塞翁失馬說(shuō)課稿3篇

1/1塞翁失馬說(shuō)課稿3篇塞翁失馬說(shuō)課稿1篇一：《塞翁失馬》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我說(shuō)課的題目是《塞翁失馬》。它是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一則寓言。主要是通過(guò)講故事的形式來(lái)說(shuō)明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。因?yàn)樗靡贿B串的事實(shí)來(lái)說(shuō)明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無(wú)故亡而入胡”是禍，待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了；后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了，最后又因其子髀折，得以“父子相?！庇衷俅无D(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)地闡述了福與禍的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，所以動(dòng)人也吸引人。

《新課標(biāo)》提出：7—9年級(jí)的學(xué)生誦讀古詩(shī)文，要有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用。因此就有必要地需要提醒學(xué)生應(yīng)掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞，并能借助工具書(shū)初步理解文意，這也是該課教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作、探究能力，通過(guò)講故事，小組討論質(zhì)疑等形式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而能從故事中去深入理解文章的寓意，也就是禍?？梢韵嗷マD(zhuǎn)換，并且能聯(lián)系實(shí)際去正確地看待問(wèn)題，這一點(diǎn)對(duì)初一的農(nóng)村學(xué)生而言是有點(diǎn)難度的。本文雖是一則寓言，但也是一篇文言文。在教學(xué)思路和理念上我遵循了我校少教多學(xué)高效課堂構(gòu)建的相關(guān)要求和模式，結(jié)合文言文教學(xué)常規(guī)和教學(xué)內(nèi)容，先備課組進(jìn)行了認(rèn)真深入全面的集體備課，在此基礎(chǔ)上針對(duì)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)我做了微調(diào)。在教學(xué)上我遵循以下幾點(diǎn)：

1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國(guó)的當(dāng)代語(yǔ)文教改也

都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法和少教多學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就為了落實(shí)這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)。充分利用各種教學(xué)資源是打造高效課堂的重要方面。本課利用課文朗讀、故事視頻都是探索高效課堂的嘗試，使形、情、境、理熔于一爐，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信息密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)；并把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

3、基于學(xué)生的認(rèn)知水*，引導(dǎo)學(xué)生正確地深入地看待問(wèn)題，并且能發(fā)表自己獨(dú)特的意見(jiàn)和見(jiàn)解，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

按照以上思路，我在本課教學(xué)中，主要運(yùn)用以下幾種教法：

1、朗讀法。通過(guò)查工具書(shū)，基本讀準(zhǔn)字音，在朗誦中初步理解文意。

2、探究法。要求學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題能有自己的主見(jiàn)，并能充分表達(dá)并有所質(zhì)疑。

3、啟發(fā)式。通過(guò)講故事形式，以事實(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并能聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生看待問(wèn)題應(yīng)有正確的辯證的心態(tài)。在一節(jié)課內(nèi)完成目標(biāo)，因而我的教學(xué)步驟是這樣設(shè)計(jì)的：

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生回答引出寓言這種文體，進(jìn)而引出課題。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)：多媒體出示，重點(diǎn)字詞正音。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確朗讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，能正確翻譯課文。

2、根據(jù)寓言文體特點(diǎn)，理解情節(jié)內(nèi)容和寓意。

3、聯(lián)系生活實(shí)際多角度理解寓意，獲知啟智。

四、初讀，整體感知

自學(xué)指導(dǎo)：

1、聽(tīng)讀課文，注意斷讀和字音。

2、自由朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題畫(huà)，標(biāo)出不懂的字詞句。

3、集體朗讀課文，明確故事情節(jié)要素。

五、細(xì)讀，把握文意

自學(xué)指導(dǎo)：

1、利用課文注釋和工具書(shū)，自己翻譯全文，記下疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備小組間討論交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)，明確小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

3、展示學(xué)習(xí)成果，小組輪流翻譯全文。

4、當(dāng)堂檢測(cè)：多媒體展示

六、研讀，探究問(wèn)題

自學(xué)指導(dǎo)：

在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道一定都是這樣嗎？“變”關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？對(duì)你有什么啟示？

應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

七、拓展延伸

你的生活中是否有過(guò)“塞翁失馬”的體驗(yàn)？怎樣面對(duì)生活中的得與失、

好和壞？

八、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦全文

九、布置作業(yè)

1、搜集含“馬”字的成語(yǔ)并在小組及班內(nèi)交流。

2、尋找積累成語(yǔ)中的寓言故事并與同學(xué)說(shuō)說(shuō)寓言蘊(yùn)含的寓意。

一、課后反思

整堂課實(shí)踐下來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都完成，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但上完之后，心中有一種抑郁之感，總覺(jué)得有什么地方不太順暢。后來(lái)聽(tīng)了童老師和趙老師的點(diǎn)評(píng)之后，我的思緒才漸漸明朗起來(lái)。原來(lái)我在整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，中本身就存在一些問(wèn)題。

二、整體性不強(qiáng)。

整體性不強(qiáng)主要針對(duì)我的第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)而言的。我在講完故事情節(jié)之后讓學(xué)生歸納出寓意，在講完人物之后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)啟示。我本來(lái)設(shè)想的意圖是告訴學(xué)生我們既可以通過(guò)故事情節(jié)歸納寓意，又可以通過(guò)人物形象歸納寓意，我在想這樣分開(kāi)來(lái)講學(xué)生是不是能夠更加明確這兩種方法。但似乎老師聽(tīng)了之后，覺(jué)得這樣處理有點(diǎn)瑣碎，好像把兩者割裂開(kāi)來(lái)的感覺(jué)，他們認(rèn)為還是把他融合在一起更好一些，這樣整體感更強(qiáng)一些。后來(lái)仔細(xì)想了一下，確實(shí)是融合在一起比較好一點(diǎn)。如果要強(qiáng)調(diào)歸納寓意的兩個(gè)方法，我可以在歸納寓意的時(shí)候，順勢(shì)再點(diǎn)一下，剛才同學(xué)們說(shuō)了很多自己的啟示，那么你是怎么獲得這些啟示的呢？（故事情節(jié)、人物）

三、主線不夠明確。這堂課有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，那就是為塞翁

這個(gè)人物添加表情。但我沒(méi)有把這個(gè)設(shè)計(jì)用好。童老師和趙老師建議我是不是可以把這個(gè)作為整個(gè)課堂的主框架，輻射開(kāi)去帶動(dòng)情節(jié)和人物的分析。一開(kāi)始我還沒(méi)有弄明白這究竟是什么意思。靜下心來(lái)仔細(xì)思考了一下，我發(fā)現(xiàn)這確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的想法，他會(huì)讓我的課堂主線變得更加清晰，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上也會(huì)更加緊湊。粗粗思考了一下，我是這樣修改的。第一步，先讓學(xué)生找出塞翁的三句話(huà)。自己思考了很多，也付出了很多。能夠有幸聽(tīng)到童老師和趙老師的點(diǎn)評(píng)，并且在聽(tīng)完之后，我能有自己的一些感悟，這是我最大的收獲。

在備、講這節(jié)課的過(guò)程中，結(jié)合自己十三的`語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，我產(chǎn)生了一些個(gè)人不成熟的想法和切實(shí)的困惑，斗膽提出，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。教改其主要目的應(yīng)該是形成對(duì)僵化的教育理念的沖擊，而不是照搬誰(shuí)的什么教學(xué)模式，經(jīng)驗(yàn)往往都有時(shí)限性、地限性，我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文課堂改革不是糾結(jié)于該講還是不該講，講多講少的形式問(wèn)題，而是在語(yǔ)文教師的引領(lǐng)下課堂上能不能傳達(dá)出精神的感召、情感的震撼、審美的魅力、語(yǔ)言的神奇。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不同教學(xué)內(nèi)容具有的語(yǔ)言文字文化等方面的特質(zhì)決定了“教有定規(guī)，教無(wú)定法”鐵的教學(xué)定律。初中語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建高效課堂，忽視語(yǔ)文課堂規(guī)律的改革創(chuàng)新無(wú)疑是南轅北轍。我所理解的高效課堂應(yīng)是教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。首先要讓課堂活起來(lái)。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教材也變得活起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開(kāi)放起來(lái)，然后要從無(wú)效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，這就是高效教學(xué)。為此語(yǔ)文老師該如何實(shí)現(xiàn)？

篇二：塞翁失馬說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《塞翁失馬》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的最后一課，這是一篇文言寓言故事。編者目的主要是想通過(guò)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時(shí)通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、正確，流利，有感情地朗讀課文。

２、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)

３、分析寓言的故事情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)概括寓意。

４、學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我在教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地滲透并強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)文言文的方法，以加強(qiáng)學(xué)生誦讀文言和疏通文義的能力，并為以后學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。

２、分析寓言的故事情節(jié)，用自己的話(huà)概括寓言的寓意。

四、教學(xué)方法：

激發(fā)興趣，學(xué)生自主，合作，探究，教師引導(dǎo)

五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點(diǎn)，我由復(fù)習(xí)文言文的特點(diǎn)（即：簡(jiǎn)潔，典雅）和學(xué)習(xí)方法（即：熟讀成誦，用心感悟，積累詞匯）導(dǎo)入，從而引出課題。

（二）、簡(jiǎn)介寓言特點(diǎn)

因?yàn)楸菊n的體裁是寓言，通過(guò)集體了解寓言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)過(guò)的寓言故事，使學(xué)生明白，寓言最大的特點(diǎn)就是通過(guò)一個(gè)故事寓意一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理。同時(shí)使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)寓言就是從一個(gè)故事中悟出一個(gè)道理。

（三）、簡(jiǎn)介作者及作品

（四）、揭示題意，聽(tīng)故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《塞翁失馬》，即，邊塞的老人丟失了馬。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想老人丟失馬后的

心情（傷心），那么文中的老人丟失馬后心情又是怎樣的呢，接著，播放視頻《塞翁失馬》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（五）、學(xué)習(xí)課文（教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言寓言的方法）

1．讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦

（1）．范讀，強(qiáng)調(diào)字音。（2）、多種方式朗讀。

設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言的語(yǔ)感，并能在讀中初步感悟文義。

2、用心感悟，見(jiàn)文知義（疏通文義）

（1）．嘗試翻譯字詞。

（2）．用“五字”（加、減、調(diào)、換、猜）翻譯法對(duì)照注釋自譯。

（3）．指導(dǎo)翻譯。

（4）、檢查翻譯。

設(shè)計(jì)思路：由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)

3、積累詞匯，鞏固運(yùn)用

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)文言詞語(yǔ)的歸納，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

4、分析故事情節(jié)

（1）、同桌講故事，然后講給大家聽(tīng)。。

（2）、合作討論：

A：本則寓言講了幾件事？分別是什么事？

B：在一般人看來(lái)哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事？在“其父”看?lái)哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ拢?/p>

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，為下文探究寓意打下基礎(chǔ)，能有感而發(fā)。

5、探究寓意

（1）．合作討論：你從故事中明白了什么道理？

設(shè)計(jì)目的：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)概括寓意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維。

（2）．文中的其父是個(gè)怎樣的人？人們又有什么高尚品質(zhì)？

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同層次理解課文內(nèi)容。

（3）．有一個(gè)成語(yǔ)出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）

設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步升化課文主題。

（六）、小結(jié)

首先小結(jié)本文的寓意，然后引用嚴(yán)文井的話(huà)（寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真）。

設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生對(duì)寓言的寓意和特點(diǎn)有一個(gè)更深刻的印象。

（七）、課外延伸

1．走向生活：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中“塞翁失馬”的故事！

2．暢所欲言：把你們剛剛說(shuō)的某一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)吧！

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。

以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路。

通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是時(shí)間的把握不好，由于前面過(guò)分強(qiáng)調(diào)文言寓言學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致后面時(shí)間緊湊?？傊?，課堂中還存在許多不足。下面請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見(jiàn)，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。

篇三：塞翁失馬說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《塞翁失馬》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的最后一課，這既是一篇文言文，也是一篇寓言故事，目的主要是想通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時(shí)通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)朗讀課文，學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，互相合作，整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意，從而了解我國(guó)古代寓言，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，難點(diǎn)是分析寓言的故事情節(jié)，用自己的話(huà)概括寓言的寓意，并說(shuō)說(shuō)你從中的學(xué)到了什么道理，有什么啟發(fā)？

四、說(shuō)課時(shí)安排本節(jié)課安排一課時(shí)進(jìn)行

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點(diǎn)，我由《狀元與乞丐》的故事導(dǎo)入，一方面是引出課題，另一方面也算是課外延升，重在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（二）、初讀課文，解決字詞

首先由學(xué)生集體朗讀課文，教師找出錯(cuò)誤并畫(huà)出課文中要需注意的字詞，學(xué)生自己動(dòng)手查字典，糾正讀音，接著教師泛讀，學(xué)生默讀，然后請(qǐng)一桌同學(xué)朗讀。

（三）、合作探究

學(xué)生四人一小組，自由探究課文，結(jié)合課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，了解這篇寓言的寓意，以及學(xué)習(xí)了這篇寓言后所受到的啟發(fā)。通過(guò)探究可知，這個(gè)故事講了塞翁失馬——得馬——折髀——相保的過(guò)程，然而這些環(huán)節(jié)并不是孤立存在的，是有條件的，從而體現(xiàn)了禍與福在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。接著我趁熱打鐵，讓學(xué)生思考上課之前所講的故事，從而得出我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，對(duì)待生活要積極樂(lè)觀，以及身處順境時(shí)不要沾沾自喜，不努力有可能變壞事，以及當(dāng)我們身處逆境時(shí)，一定要相信它們只是暫時(shí)的，努力會(huì)改變命運(yùn)。

（四）、討論總結(jié)主題

這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

六、布置作業(yè)

把《塞翁失馬》的故事講給你身邊的人。

以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路。

七、課后反思

通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是課堂氣氛沉悶，這主要還是在于學(xué)生的預(yù)習(xí)做得不夠好，學(xué)生對(duì)課文比較生疏。這個(gè)問(wèn)題主要在于我，我沒(méi)能及時(shí)到教室給學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，還有一點(diǎn)就是我對(duì)學(xué)情不夠了解?？傊?，我的課堂中還存在許多不足和缺點(diǎn)。請(qǐng)各位老師對(duì)我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見(jiàn)，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。

塞翁失馬說(shuō)課稿3篇擴(kuò)展閱讀塞翁失馬說(shuō)課稿3篇（擴(kuò)展1）——《塞翁失馬》教案3篇

《塞翁失馬》教案1

１、積累文言詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)直譯課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意。

２、加深對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。

３、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文言文的興趣。

對(duì)“禍福相倚”的認(rèn)識(shí)，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會(huì)。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非?！钡睦觼?lái)。

１、學(xué)會(huì)查字典注音釋詞，學(xué)會(huì)用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。

２、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。

３、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

１、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。

２、采用多種有效手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

準(zhǔn)備多媒體課件，內(nèi)容切合實(shí)際，精簡(jiǎn)實(shí)用。

一課時(shí)。

一、《智子疑鄰》學(xué)習(xí)

１、全班朗讀《智子疑鄰》。

２、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個(gè)別問(wèn)題老師解釋。

３、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點(diǎn)的詞。

４、問(wèn)題討論：對(duì)正確的意見(jiàn)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對(duì)待他人提出的意見(jiàn)或建議？

這則寓言的寓意是什么？試概括。

二、《塞翁失馬》學(xué)習(xí)

１、說(shuō)一個(gè)生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

２、講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門(mén)人編寫(xiě)的《淮南子》，故事精短，有較強(qiáng)的思想性，哲理性。

３、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵(lì)學(xué)生背誦課文的信心。

４、學(xué)生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義填空題。學(xué)生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。

屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點(diǎn)的《塞翁失馬》，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學(xué)用心記住課文的停頓，并學(xué)會(huì)文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣測(cè)句意。

５、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)主持，全體同學(xué)做圖配文活動(dòng)。

電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)原文和畫(huà)面，配套寫(xiě)出有關(guān)解說(shuō)詞。時(shí)間１０分鐘。

６、學(xué)生在答出原文之后，主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語(yǔ)句。假如有困難老師和同學(xué)們可以協(xié)助之。要提醒同學(xué)以直譯為主，意譯為輔，語(yǔ)句要通順，字字落實(shí)是一個(gè)比較好的方法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對(duì)譯的能力。

７、引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。

明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

８、課文內(nèi)容分析：

這篇文章的主要線索是：失馬──將馬──墮馬──保馬（父子相保）

情節(jié)一波三折，

失馬──吊之──此何遽不為福

將馬──賀之──此何遽不能為禍乎。

墮馬──吊之──此何遽不為福乎？

它標(biāo)明的是在一定條件下的禍?？梢赞D(zhuǎn)化的。

明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學(xué)生有自身的概括。

⑴下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談自身在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開(kāi)來(lái)