(食品工業(yè)論文)工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)

【食品工業(yè)論文】工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)內(nèi)容摘要：從新形勢下人才培養(yǎng)的外部環(huán)境要求和專業(yè)建設(shè)的內(nèi)部驅(qū)動因素出發(fā)，提出了以創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)為目的的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方案，并以兩個成功的創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，詳細介紹了產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的實踐內(nèi)容和取得的成果，以及在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)理念、模式、制度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等方面的創(chuàng)新實踐，為進一步深化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出了積極和有益的探尋求索。本文關(guān)鍵詞語：產(chǎn)業(yè)學(xué)院；創(chuàng)新設(shè)計；工業(yè)設(shè)計；人才培養(yǎng)1產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的背景由于歷史的原因，我們國家系統(tǒng)地引進工業(yè)設(shè)計的理念和方法只有30多年的歷史，隨著轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的需求日益迫切，工業(yè)設(shè)計近年來快速發(fā)展。工信部、科技部、教育部等多個部委先后出臺了促進工業(yè)設(shè)計推廣應(yīng)用的相關(guān)政策。繼2014年了(關(guān)于推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見〕和(關(guān)于加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的指導(dǎo)意見〕兩個強調(diào)創(chuàng)意設(shè)計和工業(yè)設(shè)計重要作用的文件以來，2016年11月印發(fā)了(“十三五〞國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃〕[1]明確指出要“促進數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，創(chuàng)造引領(lǐng)新消費〞，2019年10月11日，工業(yè)和信息化部、國家發(fā)展和改革委員會、教育部、財政部等十三部委聯(lián)合印發(fā)了(制造業(yè)設(shè)計能力提升專項行動計劃(2019-2022年)〕[2]，專門指出“鼓勵工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新〞。與此同時，工業(yè)設(shè)計的教育也得到飛速的發(fā)展，開設(shè)院校、招募生源規(guī)模、畢業(yè)生數(shù)量逐年擴大。以廣東省為例，當(dāng)前招收工業(yè)設(shè)計(產(chǎn)品設(shè)計)及相關(guān)專業(yè)的院校就達50多所。在數(shù)量增加的同時，人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為人們關(guān)注的焦點。各高校固然積極開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)，但在人才培養(yǎng)計劃、課程內(nèi)容、教學(xué)方法上出現(xiàn)了同質(zhì)化傾向，辦學(xué)特色不明顯、師資力量不充足，十分是具有較強實踐能力的師資嚴重不足，造成了部分畢業(yè)生實際動手能力弱、解決問題的能力和創(chuàng)新設(shè)計能力不強的現(xiàn)象，與企業(yè)和行業(yè)的實際需求存在一定的差距。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和生產(chǎn)制造能力的進步，如何使設(shè)計教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求對接，如何使工業(yè)設(shè)計學(xué)生具備更強的創(chuàng)新設(shè)計能力和解決問題的能力，以及如何使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平緊跟時展的要求，成為工業(yè)設(shè)計教育者面臨的重大課題。2產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)理念開展產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)理念來自于兩個層面的因素，一個是人才培養(yǎng)的外部環(huán)境要求，一個是專業(yè)建設(shè)的內(nèi)部發(fā)展變革驅(qū)動。2.1人才培養(yǎng)的外部環(huán)境要求外部因素主要來自于三個方面：社會和企業(yè)對設(shè)計人才的新要求；近年來新工科建設(shè)的新舉措；國家和政府對產(chǎn)教融合教育模式的鼓勵和支持。2.1.1社會和企業(yè)對設(shè)計人才的新要求我們國家現(xiàn)在的設(shè)計教育與企業(yè)和社會的需求存在一定的差距，十分是創(chuàng)新能力和實踐能力強的人才不多，能力水平還達不到實際需求[3]。2.1.2工業(yè)設(shè)計專業(yè)在新工科建設(shè)思想下的新舉措工業(yè)設(shè)計屬于交叉學(xué)科，其知識領(lǐng)域既包括人文素質(zhì)教育、藝術(shù)素質(zhì)教育，也包括很多科學(xué)技術(shù)的教育。新工科建設(shè)十分強調(diào)“加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力與實踐的重視，落實多方協(xié)同育人〞?！案咝？刹扇⊙埰髽I(yè)家入校擔(dān)任課程講師或?qū)W生導(dǎo)師、深化企業(yè)實踐內(nèi)容、增加企業(yè)實踐時間等方法，進一步擴大校企合作力度。相關(guān)企業(yè)、研究院等其他單位，也應(yīng)作為協(xié)同育人的合作單位〞[4]。2.1.3國家和政府部門對產(chǎn)教融合的教育模式的鼓勵和支持深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當(dāng)下推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量，擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義[5]。2.2專業(yè)建設(shè)的內(nèi)部發(fā)展變革驅(qū)動因素隨著科技的進步，設(shè)計的技術(shù)手段也在發(fā)生變化，3D打印、虛擬設(shè)計、基于云計算的設(shè)計等新技術(shù)手段的出現(xiàn)，教育者面對越來越多的挑戰(zhàn)。設(shè)計學(xué)學(xué)科的特點之一就是要強調(diào)學(xué)生做到知行合一，強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)[6]。學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)人文、設(shè)計和科技方面的知識，提高有關(guān)的技能水平，還要對學(xué)到的知識進行應(yīng)用、驗證和實踐，如此圖1所示。在這種設(shè)計教育知識范圍不斷擴大的情況下，以往的教育方式已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)這種變化，因此現(xiàn)代和未來的設(shè)計教育應(yīng)該是產(chǎn)教深度融合的教育模式，即高等院校的專業(yè)基礎(chǔ)知識教育再加上企業(yè)或產(chǎn)業(yè)職業(yè)訓(xùn)練的社會教育(設(shè)計教育=院校教育+社會教育)?；谏鲜龅乃伎寂c認識，近年來積極開展了產(chǎn)教深度融合、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、注重實踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)工作，培養(yǎng)知足區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展需要、理論素質(zhì)高、實踐能力強、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求的創(chuàng)新設(shè)計人才。3創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實踐近三年我校分別在佛山國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、廣東工業(yè)設(shè)計城建設(shè)了兩個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，取得了豐碩的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：3.1創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院在佛山國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)新光源產(chǎn)業(yè)基地的實踐2016年12月，佛山國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)在新光源產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)A6棟“芯光源〞大樓4樓為產(chǎn)業(yè)學(xué)院單獨劃出300平方米的面積，并投入資金建設(shè)了多媒體教學(xué)區(qū)、計算機設(shè)計區(qū)、學(xué)習(xí)討論區(qū)、模型制作區(qū)，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院教學(xué)活動的開展提供了便利條件。3.1.1開展緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實際的課程教學(xué)活動針對產(chǎn)業(yè)學(xué)院所在的新光源基地周邊企業(yè)的實際情況，將原有的綠色照明產(chǎn)品設(shè)計課程重新整理，把照明設(shè)計中的光度學(xué)概念、光學(xué)設(shè)計原理和二次、三次光學(xué)設(shè)計的方法納入教學(xué)中，并將LED產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計開發(fā)流程整合入課程的教學(xué)和實踐中。3.1.2緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實際開展企業(yè)“老總課堂〞的教學(xué)活動我校在南海照明協(xié)會的協(xié)助下，邀請了廣東雪萊特光電科技有限公司、佛山市國星光電股份有限公司、佛山市南海區(qū)達美燈飾照明有限公司等企業(yè)總經(jīng)理、工程師、設(shè)計師和技術(shù)人員為學(xué)生進行“老總課堂〞的教學(xué)活動，并與學(xué)生開展良好的互動。3.1.3舉辦“醒獅杯〞照明設(shè)計大賽以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院作為大賽的發(fā)起單位和協(xié)辦單位，南海的“醒獅杯〞照明設(shè)計大賽已經(jīng)成為中國LED照明行業(yè)唯一一個以多領(lǐng)域跨界尋找未來照明方向的設(shè)計競賽。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生完成的設(shè)計作品(戶外感應(yīng)照明水滴〕(PlayLight〕等在該大賽上獲得了多項獎勵，充分證明了學(xué)生在解決實際問題方面的能力得到了很大的提升。3.2創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院在廣東工業(yè)設(shè)計城的實踐3.2.1合作模式學(xué)校負責(zé)推選學(xué)生進入產(chǎn)業(yè)學(xué)院的校企協(xié)同人才培養(yǎng)體系，與工業(yè)設(shè)計研究院、設(shè)計公司按照“產(chǎn)教融合、專業(yè)對接、課程銜接〞的思路，實行專業(yè)、企業(yè)“雙元〞培養(yǎng)制度，共同制訂協(xié)同人才培養(yǎng)方案；安排校內(nèi)指導(dǎo)老師對接企業(yè)，實施學(xué)校、企業(yè)“雙導(dǎo)師制〞，企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的講座，指導(dǎo)學(xué)生項目實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，對于優(yōu)秀學(xué)生企業(yè)，優(yōu)先錄用。3.2.2條件配套工業(yè)設(shè)計研究院為開展合作教學(xué)提供了良好的教學(xué)及生活配套措施。多功能教室寬敞明亮、教學(xué)設(shè)備齊全，可用于學(xué)生辦公、授課、討論等；廣東工業(yè)設(shè)計城設(shè)計公司云集，設(shè)計創(chuàng)意氣氛濃烈厚重，設(shè)計學(xué)術(shù)交流豐富；學(xué)生宿舍為當(dāng)?shù)馗呒壢瞬殴?，安全整潔、配套完善；設(shè)計城內(nèi)配套有員工餐等生活設(shè)施，可知足學(xué)生生活需求。3.2.3授課過程產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作單位為學(xué)生提供了專業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，并且配備了資深的企業(yè)設(shè)計總監(jiān)對整個課程進行全程指導(dǎo)，學(xué)生在接近企業(yè)運作模式的環(huán)境中開展產(chǎn)品設(shè)計課程的學(xué)習(xí)。學(xué)院專業(yè)任課老師與合作企業(yè)的設(shè)計總監(jiān)在產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)共同對學(xué)生最終方案進行點評和分析，幫助學(xué)生完成接近實戰(zhàn)的設(shè)計項目[7]。產(chǎn)業(yè)學(xué)院上述的實踐成果得到了社會的認可，(南方日報〕分別于2015年12月和2018年4月整版報道了我校創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院在佛山國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)新光源產(chǎn)業(yè)基地和廣東工業(yè)設(shè)計城的成果，對產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)情況、企業(yè)的反饋、學(xué)生的成績和所取得的成果進行了充分報道。根據(jù)取得的教學(xué)改革思想和方法申請的教學(xué)改革項目(創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的探尋求索和實踐〕獲得了2018年度廣東省高等教育教學(xué)改革項目綜合類項目的立項。通過最近幾年的實踐，以工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院取得了豐碩的成果，總結(jié)起來有以下幾方面：建設(shè)理念創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)主動適應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的新要求，實現(xiàn)與地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密對接，更好地服務(wù)于區(qū)域制造企業(yè)，培養(yǎng)了創(chuàng)新型的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才和“雙師型〞教學(xué)團隊。模式和制度創(chuàng)新。與政府、行業(yè)協(xié)會、地方企業(yè)緊密合作，建立由學(xué)院與合作單位共同派員組成的管理團隊，制訂產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作規(guī)劃并開展產(chǎn)教與科技深度融合的創(chuàng)新型人才教育模式。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式創(chuàng)新。開展與實際相結(jié)合的專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)，提高和加強了學(xué)生解決實際問題的創(chuàng)新能力與實踐能力；在人才培養(yǎng)計劃和課程內(nèi)容中具體表現(xiàn)出最新科技發(fā)展和地方企業(yè)發(fā)展需求，在課程資源建設(shè)上實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、在授課形式上采取理論與實際相結(jié)合，開展探究型和創(chuàng)新型實踐教學(xué)。以下為參考文獻[1]關(guān)于印發(fā)“十三五〞國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的通知[EB/OL].[2]關(guān)于印發(fā)制造業(yè)設(shè)計能力提升專項行動計劃(2019-2022年)的通知.[EB/OL].[3]胡超.實際項目驅(qū)動的高校設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革—以產(chǎn)品設(shè)計實踐課程教學(xué)為例[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2019(6):106-109.[4]林健.面向未來的中國新工科建設(shè)[J]