校長(zhǎng)的讀書感悟作文

第頁校長(zhǎng)的讀書感悟作文校長(zhǎng)的讀書感悟作文

我仔細(xì)閱讀了《成為有思想的校長(zhǎng)》這本書，感受頗深，獲益匪淺。該書以經(jīng)典的案例來闡述作為一名校長(zhǎng)應(yīng)從對(duì)學(xué)校的發(fā)展、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及對(duì)老師的成長(zhǎng)都必需進(jìn)行思索，從而成為一名有思想的校長(zhǎng)。我發(fā)覺，從這些校長(zhǎng)的案例中可以看到，他們的魅力源自于他們的思想，他們的勝利同樣源自于他們的思想。思想確定看法。一所學(xué)?？梢詻]有高樓大廈，可以沒有先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，甚至一流的生源，但是卻不行以沒有學(xué)校所獨(dú)有的思想，即特性顯明的辦學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代要求社會(huì)發(fā)展的人才培育目標(biāo)，和諧健康的校內(nèi)精神文化生活。因?yàn)?，惟有科學(xué)的特性化的思想才能支撐起一所學(xué)校真正意義上的“高樓大廈”。前蘇聯(lián)的蘇霍姆林思基，中國(guó)的陶行知，洋思的蔡林森、杜郎口中學(xué)的崔其升等之所以在平凡的教化園地里做出不平凡的業(yè)績(jī)，就是因?yàn)樗麄兂搅艘话愎木辰缍I(lǐng)先占據(jù)了思想的高地。

一、思想來自對(duì)學(xué)校發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚

校長(zhǎng)肩負(fù)著對(duì)一所學(xué)校的科學(xué)決策、高效運(yùn)作的職責(zé)，決策與措施是否科學(xué)，管理運(yùn)作是否高效，將干脆影響到一所學(xué)校發(fā)展的軌跡。武漢市蔡甸區(qū)常福中學(xué)是一所一般的農(nóng)村初中，生源一般，師資力氣、辦學(xué)水平都一般，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人不甘落后，通過思索、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，制訂了學(xué)校新的發(fā)展規(guī)劃，并付之實(shí)踐，最終取得了較大的'發(fā)展。又如，武漢的馬房山中學(xué)為了變更中學(xué)教化的現(xiàn)狀，學(xué)校提出從素養(yǎng)教化找尋突破口，走全面發(fā)展，藝術(shù)見長(zhǎng)的辦學(xué)道路，同樣獲得了勝利。正確的思想、科學(xué)的決策，來自校長(zhǎng)對(duì)校情的正確把脈和對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚。

二、思想來自對(duì)老師對(duì)職業(yè)的華蜜感。

老師是學(xué)校重要的人才資源，老師的激情是學(xué)校青春活動(dòng)的源泉。實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加速中青年教學(xué)骨干成長(zhǎng)；改革考核方法與評(píng)估制度，建立一種激勵(lì)與內(nèi)驅(qū)相結(jié)合的動(dòng)力機(jī)制；實(shí)行措施主動(dòng)預(yù)防“職業(yè)倦怠”，努力讓老師享受身心伸展、思想活躍、充溢競(jìng)爭(zhēng)與勝利、關(guān)愛與幫助的高質(zhì)量的校內(nèi)生活等等。校長(zhǎng)要從以下三方面入手增加老師的華蜜感。一是營(yíng)造適度寬松的管理氛圍，讓老師擁有平安感，二是要加強(qiáng)人文關(guān)懷，讓老師有歸屬感，三是采納多元激勵(lì)，讓老師享有成就感。只有老師有了華蜜感，才會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生感情，對(duì)工作產(chǎn)生熱忱，才能使學(xué)校產(chǎn)生持續(xù)的動(dòng)力。

三、思想來自對(duì)學(xué)習(xí)的不懈追求

只有讓自己的教化理念保持先進(jìn)，才能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)往高處攀登；只有讓自己的教化管理進(jìn)入高妙的境地，才能促進(jìn)老師去體驗(yàn)教化教學(xué)的無窮樂趣；只有讓老師品嘗到了教書育人的華蜜與歡樂才有可能與人共享這老師獨(dú)具的情趣。而這一切的源頭是學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)的職責(zé)之一就應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)營(yíng)造團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍，提倡老師勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。不僅向書本學(xué)，成為讀書人，更多的是向能者強(qiáng)者優(yōu)者溝通學(xué)習(xí)，成為讀人的人，因?yàn)榕c智者同行我也會(huì)成為智者；與思想者同行我也會(huì)成為思想者；與能者同行我也會(huì)成為能者。學(xué)習(xí)在溝通中進(jìn)行，靈感在溝通中出現(xiàn)，思想在溝通中碰撞，情意在溝通中升華。學(xué)習(xí)是思想的源泉。

四、思想來自和諧的團(tuán)隊(duì)精神

校長(zhǎng)的思想，絕不僅僅是他個(gè)人才智的成果，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的碰撞、溝通、融合、積累與提升?，F(xiàn)代教化理念最核心的部分是民主、人本、和諧，把教化和人的華蜜、人的自由、人的尊嚴(yán)及人的終極價(jià)值聯(lián)系起來。我們說，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，追求財(cái)寶的最大化是不大可能的，但追求華蜜的最大化卻是可能的。老師的華蜜是學(xué)生成長(zhǎng)的遷移，是一串成熟的教化果實(shí)。作為校長(zhǎng)，應(yīng)手握這把標(biāo)尺，解放老師，成就老師，讓老師擅長(zhǎng)工作、樂于工作、享受工作，創(chuàng)建和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。一個(gè)學(xué)校一旦形成這樣一種思想，一種文化，那么，它的力氣是值得敬畏的。

當(dāng)然，作為一名校長(zhǎng)，有思想是前提，更重要的是實(shí)踐，沒有實(shí)踐的思想