二年級數(shù)學(xué)-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

二年級數(shù)學(xué)—教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】二年級數(shù)學(xué)—教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】二年級數(shù)學(xué)—教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】二年級數(shù)學(xué)—教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】目錄第1單元長度單位第1課時認(rèn)識厘米、用厘米量第2課時認(rèn)識米、用米量第3課時認(rèn)識線段、畫線段第4課時解決問題第2單元100以內(nèi)的加法和減法（二）第1課時不進(jìn)位加第2課時進(jìn)位加第3課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習(xí)課）第4課時不退位減第5課時退位減第6課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）第7課時求比一個數(shù)多（或少）幾的實際問題第8課時連加、連減第9課時加減混合第10課時綜合練習(xí)題第11課時解決問題第12課時整理和復(fù)習(xí)第3單元角的初步認(rèn)識第1課時認(rèn)識角第2課時認(rèn)識直角第3課時認(rèn)識銳角和鈍角第4課時拼角第4單元表內(nèi)乘法（一）第1課時乘法的初步認(rèn)識（1）第2課時乘法的初步認(rèn)識（2）第3課時5的乘法口訣第4課時5的乘法口訣（練習(xí)課）第5課時2、3、4的乘法口訣第6課時乘加乘減第7課時6的乘法口訣第8課時6的乘法口訣（練習(xí)課）第9課時靈活解決問題第10課時整理和復(fù)習(xí)第5單元觀察物體第1課時觀察物體（1）第2課時觀察物體（2）第3課時整理和復(fù)習(xí)第6單元表內(nèi)乘法（二）第1課時7的乘法口訣第2課時7的乘法口訣練習(xí)課第3課時8的乘法口訣第4課時8的乘法口訣的練習(xí)課第5課時購物中的乘法問題第6課時9的乘法口訣第7課時9的乘法口訣的練習(xí)課第8課時乘加、乘減解決問題第9課時整理和復(fù)習(xí)第10課時量一量，比一比第7單元認(rèn)識時間第1課時認(rèn)識分和幾時幾分第2課時解決問題第3課時整理和復(fù)習(xí)第8單元數(shù)學(xué)廣角第1課時簡單的排列第2課時簡單的組合第9單元總復(fù)習(xí)第1課時100以內(nèi)的加法和減法第2課時表內(nèi)乘法第3課時長度單位、角的初步認(rèn)識第4課時認(rèn)識時間第5課時觀察物體第1單元長度單位第1課時認(rèn)識厘米、用厘米量教學(xué)內(nèi)容：教材P2~3，例1、例2、例3。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。讓學(xué)生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米。教學(xué)重點：認(rèn)識厘米，并學(xué)會用厘米測量。教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性數(shù)學(xué)組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。教師先明確活動的方法。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。全班交流匯報。得出：因為每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個統(tǒng)一的長度來測量物體。三、認(rèn)識尺子為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。介紹認(rèn)識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。[設(shè)計意圖]：介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。四、操作活動，建立表象（一）、認(rèn)識厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多長。”學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動，同桌交流。鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。（二）、用厘米量我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。五、鞏固深化，實踐應(yīng)用1、請學(xué)生隨意拿出自己的一支鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。[設(shè)計意圖]：學(xué)生在各種實踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。六、總結(jié)提升七、隨堂練習(xí)教學(xué)至此，敬請選用《名校課堂》相關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計認(rèn)識厘米用厘米量認(rèn)識厘米認(rèn)識1厘米從刻度0到刻度1認(rèn)識幾厘米用厘米量教學(xué)反思：這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標(biāo)而言，學(xué)生不難達(dá)到，但總體上感覺太匆忙。讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問題。本課亮點在于：1、讓學(xué)生參與本課的目標(biāo)制訂。2、體現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，1厘米長度答案的多樣化，從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標(biāo)提出后沒及時將學(xué)生的問題歸類。第2課時認(rèn)識米、用米量教學(xué)內(nèi)容：教材P4例4、例5。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度概念。

2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米。

3．能合作測量出整米長度的物體。

教學(xué)重點：

掌握1米的實際長度。

教學(xué)難點：

用米尺量較長物體的長度。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。

二、認(rèn)識米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。

（一）感知米的實際長度

1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3．1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。

（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）

4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關(guān)系

1．今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長的物體或距離

1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。

2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。

三、鞏固反饋

1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6（）黑板長2（）

小明身高124（）課桌長90（）

四、擴展練習(xí)

下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。

五、總結(jié)提升

這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計認(rèn)識米用米量1米＝100厘米教學(xué)反思：本節(jié)課主要教學(xué)長度單位米，并教學(xué)米和厘米之間的進(jìn)率。課始，運用讓學(xué)生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)用大長度單位量長度較大的物體的興趣。接著出示米尺，讓學(xué)生直觀感受米尺的長度就是1米。然后采用小組合作用米尺測量物體等活動，通過比較，建立1米的表象，在學(xué)生頭腦中留下1米到底有多長的深刻印象。再讓學(xué)生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行實踐活動，明確測量長度的方法。

第3課時認(rèn)識線段、畫線段

教學(xué)內(nèi)容：教材P5~6例6、例7。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)重點：認(rèn)識線段和量線段。用刻度尺畫線段。教學(xué)難點：掌握線段的特征，會分辨線段。畫指定長度的線段。

教學(xué)過程：

一、探究新知（一）感知線段的特征1.老師準(zhǔn)備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？學(xué)生觀察匯報。教師示范：兩手一拉繩子變直了。小結(jié)：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。今天我們就來認(rèn)識線段。（板書：線段）2.看看線段的特點。小組討論，匯報。教師指導(dǎo)：直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。3.出示拉直的繩子。提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？學(xué)生觀察匯報。4.出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？教師總結(jié)：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。（二）完成“做一做”（三）找線段小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。（四）連線段、數(shù)線段教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說是由幾條線段圍成的。小組討論匯報。（五）量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第5頁上面線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。

（六）畫線段

教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。

學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報。

請畫好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

二、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？

生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

三、總結(jié)提升

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

四、課外作業(yè)

完成第5頁的做一做，用卷尺量一量周圍環(huán)境，量跳遠(yuǎn)距離。

板書設(shè)計認(rèn)識線段線段的特征：直的，有兩個端點。畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。教學(xué)反思：線段對于二年級的學(xué)生來說既抽象又實際，學(xué)生難以理解。因此應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察比較。通過拉一拉、比一比、量一量體會線段的特征，形成表象。但本節(jié)課還是存在很多缺陷，表現(xiàn)在語言表述不嚴(yán)密、教學(xué)設(shè)計形式不多、分層次教學(xué)顯得不夠等。本節(jié)課存在以下缺陷：首先是語言表達(dá)欠簡潔，其次是教學(xué)設(shè)計不夠豐富，容量不夠大，再者沒想到畫線段還有另外一種方法：即先畫兩個端點，再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以適當(dāng)增加一些難題，點燃學(xué)生思維的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第4課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：教材P7例8。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握合適的確定長度單位的方法。2、在確定長度單位的過程中學(xué)會思考、學(xué)會比較。教學(xué)重點：學(xué)會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課學(xué)校升旗臺上有一根高高的旗桿，你知道它有多長嗎？二、學(xué)習(xí)新知1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13（）。2、你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？3、學(xué)生獨立思考后小組討論。4、全班交流。引導(dǎo)：方法一：排除法。1厘米只有這么長，（用手比畫）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么矮，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高。5、得出結(jié)論：旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來要確定的答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。三、鞏固練習(xí)1、完成做一做。說一說你是怎么想的。2、教材第9頁第8題。四、總結(jié)提升今天你有什么收獲？板書設(shè)計長度單位的合理選用一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；一般測量比較長的物體時用“米”作單位。教學(xué)反思本節(jié)課要學(xué)生填入合適的長度單位，對于二年級的學(xué)生，平時不太注意生活中的事物，再加上剛剛認(rèn)識了新的長度單位，因此這樣的題目是一個很大的薄弱環(huán)節(jié)。有的學(xué)生甚至?xí)苯幽贸咦尤y量圖中所給出的實物圖，真是讓人諦笑皆非。這就要求老師時時提醒學(xué)生到生活中找一找，很多東西可以讓我們來估測，不至于錯得太離譜。第2單元100以內(nèi)的加法和減法（二）第1課時不進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：教材P12~P13例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。教學(xué)重點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學(xué)過程：一、舊知回顧，做好鋪墊口算并說出算法：12+7＝13+5＝2+17＝4+13＝8+12＝14+3＝二、合作探究，獲得新知1.動畫激趣導(dǎo)入新知。出示flash動畫。教材P11情境圖。2.動手操作，形成表象。①口算。②擺小棒法。③撥計數(shù)器演示法。……讓學(xué)生進(jìn)一步感知多種算法。3.拋出問題，合作解決。①多媒體展現(xiàn)，感知豎式。35+237②小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒，用計數(shù)器方法列出豎式。說出列式理由。4.教學(xué)例2。35+3267對齊數(shù)位，從個位加起。教師指導(dǎo)書寫。三、運用新知，解決問題1.學(xué)生板演，老師指導(dǎo)，集體訂正。35+32＝43+26＝2.當(dāng)醫(yī)生診斷。判斷豎式中的錯誤并糾正。四、知識深化，拓展提高完成教材第13頁“做一做”第2題。板書設(shè)計100以內(nèi)的加減法（不進(jìn)位）35+2＝37（人）35+32＝67（人）3535+2+323767相同數(shù)位對齊，從個位加起。教學(xué)反思這是一節(jié)計算課，我一改過去說明法則，反復(fù)訓(xùn)練的教法，讓學(xué)生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。由于學(xué)生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒，有的想到了豎式計算。孩子們八仙過海——各顯神通，積極主動，充滿自信，從而體驗到了成功的快樂。第2課時進(jìn)位加教學(xué)內(nèi)容：教材P14例3。教學(xué)目標(biāo)：1.利用情境圖動手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。2.學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)重點：個位相加滿十向十位進(jìn)一的算理。教學(xué)難點：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.筆算下列各題。25+42＝36+21＝24+35＝2.指名回答，筆算不進(jìn)位加法要注意什么？二、探究新知1.教學(xué)例3：35+37。①嘗試計算。②匯報交流，請各小組派代表發(fā)言。預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的方法：利用小棒理解算理。先擺出3捆和5根，再擺出3捆和7根。把5根和7根合起來是12根，把12根里的10根捆起來又成1捆，3捆加3捆再加1捆是7捆。7捆就是70根，70根和2根相加是72根。師:為什么要把10根捆起來？7個十是怎么得來的？生：因為10個一就是1個十。要求：讓合體學(xué)生用手中的小棒進(jìn)行拼擺。利用計數(shù)器理解算理。先撥出35，再撥37。5加7是12，個位滿十向十位進(jìn)一，十位添2個珠子，十位上是30+30+10=70，個位上是2個珠子，合起來是72.師：十位上的珠子是怎么得到的？要求：全體學(xué)生在計數(shù)器上進(jìn)行操作。利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗理解算理。把第二個加數(shù)37分成5和32，先計算35+5=40，再用40+32=72，或5+7=12，30+30=60，60+12=72。師：5為什么要和7相加？利用豎式理解算理。提示：相同數(shù)位要對齊。提問：從哪位加起？豎式中個位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫？3.比較總結(jié)。例3和上節(jié)課的兩道計算題有哪些相同和不同。4.反饋練習(xí)。教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正。三、積累提高（1）完成教材練習(xí)二第5題，改正豎式中的錯誤。（2）完成教材練習(xí)二第2題，列式計算。（3）完成教材練習(xí)二第4題。四、總結(jié)提升在做進(jìn)位加法時我們要注意什么？板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）例3：35+37＝7235個位和個位對齊相同數(shù)位對齊+317十位和十位對齊從個位加起5+2＝772滿十向十位進(jìn)1教學(xué)反思教學(xué)的問題首先是教師角色的轉(zhuǎn)變問題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，本節(jié)課應(yīng)注重讓學(xué)生動手操作、小組討論、全班交流，從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來計算，在老師的點撥下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第3課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二第5~11題，教材P14“思考題”。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法。2.使學(xué)生進(jìn)一步熟練準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)重點：通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學(xué)生的運算能力。教學(xué)難點：通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.口算。26+8＝7+25＝17+7＝5+57＝42+30＝30+52＝2.舉例說明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？3.指名板演。29+54＝36+45＝76+18＝學(xué)生完成，集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)（1）獨立完成第9題。（2）完成練習(xí)二第5~8題。①第7題，指名板演。②請你當(dāng)醫(yī)生。③獨立完成第6、8題。（3）出示練習(xí)二第11題情境圖。（4）完成教材第14頁“思考題”。三、積累運用（1）練習(xí)二第10題。（2）完成教材練習(xí)二第6題，在□里填上合適的數(shù)。四、總結(jié)提高通過練習(xí)總結(jié)兩位數(shù)加法的注意事項。課后作業(yè)敬請選用《名校課堂》相關(guān)練習(xí)。教學(xué)反思?xì)w納與總結(jié)是一個內(nèi)容學(xué)完后的必要工序，應(yīng)該認(rèn)真對待。第4課時不退位減教學(xué)內(nèi)容：教材P17~18例1及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：1.充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，真切地感受到我們祖國的偉大。2.理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法。能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)重點：學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學(xué)難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體播放北京2008年奧運會影像資料，以及頒獎歡慶場面，激發(fā)學(xué)生熱情，然后出示第17頁情境圖。中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比俄羅斯多幾枚金牌？……今天我們就來學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書課題）二、探究新知（1）教學(xué)例1：36－23＝小組討論，說一說你是怎樣算的。匯報交流。歸納算法。Ａ各小組代表上臺板演。Ｂ教師在計數(shù)器上演示。Ｃ列豎式計算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位減起）反饋練習(xí)。教材第18頁“做一做”第1題。獨立完成后，指定2名學(xué)生交流計算過程和結(jié)果。三、積累運用（1）集體完成練習(xí)三第1題。（2）合作完成練習(xí)三第2題。（3）完成練習(xí)三第3題。四、總結(jié)提升用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起。板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）36－23＝13363636－23→－23→－23313教學(xué)反思這一節(jié)課讓我深深體會到：作為一名老師要有足夠的耐性，要把機會留給每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機會，讓他們都能體會到成功的快樂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。第5課時退位減教學(xué)內(nèi)容：教材P19例2、例3及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)三第6題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計算。2.通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教學(xué)重點：掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學(xué)難點：能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣（1）多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？（2）美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學(xué)過的問題，誰能回憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算法則？（3）51－36＝？二、探索新知（1）學(xué)習(xí)例2。動手?jǐn)[小棒，合作探究。方法一：拿5捆零1根小棒，要減去3捆零6根小棒，1根不夠減6根，拿出1捆打開變成10根，從10根中減去6根還剩4根，4和原來的1合起來是5根，再從整捆里拿走3捆，這時還剩1捆，1捆和5根合起來是15根。方法二：從51根小棒中先拿走31根，再打開1捆拿走5根，還剩下15根。方法三：從51根小棒里，打開1捆，和原來有的1根合并共11根，拿走6根，還剩4捆零5根，再拿走3捆，還剩下15根。師：單根不夠減的時候，為什么都要打開1捆小棒？生：因為1根小棒減6根小棒不夠減，所以要打開1捆小棒和1根小棒合起來再減。（2）結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。（3）交流匯報。①個位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？②十位上算法：十位上被個位借1之后還剩下幾？③多媒體課件再現(xiàn)。（4）學(xué)習(xí)例3。三、積累運用（1）完成教材第19頁“做一做”。（2）完成練習(xí)三第6題。四、總結(jié)提升通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減？板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）51－36＝15411411515151－36－36－36515教學(xué)反思本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，重點和難點是讓學(xué)生理解個位不夠減時,從十位退1作十。為了突破這個難點，我采取了操作小棒的手段和小組合作交流來理解其意義?；顒又斜M量放手讓學(xué)生自己比較、分析，選擇自己喜歡的方法計算，心服口服地認(rèn)同書本上相對較好的方法。第6課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)三第9~12題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，加深學(xué)生對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計算的正確率和熟練程度。2.使學(xué)生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)運算教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。教學(xué)難點：提高學(xué)生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（1）計算下面各題，并說一說是怎樣算的。32－18＝95－87＝63－36＝50－27＝80－32＝學(xué)生回答后說一說計算要注意什么。（2）引出課題。二、指導(dǎo)練習(xí)（1）練習(xí)三第9題。（2）第10題。（3）第11題。（4）第12題。三、積累運用敬請選用《名校課堂》相關(guān)習(xí)題。計算完，集體訂正，并請同學(xué)說一說應(yīng)注意什么？板書設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）3295635080－18－87－36－27－32教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法之后的練習(xí)課，這個內(nèi)容也是本冊的一個重難點。所以，我針對學(xué)生在計算過程中容易出錯而設(shè)計本課。首先創(chuàng)設(shè)了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)情境，如小醫(yī)生門診、快樂加油站、奪紅旗等活動。其次，提高批閱效率。讓學(xué)生同位互批，獲得鞏固知識和機會，又享受成功的快樂?？傊蠋熤挥嗅槍W(xué)生特點，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第7課時求比一個數(shù)多（或少）幾的實際問題教學(xué)內(nèi)容：教材P23例4及練習(xí)四第1題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)會解決“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊（1）唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣？引出：同樣多。二、新課教學(xué)1.出示例4（1）指名讀題。分析、理解題意，并列式解答。①這道題告訴我們的第一個條件是什么？②第二個條件是什么？③從這個條件你可以看出什么和什么比？④以一班為標(biāo)準(zhǔn)，哪班多哪班少？⑤二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？⑥跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？⑦這道題的問題是什么？⑧求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？2.出示例4（2）三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？直觀形象，演示過程。合作探究，解決問題。①按題意擺學(xué)具。②列式計算。12－4＝8（面）3.小組匯報。4.尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。5.小結(jié)：求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用1、學(xué)生獨立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題，學(xué)生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。四、總結(jié)提升這節(jié)課人勻?qū)W習(xí)了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，關(guān)鍵要抓住誰和誰比，誰多誰少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法計算。板書設(shè)計求比一個數(shù)多幾的數(shù)一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？一班：12面二班：比一班多得3面12+3＝15（面）答：二班得了15面。求比一個數(shù)少幾的數(shù)求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算一班有12面小紅旗，三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？12－4＝8（面）想：三班和一班同樣多時應(yīng)是（）面，去掉4面應(yīng)是（）面。答：三班得了8面。教學(xué)反思“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用，是低年級簡單應(yīng)用題教學(xué)中的難點，是在求兩個數(shù)相差多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解較大數(shù)是由和較小數(shù)相同的部分，和比較小數(shù)多的部分合起來的。要求較大的數(shù)就把兩個部分加起來。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精心指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論、說理，讓學(xué)生自己探索規(guī)律。讓學(xué)生以一種輕松的心情進(jìn)入情境，展開想象的翅膀討論和交流問題，使學(xué)生的思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終掌握在學(xué)生手中，讓孩子們的思維不斷閃現(xiàn)火花。第8課時連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教材P27例1、例2及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)五第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握連加連減的運算順序和豎式計算的書寫方法。2.培養(yǎng)書寫工整、計算認(rèn)真的好習(xí)慣。教學(xué)重點：1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。教學(xué)難點：靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，引入新課多媒體出示教材第27頁情境圖：二（1）班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南瓜，算一算他們一共收了多少個南瓜。第一組收了28個，第二組收了34個，第三組收了22個。求他們一共收了多少個南瓜，該怎樣計算？今天我們就來學(xué)習(xí)連加連減的算式題。（板書：連加、連減）二、探究新知（1）教學(xué)例1。①小組討論：連加算式題怎樣算？交流匯報。②驗證。寫出兩種簡便豎式。（2）教學(xué)例2。①多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。同學(xué)們共收了84個小南瓜，王叔叔運走了26個，李大爺運走了40個。這時還剩下多少個南瓜？②小組討論：該如何列式、怎樣算？③學(xué)生列式、試算。三、積累運用（1）完成教材第28頁“做一做”。獨立完成，集體訂正。（2）完成練習(xí)五第1—3題。（3）獨立完成，集體訂正。四、總結(jié)提升連加、連減的筆算式題，如果把兩個豎式合寫成一個豎式比較簡便。計算時要注意，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，認(rèn)真計算，遇到口算的要口算。板書設(shè)計連加、連減例128+34+22＝84（個）例284－40－26＝18（個）2862簡便288444簡便84+34+22算法+34－40－26算法－40628462441844+22－268418教學(xué)反思本課連加連減的方法對于學(xué)生來說應(yīng)該比較簡單，一般都會列對豎式正確計算，不過因為加法可以三個數(shù)相疊進(jìn)行計算，也會出現(xiàn)連減的三個數(shù)相疊的豎式，從計算的正確率來說，還是讓人擔(dān)憂。因此在計算課鞏固練習(xí)時應(yīng)該加大力度。第9課時加減混合教學(xué)內(nèi)容：教材P28例3、例4及“做一做”，練習(xí)五第5~8題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運算算式。2.進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體出示教材第28頁情境圖。提問引入。（板書：加減混合）二、探究新知（1）出示例3：老師出示“車上原來有67人”這個條件，到南山站下車的有25人，上車的有28人，現(xiàn)在車上有多少人？①小組討論：你打算怎么算？②請學(xué)生上臺板演。③及時評價學(xué)生的方法并比較各種計算方法。④完成“做一做”（點名板演，然后集體訂正）。（2）出示例4：72－（47+16）＝？①讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。小組討論，交流各自想法。②討論小括號的作用，本題應(yīng)該先算什么再算什么？討論、匯報。小結(jié)：“小括號”表示先算部分。③列豎式計算。獨立完成，集體訂正。三、積累運用（1）口算教材練習(xí)五第8題，采取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。（2）計算教材練習(xí)五第5題和“做一做”。（3）獨立完成練習(xí)五第7題。四、總結(jié)提升加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算過程中能口算的要口算。板書設(shè)計加減混合67－25+28＝70（人）72－（47+16）＝9“小括號”表示先算部分。教學(xué)反思本課是從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境來引入的。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生用語言描述情境圖中的“運用過程”，提出問題，并聯(lián)系過程列式計算。這樣學(xué)生理解起來比較容易，可以幫助學(xué)生理解算式的含義及計算順序。最大的問題仍然是個別學(xué)生做題速度太慢，與計算快的學(xué)生差距越來越大。第10課時綜合練習(xí)題教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)五第9~12題及思考題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)鞏固連加、連減以及加減混合的計算方法，正確地進(jìn)行筆算。2.提高學(xué)生的計算能力和加減混合運算的熟練程度。教學(xué)重點：通過學(xué)生觀察、討論、獨立練習(xí)等活動形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)的加減混合運算方法，提高計算能力。教學(xué)難點：能正確地進(jìn)行計算，提高學(xué)生計算的熟練程度。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（1）口算。23+7+40＝57－7+20＝30－5－8＝48－20－8＝90－30－40＝36+15－51＝（2）筆算下面各題。75－38+39＝36+54－27＝二、指導(dǎo)練習(xí)（1）學(xué)生完成練習(xí)五第10題。（2）第9題。出示課件，仔細(xì)觀察圖。你從圖中知道了什么？獨立列式解答，集體訂正結(jié)果。（3）第11題。（4）第12題。（5）第13題思考題。三、積累運用（1）在□中填數(shù)。（題目略）（2）筆算下面各題。（題目略）敬請選用《名校課堂》相關(guān)習(xí)題。四、總結(jié)提升今天我們復(fù)習(xí)了加減混合運算的算式題，大家在掌握筆算方法的同時，應(yīng)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣，努力提高自己的計算能力。教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生已在一年級學(xué)過了連加、連減、加減混合的運算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的100以內(nèi)的綜合練習(xí)。關(guān)鍵是將重點放在豎式計算的方法上。在具體教學(xué)中，先結(jié)合情境圖按順序分步列出兩個豎式計算，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，看怎樣寫比較簡便，簡便在什么地方。整堂課給學(xué)生以觀察、分析、思維的空間，效果不錯。但還是有學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)進(jìn)位和退位及審題不清的問題，需要老師及時指導(dǎo)。第11課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：教材P32例5及“做一做”，練習(xí)六第1題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)重點：用兩步計算的方法解決問題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（1）談話：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？（2）出示教材32頁情境圖。（3）讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、探求新知（1）利用多媒體課件出示情境圖。（2）已知條件：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。師：要解決兩個問題，我們該先解決哪一個？學(xué)生：應(yīng)該先算“男生有多少人？”題中只告訴我們女生有14人，只有知道了男生有多少人，才能計算男、女生一共有多少人。師：那怎么樣計算男生有多少人呢？生：男生比女生少5人，就是比14人少5人，少5人就是減去5人，14-5=9（人），男生有9人。師：美術(shù)興趣小組一共有多少人？生：男生有9人，女生有14人，求美術(shù)興趣小組一共有多少人，就是把男生人數(shù)和女生人數(shù)合起來，用加法計算9+14=23（人），所以美術(shù)興趣小組一共有23人。師：同學(xué)們分析的很有條理，解答得很正確，遇到問題就應(yīng)該這樣層層分析，逐步解決問題。（3）小組交流討論。①應(yīng)該怎樣計算一共有多少人？②獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。③選派代表在班級交流解決問題的方法。（4）把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。男生人數(shù)：美術(shù)興趣小組人數(shù)：14－5＝9（人）9+14＝23（人）（5）觀察比較兩個算式的聯(lián)系。明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。（6）提問：你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書：14－5+14＝23（人）交流：你是怎樣想的？（7）小結(jié)。三、鞏固應(yīng)用（1）教材第32頁“做一做”，讓學(xué)生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。（2）練習(xí)六的第1題，讓學(xué)生自己獨立完成。（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識來解答？學(xué)生自編題目，互相解答。四、總結(jié)提升這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計簡單的兩步加減法應(yīng)用題男生人數(shù)：美術(shù)興趣小組人數(shù)：14－5＝9（人）9+14＝23（人）14－5+14＝23（人）答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。教學(xué)反思這節(jié)課使我認(rèn)識到：要信任學(xué)生。凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，就讓學(xué)生自己去學(xué)；凡是能讓學(xué)生自己去做的就讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的就讓學(xué)生自己去講?？傊?，教師在教學(xué)中重旨在激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計彈性化教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化教學(xué)過程、實施激勵性教學(xué)評價，旨在打破以“課堂”為中心的封閉性教學(xué)時空，實現(xiàn)教學(xué)開放性；旨在打破以“教師”為中心的灌輸式教學(xué)方法，進(jìn)行溝通與對話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。第12課時整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材P35頁“整理與復(fù)習(xí)”第1~2題，練習(xí)七。教學(xué)目標(biāo)：1.通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，提高計算能力。2.在整理和復(fù)習(xí)的過程中，通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題，解決問題的能力。教學(xué)重點：能正確熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：提高發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算（1）口算。60－20＝38+7＝27－8＝45+7＝6+28＝38－20＝97－70＝54+10＝（2）大屏幕出示練習(xí)七第1題，可用開火車的形式完成。在訂正的過程中，要求學(xué)生講述口算思維過程。二、復(fù)習(xí)筆算（1）獨立完成練習(xí)七第7題和第8題。并說出筆算加減的相同點和不同點。（2）反饋練習(xí)。獨立完成練習(xí)七第2題。要求豎式書寫規(guī)范，能簡便的要簡便。三、反復(fù)練習(xí)（1）以口答的形式完成練習(xí)七第3題，對有困難的學(xué)生可提醒他們筆算。（2）完成練習(xí)七第4題。指名學(xué)生說結(jié)果和過程，其他同學(xué)評價，并互相交流解決問題的過程。四、復(fù)習(xí)應(yīng)用題（1）完成練習(xí)七第5題。學(xué)生分組討論。匯報結(jié)果。（2）獨立完成練習(xí)七第6題。五、總結(jié)提升六、學(xué)生談本課的收獲與體會板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)筆算加減法的相同點和不同點。相同點：相同數(shù)位對齊，從個位算起。不進(jìn)位不同點：筆算加法進(jìn)位：個位相加滿十向十位進(jìn)1不退位筆算減法退位：個位不夠，從十位退1教學(xué)反思授予學(xué)生規(guī)律不如授予學(xué)生探究規(guī)律的方法，“授人以魚不如授人以漁”。讓學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)生活中各種豐富感受，點燃他們智慧的火花，充分挖掘他們自己的創(chuàng)造能力是上乘的教學(xué)方法。本節(jié)課雖讓學(xué)生多多練習(xí)，但主要是以他們自己探索為主。老師只是適時引導(dǎo)，設(shè)計方法。第一，由情境引入，讓學(xué)生提出問題，分析解決問題；第二，自己動手，理解和掌握算法；第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。不足之處是應(yīng)該多加入些游戲讓學(xué)生會更加感興趣。第3單元角的初步認(rèn)識第1課時認(rèn)識角教學(xué)內(nèi)容：教材P38、39例1~例2及“做一做”和練習(xí)八第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2.初步學(xué)會用直尺畫角。教學(xué)重點：學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點：初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)過程：一、生活引入，揭示課題（1）感知生活中的角。①課件展示實物（剪刀、鐘面、三角尺）。②找一找以上實物中角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生將角比畫出來。③找一找生活中的角。（2）揭示課題。通過探索，知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一起去認(rèn)識角。（板書：角的認(rèn)識）二、實踐感知，建立表象1.學(xué)習(xí)用尺子畫角。師：那怎么樣才能畫出一個漂亮的角呢？教師給每個小組提供各種材料（直尺、三角尺、剪刀、積木）。要求：在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角?？茨膫€小組想出的畫角方法既快又好？學(xué)生自行選擇工具。學(xué)生板演。畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？做角。研究角的大小與什么有關(guān)?？磥斫怯写笥行?，老師這兒也做了兩個角，猜一猜，哪個大？為什么？這位同學(xué)說用重疊法，試一試。老師把角的兩邊拉長。問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？對，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）4.集體交流。（1）摸一摸，探究角的特點。（2）閉眼想像角的樣子。還可以以自己喜歡的方式比劃。三、活動操作、鞏固應(yīng)用（1）找一找。①明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具盒中摸出一個帶角的圖形。②反饋摸出的圖形。③分組交流，每個圖形的角在哪兒？④用手勢反饋。（2）做一做。①交代活動要求。②學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。③組織學(xué)生參觀作品。④學(xué)生質(zhì)疑，評價。四、總結(jié)提升（1）小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一位新朋友——角，關(guān)于它你了解多少？（2）延伸：關(guān)于角，你還想知道什么？板書設(shè)計角的認(rèn)識頂點邊邊頂點邊邊畫法：···教學(xué)反思角的認(rèn)識是低年級學(xué)生對幾何平面圖形由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一種飛躍。因此要重視學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗，要從生活中抽象出角。同時使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，并且發(fā)展教學(xué)思維。第2課時認(rèn)識直角教學(xué)內(nèi)容：教材P40例3、例4，練習(xí)八第6、7、8、14題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重點：學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。教學(xué)難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，動手感知（1）同學(xué)們，我們認(rèn)識了角，你們能不能用自己的學(xué)具做一個角？（2）展示學(xué)生所做的角。（3）感知生活中的直角。（4）揭示課題。我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認(rèn)識直角。（板書課題）二、探索新知（1）從生活中找直角。（2）判斷直角。①學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。②請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。出示課件，在圖中判斷哪些圖形中的角是直角。（3）制作直角①剛才我們認(rèn)識了直角，現(xiàn)在我們用一張紙來制作直角。②學(xué)生動手操作。③展示成果。④小結(jié)：將紙片對折兩次得到直角。（4）畫直角。①用三角尺畫一個直角。②示范畫直角。③請同學(xué)們在紙上畫直角。三、積累運用（1）折直角。（2）完成練習(xí)八第6、7、8、14題。四、總結(jié)提升誰能說出今天我們學(xué)到了什么知識？板書設(shè)計直角的初步認(rèn)識邊頂點邊畫法邊頂點邊畫法直角教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識直角的。教學(xué)從尋找周圍物體表面的角入手揭示直角，在學(xué)生心中形成感性認(rèn)識。交流可分為三個層次：第一，初步認(rèn)識直角；第二，用三角尺中的直角來判斷一個角是不是直角；第三，學(xué)畫直角。第3課時認(rèn)識銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：教材P41例5及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2.在認(rèn)識角的教學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點：會辨認(rèn)直角銳角和鈍角。教學(xué)難點：熟悉銳角、鈍角和直角的特征。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入（1）出示游樂場的圖片，談話激趣。（2）觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生匯報，引入“角”。二、主動探究，獲得新知（1）小朋友拿出紙和筆畫出一個你喜歡的角。（2）這么多角在黑板上真可愛，你能把把它們分分類嗎？合作交流；（3）指名小組匯報結(jié)果，并說明分的理由。（4）引導(dǎo)學(xué)生展開討論。分類驗證，滲透方法。①驗證直角。怎樣驗證？（用三角尺比一比）②學(xué)生上臺驗證，并說說自己是怎樣比的。③驗證其它兩類角。④給角取名。⑤誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類。三、實踐運用，深化發(fā)展（1）做角。（2）舉例。（3）找角（展示五角星）。四、總結(jié)提升這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？有哪些收獲？板書設(shè)計銳角與鈍角直角銳角比直角小鈍角比直角大教學(xué)反思“銳角和鈍角”是在學(xué)習(xí)了直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究的，其目的是通過觀察、比較使學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角及與直角的區(qū)別。有鑒于此，我從幾個方面進(jìn)行了課堂組織：一、讓學(xué)生在生活中自主建立銳角和鈍角的表象；二、創(chuàng)建一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境；三、利用生活素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；四、讓學(xué)生互相評價共同發(fā)展。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方，比如說駕馭課堂方面、學(xué)生活動效果方面等，有待進(jìn)一步改善。第4課時拼角教學(xué)內(nèi)容：教材P42的例6、“做一做”和練習(xí)八的第13題。教學(xué)目標(biāo)：通過操作活動，使學(xué)生會用三角尺拼角。教學(xué)重點:會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)過程：一、探索活動（1）你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但你們會畫鈍角嗎？會畫銳角嗎？畫鈍角的方法是什么？畫銳角的方法是什么？（分組操作、探究方法）你們都畫了什么角？（用展示平臺展示學(xué)生所畫的各種角）（2）讓學(xué)生自己展示所畫的角和畫角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說明，集體討論訂正）二、發(fā)展活動出示教材42頁例6的情景圖。（用兩個三角尺拼一拼）（1）用兩個三角尺可以拼成什么角？（學(xué)生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？分組操作，指名到前面邊講解邊演示。（2）你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。分組操作三、鞏固練習(xí)，提升能力（1）完成教材42頁的“做一做”，用兩副三角形拼出銳角、直角、鈍角。學(xué)生小組操作，匯報展示。（2）討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？小組討論、匯報。（3）完成教材練習(xí)八的第13題。①說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角？②比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？③用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？學(xué)生小組交流、操作、訂正。四、總結(jié)提升今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識？通過復(fù)習(xí)你又學(xué)會了什么知識？你們會用三角尺拼各種角了嗎？板書設(shè)計活動課——用三角尺拼角學(xué)生拼角展示兩副三角尺拼出銳角兩副三角尺拼出銳角教學(xué)反思因為每個學(xué)生的口語表達(dá)能力不一樣，對于說得不好的學(xué)生教師應(yīng)該多鼓勵、引導(dǎo)，讓他們反復(fù)練習(xí)。也可以用激勵性語言評價：“相信你，你能行。”“你提高，我為你高興?！薄澳慊卮鸩簧蟻恚灰獨怵H，再來一次?！笨傊瑢W(xué)生聽到這些語言，上課的情緒會被調(diào)動，發(fā)言也會踴躍。第4單元表內(nèi)乘法（一）第1課時乘法的初步認(rèn)識（1）教學(xué)內(nèi)容：教材P46~47例1，練習(xí)九第1~4題。教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，通過動手操作，讓學(xué)生在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。2.認(rèn)識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點；乘法的意義，讀寫乘法算式。教學(xué)難點：把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知（1）出示情境圖。課件出示第46頁主題圖。（2）觀察畫面。仔細(xì)看一看，你喜歡玩什么？你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？我們先來解決這幾個數(shù)學(xué)問題：①小飛機里共有多少人？②小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？③過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？學(xué)生匯報，老師板書：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出課題。二、探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。教學(xué)如何將2+2+2+2+2+2+2＝14改寫成乘法算式。2×7表示7個2連加，算式是2×7＝14，讀作2乘7等于14。（2）教學(xué)“2×7＝14”的意思。師：“2”表示相同加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。討論：如果有更多的2相加，例如10個2，100個2，…，又該怎樣寫？聽學(xué)生匯報，評價學(xué)生的匯報結(jié)果。提問：求3+4+5這個算式為什么不能用乘法。小組討論。小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算更簡便。三、練習(xí)提高（1）完成教材練習(xí)九第1題。獨立完成集體訂正。（2）判一判。哪些算式能改寫成乘法算式呢？9+4+33＝6＝85+5+54+5+7（3）你能把加法算式改寫成乘法算式嗎？8+8+8+87+7+7Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ（4）完成教材練習(xí)九第2~4題。（5）試一試，你一定是最棒的。6×3讀作（），表示（）5×4讀作（），表示（）2×7讀作（），表示（）（6）你能說出乘法算式嗎？9個5相加30個8相加60個400相加20個Ｃ相加四、總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識。板書設(shè)計乘法的初步認(rèn)識（一）3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝142×7＝14讀作：2乘7等于14。7×2＝14讀作：7乘2等于14。教學(xué)反思本節(jié)課是乘法部分的開始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，初步感知乘法的含義。為了突破學(xué)生對乘法意義的理解難點，新課開始，我就創(chuàng)設(shè)情境，開展擺小棒游戲，讓學(xué)生提出問題并計算自己一共用多少根小棒，從而列出許多相同加數(shù)的連加算式。要上好一堂課，很不容易，比如學(xué)生看主題圖的環(huán)節(jié)如何設(shè)計更加完美，板書如何設(shè)計更科學(xué)、更節(jié)約時間等，都有待改進(jìn)。教無定法，在教學(xué)之前將知識裝在心里，將學(xué)生裝在心里，了解并抓住學(xué)生的興趣點，這樣才能夠以一當(dāng)十，事半功倍。第2課時乘法的初步認(rèn)識（2）教學(xué)內(nèi)容：教材P48例2，練習(xí)九第5~8題。教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義。2.認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。教學(xué)重點：認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。教學(xué)難點：幫助學(xué)生溝通相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（1）多媒體出示。3×2＝6，讀作（），表示（）個（）連加等于6。4×5＝20，讀作（），表示（）個（）連加等于20。6+6+6＝（）×（）7+7+7+7＝（）×（）（2）相同加數(shù)是（），有（）個相同加數(shù)。加法算式：乘法算式：（3）說出下列算式各部分的名稱。8+7＝1530－15＝15（4）引入新課。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）創(chuàng)設(shè)情境。大森林里，小動物們要舉行文藝晚會。小猴、小兔、小鹿它們準(zhǔn)備用動物氣球裝扮舞臺。小熊很好奇，它在數(shù)它們一共用了多少個氣球。你們能幫助小熊算算嗎？多媒體出示：會場及氣球圖。（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列式計算？（3）說一說。5×3＝15中，相同加數(shù)是（），有（）個相同的加數(shù)。（4）介紹乘法算式各部分的名稱。5、3、15這三個數(shù)在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分別叫什么呢？5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘數(shù)，15叫它們的積。5×3＝15乘數(shù)乘數(shù)積（5）反饋練習(xí)。敬請選用《名校課堂》相關(guān)練習(xí)。三、積累運用（1）練習(xí)九第5題。仔細(xì)觀察圖，獨立完成。指名學(xué)生說說是怎么想的。（2）練習(xí)九第6、7、8題。獨立完成，集體講評。四、總結(jié)提升這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？想一想，還有什么問題嗎？你板書設(shè)計乘法的初步認(rèn)識（二）5+5+5＝155×3＝153×5＝15乘數(shù)乘數(shù)積教學(xué)反思本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解和熟記乘法算式各部分的名稱，教材內(nèi)容相對比較少。這節(jié)課我認(rèn)為可以多安排幾張看圖列算式的情境圖，一方面鞏固深化加法與乘法的聯(lián)系，另一方面可突出本課的重點，讓學(xué)生知道積就是相同加數(shù)的和。要注意的是：一要引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論交流，得出積就是相同加數(shù)的和；二要區(qū)分乘數(shù)與加數(shù)、積與和。第3課時5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁例1和“做一做”、及練習(xí)十第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：知道5的乘法口訣的來源，學(xué)會口訣，運用口訣熟練計算。教學(xué)重點；初步知道5的乘法口訣，并比較熟練地用口訣求積。教學(xué)難點：根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式，并知道5的乘法口訣的來歷。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.擺、說算式。任意擺，每行擺幾個，擺幾行都可以，但每行擺的個數(shù)要同樣多。擺完后說一說一共擺了多少個，怎樣列式。列乘法算式，并說一說你是怎么想的。列加法算式的改成乘法算式。2.讀下面的算式并說說每個算式的意義。3×45×22×24×23.填空。（）個（）（）個（）（）×（）（）×（）4.上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法。生活中哪些情況可以用乘法來計算？用乘法計算的確很簡便。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)乘法口訣，它能讓我們計算得更快。想學(xué)嗎？二、探究新知出示一盒福娃（共5個）。1.問：一盒幾個福娃，就是幾個1.用乘法算式怎樣表示？1×5=5或5×1=5。（教師板書：1×5=55×1=5）2.如果兩盒呢？數(shù)一數(shù)。（出示兩盒）觀察：兩盒有多少個？能列加法算式嗎？5+5=10能列出乘法算式嗎？5×2=10或2×5=10（教師板書：2×5=105×2=10）3.如果再添一盒，也就是3盒是幾個福娃？請同學(xué)們列出一個加法算式。5+5+5=15能把它改寫成乘法算式嗎？3×5=155×3=15（教師板書：3×5=155×3=15）4.根據(jù)課本第52頁的圖，5個5個數(shù)數(shù)。（一個五是五，兩個五是十……）小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？交流討論結(jié)果：（我們算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）（乘法算式里都有一個乘數(shù)是5，而另一個乘數(shù)是1、2、3）（每一次都比前一次多5）（每個積都比上一次多5）四盒呢？五盒呢？跟學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。通過擺小棒我們可知道：4×5=205×4=205×5=25根據(jù)學(xué)生回答板書：5+510+515+520+525eq\f3,45.根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。1×5和5×1都等于5，為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句。口訣：一五得五。解釋口訣：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。誰能根據(jù)2×5=10和5×2=10來編一句口訣？（二五一十）讓同學(xué)們把后面的乘法算式也編成乘法口訣，并說給自己的同桌聽。根據(jù)學(xué)生的回答板書：三五十五四五二十五五二十五這五句口訣就是今天我們要學(xué)習(xí)的5的乘法口訣。齊讀口訣。5的乘法口訣有幾句？你有什么好方法來記住它？6.游戲：拍手?jǐn)?shù)數(shù)說口訣。三、積累運用1.對口令。（和學(xué)生說明具體要求，把口訣填完整）一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）2.05回答出正確答案，小松鼠才能繼續(xù)往前跳。3.完成練習(xí)十第1、2題。四、總結(jié)提升今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（5的乘法口訣）誰能背給大家聽一聽？板書設(shè)計5的乘法口訣20152525201510+5+5+5+52015252520151051×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五教學(xué)反思本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)課，由于學(xué)生已經(jīng)有了五個五的數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，因此很容易得出2個5、3個5……相加的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣能較好的凸顯乘法口訣的教學(xué)。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的編制過程，理解口訣的意義，探索口訣的記憶方法。在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊密地結(jié)合實際生活，讓學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨立思考合作交流解決問題。從一只手有幾個手指開始，然后引入數(shù)福娃的主題圖，讓學(xué)生觀察怎么數(shù)，試著說出算式然后討論，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，怎么樣記得快等方式，達(dá)到了很好的教學(xué)效果?；仡櫛竟?jié)教學(xué)主要有兩點：1、在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生用自己的方式嘗試解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了更好的發(fā)展；2、學(xué)生有較強的求知欲望和表現(xiàn)欲，一旦獲得成功，將會更有信心，他們也才能更加有動力。第4課時5的乘法口訣（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十第3~6題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能進(jìn)一步熟記5的乘法口訣。2.能正確運用5的乘法口訣進(jìn)行計算，并且會用一句5的乘法口訣寫出兩道乘法算式。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點：初步應(yīng)用畫圖的策略理解題意，培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.對口令。（）一十三五（）四五（）一五（）（）二十五2.出示口算卡片。5×1=2×5=4×5=5×5=5×2=5×4=5×3=3×5=二、指導(dǎo)練習(xí)1.完成練習(xí)十第3題。出示書上插圖，請學(xué)生根據(jù)圖說說自己發(fā)現(xiàn)的信息，匯報后獨立解決，集體訂正。2.完成練習(xí)十第4題。背出5的乘法口訣。（可分多種形式：集體背、指名背、小組同學(xué)相互背）3.聽口訣，寫算式。練習(xí)時，以兩人為一組，一個學(xué)生念口訣，另一個學(xué)生寫，然后交換。4.完成練習(xí)十第5、6題。第5題獨立完成，然后集體訂正。第6題：多媒體出示情景圖，先讓學(xué)生說圖意，然后獨立完成。集體訂正時，讓學(xué)生說說是怎樣想的。三、積累運用敬請選用《名校課堂》相關(guān)練習(xí)。四、總結(jié)提升通過這節(jié)課的練習(xí)，大家有什么收獲？教學(xué)反思本節(jié)課采用“生活探究應(yīng)用”的教學(xué)模式，教學(xué)時密切聯(lián)系生活實際，將數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動豐富的生活背景中，引導(dǎo)學(xué)生在動手、動口、動腦中學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用知識。主要表現(xiàn)在以下三點：1、創(chuàng)造生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、聯(lián)系生活探究，發(fā)展學(xué)生能力。3、運用所學(xué)解決生活問題。本節(jié)課是以學(xué)生熟悉的生活情境為指導(dǎo)，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)活動為主線，讓學(xué)生學(xué)會與人合作平等解決問題的策略。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中，只要做生活的小主人，做個有心人，生活中處處都是數(shù)學(xué)問題。第5課時2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材P54~55例題2~4，“做一做”及練習(xí)十一第1~3題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會2~4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確迅速地進(jìn)行計算。教學(xué)重點：初步認(rèn)識2、3、4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。教學(xué)難點：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教學(xué)過程：一、探究新知1.教學(xué)例2。師：請同學(xué)們觀察情境圖，圖中有幾副乒乓球拍呢？生：有2副乒乓球拍。師：1副乒乓球拍有幾個乒乓球拍呢？生：有2只。師：那么2副乒乓球拍有幾只呢？生：2個2人相加，和是4.師：很好！由此我們可以得到2的乘法口訣：1×2=2一二得二2×1=22×2=4二二得四2.教學(xué)例3。請同學(xué)們觀察圖中的棒棒糖，一捆里面有幾去棒棒糖？這幅畫里面一共有幾捆這樣的棒棒糖？生：通過圖片我們知道一捆棒棒糖里面有3支棒棒糖。師：由此，我們可以得到的口訣是一三得三。師：2捆棒棒糖里面有幾支棒棒糖？生：通過圖片我們知道2捆棒棒糖里面有6支棒棒糖。師：想一想，我們應(yīng)該怎樣用乘法算式來表示呢？生：二三得六。師：那大家想一想，同位之間互相討論一下看是否能將3的其他口訣編出來呢？學(xué)生先獨立思考，然后小組交流討論得到：3×3=9，三三得九。3.教學(xué)例4。師：請同學(xué)們觀察例4中的情境圖，盒中一列有幾個湯圓？生：1×4=4。師：很好！由此我們可以得到4的一個乘法口訣：一四得四。請同學(xué)們幫我們算算兩列有幾個湯圓。生：4+4=8。師：由此你能得到4的一個乘法口訣嗎？生：能，二四得八。師：三列一共有幾個湯圓呢？生：三列中湯圓的數(shù)量就是4+4+4=12。師：同學(xué)們能直接用乘法算式表示出來嗎？生：能，4×3=12。師：由此我們又可以得到4的一個乘法口訣，你能用語言描述出來嗎？生：能，三四十二。師：這個盒子總共有四列，同學(xué)們知道這一盒中總共有多少個湯圓嗎？生：一盒總共有四列，所以得可以得到算式：4+4+4+4=16，用乘法表示就是：4×4=16。師：由此又能得到4的一個乘法口訣：四四十六，我們可以把4的乘法口訣總結(jié)如下：略。板書設(shè)計略教學(xué)反思本節(jié)課給了學(xué)生一個寬廣的自主發(fā)展、自由發(fā)散的思維空間，讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、3、4的乘法口訣教學(xué)，在環(huán)節(jié)設(shè)計上跨度較大，在學(xué)生操作基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生大膽猜想，通過獨立思考、小組合作編出口訣，使學(xué)生能夠主動地發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，不僅有助于口訣的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括和遷移類推的能力。第6課時乘加乘減教學(xué)內(nèi)容：教材P58例5、“做一做”及練習(xí)十二第1~4題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會乘加、乘減算式的計算方法。2.通過乘加、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。教學(xué)重點：乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯(lián)系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。教學(xué)難點：變換角度思考問題，正確理解乘加、乘減算式中加減法在前面時的運算順序。教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入學(xué)校組織秋游，游樂場里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁主題圖）從圖中你看到了什么？（看到有4個旋轉(zhuǎn)木馬，每個木馬上可坐3人……）二、探究新知1.（1）根據(jù)第58頁例5圖，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？（2）小組討論。（3）交流匯報。（4）觀察算式說說自己的想法。生：有4個旋轉(zhuǎn)木馬，每個木馬上有3個小朋友。師：誰能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題，并把數(shù)學(xué)信息和問題連起來說一說?生1：有4個旋轉(zhuǎn)木馬，每個木馬上有3個小朋友，一共有多少個小朋友？生2:3+3+3+3=12（個）生3:4×3=12（個）師：你們的算式不一樣，請介紹你們的想法。生1：有4個旋轉(zhuǎn)木馬，每個木馬上有3個小朋友，也就是4個這樣的3。生2：求一共有多少個小朋友，就是求4個3是多少。師：在解決問題過程中，你們將乘法算式與加法算式進(jìn)行聯(lián)系，用加法算式幫助理解乘法算式，這樣的學(xué)習(xí)方式很好。求3個3和1個2是多少。師：其中一個小朋友不玩了，你還能再提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生1：走了一個小朋友。生2：現(xiàn)在還有多少個小朋友或還剩下多少個小朋友？師：誰能完整的把圖意說一說？生：有4個旋轉(zhuǎn)木馬，每個旋轉(zhuǎn)木馬上有3個小朋友，走了一個小朋友，還剩下多少個小朋友？師：這個問題怎樣列式解答呢？學(xué)生板書情況如下：(1)3+3+3+2=11表示：前3個木馬上都有3個小朋友，所以3+3+3，第4個木馬上有2個小朋友，最后加2。(2)3+3+3+3-1=11表示：有4個木馬，每個木馬上有3個小朋友，所以3+3+3+3，因為走了一個小朋友，最后再減去1。(3)3×3+2=11表示：：前3個木馬上都有3個小朋友，就是3個3，所以3×3，第4個木馬上有2個小朋友，最后加2。(4)4×3-1=11表示：有4個木馬，每個木馬上有3個小朋友，就是4個3，因為走了一個小朋友，最后再減去1。對算式進(jìn)行比較。師：請你們認(rèn)真比較這兩道算式，3×3+2=11和4×3-1=11。生：這兩個算式既有乘法又有加法或減法。師：這樣的算式先算誰，再算誰？學(xué)生依據(jù)主題圖和算式找到計算的順序，從左到右進(jìn)行計算。師：像這樣既有乘法又有加法的算式，叫做乘加，像這樣既有乘法又有減法的算式，叫做乘減。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：乘加、乘減）三、積累應(yīng)用，鞏固提高（1）課件出示教材第58頁“做一做”第1題。學(xué)生獨立完成，匯報交流。（2）動手操作。展開自己的想象，并用學(xué)具擺出自己