長(zhǎng)春版《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析文本解讀課文是一首古代童謠，是一首數(shù)數(shù)歌。內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但畫面生動(dòng)。語(yǔ)言富有節(jié)奏、韻律感，讀來(lái)朗朗上口。這首童謠巧妙地將數(shù)字鑲嵌其中，詩(shī)句由一至十這十個(gè)數(shù)字串起來(lái)，描繪出了一幅寧?kù)o幽雅、富有生氣的鄉(xiāng)村生活圖：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著散發(fā)著清香的花朵。將我們置身于美感之中。1）簡(jiǎn)約美。這首小詩(shī)寥寥幾筆，為讀者勾勒出了一幅生動(dòng)的畫面。讀著詩(shī)句，留給人們無(wú)限的遐想。詩(shī)中的一個(gè)“去”字便有了行動(dòng)，有了動(dòng)感，一個(gè)“里”字便有了距離，一個(gè)“煙村”和“四五家”便有了村落的生氣和小村莊的模樣，一個(gè)樓臺(tái)和花，便有了小小村莊的幽雅和靜謐。所以我們說(shuō)，簡(jiǎn)約的奧妙就是要2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/13給讀者留下一個(gè)揣度的空間，遐想的天地。再加上詩(shī)的二、四兩句的句尾“家”和“花”同為“a”韻，所以一路讀來(lái)押韻合轍，朗朗上口。語(yǔ)言雖簡(jiǎn)意卻深，條理也十分明晰，在誦讀之時(shí)，誰(shuí)能不被這山村鄉(xiāng)居所陶醉？2）趣味美。此詩(shī)活用了數(shù)字，將數(shù)字引入文學(xué)作品中，增添了特殊的魅力。一首短短20個(gè)字的小詩(shī)中，用了10個(gè)依次排列的數(shù)字，顯得卻不生硬。可以說(shuō)，這首詩(shī)是兒童學(xué)習(xí)一到十這幾個(gè)數(shù)字，熟悉它們的排列順序，練習(xí)書寫漢字基本筆畫的好課文。3）意境美。“煙村”“人家”“亭臺(tái)”“鮮花”既各自獨(dú)立成景，又共同構(gòu)成一幅田園風(fēng)光圖，創(chuàng)造了淡雅、幽美的意境，表達(dá)出作者對(duì)大自然的喜愛贊美之情。教學(xué)價(jià)值本課教材包括五個(gè)方面的內(nèi)容：一首詩(shī)歌，一幅插圖，一張識(shí)字表和寫字表，一幅虛宮格的圖示，還有 3道課后練習(xí)題。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/13本篇課文處于全冊(cè)教材第二組的首篇，是學(xué)生入學(xué)后第一次正式接觸教材中的課文。相對(duì)后幾篇韻文而言，這首詩(shī)歌以數(shù)字排列的形式成文，屬兒歌中的數(shù)數(shù)歌，是兒童喜聞樂(lè)見的文本形式之一，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為走進(jìn)教材開始正式接觸文本學(xué)習(xí)的首篇，首先向?qū)W生展示了祖國(guó)文字的語(yǔ)言美。漢字以其獨(dú)特的魅力展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，數(shù)字也可以組合成一首詩(shī)、一幅畫、一個(gè)有趣的成語(yǔ)，它凝聚著民族的智慧。教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)中語(yǔ)言的美。另外漢字還形成了世界上獨(dú)一無(wú)二的書法藝術(shù)，放射著奇異光彩。作為書寫的首篇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在有趣的虛宮格中規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，感受著漢字的形體美。讓學(xué)生喜歡漢字，熱愛學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。本課的插圖意境優(yōu)美，展現(xiàn)了田園風(fēng)光的恬靜、淡雅。圖畫內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但圖畫中遠(yuǎn)處的山、亭臺(tái)，近處的花朵與詩(shī)句遙相輝映，讓2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/13人充滿了無(wú)限的遐想。因此，充分使用插圖，通過(guò)觀察插圖中的景物，與詩(shī)句對(duì)應(yīng)，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。展開想象，體會(huì)意境，相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。書中的識(shí)字表，上面是要求會(huì)認(rèn)的字，下面虛宮格中的字是要求會(huì)寫的字。在會(huì)寫字表的上面，還有兩個(gè)基本筆畫：橫和豎。在虛宮格中寫字，是本套教材的突出特色。虛宮格（集田字格、米字格、回宮格等多種格優(yōu)點(diǎn)于一身）可以確定筆畫的起止與長(zhǎng)短；確定筆畫的走向；確定筆畫間的距離；確定合體字的比例與分界線；確定字的大小；確定“寫字滿格”的標(biāo)準(zhǔn)。還可以確定字的幾何外形?！疤搶m格”中呈現(xiàn)的字，大致分為三類九種幾何外形，基本可以概括漢字的結(jié)構(gòu)。如三角形類：正三角形（人）、倒三角形（下）；梯形類：正梯形（玉）、倒梯形（古）、左梯形（項(xiàng)）、右梯形（加）；方形類：橫方形（四）、正方形（國(guó)）、豎方形（多）。學(xué)生掌握了這些，有利于促進(jìn)學(xué)生寫字時(shí)注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。在本2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/13課中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)虛宮格各部分的名稱，了解它的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字和兩個(gè)基本筆畫“橫、豎”，會(huì)寫本課的4個(gè)字。感受寫字的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)虛宮格。能看圖想象詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)中描繪的美景。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備要求會(huì)認(rèn)的字的卡片。一幅描繪的情境圖或課件。識(shí)字卡片和虛宮格圖示。（二）教學(xué)思路創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課前可以通過(guò)學(xué)生數(shù)數(shù)，或唱數(shù)字歌謠，把阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字?jǐn)?shù)字有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘呓處煾鶕?jù)古詩(shī)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生置身于美麗的山村美景之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/13朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1）這首古詩(shī)是全書的第一篇課文，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音的情況下，教師可通過(guò)聽讀、領(lǐng)讀、跟讀等方式，使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，在頭腦中形成詩(shī)中的畫面，最終達(dá)到熟讀成誦。2）朗讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生注意“山”“村”“三”“四”“座”“十”“枝”的讀音及“一”的變調(diào)（二聲）。3）在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，注意適當(dāng)停頓。這首詩(shī)歌排列整齊，具有韻律美，朗讀時(shí)數(shù)詞可以讀得稍重些，突出山村雖小，但景色很美。朗讀可以按著二、三的節(jié)拍讀，一去/二三里，煙村/四五家。亭臺(tái)/六七座，八九/十枝花。4）為了更好地感悟詩(shī)意，有感情地朗讀古詩(shī)，可以借助圖畫，配上樂(lè)曲描述圖畫的內(nèi)容，想象山村的美麗。然后將圖畫的內(nèi)容與詩(shī)句對(duì)照，找出描繪圖畫內(nèi)容的詩(shī)句，再反復(fù)地吟誦，感悟詩(shī)中語(yǔ)言的美，景色之美。5）學(xué)習(xí)生字之前，要指導(dǎo)學(xué)生觀察本課的生字表。第一行注音的生字是要求學(xué)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/13生會(huì)認(rèn)的生字，第二行虛宮格里的字是要求學(xué)生會(huì)寫的字。6）在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出本課要學(xué)習(xí)的十個(gè)生字（可采取定位識(shí)字法）。這十個(gè)生字的認(rèn)讀，可不必平均使用力量，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，可根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。7）十個(gè)生字重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，分清平翹舌音?？梢酝ㄟ^(guò)“開火車”讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。8）在識(shí)字過(guò)程中能使?jié)h字?jǐn)?shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字建立聯(lián)系?？梢酝ㄟ^(guò)看圖填空或是找朋友等游戲方式建立聯(lián)系。指導(dǎo)書寫1）學(xué)生首次在虛宮格中寫漢字，首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)虛宮格。知道在虛宮格中寫字能把字寫得端正、勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線，左一線、左二線，右一線、右二線，上一線、上二線，下一線、下二線。大致了解虛宮格的用處和各部分名稱。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/13（虛宮格中呈現(xiàn)的字，大致分為三類九種幾何圖形，基本可以概括漢字的結(jié)構(gòu)。如三角形類：正三角形△、倒三角形▽；梯形類：正梯形、倒梯形、左梯形、右梯形；方形類：橫方形、豎方形、正方形。學(xué)生掌握了這些，有利于促進(jìn)學(xué)生寫字時(shí)注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。）此部分內(nèi)容教師作為了解即可，可以在以后接觸更多的漢字時(shí)為學(xué)生作演示講解。2）可以讓學(xué)生書寫之前先觀察不同的筆畫在虛宮格中的具體位置，然后教師再做具體指導(dǎo)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，在寫字過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。3）指導(dǎo)寫字時(shí)要注意“橫、豎”的具體指導(dǎo)?！皺M”，從左到右，從左二線起筆，起筆時(shí)稍重，沿橫中線運(yùn)筆，在右二線收筆，收筆時(shí)向右稍按一下，寫滿四宮?！柏Q”是從上到下要寫直，豎分兩種，懸針豎和垂露豎。從上二線起筆，起筆時(shí)稍重，沿豎中線運(yùn)筆，在下二線收筆，收筆時(shí)輕提2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)8/13筆，寫出懸針狀，寫滿四宮。要讓學(xué)生知道“先橫后豎”的筆順規(guī)則。4）指導(dǎo)寫字可教一個(gè)寫一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看四個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎？為什么范字寫得好？在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。5）在指導(dǎo)書寫“一、二、三、十”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中?！岸眱蓹M上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中?！叭币⒁鈾M與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q，第二橫在橫中線上，第三橫最長(zhǎng)。結(jié)合書寫“二”“三”兩個(gè)字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則?；顒?dòng)提示2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)9/13（1）“請(qǐng)你跟我讀”。練習(xí)的目的是復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)生字的字音，了解漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字之間的聯(lián)系；讀成語(yǔ)的設(shè)計(jì)意圖是在積累十條成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再次鞏固所學(xué)生字。學(xué)生們可以由教師領(lǐng)讀，也可由會(huì)認(rèn)的同學(xué)領(lǐng)讀，達(dá)到熟讀成誦。誦讀時(shí)，注意“四、十”的讀音。也可以結(jié)合繞口令進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)課后的練習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，比如有的學(xué)生在入學(xué)前積累過(guò)類似的數(shù)字成語(yǔ)或是小韻文，也可以進(jìn)行交流。2）“跟我一起寫”意在練習(xí)寫字，在這里出現(xiàn)一個(gè)形象貫穿了整冊(cè)教材，就是這個(gè)小松鼠的形象，它的出現(xiàn)是為了提醒學(xué)生注意寫字規(guī)律，這里提示我們橫平、豎直，后面的課文中還有一些提示語(yǔ)（如：獨(dú)體字在中間，撇稍低，捺稍高等），教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并按著提示的書寫規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)漢字的書寫。寫之前可以在學(xué)生認(rèn)真觀察虛宮格的基礎(chǔ)上，通過(guò)描臨，進(jìn)一步體會(huì)“橫、豎”的書寫過(guò)程和方法，即“橫平、豎直”。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)10/13（三）課時(shí)安排與內(nèi)容分配課時(shí)安排：2課時(shí)。內(nèi)容分配：朗讀、識(shí)字、認(rèn)識(shí)虛宮格和指導(dǎo)書寫部分字可放在第一課時(shí)；復(fù)習(xí)生字、背誦古詩(shī)、寫字指導(dǎo)與課后練習(xí)放在第二課時(shí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，尤其是一至十這十個(gè)數(shù)字，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)讀。因此應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，不可平均使用力量。應(yīng)突出重點(diǎn)，如幾個(gè)平舌音的處理上，及時(shí)找到學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外感悟詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)，教學(xué)中教師可通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)古詩(shī)所描繪的情境，看圖畫與想象印證，采用多種形式的朗讀等方法幫助學(xué)生理解課文。由于學(xué)生年齡的限制，可能對(duì)數(shù)字產(chǎn)生的概念較為狹隘。在教學(xué)中教師要讓學(xué)生明白，詩(shī)中的很多數(shù)字都是表示概數(shù)，并非實(shí)指。教師也可以多多引用一些例子，讓學(xué)生明白這個(gè)道理。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，一些數(shù)字還有自2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)11/13己獨(dú)特的象征意義，如“三”“九”表示多，“八”表示吉利等等，也可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中巧妙地進(jìn)行滲透。相關(guān)資料古詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容。作者簡(jiǎn)介邵雍，北宋哲學(xué)家、教育家，一生主要從事哲學(xué)研究。注釋（1）去：從這里走出去的意思。（2）里：我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于500米。3）煙村：炊煙繚繞的村子。4）亭臺(tái)：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。譯詩(shī)從這里走出去幾里路，看見炊煙裊裊的小村莊住著幾戶人家。村莊里還有一些亭臺(tái)，亭邊村旁開滿了許多美麗的野花。拓展與補(bǔ)充活動(dòng)。1）引導(dǎo)學(xué)生找一找，我們生活當(dāng)中哪些地方用上了我們所學(xué)的這些生字，如：日歷、記分冊(cè)等。2016全新精品資料