小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《舍生取義》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《舍生取義》教學(xué)設(shè)計(jì)教案（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如公文寫作、報(bào)告體會(huì)、演講致辭、黨團(tuán)資料、合同協(xié)議、條據(jù)文書、詩(shī)詞歌賦、教學(xué)資料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchasofficialdocumentwriting,reportexperience,speeches,partyandgroupmaterials,contractsandagreements,articlesanddocuments,poemsandsongs,teachingmaterials,essaycollections,othersampleessays,etc.Learnaboutthedifferentformatsandwritingstylesofsampleessays,sostaytuned!第1頁(yè)共17頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《舍生取義》教學(xué)設(shè)計(jì)教案“生，亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！毕旅婢褪潜镜赇伣o大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《舍生取義》教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望能幫助到大家!小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《舍生取義》教學(xué)設(shè)計(jì)教案一教學(xué)目標(biāo)：1、理解文言文中虛詞的含義。2、正確朗讀課文，背誦課文。3、結(jié)合課后注釋理解課文內(nèi)容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。重難點(diǎn)：理解文言文中虛詞的含義。結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。教材分析：《舍生取義》節(jié)選自孟子的《魚我所欲也》，是一篇富含哲理的議論文?！吧?，亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個(gè)論點(diǎn)是有“魚”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中更為美者合乎情理也呵護(hù)邏輯。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生由淺入深的理解課文，從題意入手，層層深入，理解舍生取義的真諦。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣第2頁(yè)共17頁(yè)成語(yǔ)，今天，我們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍的游戲好不好師：眉開眼笑。生接龍。我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€看字想成語(yǔ)的游戲，師板書：義。你們想到了哪些成語(yǔ)生答。(隨機(jī)板書：大義凜然、義不容辭、義無(wú)反顧)師：看到這些成語(yǔ)，你們想到了哪些人誰(shuí)用上這些詞。(學(xué)生回答想到的英雄)師：這三個(gè)成語(yǔ)中，你認(rèn)為哪個(gè)字的分量最重生答：義。師：因?yàn)榱x，才不畏懼，因?yàn)榱x才不容辭，因?yàn)榱x才無(wú)反顧。義是一個(gè)永恒的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說的。二、初讀課文，走進(jìn)作者出示豎版文言文同(豎版的，沒有標(biāo)點(diǎn))有誰(shuí)知道這其中的原因呢初讀文言文自由讀一讀這沒有標(biāo)點(diǎn)的文章，看誰(shuí)能讀好(指名讀文)(再指名讀文)走進(jìn)作者我們看文中說“孟子曰”，曰是什么意思孟子又是誰(shuí)呢誰(shuí)能把你課前了解的孟子介紹給大家(生利用課前搜集的資料匯報(bào))師出示關(guān)于孟子的資料。第3頁(yè)共17頁(yè)揭示課題孟子共說了幾句話指名分別讀句子。孟子的話說了幾層意思呢(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個(gè)什么觀點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)概括。(舍生取義)師板書課題。齊讀課題。三、再讀課文，理解意思請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，看一看你們有什么發(fā)現(xiàn)生答。語(yǔ)氣詞呢那么也字在句子中該讀哪一種語(yǔ)氣呢出示句子：魚我所欲可得兼，舍魚而取熊掌者也。么讀呢人說得兼呢(古漢語(yǔ)倒裝現(xiàn)象)打開書，默讀課文和注釋，你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)(注釋給的不同)誰(shuí)來(lái)讀一讀注釋我們知道了大意之后，就以小組為單位，討論交流給這篇文言文字詞做注釋。(小組推薦一名匯報(bào)注釋)嘗試給文言文做注釋，讓我們對(duì)課文有了更深的理解?，F(xiàn)在我們來(lái)看“生與義”選擇，孟子的觀點(diǎn)我們隊(duì)容易捕捉的一種選擇是(舍生取義)第4頁(yè)共17頁(yè)們生活中有沒有這樣的人以下的種種行為，你會(huì)想到哪些成語(yǔ)用上“義”字。(出示漫畫)不法商販為一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉救其生命的東郭先生。德國(guó)法西斯撕毀與蘇聯(lián)簽訂的互不侵犯條約，出動(dòng)5000多架飛機(jī)向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)襲擊。師板書：見利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義舍義取生者在，舍生取義者更在。古往今來(lái)，又有多少人追隨孟子先賢出示：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這句話里體現(xiàn)出義了嗎用詩(shī)句中的詞表示對(duì)于譚嗣同而言他所追求的義師生命出示：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒有義哪個(gè)詞告訴我們了你還搜集了哪些這樣個(gè)關(guān)于舍生取義的詩(shī)句。時(shí)代不同，人物不同，但是他們卻用相同的行動(dòng)追尋孟子先賢，做出了人生的抉擇。齊讀。示句子)誰(shuí)來(lái)讀讀找到孟子說的話了嗎誰(shuí)能解釋一下這句話文天祥他子。四、拓展延伸師：生命誠(chéng)可貴，道義價(jià)更高。我們來(lái)聽一段老藝術(shù)家的詩(shī)歌朗誦《相信》。聽一聽，這段朗誦中贊揚(yáng)了那些人他們的義在哪里這是現(xiàn)在的義。這是繁體的義，上面是一個(gè)羊但不出頭，下面是第5頁(yè)共17頁(yè)一個(gè)我字。天下興亡——匹夫有責(zé)。繁體的義多么復(fù)雜，今天的義看選擇，看看這些成語(yǔ)，假如這就是我們認(rèn)識(shí)需要面對(duì)的選擇，你會(huì)擦去哪個(gè)五、總結(jié)同學(xué)們讀得好，說得好，也要做得好，將來(lái)，也許你們會(huì)成為英雄，也許平凡一生，但老師希望“舍生取義”成為你們永恒的追求。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《舍生取義》教學(xué)設(shè)計(jì)教案二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：1、理解文言文中虛詞的含義。2、正確朗讀課文，背誦課文。3、結(jié)合書下注釋理解課文內(nèi)容，初步感知文言文和議論文的意義。過程和方法會(huì)舍生取義的。情感目標(biāo)：體會(huì)舍生取義的，感受舍生取義的真諦。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)舍生取義的。難點(diǎn)：感受舍生取義的真諦，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。第6頁(yè)共17頁(yè)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡教學(xué)過程：一、借“義”引申，導(dǎo)入新課。著這堂課能帶給你們，也帶給我更多的收獲和思考。個(gè)字嗎這是繁體的義字，今天我們這樣寫。你能說出哪些帶“義”字的成語(yǔ)師：老師這里也收集了一些成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。(課件出示)師：這么多成語(yǔ)中，你認(rèn)為這三個(gè)成語(yǔ)中分量最重的是哪個(gè)字師：因?yàn)榱x，才不畏懼;因?yàn)榱x，才不容辭;因?yàn)榱x，才無(wú)反顧。么說的。二、提示課題，讀懂課文。1、初讀課文，提示課題。和你們接觸過的有怎樣的不同你知道這其中的原因嗎(古代漢語(yǔ)的行從上到下，自右至向的。)師：請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀，體會(huì)一下。(學(xué)生自由出聲讀。)師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀其他同學(xué)認(rèn)真聽，在心里面跟著默讀。(指第7頁(yè)共17頁(yè)名讀)。師：聽他讀完你覺得他讀得怎么樣哪兒讀得好師：這段文字選子《孟子告子上》，你對(duì)孟子有多少了解呢找同學(xué)來(lái)讀小資料。生1讀。準(zhǔn)確流利，很好。哪位同學(xué)能再試試注意讀出感情。生2讀。字正腔圓，頗有儒者之風(fēng)。師：沒錯(cuò)，“孟子曰”，也就是孟子說。──孟子一共說了幾句話(四句)誰(shuí)來(lái)讀第一句讀第二句第三句最后一句──我們一起讀吧。師：孟子的四句話說了幾層意思誰(shuí)來(lái)讀第一層第二層指名讀。師：孟子的話道出了一個(gè)什么觀點(diǎn)誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括。師：這也是我們今天所要學(xué)習(xí)課文的題目。(教師把課題補(bǔ)充完整)師：同學(xué)們齊讀課題。師：逝者如斯，假如你就是20xx多年前的孟子，這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀齊讀：舍生取義。(讀得再堅(jiān)定一些──讀得再壯烈些)同學(xué)們一齊再讀。2、再讀課文，了解大意。師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱，把書翻到97而自由出聲讀兩遍讀孟子的這幾句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)a第8頁(yè)共17頁(yè)所欲也)，(二者不可得兼)，(舍…而取…)。b在孟子的眼中，(魚)和(熊掌)相比(熊掌)更珍貴，所以他選擇(對(duì)比)的修辭方法。c本文還采用了什么修辭方法其實(shí)本文還采用了比喻的修辭方法，開頭以魚和熊掌設(shè)下比喻，得出舍魚而取熊掌，實(shí)際上是用魚和d是(舍生取義)。文的中心論點(diǎn)、句式結(jié)構(gòu)相近、采用對(duì)比和比喻的修辭方法。3、品讀課文，解釋詞語(yǔ)。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)是非常有價(jià)值的。請(qǐng)同學(xué)們將書翻到97頁(yè)，平時(shí)我們給的是字詞的注釋;這篇課文給的是整篇的譯文。師：出聲讀一讀。哪位同學(xué)愿意讀一下譯文師：了解大意后，請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)給文言文做注釋，有信心嗎你知道我們學(xué)習(xí)文言文有哪些好的方法嗎生：聯(lián)系上下文。生：查工具書。生：聯(lián)系生活實(shí)際。生：對(duì)照譯文……師：大家有這么多好的方法，現(xiàn)在就把它應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中去，試著給這篇文言文字詞做注釋。第9頁(yè)共17頁(yè)和你們的理解是否相同是一個(gè)虛詞，一個(gè)陳述性的語(yǔ)氣詞，不用翻譯，在本文中，也可以翻譯成“的”。那么這個(gè)語(yǔ)氣詞應(yīng)該怎么讀呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x第一句。這樣讀好嗎(重讀)應(yīng)該像“啊，呢，嗎”等語(yǔ)氣詞一樣，輕讀。師：誰(shuí)能再對(duì)“得兼”這個(gè)詞說說你的理解。今天我們通常習(xí)慣會(huì)說“兼得”兼指同時(shí)，得指得到，兼得就是同時(shí)得到。既然是“兼得”古人為什么要說成“得兼”呢這是古漢語(yǔ)的特殊現(xiàn)象——詞語(yǔ)倒裝。請(qǐng)隨老師說一遍“詞語(yǔ)倒裝”。師：有一個(gè)成語(yǔ)叫“德才兼?zhèn)洹?。你知道這個(gè)成語(yǔ)什么意思嗎德行和才能同時(shí)具備。師：這也是老師對(duì)你們的期望。4、悟讀課文，挖掘。師：嘗試給文言文做注釋，讓我們對(duì)課文有了更深的理解?，F(xiàn)在我們來(lái)看“生與義”的選擇，孟子的觀點(diǎn)我們很容易看得出他的選擇是什么舍生取義。師：舍棄?mèng)~而要熊掌，是因?yàn)樾苷聘F重、更稀有，而孟子為什么寧可犧牲生命也不違背道義呢生：因?yàn)槊献诱J(rèn)為道義比生命更可貴，更使他向往和快樂，更值第10頁(yè)共17頁(yè)痛苦，更難以忍受。兩害相權(quán)取其輕，所以他選擇了“舍生取義”。擇是什么到底孟子想要生還是想要義呢(生義兼?zhèn)?師：從哪里可以看出孟子并不反對(duì)生義兼?zhèn)浞炊Ｍx兼?zhèn)洹Ｕf明孟子也是十分熱愛生命的。師：生命寶貴。我們每一個(gè)人都應(yīng)該去尊重、去珍惜、去熱愛。三、聯(lián)系生活，體會(huì)主旨。為，你會(huì)想到那些成語(yǔ)用上“義”字。同學(xué)們可以從你收集的成語(yǔ)當(dāng)中選擇一個(gè)最恰當(dāng)，最合適的。課件出示：不法商販為了一己之私不惜坑蒙拐騙。(見利忘義)兇殘的狼要吃掉救其性命的東郭先生。(忘恩負(fù)義)1941年6月，德國(guó)法西斯撕毀與蘇聯(lián)簽訂的互不侵犯條約，出動(dòng)190個(gè)師、5000多架飛機(jī)向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)突然襲擊。(背信棄義)(教師板書：見利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義)師：舍義取生者在，“舍生取義”者──更在!請(qǐng)看：你認(rèn)識(shí)他們嗎(宋代的岳飛，大義凜然、精忠報(bào)國(guó)、反抗金朝、義無(wú)反顧。不屈，從容赴義，舍生取義。明朝的于謙，身披戰(zhàn)甲帶領(lǐng)士卒抵抗敵軍，義無(wú)反顧。第11頁(yè)共17頁(yè)董存瑞舍身炸暗堡。邱少云烈火中永生。黃繼光用胸膛堵住敵人的槍口下死死護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生獲救了，他卻不幸遇難。志愿者，為了救三名兒童和一位老師，獻(xiàn)出了自己的生命。)這些人的“義”體現(xiàn)在哪@20話大聲的告訴老師。@21讀：自己弱小的身軀挺起了民族的脊梁。在生與義之間，他們這樣做，也會(huì)這樣說。師：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這一切正是緣于他對(duì)的選擇，你會(huì)擦去哪個(gè)保留哪個(gè)請(qǐng)說出理由。師：還有其他的選擇嗎如果生義不可得兼，我們要怎樣選擇舍生取義。第12頁(yè)共17頁(yè)自己的選擇——鼓掌。師：再次來(lái)讀孟子的這段話，請(qǐng)用你們的聲音做出選擇。老師聽到了你們堅(jiān)定的聲音，能不能把孟子的這段話背誦下來(lái)。試一試。四、小結(jié)師：同學(xué)們讀得好，說得好，背得好，也要做得好。將來(lái)，也許你們會(huì)成為英雄，也許會(huì)平凡一生，但毛老師希望“舍生取義”成為你們?nèi)松篮愕淖非?。死不如賴活”，這與孟子的“舍生取義”的觀點(diǎn)是否矛盾你是怎樣看待這兩種觀點(diǎn)。)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《舍生取義》教學(xué)設(shè)計(jì)教案三教學(xué)目標(biāo)：1、熟練、流利的背誦課文。2、能結(jié)合教師的講解和課文的注注釋理解文意。能通過舉例子的方式把“義”的說清楚。3、積累名言警句，了解文化常識(shí)如“萬(wàn)鐘”“心之四端”教學(xué)準(zhǔn)備：名家誦讀音頻嗟來(lái)之食、辭祿萬(wàn)鐘的視頻教學(xué)過程：一、背誦引入導(dǎo)入新課1.背誦------《大學(xué)修身為本》。第13頁(yè)共17頁(yè)2.板書：舍生取義齊讀課題。義是什么意思它在字典中有以下義項(xiàng)。請(qǐng)根據(jù)下面的一項(xiàng)選擇。義正詞嚴(yán)、義憤填膺、義薄云天、俠肝義膽。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀。讓我們?cè)冽R讀課題。二、范讀課文、認(rèn)真聽讀認(rèn)真聽讀，注意字音，語(yǔ)氣節(jié)奏、句子停頓。三、自讀課文讀通讀順1.大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀好句子的節(jié)奏和停頓，要讀的流暢，朗朗上口。不讀破句子。4.齊讀課文。四、熟讀讀文理解文意1.認(rèn)真閱讀譯文，句句對(duì)照理解。2.出示譯文，說原句。3.思考：為什么要舍魚而取熊掌呢為什么要舍生而取義呢指名回答。出示句子：魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊第14頁(yè)共17頁(yè)掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。齊讀1、2句。4.同學(xué)們，舍生取義舍生就意味著犧牲生命啊。我們都知道人的生命只有一次，生命是寶貴的。難