部編版七年級語文上冊第一單元課件

1春最新部編版七年級語文上冊第一單元PPT全套知識與技能目標：1.理清文章的思路，讀懂文章內(nèi)容，理解作者對春天的贊美之情。2.理解比喻擬人手法在寫景中的表達效果。3.掌握多角度寫景的方法。過程與方法：自主閱讀、自主朗讀，質(zhì)疑賞析，由讀至寫。情感目標：用心感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。學習目標預習課文相關介紹檢查預習走近作者朱自清(1898-1948),字佩弦,號秋實，浙江紹興人,是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》《荷塘月色》《綠》等。讀準字音：朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉(zhuǎn)蓑衣稀疏抖擻精神rùnzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu辨識下列多音字：水漲起來了他漲紅了臉應和和平迷藏寶藏

黃暈

頭暈似的相似zhǎngzhàngcángzàngyùnyūnhèhéshìsì初讀課文整體感知春草圖(3)春花圖(4)春風圖(5)春雨圖(6)迎春圖(7)理清文章思路（一）盼春（二）繪春（三）頌春總繪春天（1、2）8、9、10新、美、力本文圍繞春天表達了一種怎樣的思想感情？表達了作者對春天的熱愛、贊美之情。繪春春草圖(3)春花圖(4)春風圖(5)春雨圖(6)迎春圖(7)精讀課文細節(jié)探究（一）盼春思考：怎樣朗讀?情感？修辭手法？在文章中起什么作用?兩個“盼望著”，寫出了人們盼望春天的殷切心情。（反復）“春天的腳步近了”這一擬人手法，賦予春天感情和生命，寫出了人們喜悅的心情。總領全篇探究賞析春草圖作者使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點？偷偷、鉆旺盛的生命力嫩嫩、軟綿綿草的質(zhì)地綠綠顏色一大片……草的長勢疊用形容詞細致描繪春草的生機春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（在草地上興致勃勃地嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂）喜悅、高興）嫩、綠、滿、軟——草（生機勃勃）正面人與自然的和諧春花圖講授新課春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花高低結(jié)合眼前花兒爭春想象結(jié)果實虛實結(jié)合花的色彩花的味道色味結(jié)合像星星眨呀眨暗寫風與太陽明暗結(jié)合全方位描繪春花的美春風圖調(diào)動多種感覺來寫春風：像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛觸覺嗅覺聽覺運用各種感覺描繪春風柔、暖從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。“吹面不寒楊柳風”“像母親的手撫摸著你”“呼朋引伴”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。正面、側(cè)面相結(jié)合描寫春雨：一下就是三兩天，像牛毛、像花針……綿長、細密：正面描寫屋頂上全籠著一層薄煙樹葉綠得發(fā)亮……輕盈、潤物：側(cè)面描寫春雨圖從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠。比喻、排比、擬人。

迎春圖天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。思考：描繪了四幅春景圖，為何還要寫“迎春圖”？引用這個俗語有什么好處？由景及人，春到人歡，與開頭呼應。“一年之計在于春”啟迪人們：把握時光，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。體現(xiàn)了文章主旨。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像……春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。新：有旺盛的生命力。美：活潑生動。力：健壯有力。贊春比喻，娃娃—小姑娘—青年形象地點明了春天的成長進程

寫作借鑒:文章如何寫景？一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；四、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏氖闱樯⑽?。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。小結(jié)作業(yè)：從“春的暢想”、“夏雨”、“秋風”、“冬雪”中選取你感興趣的題目寫一段150字左右的文字。

2濟南的冬天1.熟讀全文，知道濟南的冬天的特點，體會作者賦予景物的深厚感情。2.體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。3.學習本文由里到外、由山到水的寫景順序。4.學習老舍先生的寫景方法（情景交融）學習目標導入新課濟南風光導入新課講授新課預習課文相關介紹檢查預習講授新課走近作者

老舍（1899-1966），現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》《龍須溝》等。被譽為“人民藝術家”。注音濟南（）著落（）寬敞（）貯蓄（）澄清（）暖和（

）發(fā)髻（

）水藻（

）看護()薄雪

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)jǐzhuóchǎngzhùchénghuójìzǎobáokān講授新課講授新課初讀課文整體感知1.文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?溫晴講授新課2.作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？異地之冬：（多風）（多霧）（日光毒，響亮）濟南冬天：↓↓↓↓對比北平倫敦熱帶無風聲響晴無毒日寶地溫晴特點講授新課3.課文主要寫了濟南冬天的哪些景物?山景、水色講授新課講授新課精讀課文細節(jié)探究小山：圍保暖小搖籃—可愛、充滿溫情陽光朗照下的山城外遠山—臥（小水墨畫）素淡雅致講授新課薄雪覆蓋下的山講授新課山上山尖山坡山腰—頂白花（像看護婦）—全白（鑲銀）—白雪黃草（穿花衣）—薄雪露粉色（害羞）講授新課城外遠山素淡雅致城內(nèi)－－城外（臥村莊、雪小水墨畫）狹窄寬敞講授新課讀思議說山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山溫暖、可愛秀氣、美麗素淡、雅致

冬天，濟南的山有怎樣的特點？講授新課綠萍、綠水藻、綠柳澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“清”——冬水清澈透明“綠”——冬水溫暖多情，富于生機。（襯托水的綠）冬水講授新課讀思議說

冬天，濟南的水有怎樣的特點？水反在綠萍上冒著點熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來整個的是塊空靈的藍水晶綠清講授新課深層品味比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準保暖和。乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和運用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。講授新課甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟南冬天的無限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。講授新課標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。標題可否換為“冬天的濟南”?講授新課贊濟南冬天之美，抒作者喜愛之情課堂小結(jié)想一想：作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？結(jié)合朱自清的《春》談談學習收獲。仔細觀察能繪形用心揣摩能顯神情感投入能感人學習體會當堂檢測老舍是大文豪，一篇《濟南的冬天》讓眾多的文學愛好者仰慕而迷醉，也使得濟南市冬天的旅游業(yè)火熱起來，可見，文筆就是生產(chǎn)力。在座的大家，你對家鄉(xiāng)那么熟悉，那么熱愛，何不拿起手中的筆，寫一寫“春來鳳城花千樹，煙柳碧波漾錦繡?！钡氖⒕捌?。希望你結(jié)合課文的寫作方法，注入你的情感，寫好了，也是為家鄉(xiāng)做貢獻喲！當堂檢測

3雨的四季知識目標了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。能力目標感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征的描寫方法。情感目標由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好。學習目標導入新課

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！庇暝诠糯娙斯P下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。導入新課講授新課預習課文相關介紹檢查預習講授新課走近作者

劉湛秋

1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。講授新課初讀課文整體感知1.文章每個自然段分別寫了什么？第①段:我喜歡雨，以及喜歡雨的原因;第②段:寫春雨;第③段:寫夏雨;第④段:寫秋雨;第⑤段:寫冬雨;⑥⑦兩段贊美雨。目標導學一：理清文章思路講授新課

2.根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）繪雨；第三部分：（6—7）贊雨。講授新課目標導學二：把握雨的特點1.思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語，分析四季的雨各有什么特點？春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。（端莊、沉思）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）講授新課2.這四副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談談你的看法。示例一：春雨圖中“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫的形象生動。講授新課示例二：春雨圖中“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。講授新課3.作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。講授新課講授新課精讀課文細節(jié)探究目標導學三：體會文章主旨1.朗讀第一和最后兩段，思考本文表達了作者怎樣的思想感情？作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。講授新課2.如果把文章題目改成“四季的雨”好不好？請說明理由?！八募镜挠辍眴渭儚娬{(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。講授新課雨的四季美麗喜歡春雨——溫柔、嬌媚夏雨——熱烈、粗獷秋雨——沉靜、端莊冬雨（雪）——自然、平靜愛戀渴望總——分——總課堂小結(jié)寫作題目：行走在雨中提示：寫出“雨中”二字，注重“我”與“雨”的關聯(lián)，突出“行走”時的感受，可從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等方面描寫，在描寫中層示新鮮感。當堂檢測

4古代詩歌四首古代詩歌四首曹操（155～220）字孟德。東漢末政治家、軍事家、詩人。學科網(wǎng)講授新課

曹操（155），字孟德，沛國譙郡（現(xiàn)在安微州）人。東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（196）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割據(jù)勢力。建安五年（200）在官渡大敗兵強的廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方，建安十二年（207）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出夏門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自已的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映。有《魏武帝集》。講授新課一、觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海向東登上碣石山，來飽覽這壯觀的大海。交待觀察方位、地點以及觀察對象?！坝^”字統(tǒng)領全篇。講授新課(水何澹澹，山島竦峙)大海碧波蕩漾，山島高高挺立在海中(大海全景，寫出蒼茫渾然的氣勢)講授新課(樹木叢生，百草豐茂)島上樹木很多，各樣的草繁盛茂密。(秋風蕭瑟，洪波涌起)風吹草木，沙沙作響；海面掀起滔天巨浪。以山島草木烘托大海動景靜景講授新課(日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。)

日月東升西落，好像從海里升起又落到海里去一樣；銀河星光燦爛，斜貫天空，它遠遠的一端垂向大海，就好像發(fā)源于大海一樣。(扣住大海的磅礴氣勢虛寫，表現(xiàn)詩人博大胸襟。)講授新課(幸甚至哉，歌以詠志)真是幸運到了極點，我引吭高歌，傾吐宏偉心愿。(樂府詩每章結(jié)尾的句子，與本詩正文沒有直接關系。)講授新課主題抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負。寫作特色1.借景抒情，情景交融，情理結(jié)合。2.詩的基調(diào)蒼涼慷慨，是“建安風骨”的代表作。講授新課思考題：1.《觀滄?！分心男┰娋渥钅荏w現(xiàn)作者博大胸懷？2.說一說你最喜歡哪句？講授新課聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！講授新課聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（翻譯）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！聽說王昌齡被貶到龍標,(我)在這遙遠的地方寫下這首詩寄給他。講授新課楊花落盡子規(guī)啼楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼

首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對王昌齡流落遠方的擔憂；叫著“不如歸去”的子規(guī)，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；切合當時情事，也就融情入景。賞析講授新課聞道龍標過五溪。聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈保硎倔@惜。“過五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠的深切同情。賞析講授新課我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西！讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西！借景抒情。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，人隔兩地，難以相從，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。賞析講授新課我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西！讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西！

通過詩人豐富的想象，本來無知無情的明月，竟成為了一個富有同情心的人(擬人)，她將詩人對朋友的懷念和同情帶到了遼遠的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是對好友身遭貶謫的同情，是對好友長途跋涉的擔憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些，真切地傳達出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來的強烈的主觀感情。賞析講授新課

詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優(yōu)點之一。想像驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的藝術個性，這也是《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》之所以有長久的藝術魅力的真正原因?？偨Y(jié)講授新課三、次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。王灣：唐代詩人，洛陽人。講授新課

旅客要走的道路啊，正從青青北固山向遠方伸展。江上碧波蕩漾，船在江水上前行。潮水上漲，與岸平齊，江面變得開闊無邊。和風吹拂，風向不偏，船帆懸于桅桿。當殘夜還未消退時，一輪紅日已從海上升起。舊年尚未逝去，江上已呈露春意。滿懷思念的書信早已寫好，如何寄回家園？掠過晴空的北歸的鴻雁啊，拜托你把信兒捎帶到洛陽那邊。講授新課主題表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情。寫作特色情景交融，詞語準確傳神。講授新課2.思考題：想像一下“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”的情景是怎樣的？如果你身臨其境會有什么樣的感受？講授新課四、天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家