人教版九年級語文上冊《好讀書讀好書》教學設計

人教版九年級語文上冊《好讀書，讀好書》授課設計教材解析：本次綜合性學習，圍繞閱讀單元“求知”這一話題，以讀書為主線，設計了看名人怎樣讀書、談論紛紛話讀書、“網上閱讀”大家談和與書籍結伴而行四個活動。經過活動，以培養(yǎng)學生自覺進行課外閱讀的好習慣，學會讀書的方法，在閱讀中實現(xiàn)“求知”夢想，經過引導學生閱讀好書，碰到高尚情操與興趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富學生的精神世界?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導學生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得悉識，認識世界，塑造健康、美好的心靈。借助收集資料、檢查接見、溝通談論等活動形式，培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力，并經過活動的參加和成就的顯現(xiàn)，使學生體驗合作與成功的歡樂。經過張開各種讀書活動，搭建課內外學習的橋梁，拓展語文學習的空間，并形成長遠相對固定的學習小組和負責學習體系。經過對收集資料的解析，學生比較自己的讀書實踐，找出自己在讀書習慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加此次活動的心得領悟。1/6活動過程：一、建立合作小組教師明確本次活動的學習任務：向學生介紹本次綜合性學習中需閱讀、理解和收集的資料，活動的目的，學習的程序。給出例子，回答學生的思疑。有效合理的分組。1）小組人數(shù)：4～6人2）小組成員的組成：由師生共同參加決定。原則上應包括好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。（因為在學生能力差別大的小組內更有益于學生更深入和多樣化的思慮，能給出并接受更多的理解）在空間地址上應以相互距離湊近最好，以便于溝通溝通。3）任務分配：讓小組中的每個組員都有自己明確的任務，經過肩負互補或互聯(lián)的任務，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關系。檢查小組成員讀書情況，撰寫相關檢查報告。（學生可參照第五單元檢查報告寫作方法的介紹）二、活動步驟（一）課外合作學習部分活動一：名人與讀書由小組內各成員依照自己優(yōu)勢和特點，經過圖書館、書店、網絡等多種渠道，收集古今中外名人關于讀書的名言、經驗和趣聞逸事。同時，激勵學生注意利用社區(qū)資源接見身邊的相關人士，如圖書館館2/6長、書店經理、政府官員、學校校長等，以獲得更多的信息。小組依照組員的專長和資料收集情況，選擇其成就顯現(xiàn)的方式（“名人讀書名言”的集子、“名人讀書經驗”的墻報和手抄報等），并由學生著手制作。組織一次組內的“名人讀書故事會”?；顒佣鹤x書大家談談論話題包括：怎樣辦理流行作品與經典作品的關系？怎樣理解“咬文嚼字”與“囫圇吞棗”兩種不同樣的讀書方法？怎樣對待網上閱讀？（也可由學生自行設計其感興趣的話題）由各小組依照其小組成員的意向確定商討的話題。學生參加活動的步驟是：1）聯(lián)系實質，研究、提出自己對這一話題的看法、看法，以及支撐的理論依照或事實依照（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的看法）；自己在課外閱讀中存在的問題（興趣、方法、習慣、對書籍的選擇）。2）在小組內張開溝通，與同學分享自己的智慧。3）認真聽取同樣的建議、看法。在小組溝通的基礎上，整理出一份代表小組建議的資料，并選擇一名組員準備參加班級內的溝通。（這一環(huán)節(jié)重在讓學生思慮、講解、傾聽、綜合和解析，并領悟一些讀書的心得）活動三：與書籍結伴而行3/6讀：小組成員以自主選擇或伙伴介紹的形式閱讀一篇文章或一本書（教師可建議學生選擇同一篇文章或同一本書張開組內閱讀，以有利于產生共同的話題）聽、說：與小組成員溝通，報告自己的讀書心得領悟。寫：撰寫關于讀書的作文（摘錄、領悟、改寫、縮寫、部分內容擴寫、文章續(xù)寫等），重視學生獨到感覺和真切體驗的表達，同時要求他們的作文在組內進行溝通，并經過小組內1～2位組員的校訂（包括錯別字、詞語的使用、病句等的校訂，對文章構思、資料的選擇等的建議），并在文后簽下檢閱同學的名字。建立相對固定、較為長遠的讀書小組：確定成員、制定保障制度。（二）課堂活動部分導入：Flash音樂畫面──在委婉舒緩的音樂聲中，顯示幾則關于“書”的名言：我愛書，我常常站在書架前，這時我感覺我眼前張開了一個廣闊的世界，一個浩蕩的海洋，一個蒼莽的宇宙。──劉白羽書籍是青年人不可以分其他生命伴侶和導師。──高爾基書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就憂如大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就憂如鳥兒沒有翅膀。──莎士比亞讀不同樣的書可以有不同樣的收獲：1.開卷有益；2.有益之書“多4/6讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書》中名言：照料此主題──喜好讀書，讀有益之書。板塊一：名人與讀書各小組顯現(xiàn)活動成就：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。聽故事、說感覺。（有可能的話，放錄音、看錄像；聽電臺、電視臺講名人讀書故事──認識故事，學習講故事的方法）全班活動，每組選派一名學生在班內溝通，完后，請其他組學生談聽后感。形成班級的合作學習氛圍。（學生講一個關于名人讀書的故事，其他同學談自己的領悟）板塊二：讀書大家談各小組派出同學闡釋對“怎樣辦理流行作品與經典作品的關系？怎樣辦理咬文嚼字與囫圇吞棗的關系？怎樣對待網上閱讀？”等問題的看法（可引證身邊名人的看法），張開班級內的談論溝通。同學們向被邀請的教師或作家、計算機行業(yè)人員等，進行現(xiàn)場的訪談和咨詢，請他們談對以上問題的看法。板塊三：我們怎樣讀書小組讀書情況的檢查報告。讀書的故事（學生作文顯現(xiàn)）。好書介紹（兩分鐘口頭表達能力訓練）。向同學介紹本構建立和擬建的中長遠、相對固定的讀書體系。5/6小結：小組活動小結：（同學的自評或互評）商討怎樣進一步完滿、顯現(xiàn)