《生物與環(huán)境的關(guān)系》教案

課題：生物與環(huán)境的關(guān)系授課目的：1、知識目標舉例說出非生物因素對生物的影響。舉例說出生物因素對生物的影響。舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。2、能力目標培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、思慮、解析問題等能力。學(xué)會辯證對待問題的能力。3、感神態(tài)度與價值觀認同生物與環(huán)境相互依賴與相互影響的見解。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物，成立保護環(huán)境的思想意識。授課重點、難點：重點：舉例說明生物與環(huán)境的相互影響關(guān)系。難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、對資料及信息進行收集和解析的能力等。授課過程：授課內(nèi)教師活動學(xué)生活動授課妄圖容導(dǎo)同學(xué)們經(jīng)過對身邊的生物聯(lián)系舊知，斬釘截鐵引入進行檢查活動后，已知道回答：生物擁有入新課，經(jīng)過問新生物是生活在必然環(huán)境中特點題設(shè)置激發(fā)學(xué)生課的，同學(xué)們還記得生物具學(xué)習(xí)興趣，從而有特點嗎？生物與環(huán)境之導(dǎo)入新知識的學(xué)間存在著什么關(guān)系呢？今習(xí)。天我們就一起來認識生物與環(huán)境的關(guān)系，即進入第二章的學(xué)習(xí)，并提出生物圈的見解。環(huán)生物圈是由生物和環(huán)學(xué)生思慮、認識環(huán)境的境境組成，從而提出什么是解析概括出環(huán)境見解的環(huán)境？的見解概完成教材12頁的想一環(huán)境：不但念想，議一議僅是指生物生活問：魚生活在什么環(huán)的生計空間，還境中？魚能走開這種環(huán)境包括存在于它周嗎？魚即使生物在這種環(huán)圍的各種影響因境中，就能正常生長嗎？素。還會碰到哪些因素的影響？問：環(huán)境是不是不過指生物生活的地點呢？不是，那什么是環(huán)境呢？生讓學(xué)生觀察小麥田示觀察圖并思讓學(xué)生認識態(tài)妄圖考，學(xué)生找出影生態(tài)因素的見解因問：影響小麥正常生響小麥生長因和種類。素長的因素有哪些？素：陽光、空氣、表達：生態(tài)因素的概水、土壤、雜草、念瓢蟲、麥蚜等，問：你們能將這些影并按有無生命對響因素進行分類嗎？分類這些因素進行分的依據(jù)是什么？類：即生物因素教師引導(dǎo)概括：和非生物因素。陽光、水、土壤營養(yǎng)物質(zhì)等是無生命的，稱為非生物因素，麥蚜、瓢蟲、雜草是有生命的，稱為生物因素。非問：小麥田中非生物學(xué)生張開討讓學(xué)生認識生因素是怎樣影響小麥正常論回答：沒有陽非生物因素對生物生長的呢？光，小麥就不能夠物的影響。因問：非生物因素對其進行光合作用。經(jīng)過解析，素他植物的生長和分布有沒溫度過低，麥苗讓學(xué)生認識到非對有影響呢？生長緩慢。水分生物因素對植物生顯現(xiàn)圖片：頂峰上針過多，小麥易爛生長和分布的影物葉林和闊葉林分布圖，沙根。土壤肥沃，響。的漠、草原和森林分布圖小麥生長好，土留下懸念，影問：植物的分布碰到壤困窮，小麥生為下節(jié)課做鋪響什么因素的影響呢？長差。墊。教師引導(dǎo)解析圖片，學(xué)生經(jīng)過觀問：在頂峰上，闊葉林和察和解析圖片，針葉林分布與海拔高度有可知：什么關(guān)系？。熱帶雨林地在頂峰上，區(qū)和沙漠、草原對照，是闊葉林分布在海什么原因使得他們的動植拔較低，溫度較物種類和數(shù)量有那么大的高地方，針葉林差異？分布在海拔較教師表達：熱帶雨林高，溫度較低地地區(qū)，水分多，動植物種方類眾多，缺水的草原和沙得出結(jié)論：漠，只有少許耐旱的動植溫度和水分影響物生計植物的生長和分問：非生物因素對動布。物有沒有影響呢？這在以后的學(xué)習(xí)中進行研究。生剛剛解析了小麥田中學(xué)生談?wù)摶刈寣W(xué)生認識物非生物因素對小麥生長的答小麥田中生物生物因素對生物因影響，而老鼠、麥蚜、雜因素對小麥生長的影響素草、瓢蟲等生物因素對小的影響：經(jīng)過實例，對麥生長又有什么影響？這老鼠會破壞麥讓學(xué)生理解生物生些生物之間又有什么關(guān)苗，麥蚜取食小因素對生物的影物系？麥莖、葉內(nèi)汁液，響，認識生物與的教師引導(dǎo)：影響小麥危害小麥生長，生物之間存在的影生長的生物因素間的關(guān)雜草與小麥強搶幾種關(guān)系：捕食、響系，如：麥蚜與小麥間是陽光、水、空間競爭、寄生關(guān)系。寄生關(guān)系，麥蚜與瓢蟲間等讓學(xué)生理解是捕食關(guān)系，雜草與小麥學(xué)生看圖說同種生物與生物間是競爭關(guān)系。出：之間存在合作與顯現(xiàn)：貓捕老鼠，樹貓與老鼠間競爭關(guān)系。苗與雜草，足癬與人的腳是捕食關(guān)系，樹認識生物與趾，蛔蟲與人體圖片，讓苗與雜草間是競生物間的關(guān)系分學(xué)生說出他們之間的關(guān)爭關(guān)系，足癬與為兩種：同種生系。人體的腳趾和蛔物間的關(guān)系和不問：生物與生物之間蟲與人體間是寄同種生物間的關(guān)除了捕食、競爭、寄生關(guān)生關(guān)系系。系外，還有什么其他關(guān)系學(xué)生觀察、嗎？思慮、談?wù)擄@現(xiàn)：蜜蜂群、螞蟻學(xué)生回憶、群、打斗的北極熊圖片。解析談?wù)?，學(xué)生問：他們之間存在著概括出：同種生什么關(guān)系？物之間的關(guān)系教師表達：螞蟻、蜜有：競爭、合作蜂共同搜尋或搬運食品的關(guān)系。不同樣種生故事等，引導(dǎo)解析同種生物之間的關(guān)系物之間存在合作與競爭的有：捕食、競爭、關(guān)系。寄生關(guān)系。問：利用剛學(xué)過的生物與生物間關(guān)系的知識，說出：同種生物之間存在著幾種關(guān)系？不同樣種生物之間又存在著幾種關(guān)系？生問：生物的生活既受學(xué)生看圖和經(jīng)過資料分物到生物因素的影響，又受資料，回答：析和實例，讓學(xué)對到非生物因素的影響，那1、駱駝在酷熱的生理解生物對環(huán)環(huán)么，生物怎樣才能生計沙漠尿液少，在境的適應(yīng)境呢？體溫達到46·C利用圖片引的讓學(xué)生觀教材17頁的才出汗。駱駝刺起學(xué)生學(xué)習(xí)興適“資料解析“，并完成教的地下根系特別趣，擴大學(xué)生視應(yīng)材中相關(guān)的談?wù)摪l(fā)達，深入地下，野，讓學(xué)生認識談?wù)摚?、駱駝和駱駝可從地下吸取水生物對環(huán)境的適刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境分，地上部植株應(yīng)是寬泛存在的？矮小，可減少水的。2、海豹是怎樣適應(yīng)寒分的消失。讓學(xué)生認識冷的環(huán)境的？2、海豹的皮生物必定適應(yīng)環(huán)3、蚯蚓是怎樣適應(yīng)環(huán)下脂肪很厚。境才能生計。境的？3、蚯蚓身上讓學(xué)生學(xué)會4、仙人掌是怎樣適應(yīng)有剛毛和黏液，辯證地對待問題干旱的環(huán)境的？有助于在洞窟中教師表達：仙人掌的呼吸和運動。特點，它的葉退化成刺減學(xué)生觀圖，少蒸騰消失水分，莖有儲結(jié)合“資料分水作用，根發(fā)達深入地下析”，得出結(jié)論：吸取水分。生物適應(yīng)環(huán)境是5、你們還能夠舉出生物寬泛存在的。適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？學(xué)生思慮、顯現(xiàn)：竹節(jié)蟲（擬態(tài)）、談?wù)?、回答：是雷鳥（保護色）、黃蜂(警因為擁有適應(yīng)環(huán)戒色)等圖片境的特點生物適應(yīng)環(huán)境是寬泛學(xué)生思慮、存在的，還是個別現(xiàn)象？談?wù)?、判斷、回問：生物為什么能適答“是”也許“不應(yīng)環(huán)境？是”。教師引導(dǎo)概括小結(jié)：生物適應(yīng)環(huán)境是因為每一種生物都擁有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能或特點?？梢姡飳Νh(huán)境的適應(yīng)是寬泛存在的。問：生物對環(huán)境的適應(yīng)是絕對的嗎？請舉例說明。教師表達：誠然生物對環(huán)境的適應(yīng)是寬泛存在的，但生物對環(huán)境的適應(yīng)又不是絕對的。比方：蛾類結(jié)繭誠然有利于保護自身，可是，金小蜂正是借助于繭對棉紅鈴蟲的拘束作用，順利地將卵產(chǎn)到它的體內(nèi)生問：環(huán)境會影響生物學(xué)生看圖、過渡作用物生計，生物會不會反過來思慮、談?wù)?、并讓學(xué)生認識對影響環(huán)境呢？讓學(xué)生觀教試著回答生物對環(huán)境的有環(huán)材中蚯蚓圖片，思慮：蚯學(xué)生觀圖、利影響境蚓生活在適應(yīng)的環(huán)境中，談?wù)?、回答讓學(xué)生認識的又是怎樣影響和改變環(huán)境學(xué)生觀圖、討生物對環(huán)境的不影的?論、思慮利影響響教師表達：蚯蚓以植學(xué)生聯(lián)系剛牢固所學(xué)知課物枯枝落葉為食，經(jīng)常在學(xué)過的知識回識堂地下鉆洞，使土壤松懈，答：不是師生共同構(gòu)總排出的糞便含有豐富的得出結(jié)論：建知識網(wǎng)絡(luò)，進結(jié)氮、磷、鉀等元素，有利生物對環(huán)境的影一步加深對所學(xué)于提高土壤肥力，改進土響有：有利和不知識之間的聯(lián)壤結(jié)構(gòu)，利于植物生長。利影響。系，有助于對知可見，蚯蚓對土壤有松土、概括總結(jié)本識的理解、記憶肥土作用。節(jié)課的知識問：同學(xué)們還知道哪學(xué)生回憶、些生物影響環(huán)境的例子？交流顯現(xiàn)：1、泥石流、沙認識環(huán)境影塵暴的圖片，問，它們是響生物，生物不由什么原因引起的？僅適應(yīng)環(huán)境，也教師小結(jié)：沙塵暴、影響環(huán)境，成立泥石流是人類修建公路、保護環(huán)境的意識房屋等，大量砍伐樹木，使森林面積減少，水土流失等造成的。2、人類排放廢水、廢氣的圖片，問：這對人類有什么影響？表達：人類向水中排放廢水，使水質(zhì)發(fā)生變化，造成魚蝦等水生生物死亡，人飲用這種水，對其生命健康是有影響的。人類向大氣排放廢氣，使空氣碰到污染，直接影響人類身體健康，使呼吸系統(tǒng)疾病上升。問：生物對環(huán)境的影響都是不利的嗎？小結(jié)：生物對環(huán)境的影響有：有利和不利影響。本節(jié)課知識點：1、環(huán)境影響生物生活、生計。生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素生物因素：指影響某種生物生活的其他生物非生物因素：溫度、光照、水、土壤等。2、生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響（1）生物對環(huán)境的適應(yīng)是寬泛存在的。（2）生物適應(yīng)環(huán)境的同時，也影響環(huán)境（