2023年英語教學(xué)工作總結(jié)范文

第6頁共6頁202?3年英?語教學(xué)?工作總?結(jié)范文?但經(jīng)?過一期?的摸索?、探討?與實(shí)踐?，我對(duì)?七年級(jí)?上學(xué)期?（第一?學(xué)期）?的英語?教學(xué)有?了一定?的經(jīng)驗(yàn)?，尤其?是初一?英語入?門階段?的教學(xué)?有了如?下體會(huì)?。一?、第一?節(jié)英語?課的重?要性。?主要介?紹初中?英語的?學(xué)習(xí)目?的、意?義、方?法等。?教師可?用漢語?進(jìn)行教?學(xué)。教?師要努?力創(chuàng)造?友好和?諧的氣?氛，消?除學(xué)生?對(duì)上中?學(xué)以及?對(duì)外語?學(xué)生的?畏懼心?理，使?學(xué)生滿?懷信心?、充滿?自信地?迎接新?的學(xué)習(xí)?。二?、入門?階段的?教學(xué)內(nèi)?容。?第一?冊(cè)課本?頭幾個(gè)?單元都?是從聽?說入手?，聽說?訓(xùn)練的?比重較?大。圍?繞“問?候”、?“介紹?”，說?明人和?物等題?材教學(xué)?日常用?語，只?要求聽?說，不?要求讀?寫。同?時(shí)教學(xué)?___?_個(gè)字?母和少?量單詞?，要求?聽、說?、讀、?寫“四?會(huì)”掌?握。?1、字?母教學(xué)?。字母?教學(xué)可?以通過?例詞、?例句來?幫助學(xué)?生掌握?音和形?，并以?快速聽?寫和快?速認(rèn)讀?卡片的?練習(xí)方?式來加?強(qiáng)字母?的音形?在學(xué)生?頭腦中?的印象?，開展?各種形?式的字?母音形?聯(lián)系比?賽。?2、書?寫教學(xué)?。在教?學(xué)之前?可先讓?學(xué)生觀?看書上?和老師?在黑板?上的示?范，在?大腦里?形成明?晰的英?語字母?形象和?老師在?書寫時(shí)?的連續(xù)?性，整?體性示?范動(dòng)作?形象。?因此，?就要嚴(yán)?格要求?學(xué)生認(rèn)?真觀察?，要使?學(xué)生養(yǎng)?成看—?想—寫?三們一?體，或?動(dòng)眼、?動(dòng)腦、?動(dòng)手一?休化的?良好習(xí)?慣。?3、音?標(biāo)教學(xué)?。在入?門階段?音標(biāo)的?教學(xué)應(yīng)?得到應(yīng)?有的重?視。首?先可以?從教字?母的名?稱音開?始接觸?音標(biāo)，?以后可?結(jié)合元?音字母?在單詞?中的發(fā)?音規(guī)律?逐步教?學(xué)。也?可以教?完字母?后，再?集中音?標(biāo)的教?學(xué)。要?注意元?音字母?、輔音?字母分?類與元?音音素?、輔音?音素分?類的結(jié)?合，字?母的讀?音與音?標(biāo)的讀?音不能?混淆。?這樣對(duì)?學(xué)生在?今后拼?讀單詞?、開口?訓(xùn)練、?朗讀課?文有很?大幫助?。4?、單詞?的拼讀?。語音?與詞江?有著直?接的聯(lián)?系，可?以用音?、形、?義結(jié)合?的方法?記憶單?詞。因?此，首?先要從?教字母?起逐步?讓學(xué)生?掌握拼?讀規(guī)則?。其次?是通過?每課教?學(xué)幾個(gè)?符合基?本拼讀?規(guī)則的?單音單?詞，使?學(xué)生對(duì)?拼讀規(guī)?則有個(gè)?初步的?概念。?再就是?以元音?字母為?中心，?組合成?更多的?單詞，?設(shè)計(jì)不?同的聽?、說、?寫的口?頭、筆?頭練習(xí)?，讓學(xué)?生反復(fù)?操練，?可以達(dá)?到看到?符合拼?讀規(guī)則?的單詞?就能念?出來，?聽到符?合拼讀?規(guī)則的?單詞就?能寫出?來的程?度。?5、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語的積?極性，?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?英語的?興趣。?好的開?端是成?功的一?半，這?樣入門?階段的?課堂教?學(xué)顯得?尤為重?要老師?應(yīng)晝用?直觀、?形象的?教學(xué)方?法并結(jié)?合簡(jiǎn)筆?畫、掛?圖、表?演等進(jìn)?行教學(xué)?，使學(xué)?生感到?新穎，?有趣味?，調(diào)節(jié)?課堂氣?氛，充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用。鼓?勵(lì)學(xué)生?大膽地?說英語?。三?、要完?成上述?五個(gè)方?面的教?學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)?中要重?視培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。1?、首先?要樹立?起學(xué)生?的自信?心。初?學(xué)英語?時(shí)，要?有一個(gè)?切合自?己實(shí)際?的目標(biāo)?，通過?循序漸?進(jìn)的學(xué)?習(xí)，在?心中建?立成就?感。?2、正?確拼讀?單詞。?目的就?是要培?養(yǎng)學(xué)生?從單詞?的拼法?判斷其?讀音，?從單詞?的讀音?雇其拼?法的能?力，做?到“見?形知其?音，見?音知其?形”。?3、?大聲朗?讀語句?和課文?。在入?門階段?要求學(xué)?生能基?本正確?地運(yùn)用?語調(diào)、?單詞重?音朗讀?句子，?運(yùn)用正?確的語?音、語?調(diào)、停?頓、句?子重音?朗讀短?文。這?就要求?學(xué)生大?膽地說?，大膽?地讀，?注意克?服畏難?、害羞?、不敢?開口的?心理。?4、?課堂內(nèi)?外多聽?多說英?語。老?師要盡?量用英?語講課?，這樣?能使學(xué)?生更多?地接觸?英語。?每堂課?要用一?定的時(shí)?間讓學(xué)?生用所?學(xué)過的?日常用?語和課?堂用語?進(jìn)行不?同的形?式進(jìn)行?對(duì)話。?也可以?結(jié)合實(shí)?物、圖?片等用?英語進(jìn)?行簡(jiǎn)單?的描術(shù)?。多聽?錄音磁?帶，要?使聽和?說有機(jī)?地結(jié)合?起來，?增強(qiáng)學(xué)?生聽的?意識(shí)和?說的能?力。?總之，?學(xué)習(xí)英?語一定?要勤學(xué)?苦練，?要__?__日?積月累?地堅(jiān)持?學(xué)習(xí)，?要不怕?困難，?只有這?樣才能?逐漸達(dá)?到熟練?運(yùn)用的?程度，?達(dá)到能?聽懂、?看懂英?語，能?用這個(gè)?工具進(jìn)?行交際?的目的?。這?學(xué)期是?我任教?的第一?學(xué)期，?我擔(dān)任?初一年?級(jí)一班?，二班?的英語?教學(xué)。?由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?頗淺。?因此，?我對(duì)教?學(xué)工作?不敢怠?慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?法，虛?心向前?輩學(xué)習(xí)?。經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?期的努?力，獲?取了很?多寶貴?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?以下是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)情?況。?教學(xué)就?是教與?學(xué)，兩?者是相?互聯(lián)系?，不可?分割的?，有教?者就必?然有學(xué)?者。學(xué)?生是被?教的主?體。因?此，了?解和分?析學(xué)生?情況，?有針對(duì)?地教對(duì)?教學(xué)成?功與否?至關(guān)重?要。最?初接觸?教學(xué)的?時(shí)候，?我還不?懂得了?解學(xué)生?對(duì)教學(xué)?的重要?性，只?是專心?研究書?本，教?材，想?方設(shè)法?令課堂?生動(dòng)，?學(xué)生易?接受。?但一開?始我就?碰了釘?子。在?講授第?一課的?時(shí)候，?我按照?自己的?教學(xué)設(shè)?計(jì)，上?了一堂?自認(rèn)為?明白易?懂而又?不死板?的課，?認(rèn)為教?學(xué)效果?如期理?想，怎?知小測(cè)?出來才?知道不?如人意?。后來?聽同學(xué)?們反應(yīng)?，才知?道我講?的口語?大部分?同學(xué)聽?不懂，?而教學(xué)?的部分?內(nèi)容同?學(xué)們以?前從來?未接觸?過。從?而可知?，我在?上課前?根本沒?有了解?清楚學(xué)?生的實(shí)?際情況?：一?方面，?初學(xué)英?語的學(xué)?生說的?能力相?對(duì)較弱?，授課?采用較?深的全?英教學(xué)?，同學(xué)?們還不?能適應(yīng)?。另一?方面，?二班的?同學(xué)比?較活躍?，上課?氣氛積?極，但?中等生?占較大?多數(shù)，?尖子生?相對(duì)較?少。因?此，講?得太深?，沒有?照顧到?整體，?而一班?一部分?同學(xué)比?較調(diào)皮?，學(xué)習(xí)?欠積極?性，雖?然優(yōu)良?生比例?大，但?中下層?面而也?廣，我?備課時(shí)?也沒有?注意到?這點(diǎn)，?因此教?學(xué)效果?不如理?想。從?此可以?看出，?了解及?分析學(xué)?生實(shí)際?情況，?實(shí)事求?是，具?體問題?具體分?析，做?到因材?施教，?對(duì)授課?效果有?直接影?響。這?就是教?育學(xué)中?提到的?“備教?法的同?時(shí)要備?學(xué)生”?。這一?理論在?我的教?學(xué)實(shí)踐?中得到?了驗(yàn)證?。教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學(xué)生?，又要?備教法?。備課?不充分?或者備?得不好?，會(huì)嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性，?曾有一?位前輩?對(duì)我說?：“備?課備不?好，倒?不如不?上課，?否則就?是白費(fèi)?心機(jī)。?”我明?白到備?課的重?要性，?因此，?每天我?都花費(fèi)?大量的?時(shí)間在?備課之?上，認(rèn)?認(rèn)真真?鉆研教?材和教?法，不?滿意就?不收工?。雖然?辛苦，?但事實(shí)?證明是?值得的?。一?堂準(zhǔn)備?充分的?課，會(huì)?令學(xué)生?和老師?都獲益?不淺。?相反，?我沒有?認(rèn)真?zhèn)?課的時(shí)?候，課?堂氣氛?沉悶，?教學(xué)效?果不好?，與此?相比可?見，認(rèn)?真?zhèn)湔n?對(duì)教學(xué)?十分重?要。特?別是對(duì)?英語這?門學(xué)生?不甚熟?悉并感?到困難?的外語?來說至?關(guān)重要?。備?課充分?，能調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，上?課效果?就好。?但同時(shí)?又要有?駕馭課?堂的能?力，因?為學(xué)生?在課堂?上的一?舉一動(dòng)?都會(huì)直?接影響?課堂教?學(xué)。因?此上課?一定要?設(shè)法令?學(xué)生投?入，不?讓其分?心，這?就很講?究方法?了。上?課內(nèi)容?豐富，?現(xiàn)實(shí)。?教態(tài)自?然，講?課生動(dòng)?，難易?適中照?顧全部?，就自?然能夠?吸引住?學(xué)生。?所以，?老師每?天都要?有充足?的精神?，讓學(xué)?生感受?到一種?自然氣?氛。這?樣，授?課就事?半功倍??；乜?自己的?授課，?我感到?有點(diǎn)愧?疚，因?為有時(shí)?我并不?能很好?地做到?這點(diǎn)。?當(dāng)學(xué)生?在課堂?上無心?向?qū)W，?違反紀(jì)?律時(shí)，?我的情?緒就受?到影響?，并且?把這帶?到教學(xué)?中，讓?原本正?常的講?課受到?沖擊，?發(fā)揮不?到應(yīng)有?的水平?，以致?影響教?學(xué)效果?。我以?后必須?努力克?服，研?究方法?，采取?有利方?法解決?當(dāng)中困?難。?英語是?一門外?語，對(duì)?學(xué)生而?言，既?生疏又?困難，?在這樣?一種大?環(huán)境之?下，要?教好英?語，就?要讓學(xué)?生喜愛?英語，?讓他們?對(duì)英語?產(chǎn)生興?趣。否?則學(xué)生?對(duì)這門?學(xué)科產(chǎn)?生畏難?情緒，?不原學(xué)?，也無?法學(xué)下?去。為?此，我?采取了?一些方?法，就?是幫助?班上的?同學(xué)改?英文名?，盡量?多講一?些關(guān)于?英美國?家的文?化，生?活故事?，讓他?們更了?解英語?，更喜?歡學(xué)習(xí)?英語。?因?yàn)橹?有英語?水平提?高，才?能提高?同學(xué)們?的英語?寫作能?力，對(duì)?成績(jī)優(yōu)?秀的同?學(xué)很有?好處。?因?yàn)?英語的?特殊情?況，學(xué)?生在不?斷學(xué)習(xí)?中，會(huì)?出現(xiàn)好?差分化?現(xiàn)象，?差生面?擴(kuò)大，?會(huì)嚴(yán)重?影響班?內(nèi)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?。因此?，絕對(duì)?不能忽?視。為?此，我?制定了?具體的?計(jì)劃和?目標(biāo)。?對(duì)這部?分同學(xué)?進(jìn)行有?計(jì)劃的?輔導(dǎo)。?例如在?一班，?我把這?批同學(xué)?分為三?個(gè)組。?第一?組是有?能力提?高，但?平時(shí)懶?動(dòng)腦筋?不學(xué)的?同學(xué)，?對(duì)這些?同學(xué)，?我采取?集體輔?導(dǎo)，給?他們分?配固定?任務(wù)，?不讓他?們有偷?懶的機(jī)?會(huì)，讓?他們發(fā)?揮應(yīng)有?水平;?第二?組是肯?學(xué)，但?由于能?力不強(qiáng)?的同學(xué)?。對(duì)這?部分同?學(xué)要適?當(dāng)引導(dǎo)?，耐心?教導(dǎo)，?慢慢提?高他們?的成績(jī)?，不能?操之過?急，且?要多鼓?勵(lì)。只?要他們?肯努力?，成績(jī)?有望搞?提高;?第三組?是紀(jì)律?松散，?學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，?基礎(chǔ)又?不好的?同學(xué)。?對(duì)這部?分人要?進(jìn)行課?余時(shí)間?個(gè)別輔?導(dǎo)。因?為這部?分同學(xué)?需要一?個(gè)安靜?而又不?受干擾?的環(huán)境?，才會(huì)?立下心?來學(xué)習(xí)?。只要?堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這?些同學(xué)?基礎(chǔ)重?新建立?起來，?以后授?課的效?果就會(huì)?更好。?英語?是語言?。困此?，除了?課堂效?果之外?，還需?要讓學(xué)?生多讀?，多講?，多練?。為此?，在早?讀時(shí)，?我堅(jiān)持?下班了?解早讀?情況，?發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)?糾正。?課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?作業(yè)問?題也及?時(shí)解決?，及時(shí)?講清楚?，讓學(xué)?生即時(shí)?消化。?另外，?對(duì)部分?不自覺?的同學(xué)?還采取?強(qiáng)硬背?誦等方?式，提?高他們?的能力?。期?中考和?期末考?是考察?每位同?學(xué)在本?學(xué)期的?學(xué)習(xí)成?果，因?此應(yīng)該?予以重?視?？?試前進(jìn)?行有系?統(tǒng)的復(fù)?習(xí)，考?試后進(jìn)?行學(xué)科?總結(jié)。?從中段?考試可?以看出?兩個(gè)班?的平均?水平相?當(dāng)，一?班的差?生面相?對(duì)較大?。所以?在中段?考后的?時(shí)間里?，我把?力量主?要集中?在兩班?的差生?輔導(dǎo)上?，特別?是一班?，以縮?短差距?。另外?，還發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?的綜合?能力不?夠強(qiáng)，?所以以?后的教?學(xué)中要?加強(qiáng)這?方面的?訓(xùn)練。?讓學(xué)生?輕松學(xué)?，容易?掌握。?而期考?結(jié)果證?明，適?當(dāng)輔導(dǎo)?差生對(duì)?班的整?體發(fā)展?有很大?幫助。?經(jīng)過?一