部編小學(xué)語文大單元作業(yè)設(shè)計五年級下冊第一單元 2

小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文五年級第二學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第一單元單元組織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1《古詩三首》第1課2《祖父的園子》第2課3《月是故鄉(xiāng)明》第3課4《梅花魂》第4課5《走進他們的童年歲月》口語交際6《那一刻，我長大》習(xí)作7《語文園地一》語文園地二、單元分析單元分析課標要求《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中對第三學(xué)段有明確要求：“有較強的獨立識字能力。"“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思；了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。"能寫簡單的及時作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實?！安邉澓唵蔚男@活動和社會活動，所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)?！苯滩姆治霰窘M教材以“童年往事"為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作及語文園地等教學(xué)內(nèi)容，四篇課文有展現(xiàn)古代兒童生活畫面的《古詩三首》,有回憶童年生活帶來快樂的《祖父的園子》；有寄托思鄉(xiāng)之情的《月是故鄉(xiāng)明》；還有華僑老人眷戀祖國的《梅花魂》0閱讀本組課文，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時光的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生在感知課文中豐富自己的情感體驗，體會文本表達的思想感情。本組課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)了由扶到放的設(shè)計思路。大單元作業(yè)設(shè)計大單元作業(yè)設(shè)計3 3 大單元作業(yè)設(shè)計學(xué)情分析五年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，該階段的學(xué)生開始進入少年期，身心發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。能認識和掌握-?定的道德觀念，開始關(guān)注社會現(xiàn)象，并有自己獨立的見解，但他們的見解容易受到外界的影響而時常變化。從整體水平來看，五年級的學(xué)生處于敏感素質(zhì)發(fā)展即將交替的階段這一階段是素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，相應(yīng)練習(xí)的容量要增大。學(xué)生比低年級學(xué)生注意力有了較大的提高，特別是對感興趣的事物可以做到較長時間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動的動機還是以直接興趣為目標，喜歡的活動都愿意參加，特是集體活動，非常樂于表現(xiàn)自己的才能展示自身的價值。因此，在作業(yè)設(shè)計中要注意選擇多種多樣的形式及內(nèi)容，滿足學(xué)生參與作業(yè)活動的需要。本學(xué)期除拓展性作業(yè)還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，并且嘗試利用多種手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標1識字寫字：正確認該本單頑1個生字，讀準拎多音字會寫18蝕字，正確讀寫11個蹄。2閱讀：1-能邊讀詩句邊想象詩句描寫的情景，體會其中的樂趣；能根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象,把古詩改寫成短文。2.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次;能抓住課文中重要的語段,體會作者表達的思想感情。3口語交際：1.學(xué)會針對不同的對象列岀問題清單。2.學(xué)會傾聽，在交流時邊聽邊記錄，根據(jù)整理的記錄有條理地表達。4習(xí)作：寫一件成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。5拓展實踐性活動：1.搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學(xué)或家人聽。推薦閱讀：《筆墨童年》余秋雨2.搜集、積累思鄉(xiāng)之詩歌。四、單元作業(yè)設(shè)計思路國對于五年級的學(xué)生來說，他們生理和心理上都發(fā)生了明顯的變化，他們興趣廣泛，充滿幻想，也有了一定的自學(xué)能力等。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)以“興趣”為核心，樹立“彈性”意識。首先，做到作業(yè)內(nèi)容新鮮有趣，形式突出多樣性，體現(xiàn)在三維目標的綜合、跨學(xué)科的綜合、學(xué)習(xí)方式的綜合等方面。作業(yè)設(shè)計應(yīng)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，可以增強每項活動的目的性，把作業(yè)從單一的“寫”的形式中解放出來，將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲等形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。其次，要充分考慮每個學(xué)生最近發(fā)展的差異，為各學(xué)生設(shè)計難易適當?shù)木毩?xí)，根據(jù)學(xué)生的需求和可能達到的程度分層布置作業(yè)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不覺得要求高而產(chǎn)生挫敗心理，讓學(xué)習(xí)中等的學(xué)生“跳一跳，摘到蘋果”，讓學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)得更深入與廣泛。再者，生活給語文學(xué)習(xí)提供了無窮的資源，因此在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計時，語文學(xué)習(xí)的拓展應(yīng)和生活的外延保持一致，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、在語文中學(xué)會生活。作業(yè)分類：作業(yè)的設(shè)置即根據(jù)學(xué)生的個性、心理特征、學(xué)習(xí)動機、興趣、習(xí)慣、接受能力和學(xué)習(xí)成績等方面的情況，再結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實際，我把語文作業(yè)的設(shè)計分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提高性作業(yè)”“創(chuàng)新性作業(yè)”。這些分類作業(yè)有聯(lián)系，有層次，有梯度，從而滿足不同個性、不同層次的學(xué)生需求o對于學(xué)習(xí)較穏定的學(xué)生除加強基礎(chǔ)訓(xùn)練外再給予適當?shù)奶岣吆屯卣?，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生先以鞏固課本習(xí)題為主，再逐步加深復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度。不僅有利于學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的毅力。作業(yè)模塊：課時作業(yè)大致分為“我與漢字有約”“基礎(chǔ)達標”“初試身手”“狀元智慧”“名著（詩）鏈接”六個部分，每個部分分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提高性作業(yè)”“創(chuàng)新性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累與運用”“閱讀理解”“綜合實踐活動”四個板塊。作業(yè)評價：建立多元的評價方式——多元參與評價、分層評價等，將對知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生個體存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，用“發(fā)展的眼光看孩子”是我對學(xué)生作業(yè)評價的指導(dǎo)思想。作業(yè)的評價功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?認識自我，展示自我，促進學(xué)生整體的發(fā)展。另外，在評價方式上，應(yīng)提倡多元評價，淡化單一的，終結(jié)性評價，注重優(yōu)化作業(yè)對學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。五、課時作業(yè) 1.古詩三首作業(yè)內(nèi)容一、我與漢字有約。作業(yè)分析與

設(shè)計意圖評價

設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)1.規(guī)范書寫漢字，綻放漢字之美。漪耘晝桑曉稚2.下列詞語書寫完全正確的一項（幻玻頭本題主要考查學(xué)生對單元基礎(chǔ)性知識的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫，又加深了對古詩文的理解。二、基礎(chǔ)達標。1.讀一讀：有感情地朗讀《四時田園雜興（其三十一）》，背誦并默寫。2.根據(jù)右邊插圖，完成下列習(xí)題。①畫中有詩，寫出相應(yīng)情景的古詩。浸: 本題借助畫面回顧詩句，想象畫面，既加深學(xué)生對詩句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。陂： 。歸去： 信口: ③用自己的話寫出《村晚》后兩句的情景。評價主體:學(xué)生0教師13評價方式：自我評價0生生評價0教師評價口提升性作業(yè)三、初試身手。（第一關(guān)：默寫古詩我能行）1.默寫《四時田園雜興》（其三十一），完頗習(xí)?！端臅r田園雜興》（其三■一） 這首詩是 代詩人 寫的。這首詩描寫的人物有 、 ,他們的活動 、 O這首詩表達了詩人 的細想感情。2.解釋下列加點的字詞。（第二關(guān)：字詞往前沖）晝出巷甲夜筆豚（ ）（ ）葷強未解供拔學(xué)（ ）（ ）扇滿池塘水滿陵（ ）山銜落日浸寒漪（ ）四、狀元智慧。（課外類文閱讀）本題通過設(shè)置闖關(guān)的形式，激發(fā)學(xué)生背誦、理解、積累古詩文的興趣。評價主體:學(xué)生13教師回評價方式：自我評價0生生評價0教師評價口5分鐘綜合性作業(yè)牧童［唐］呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。2.從這首詩中，我們可以看出詩人向往怎樣的—種生活？ o 3.詩中的“"字淋漓京致地把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)了出來；一個" "字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達了出來。評價主體:學(xué)生回教師0本題緊扣單元語文要素，用填空的方式提煉詩句中的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生體會孩童的天真可愛。評價方式：自我評價0生生評價0教師評價010分鐘1不含拓展類作業(yè)>第一、二句詩給我們以 和 上的感受，放眼望去, ;側(cè)耳傾聽，.判斷正誤，對的打“/”，錯的打“x”。這首詩讓我們感受到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然輕松。（）這首詩雖寫的是牧童，其實更是在寫作者的內(nèi)心，作者一心向往過牧童那樣舒適愜意、安然自樂的生活。（ ）五、名詩鏈接。（日積月累）綜合性作業(yè)溪居即事【唐】崔道融籬外誰家不系船，

春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，

急向柴門去卻關(guān)。六、拓展創(chuàng)新類作業(yè)。1.畫一畫、寫一寫：根據(jù)古詩中描繪的情景畫一畫，再和書本上的插圖比較比較，展開想象,任選其中一首古詩，將其改寫成生動有趣的故事。本題通過對比閱讀，一方面拓展學(xué)生對古詩的積累，另一方面引導(dǎo)學(xué)生深入體會到詩中所描繪的“童真童趣結(jié)合課堂教學(xué)中兒童閱讀能力的提升，本題旨在將本單元的古詩學(xué)習(xí)以畫圖寫話的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致評價主體:學(xué)生13教師回家長13評價方式：自我評價回生生評價回教師評價0家長評價0用；其次培養(yǎng)學(xué)生收集處理信,息的能力，并學(xué)會分寧。2.搜集并積累描寫兒童活潑可愛的詩篇，開展“賽詩”會。2.祖父的園子作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計m基礎(chǔ)性作業(yè)一、我與漢字有約。讀悟詩意語言，綻放漢字之美。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣?？雌匆?、寫詞語。hUdi。mdzhayingtaochOngr^n()()()()chutouxudnbashuipiaoxianao()()()()仿寫詞語。頂天立地(含有反義詞)??、、重視學(xué)生靈活的運用能力，符合了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認知規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的的發(fā)展性。評價主體：學(xué)生回教師回評價方式：自我評價回生生評價回教師評價05分鐘馬馬虎虎(AABB)胖乎乎(ABB)提升性作二、初試身手。1.課內(nèi)閱讀。(勇闖第一關(guān))花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了廣就核xr本題作業(yè)設(shè)計釆取在課內(nèi)閱讀進行“闖關(guān)”的形式。注重培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在用語言評價主體：學(xué)生回教師1315分鐘天上逛似的。蟲了叫了，就像在說話似的。，沏都活了，要做什么，就做什么。要怎么月?陣怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就他丄架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天歲也沒有人管。螞蝶隨意地飛，一會兒從墻頭匕飛來一對黃蝴蝶,1一會兒又從1墻頭上飛'誰家來的，又要飛到誰走一只白蝴蝶。它們是丿家去?I太陽也不知道。畫橫線的句子儀仿照畫線的句子，將樹綠了，就像 蜻蜓民來了，就像 文段中的倭瓜、國冃樣的P從這些植物的生*中，你感受到了“祖父的園汗具有怎樣的氛用？用的修辭手法是（下面的句子補充完整。蟬叫了，就像玉米在作者眼里是怎反映思維的活動過程中、優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。評價方式：自我評價回生生評價13教師評價回提升性作業(yè)2.口語交際。（再戰(zhàn)第二關(guān)）在你的生活中出現(xiàn)過哪些有趣的人物和故事？用心感受的當時的場景，然后寫一段話記錄下來。此項作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)出創(chuàng)新性、主要應(yīng)體現(xiàn)在靈活運用課文的語言材料來表現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個人見解。三、狀元智慧。1.寫同音字，組成詞。juanmidoyunying（）戀（）茫耕（）（疲（）（）視（）豆（2.下列各項中，詞語搭配不正確的一項是陰涼的地方胖乎乎的蜜蜂成群的知了血色的梅花五顏六色的黃瓜毛嘟嘟的狗尾草摘黃瓜追蜻蜓割野草四、拓展創(chuàng)新類作業(yè)。1.讀句子，完成練習(xí)。）花）兒()。評價主體:學(xué)生￡1木課作業(yè)設(shè)教師13

計力求體現(xiàn)

層次性、合作

性、生活性、

整合性和趣

味性。綜合性

作業(yè)則針對

學(xué)生的差異①花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天設(shè)計梯級作評價方式:10大單元作業(yè)設(shè)計大單元作業(yè)設(shè)計io io 大單元作業(yè)設(shè)計合性作業(yè)上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。這幾句話運用 、 的修辭手法，作者把情感寄托在 —、 和上，通過對它們的描寫，表在了自己 的心情。2.可是白云一來，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。①句中“一大團一大團的”能否改成“白花花的"？為什么？業(yè)。自我評價0生生評價0教師評價Z家長評價0分鐘②句中的“好像”是比喻嗎？為什么？五、強身健體。（任選其中之一）1.每天跳80秒、70秒小繩各兩次。（計時）將體育活動與作業(yè)整合。使成為學(xué)科的一種資源，是高學(xué)生的五、強身健體。（任選其中之一）1.每天跳80秒、70秒小繩各兩次。（計時）將體育活動與作業(yè)整合。使成為學(xué)科的一種資源，是高學(xué)生的球類運動。（足球、乒乓球、籃球、羽毛球等以熟悉的球性為主）立定跳遠、仰臥起座等，鍛煉次數(shù)不少于15次。（每次鍛煉時間不少于10分鐘）綜合素質(zhì)。課余時間學(xué)習(xí)本文作者對生活的留心觀察。抓印象深刻片段，梳理當時的心情與意趣。學(xué)習(xí)本文作者對生活的留心觀察。抓印象深刻片段，梳理當時的心情與意趣。六、名著鏈接。（推薦一本書）《呼蘭河傳》是一部自傳體長篇小說，它充滿了童心、詩趣和靈感。這部小說是以蕭紅自己的家鄉(xiāng)與童年生活為原型而創(chuàng)作的，講述了作者小時候在呼蘭河鎮(zhèn)生活時發(fā)生的事情，以樸素率真、凄婉細膩的筆調(diào)，真實而感人地再現(xiàn)了她的童年生活?！八且黄獢⑹略?，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠?！边@是茅盾對這本書的評價。同學(xué)們?nèi)缬信d趣，不妨更深入地了解蕭紅，走進她的《呼蘭河傳》看一看。大單元作業(yè)設(shè)計大單元作業(yè)設(shè)計3 3 大單元作業(yè)設(shè)計3*月是故鄉(xiāng)明基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容一、我與漢字有約。（正確、規(guī)范書寫在田字格中）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明二、基礎(chǔ)達標1.給下列加點的字選擇正確的讀音，用“/〃標岀。乗芒(laicai)無推（yin詭n）巍峨（wd6）浩渺(shdomido)萌動(mingm6ng)?清澈(ch?)?萬顧(qingqing)等火(gouran)旖旎(qlyi)澄澈(dengchdng)?2.將下列詞語補充完整。茂（）修（）良（）美（）山（）月（）不（）勝（）相（）成（）離（）背（）恍（）大（）樂（）不（）三、初試身手作業(yè)分析與

設(shè)計意圖識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字、寫字方法，力求識用結(jié)合。在作業(yè)練習(xí)中使講解及評價做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。這類作業(yè)的設(shè)計，可以充實學(xué)生的語言素材，加厚文化底蘊，發(fā)評價

設(shè)計評價主體:學(xué)生13教師口評價方式：自我評價0生生評價目教師評價口評價主體:學(xué)生回教師回業(yè)指 ,為什么說“大月亮”比不上“小月亮"？展學(xué)生的思維能力、想象能力和書面表達能力等，從而提高語文的綜合素養(yǎng)。評價方式：自我評價回生生評價回教師評價02.給句中橫線上選填合適的詞語。（填序號）在 的瑞士萊芒湖上，在_非洲大沙漠中，在 的大海中，在的高山上，我都看到過月亮。A.巍峨雄奇 B.碧波萬頃C.風(fēng)光旖旎 D.無邊無垠這句話中，作者把“廣闊世界的大月亮'‘和“我那心愛的小月亮”進行 ,突出了作者 的情感。綜合性作業(yè)四、狀元智慧。（課外類文閱讀）月夜憶舍弟［唐］杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。給加點字選擇合適的解釋。 1露從今夜白（）A.露水B.白露（節(jié)氣）寄書長不達（ ）A.一直B.長短況乃未休兵（ ）A.休息B.結(jié)束明明普天之下的月亮都是一樣的，但詩人為何偏偏說“月是故鄉(xiāng)明”？課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，幫助學(xué)生自主建構(gòu)，學(xué)好語文。積極調(diào)動學(xué)生整個身心沉浸于古詩中，在練習(xí)中，不僅理解其詩文意境，而且滌蕩學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生在課余、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，以鞏固、應(yīng)用、拓展深化所學(xué)的語文知識，從而培養(yǎng)評價主體：學(xué)生13教師0評價方式：自我評價回生生評價回教師評價010分鐘這首詩表達了詩人 的情感。讀完這首詩，心中的思鄉(xiāng)之情不禁油然而生，請你寫岀兩句和“思鄉(xiāng)”有關(guān)的詩句。? O? O四、名詩鏈接。（拓展延伸）積累古詩月亮在古詩中是很常見的意象。杜甫用“月是故鄉(xiāng)明”來表達思念親人之情，而綜季羨林用月亮來表達思鄉(xiāng)之情。古詩中有許多學(xué)生的語文思鄉(xiāng)的名句，同學(xué)們可以把平時積累的這類詩能力，促進學(xué)合句分享給大家，讓我們一起來品味古詩的意境生個性發(fā)展。美。在這樣日積性月累的過程中，完成知識作積淀，為發(fā)現(xiàn)問題、解決問業(yè)” -一丄丄題奠定能力。— 陸環(huán)件4*梅花魂作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與

設(shè)計意圖評價

設(shè)計一、我與漢字有約。（我是書寫小達人）風(fēng)欺雪壓頗負盛名春暖花開出。埋葬（zdngsdng)撩亂（lid。lido)腮邊（saisi)玷污(dianzhan)華僑(qidojiao)秉性(bingchOng)2.比一比，再組詞。?眷（）搜（）玷（ ）橋（）眷（）颼（）掂（ ）僑（）1.給下列加點的字選擇正確的讀音,用〃標三、初試身手。下句子意思不相同的一項是（ ）這清白的梅花，是能玷污的嗎？這清白的梅花，是不能玷污的。這清白的梅花怎么是能玷污的？這清白的梅花，怎久不是能玷污的?讀句子，完成練習(xí)。為了達到作業(yè)時機與教學(xué)過程的融合，將作業(yè)目標與教學(xué)目標的融合，還有作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合。通過豐富多彩的作業(yè)形式，以鞏固、應(yīng)用、拓展深化所學(xué)的語文知識，從而評價主體:學(xué)生0教師口評價方式：自我評價13生生評價目教師評價口評價主體:學(xué)生13教師13作業(yè)船漸漸離岸了，外祖父仍舊站在岸邊，我慢慢看不清外祖父的樣子了，不禁把手中的手絹抓得更緊了。我還有許多話想對他說……冋學(xué)們，請拿起筆，把作者心中想說的話寫下來。萼距.心中默默地對外公說： 培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。評價方式：自我評價0生生評價Z教師評價回5分鐘綜合性作業(yè)四、'狀元智慧。（課內(nèi)精彩閱讀）是啊口鶯兒□你要好好保存□這梅花口是我們屮國最有名的花口旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格□最有靈魂口最有骨氣的□幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，（）在怎樣的境遇里，（）有梅花的秉性用”給文中空格處加上標點符號。在文中括號處填上關(guān)聯(lián)詞語?！懊坊ɑ辍钡摹盎辍敝?0我們還可以說 魂、 魂、 魂 用“ ”畫出文中描寫梅花秉性的句子。本段話茬課文中所起的作用是（ ）。點明題意點名結(jié)構(gòu)前后照應(yīng)，首尾連貫梅花的特點是什么？晴W。柜擲密￡制顯洲罷以W加。 堆壑礁名權(quán)泌運’恒疑!出亙1豈1歸也皇坦懸勰靜蛀梱皿丟甌厘羸制毀岳噩 旭七堡親長旋K嘍印寛注燙泌対我。評價主體：學(xué)生13教師13家長0評價方式：自我評價的生生評價0教師評價0家長評價回20分鐘⑥從外祖父的這番話中你領(lǐng)悟到了什么？四、名著鏈接。（拓展延伸）民族魂滾滾的黃河，滔滔的長江。長江流淌著我們的血液，黃河澎湃著我們的豪邁，都是九曲連環(huán)的巨龍，都是洶涌澎湃的歌謠，從未停止前進，不曾放棄歌唱。向東，日夜向東，一路向東，邁過秦時明月，邁過烽火硝煙。黃河之水天上來啊，長江浪花心上開，

都是慈母的涓涓乳汁，都是炎黃的滴滴精髓。們的語文能滾滾的黃河水啊，滔滔的長江浪，力和素質(zhì)，為都是我們悠悠的民族魂。新課標下的語文學(xué)習(xí)增雄偉的長城，巍峨的黃山。添活力，增加站起來的黃山是長城的雄姿，躺下去的長城是黃山的身子，都是綿延不斷的文明，都是明照乾坤的神韻，萌發(fā)繁榮富強，孕育幸福吉祥，、向東，日夜向東，i路向東,，A聆聽雄雞激昂，喜看旭日東方J] ■1長城雄風(fēng)千秋唱，字1」精神早敏，'都是不倒的民族氣*,都是軒的華夏豐碑。堅韌的長城磚啊，不屈&J黃山松，都是我們悠悠的民族魂。魅力六、拓展性作業(yè)。（勞動實踐作業(yè)，任選其一）將勞動實踐1.幫助父母做力所能及的家務(wù)事（打掃整理房活動與作業(yè)間，澆花，照顧弟弟妹妹）。緊密融合，促2.學(xué)做一道菜，雙休日里為家人準備一次早餐。進學(xué)生形成3.開展假日小隊公益活動。（注意防疫，不去人正確的情感員密集場所，留存活動資料。）態(tài)度和價值觀?？谡Z交際作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、表達與交流：要想了解大人們的童年，我們可以列出問題清單。如果圍繞“兒時游戲”這個話題，向自己的父母提問，你會列出哪塑題？請簡要地寫下來。①Ci二‘指導(dǎo)學(xué)生進行表達、交流，能激發(fā)小學(xué)生聽說讀寫的興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。評價主體：學(xué)生Q教師評價方式：生生評價回教師評價EI5分鐘③④

提升性作業(yè)提升性作業(yè)二、欣賞與借鑒那是一次考試。寂靜的考場內(nèi)，只聽得見筆尖劃過紙張留下的“沙沙"聲。我?guī)缀跄苄岬骄o張的氣息了。我握著筆，在試卷上馳騁。只剩下最后一道題了。我擦掉鼻間的汗珠，握緊拳頭。我瞄了一眼左邊鄰座的同學(xué)一全班聞名的“學(xué)霸”，發(fā)現(xiàn)他正在檢查試卷。那道題后的空格上清晰地寫著幾個阿拉伯數(shù)字，我只要再仔細看幾眼，那答案就會在我的視網(wǎng)膜上形成倒影。我不安地拉拉衣服，心中不知如何是好。此時，我的心中有一個聲音不斷提醒著我：“你不能那樣做，那對其他人不公平 ”“不公平，不公平 ”我反復(fù)默念這三個字，下定決心，用力將頭扭正，自己動手演算那道題。那一刻，我長大了在 的那一刻，作者感受到自己長大了。這樣作業(yè)形式拓展的練筆，能夠培養(yǎng)小學(xué)生想象的完整性和完美性，把小學(xué)生的想象引向縱深。評價主體:學(xué)生由教師El評價方式：自我評價EI生生評價13教師評價13習(xí)作作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長初試身手。1.習(xí)作題目：提那一刻，我長大了此次習(xí)作練評價主體：2.習(xí)作要求及提示筆能激發(fā)小學(xué)生EI升(1)回憶一下自己的成長歷程，選擇讓你突學(xué)生寫作興教師EJ然感覺長大的一瞬間或一件事，寫一篇作文。趣，提高寫作30性(2)寫一件自己成長過程小印象最深的事能力，發(fā)展創(chuàng)分情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把感到自己長造思維能力。評價方式：鐘作大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。自我評價EI生生評價目教師評價回業(yè)(3)與完后和同學(xué)交泓看為談沒有把“那「刻”的情形寫具體，成程饋芝見進行修語文園地一作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基一、基礎(chǔ)達標。(根據(jù)課文內(nèi)容填空)1.詩歌中充滿了童趣?！巴瘜O未解供耕織，—”表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村孩子的可愛； ,這種練習(xí)是在小學(xué)生學(xué)完課文后，延伸性地實踐評價主體：礎(chǔ)性作業(yè)彩絲穿取當銀鈕”寫出了孩子幼稚好玩的心理特征；“牧童歸去橫牛背， ”則使得悠然歸來的牧童形象躍然紙上。2,《祖父的園子》表達了作者—的細想感情?！对率枪枢l(xiāng)明》讓我們感受到作者季羨林 的情感?！睹坊ɑ辍纷屛覀儗ν庾娓?的心肅然起敬。有關(guān)資料，參與語言實踐。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是從小學(xué)生心理特點入手，將語言文字，內(nèi)化為自己的言語表達需求。學(xué)生⑴教師El10分鐘評價方式：自我評價13生生評價13教師評價回3.《游子吟》的作者是 ，詩句“誰言寸草心， ”讓我們感受到如春暉般的慈母的恩情。二、初試身手1.讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再從下列詞語中選擇一個，照樣子說一說。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。八月，天多熱。雞熱得暨拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。備選情景：冷靜吵忙快辣提升性作業(yè) 2.閱讀下面的表格，完成后面的題目。某校圖書館學(xué)生閱覽室在最近的一次圖書狀況調(diào)査中，列出了下表。請你根據(jù)圖表所反映的信息，寫出一條結(jié)論和學(xué)校針對這一情況所采取的措施。圖書狀況完好無損損壞較輕損壞較重損壞嚴重占總圖書比率20%25%40%15%①結(jié)論此項作業(yè)的設(shè)計，能讓小學(xué)生圍繞課文內(nèi)容拓展之中去査找相關(guān)的資料，進行探究性的練習(xí)。這樣既可以提供背景知識，幫助小學(xué)生對課文內(nèi)容的認識的積累和鞏固，又在閱讀練習(xí)加工整理資料的過程中參與了閱讀實評價主體:學(xué)生13教師EJ評價方式：20自我評價回分生生評價團鐘教師評價EI②措