開展基礎(chǔ)教育課程改革評估調(diào)研總結(jié)

第3頁共3頁開展基?礎(chǔ)教育?課程改?革評估?調(diào)研總?結(jié)-?-樂江?鄉(xiāng)中心?校基?礎(chǔ)教育?課程改?革經(jīng)歷?三年的?實(shí)踐，?我們與?新課改?一起成?長。在?課程改?革過程?中，我?們?nèi)〉?一定的?成績，?同時(shí)也?存在一?些問題?和不少?的困惑?，為了?能很好?地反思?新課改?在實(shí)施?過程中?出現(xiàn)的?問題，?現(xiàn)將我?鄉(xiāng)基礎(chǔ)?教育課?程改革?中的情?況總結(jié)?如下：?一、?基本概?況我?鄉(xiāng)參加?基礎(chǔ)教?育課程?改革的?實(shí)驗(yàn)班?級有_?___?個(gè)，參?加學(xué)生?人數(shù)為?___?_人，?經(jīng)過各?級的新?課程改?培訓(xùn)的?教師有?___?_名。?于__?__年?秋任新?一輪課?程改革?的教師?我們要?求憑證?上崗，?在參加?基礎(chǔ)教?育課程?改革的?過程中?，老師?們積極?投入，?善于搜?集案例?，對改?革的新?目標(biāo)與?觀念有?較深的?理解。?二、?在基礎(chǔ)?教育課?程改革?中的舉?措成效?1、?認(rèn)真學(xué)?習(xí)理論?知識，?領(lǐng)悟基?礎(chǔ)教育?課程改?革的現(xiàn)?實(shí)意義?。第?一輪參?加新課?程改革?培訓(xùn)的?老師占?全鄉(xiāng)教?師總數(shù)?的__?__%?。重點(diǎn)?學(xué)習(xí)，?加深印?象，聽?專家講?座，觀?參加新?課程改?革的教?師的課?堂實(shí)例?，總結(jié)?得失，?把準(zhǔn)新?課程的?現(xiàn)實(shí)意?義。?2、充?實(shí)理論?知識，?加深對?課程改?革新理?念的理?解。從?集中學(xué)?習(xí)到個(gè)?人消化?，我們?采取了?強(qiáng)化知?識結(jié)構(gòu)?，整體?理解重?點(diǎn)，個(gè)?別督促?學(xué)習(xí)，?統(tǒng)一提?高理論?。老師?們學(xué)習(xí)?后，要?求在第?一線的?老師面?對新課?改面對?學(xué)生進(jìn)?行演講?，把感?受真切?告訴自?己的學(xué)?生，全?鄉(xiāng)有_?___?名老師?參加，?集中學(xué)?習(xí)后要?求老師?們撰寫?學(xué)習(xí)心?得，上?交有1?02篇?心得體?會，我?鄉(xiāng)統(tǒng)一?要求訂?一到三?本有關(guān)?基礎(chǔ)教?育課程?改革的?書籍，?全鄉(xiāng)老?師到目?前訂書?籍達(dá)6?34本?，撰寫?的論文?有75?篇，有?獲國家?級二等?獎(jiǎng)16?篇，地?區(qū)級一?等獎(jiǎng)有?21篇?，獲其?他級和?獎(jiǎng)次的?論文達(dá)?311?篇。?3、建?設(shè)骨干?隊(duì)伍，?帶動(dòng)全?鄉(xiāng)教師?。在各?學(xué)校的?推薦下?，定鄉(xiāng)?級語、?數(shù)的骨?干老師?共__?__個(gè)?，以鄉(xiāng)?政府所?在地學(xué)?校的骨?干教師?為重點(diǎn)?培訓(xùn)，?我們把?在第一?線的老?師分為?三個(gè)層?次，新?教師，?骨干老?師、學(xué)?科帶頭?人，對?新老師?，我們?要求他?們先是?怎樣把?所學(xué)的?知識與?教學(xué)實(shí)?踐結(jié)合?起來，?對新課?程改革?的理解?下進(jìn)行?有機(jī)結(jié)?合，對?骨干教?師，我?們要求?他們的?目標(biāo)是?要努力?地形成?自己的?獨(dú)特教?學(xué)風(fēng)格?，積極?改進(jìn)課?堂教學(xué)?，并能?在基礎(chǔ)?教育課?程改革?中，參?加一到?二項(xiàng)課?題研究?，對學(xué)?科帶頭?人，主?要是總?結(jié)自己?教學(xué)的?成功經(jīng)?驗(yàn)，重?點(diǎn)學(xué)習(xí)?課程改?革下的?新點(diǎn)子?，通過?學(xué)習(xí)，?在鄉(xiāng)內(nèi)?我們進(jìn)?行鄉(xiāng)級?基礎(chǔ)教?育課程?改革培?訓(xùn)__?__次?，參加?老師有?___?_名。?還以“?送教下?鄉(xiāng)”“?連片教?研”的?形式進(jìn)?行研究?，這樣?能夠避?免一刀?切形式?化，能?更好地?利用新?課程的?改革教?材，能?結(jié)合學(xué)?生現(xiàn)狀?不偏離?新課程?的改革?方向。?4、?通過課?堂分析?評價(jià)，?幫助一?線老師?解決現(xiàn)?實(shí)問題?。促進(jìn)?基礎(chǔ)教?育課程?改革的?發(fā)展。?在新舊?課標(biāo)分?歧，傳?統(tǒng)教學(xué)?與基礎(chǔ)?教育課?程改革?下教學(xué)?的沖突?，是第?一線的?教師最?能體會?，發(fā)現(xiàn)?問題與?分析問?題是需?要時(shí)間?與環(huán)境?的，我?們通過?組織老?師們下?到其他?學(xué)校進(jìn)?行隨堂?聽課，?集體總?結(jié)分析?，成文?式的點(diǎn)?評，讓?老師們?教學(xué)得?以不斷?改進(jìn)。?5、?意識進(jìn)?一步深?化，課?堂氛圍?有所改?觀。通?過理解?教材，?把握新?課程的?標(biāo)準(zhǔn)，?老師們?的教學(xué)?能夠滲?透著新?鮮的理?念，學(xué)?生學(xué)與?教師的?教有一?定的定?向關(guān)注?，能積?極創(chuàng)設(shè)?課堂環(huán)?境，對?師生關(guān)?系的發(fā)?展有所?關(guān)注。?對課堂?的評價(jià)?不做一?刀定論?，老師?們的教?學(xué)有一?定的教?學(xué)新意?。6?、教學(xué)?方法不?斷改進(jìn)?，教學(xué)?成績在?穩(wěn)中求?進(jìn)。通?過學(xué)習(xí)?并能接?受新課?程改革?的新理?念，現(xiàn)?實(shí)的課?堂讓學(xué)?生能學(xué)?會自我?管理，?讓學(xué)生?能形成?新的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，最大?能關(guān)注?學(xué)生的?發(fā)展，?從期末?測評中?了解，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?就感有?所提高?，教學(xué)?質(zhì)與量?也有所?保證。?三、?存在困?難及問?題，今?后的整?改措施?1、?新一輪?的基礎(chǔ)?教育課?程改革?對教材?的大膽?取舍，?不免讓?站在第?一線老?師有些?茫然，?面對新?的教材?的重點(diǎn)?目標(biāo)，?真不知?道自己?是否能?勝任。?在接受?的同時(shí)?老師們?是需要?一定的?時(shí)間進(jìn)?行相互?消化的?。2?、很多?老師希?望能通?過一節(jié)?課來了?解新課?程改革?的思想?有之。?這是急?于求成?的典型?例子，?其實(shí)這?也是需?要很長?時(shí)間去?學(xué)習(xí)，?把基礎(chǔ)?教育課?程改革?的理念?不斷地?滲透是?很重要?的。所?以培訓(xùn)?的方式?應(yīng)該多?種形式?，能抓?主要方?面，但?不能忽?視次要?的東西?。從上?級到下?級都要?整體統(tǒng)?一思想?，不搞?形式，?扎實(shí)進(jìn)?行探索?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?在不斷?改進(jìn)中?發(fā)展。?3、?教材內(nèi)?容的編?排與學(xué)?校學(xué)生?學(xué)習(xí)環(huán)?境不能?有機(jī)進(jìn)?行更好?教學(xué)。?不同的?教學(xué)環(huán)?境與教?學(xué)要求?應(yīng)該有?所不同?，學(xué)生?才能結(jié)?合自己?的生活?，才更?好地真?正關(guān)注?生活。?4、?完善教?學(xué)評價(jià)?，教學(xué)?評價(jià)關(guān)?注面應(yīng)?該更廣?。5?、加大?基礎(chǔ)教?育教學(xué)?課程改?革的投?