組織變革理論視域下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略研究

組織變革理論視域下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略研究摘要：應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的必要舉措。本文從組織變革理論視域出發(fā)，探討應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革策略。首先分析了當(dāng)前應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的挑戰(zhàn)和問題，進而提出了“引領(lǐng)者”、“決策者”、“執(zhí)行者”及“受眾者”四個角色的定義與相關(guān)義務(wù)。其次，以案例研究的方式深入剖析了西安工程大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實踐成果和內(nèi)在機制，包括制度體系建設(shè)、教育過程優(yōu)化和創(chuàng)業(yè)平臺搭建等方面。最后，提出了應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的構(gòu)想，包括建立完善的組織結(jié)構(gòu)和治理體系、加強教師培訓(xùn)和考核機制、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)的建設(shè)和實踐環(huán)境的打造等，以推動應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地服務(wù)于國家的戰(zhàn)略需求。

關(guān)鍵詞：組織變革理論；應(yīng)用型高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改革策略；案例研究

一、引言

應(yīng)用型高校是指以應(yīng)用型本科教育為主，集教學(xué)、科研、社會服務(wù)為一體的高等教育機構(gòu)。應(yīng)用型高校的發(fā)展，與當(dāng)今社會發(fā)展變革趨勢緊密相連，其要求高校認(rèn)識并適應(yīng)行業(yè)和社會發(fā)展的需求，推進教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的發(fā)掘和提升。為了適應(yīng)應(yīng)用型高校的需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一個不得不關(guān)注的話題。本文將從組織變革理論角度，探討應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的策略。

二、組織變革理論視域下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)及問題

1、價值觀轉(zhuǎn)變的困境

應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是圍繞著培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才而展開的，但是，由于傳統(tǒng)的學(xué)科體系和思想觀念的影響，很多高校和教師還沒有適應(yīng)這個新的理念，無法理解和認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。這一認(rèn)知困境，導(dǎo)致高校在課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資培訓(xùn)等方面存在偏差，不能滿足應(yīng)用型人才的需求。

2、教育模式創(chuàng)新的迫切需求

根據(jù)應(yīng)用型人才對技能能力的要求，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是以實踐為主，理論為輔的教育模式，但是，由于高校管理機制和社會環(huán)境等諸多因素的影響，在學(xué)校的辦學(xué)思路里，注重的往往是課程和標(biāo)準(zhǔn)化考核。忽視了應(yīng)用型教育的特點和要求，導(dǎo)致很多學(xué)校無法貫徹考核體系改革，難以促進學(xué)生的實踐動手能力的提升。

3、資源配置的不合理性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要在人力、物力、財力等方面給予足夠的支持，但是目前很多學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識還不足，往往會存在資源配置的不合理性。學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目需要付出一定的成本，但是目前大多數(shù)學(xué)校的支持還停留在課程設(shè)置和影響力方面，對于實際支持力度不足。

4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在機制缺乏

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學(xué)校也需要具有內(nèi)在的機制和體系支撐，來實現(xiàn)教育發(fā)展的目標(biāo)。但是，很多學(xué)校的制度建設(shè)和運行機制還不夠完善，存在啟動和實施的阻力，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和經(jīng)驗的分享。

三、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織變革實踐案例

1、西安工程大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實踐成果

西安工程大學(xué)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重點任務(wù)，深入實施了教育教學(xué)改革，推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教師教育與師資隊

伍建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和服務(wù)社會四大方面。通過思想引領(lǐng)和政策研制，以實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，構(gòu)建了“多元化、綜合性”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2、實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在機制和支撐

首先，在制度體系建設(shè)方面，西安工程大學(xué)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效保障機制。在教學(xué)過程優(yōu)化方面，重視“以生為本”教育理念，課堂變得生動、實踐性更強。創(chuàng)業(yè)平臺的搭建，則增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用性和實用性。

四、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革構(gòu)想

1、建立完善的組織結(jié)構(gòu)和治理體系

需要建立穩(wěn)定的組織架構(gòu)，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理和考核機制，加強對教師和學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過媒體推動學(xué)生實踐能力提升。

2、提高教師培訓(xùn)和考核機制

教師素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的基礎(chǔ)，需要建立更完善的教師培訓(xùn)和考核機制，鼓勵優(yōu)質(zhì)師資的培養(yǎng)和引進，避免帶來封閉性思想和氣氛。

3、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)前景有著關(guān)鍵性作用，需要建立起一套科學(xué)完善的學(xué)習(xí)體系，制定相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和工程應(yīng)用能力。

4、實踐環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的打造

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與到運作管理中，提高學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)。

五、總結(jié)

從組織變革理論的角度，本文深入探討了應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革策略。在前期的分析基礎(chǔ)上，以西安工程大學(xué)為案例，分析了成功的實踐案例，最后提出了應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的構(gòu)想。我們認(rèn)為，在推進應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要注重學(xué)校和學(xué)生的內(nèi)在主動性，強調(diào)教學(xué)、科研、社會服務(wù)的一體化，以創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新生代針對當(dāng)前應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，本文從組織變革的角度提出了四個改革策略，包括建立完善的組織結(jié)構(gòu)和治理體系，提高教師培訓(xùn)和考核機制，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)建設(shè)，實踐環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的打造。這些策略從不同方面入手，旨在提升應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

首先，建立穩(wěn)定的組織架構(gòu)和治理體系，有利于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序發(fā)展和運行。這需要制定清晰的工作分工和職責(zé)分配，確保各項任務(wù)得以順利完成。此外，建立健全的考核機制，可以促使教師和學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中互相促進，更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛力，從而推動教育質(zhì)量的提升。

其次，提高教師培訓(xùn)和考核機制，是保證應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)一批教學(xué)能力和創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀師資隊伍，對于提升學(xué)生的實際能力和推進學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著重要的作用。因此，應(yīng)該加強教師培訓(xùn)，為其提供更多實踐機會和經(jīng)驗積累，同時建立起科學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)考核機制，不斷激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新意識。

第三，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)建設(shè)，是實現(xiàn)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的重要保障。這既需要加強課程建設(shè)，注重將學(xué)科知識與實際應(yīng)用結(jié)合，也需要吸引更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè)生進入應(yīng)用型高校工作，通過他們的實踐經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，進一步推動學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)。

最后，實踐環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的打造，可以促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的提高。為此，可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，提供更多的實踐機會和經(jīng)驗積累，同時改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識。學(xué)?？梢酝ㄟ^媒體等平臺，宣傳學(xué)生的創(chuàng)新成果，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力和熱情。

綜上所述，推進應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革需要多方合力，從多方面入手，建立起完善的組織結(jié)構(gòu)和治理體系，提高教師培訓(xùn)和考核機制，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)建設(shè)，實踐環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的打造。這些改革策略共同構(gòu)成了應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的框架，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的創(chuàng)業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，取得更加顯著的成果另外，在推進應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的過程中，也需要注重以下幾點。

首先，加強對創(chuàng)業(yè)文化的宣傳和培育。創(chuàng)業(yè)文化的培育是應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要內(nèi)容之一，它有助于增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。因此，學(xué)校應(yīng)該通過各種渠道，如舉辦創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，增強其創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

其次，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會資源的對接。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與社會資源緊密對接，這可以幫助學(xué)生更好地了解市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，進一步提升其創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，學(xué)校應(yīng)該積極與各類企事業(yè)單位、投資機構(gòu)等建立聯(lián)系，促進學(xué)生與社會資源的交流與合作。

最后，要注重評估和監(jiān)測創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的成果。評估和監(jiān)測可以幫助應(yīng)用型高校及時發(fā)現(xiàn)問題，進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案，確保改革效果的達(dá)成。因此，學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)合理的評估和監(jiān)測機制，定期開展調(diào)查和評估，全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施情況和效果。

總之，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一個系統(tǒng)工程，需要多方合力，從多方面入手。通過加強組織結(jié)構(gòu)和治理體系的建設(shè)，提高教師培訓(xùn)和考核機制，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)建設(shè)，實踐環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的打造，以及加強創(chuàng)業(yè)文化的宣傳和培育，與社會資源的對接，評估和監(jiān)測等一系列措施，可以進一步推動應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為我國的高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻另外，隨著全球化和信息化的發(fā)展，國際化也成為了應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必然趨勢。應(yīng)用型高校應(yīng)該積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略，參與全球化競爭，開拓國際市場，通過國際化教育推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，從而培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

因此，應(yīng)用型高校需要加強國際化教育的建設(shè)，包括招生、教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等各方面。學(xué)?？梢酝ㄟ^加強國際教師的引進、擴大留學(xué)生規(guī)模、開展海外實習(xí)實踐、組織國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等方式，推動國際化教育的發(fā)展。

除此之外，應(yīng)用型高校還應(yīng)加強與海外高校、企事業(yè)單位、專家學(xué)者等的合作與交流，拓寬學(xué)生的國際視野，提高其跨文化交流與溝通的能力，為其未來在國際化環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要不斷探索、創(chuàng)新和實踐，通過加強治理、提高師資、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)建設(shè)、打造實踐環(huán)境、加強文化培育、與社會資源對接、評估和監(jiān)測等一系列措施，進一步推動應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為我國的