得到的，初步建立數(shù)感。3、情感、態(tài)度與價值觀：在情景活動中，讓學(xué)生體驗與同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。二、教學(xué)重點：掌握1~5各數(shù)的基數(shù)含義和寫法。三、教學(xué)難點1?5各數(shù)的寫法，初步培養(yǎng)數(shù)感。四、教學(xué)準備課件、小棒、1?5的數(shù)字卡片、點子圖卡片。五、教學(xué)過程：(-)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課L課件出示教科書P14?15情境圖。師：你們看！李奶奶家的院子里熱鬧極了！仔細觀察，從圖中你都看到了什么？和你的同桌說一說。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說:圖中有小狗、鵝、小雞、花、李奶奶、小鳥等;有的學(xué)生會說出物體具體的數(shù)量，但有些學(xué)生觀察到的信息是凌亂的，不全面的。師：同學(xué)們說了這么多，老師都記不住了，想一想，怎樣把觀察到的結(jié)果記錄下來呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會想到畫下來、用點子圖表示出來、直接寫數(shù)等方法。師：這么多方法，哪種方法最簡單呢？（直接寫數(shù)）今天這節(jié)課我們就來認識1~5各數(shù)。（板書課題：1~5的認識）【設(shè)計意圖】利用情境圖，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從實際問題的困惑中產(chǎn)生了用數(shù)表達的迫切需求，自然引入新課。（-）認讀”5各數(shù)L認識"1"0師：說一說，圖中能用數(shù)字“1”來表示的有什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回答：1只小狗、1位老奶奶、1個盆。教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片'T,貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。師：大家找到這么多數(shù)量是“1”的人或物，真了不起！我們也可以用小棒來表示這些人或物的個數(shù)。比如，1只小狗我們用1根小棒表示。（教師出示1根小棒）這1根小棒就表示1只小狗。想一想，這1根小棒還可以表示什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說1根小棒還可以表示1位老奶奶、1個盆。教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解1朵花、1個水杯、1張書桌等生活中的許許多多的物體都可以用1根小棒表示。【設(shè)計意圖】從情境圖中個數(shù)是‘丁的物體出發(fā)，由實物圖抽象出數(shù)字“r。在此基礎(chǔ)上回歸生活，對“1”的意義及時進行拓展提升，使學(xué)生理解"1”不僅可以表示1個動物、1株植物，還可以表示1個物品、1棟房子等。事物的屬性不同，但它們的個數(shù)都是“1”，所以都可以用“1”來表示，從而幫助學(xué)生完成對數(shù)字"V的有效建構(gòu)。2.認識“2”。師：數(shù)一數(shù)，圖中有幾只鵝？【學(xué)情預(yù)設(shè)】2只鵝。教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片"2”，貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。師：2只鵝可以用幾根小棒表示呢？請大家在桌子上擺一擺。指名到黑板上來擺。師：2只鵝可以用2根小棒表示，圖中還有哪些物體的數(shù)量也可以用2根小棒表示？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會想到食盤、蘿筐的數(shù)量都是2個，都可以用2根小棒表示。師：食盤、蘿筐的數(shù)量都是2個，它們的數(shù)量都可以用數(shù)字“2”來表示。請同學(xué)們在自己的身上找一找，哪些地方藏著“2”呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易找到身體中的“2”，比如2只眼睛、2只胳膊、2□工竺Jo【設(shè)計意圖】認識“2”的方法與“1”基本相同，也是師生共同完成的。讓學(xué)生在自己的身體上找到能用“2”表示的物體，讓學(xué)生體會到數(shù)就在我們身邊，加深學(xué)生對“2”的意義的理解。3.認識"3、4、5”。師：圖中還剩下什么物體我們沒有數(shù)過？它們的數(shù)量又是多少呢？選擇一種物體數(shù)一數(shù)，看它有幾個，并用小棒擺一擺，再想一想該用數(shù)字幾來表示。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，全班交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：3盆花，可以用3根小棒來表示，用數(shù)字“3”來表示。（教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“3”來表示？引導(dǎo)學(xué)生說出3只蝴蝶、3只小鳥都可以用數(shù)字“3”來表示。）預(yù)設(shè)2：4只小雞，可以用4根小棒來表示，用數(shù)字"4”來表示。（教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“4”來表示？引導(dǎo)學(xué)生說出4朵向日葵可以用數(shù)字“4”來表示。）預(yù)設(shè)3：5個南瓜，可以用5根小棒來表示，用數(shù)字"5”來表示。（教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用"5”來表示？引導(dǎo)學(xué)生說出5個玉米可以用數(shù)字“5”來表示。）教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時在黑板上貼數(shù)字卡片"3”"4”“5”。教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生將3根小棒擺成三角形，將4根小棒擺成正方形，將5根小棒擺成正五邊形?！驹O(shè)計意圖】前面的環(huán)節(jié)是在教師的引領(lǐng)下進行的。從實物中抽象出“3”“4”“5”的過程，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。（三）動手操作，體會1?5的基數(shù)意義.根據(jù)口令拿小棒。師：你能拿出數(shù)量是“V的小棒嗎？你拿了幾根，舉起來給大家看看?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生舉起1根小棒。師：你能拿出數(shù)量分別是“2”“3"“4”"5”的小棒嗎？同桌互相檢查下，看誰拿得對。學(xué)生根據(jù)教師的指令拿出相應(yīng)的小棒，同桌互相檢查。.根據(jù)物體的數(shù)量拿數(shù)字卡片。教師出示小棒，讓學(xué)生根據(jù)小棒的根數(shù)拿出對應(yīng)的數(shù)字卡片。例如：教師出示3根小棒，學(xué)生就迅速拿出數(shù)字卡片“3”?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生從抽象的數(shù)回到實踐中去，通過學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。（四）感知數(shù)的順序L逐步感知1~5的順序。課件出示計數(shù)器，計數(shù)器上有1顆珠子。師：計數(shù)器上撥了幾顆珠子？用幾來表示？課件繼續(xù)演示，依次增加一顆珠子，讓學(xué)生說出現(xiàn)在有幾顆珠子，用幾表【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會依次說出L2、3、4、5顆珠子，分別用1、2、3、4、5這些數(shù)來表示。.課件出不點子圖。師：這兒有一些點子圖，你能給它們排排隊嗎？請兩名同學(xué)上講臺擺?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生會按照之前學(xué)習(xí)的數(shù)的順序從小到大排，也可能有學(xué)生會從大到小排，兩種排法都要予以肯定。.給數(shù)字卡片排序。課件出示卡片，同桌間交流后排序?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能很順利地給這5個數(shù)排序。教師可以追問：1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的前面又在誰的后面？引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答?！驹O(shè)計意圖】借助計數(shù)器撥珠的活動，讓學(xué)生進一步體會1?5的數(shù)序，認識到后一個數(shù)是由前一個數(shù)添上1得到的；通過給點子圖排序，將抽象的數(shù)字具體化、直觀化，便于學(xué)生從整體上把握1~5各數(shù)的順序；最后通過給數(shù)字卡片排序，進一步加深學(xué)生對抽象的數(shù)的概念的認識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。（五）教學(xué)1?5的寫法師：現(xiàn)在我們對1~5這幾個數(shù)都比較熟悉了，首先觀察一下這5個數(shù)分別像什么。.課件出示“1”像鉛筆細又長，“2”像小鴨水上游，“3”像耳朵聽聲音，“4”像紅旗迎風;:飄，“5”像秤鉤稱東西。；師：我們再一起來看看怎么寫這些數(shù)。（播放1~5的書寫視頻）下面和老師一起來書寫這幾個數(shù)字。教師在黑板上進行書寫示范，一邊寫一邊指導(dǎo)，強調(diào)寫滿格。學(xué)生在教科書中的寫字格中描寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的要表揚、展示,寫得不正確的要及時糾正，同時注意學(xué)生寫字姿勢的培養(yǎng)?！驹O(shè)計意圖】直接呈現(xiàn)寫數(shù)字范例，使學(xué)生清楚地看到從哪兒起筆、怎么拐彎、何處收筆。實體數(shù)字、虛線數(shù)字、空格等練習(xí)方式并存，便于學(xué)生把握每個數(shù)字筆順的方向、布局，既規(guī)范學(xué)生寫字，又能使學(xué)生感受怎樣書寫才美觀，養(yǎng)成認真仔細的書寫習(xí)慣。（六）應(yīng)用練習(xí).完成教科書P16“做一做”第1題。師：請你拿出尺子連一連?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生完成這道題比較輕松，只要將物體的實際個數(shù)數(shù)清楚就能準確連線。.完成教科書P18“練習(xí)三”第1、2題。指導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】第1題：先引導(dǎo)學(xué)生讀題，并結(jié)合書上的范例，使學(xué)生明白應(yīng)根據(jù)上面給出的數(shù)來涂色，大多數(shù)學(xué)生能獨立完成。第2題：有的學(xué)生可能不明白題目的意思，先讓學(xué)生明白要按1?5的順序連線，再讓學(xué)生說一說”5的順序，帶著學(xué)生找一找