小學(xué)語文教師個人教學(xué)計劃（7篇）

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)語文教師個人教學(xué)計劃（7篇）學(xué)校語文老師個人教學(xué)方案（7篇）

學(xué)習(xí)語文有什么關(guān)心呢？學(xué)習(xí)語文將滿意人們?nèi)粘Ｉ钪械难哉Z交際的需求。而語言活動又是一種人際交往方式。以下是我預(yù)備的__，歡迎借鑒參考。

學(xué)校語文老師個人教學(xué)方案精選篇1

新學(xué)期的學(xué)校語文教學(xué)要著眼于同學(xué)的進展，提倡生氣勃勃的共性培育。堅持語文學(xué)問學(xué)習(xí)與力量培育相結(jié)合，開展好以古詩文名篇讀為主體的朝陽讀書方案，加強閱讀積累，狠抓作文教學(xué)和寫字教學(xué)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1，加強對新標準，新教材的學(xué)習(xí)討論。語文課程改革的不斷推動，需要我們老師從理論上廓清概念，把握新課標的精神實質(zhì)，在實踐中真正落到實處。本學(xué)期語文科要加大組織學(xué)習(xí)新課程標準和討論新教材的力度，結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織專題性學(xué)習(xí)。

2，連續(xù)加強討論新課改下的課堂創(chuàng)新，今學(xué)期我們要走出校門，借鑒他山之石，討論學(xué)校語文精讀課，略讀課，寫作課，口語交際課，誦讀觀賞課，綜合實踐活動課，專題學(xué)習(xí)課的教法，學(xué)法和評課標準。

3，連續(xù)抓好作文教學(xué)，連續(xù)抓好活動課教學(xué)。語文活動課教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它包括課外閱讀，課外寫作，聽說活動和參觀訪問活動等。詳細的如：讀書報告會，朗誦會，故事會，演講會，書法競賽，辦墻報，辦手抄報，新聞采訪，組織文學(xué)社團以及進行社會實踐活動。

4，樂觀探究利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，同學(xué)學(xué)習(xí)方式，老師教學(xué)方式和師生互動方式變革的方法，進一步深化網(wǎng)絡(luò)互動式與現(xiàn)場參加式相結(jié)合的教研方式，提高教研的時效性和互動性。

5，結(jié)合學(xué)科特點，建立能促進老師和同學(xué)個體進展的學(xué)科評價方案，進一步推動學(xué)校語文教學(xué)常規(guī)的改革創(chuàng)新。

6，重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。連續(xù)落實好濰讀市教研室朝陽讀書方案，和市教研室提倡的詩文背誦活動，除樂觀向同學(xué)推舉適合同學(xué)閱讀的報刊，書目以外，還要擴大語文學(xué)習(xí)的渠道，如觀看適合學(xué)校同學(xué)的電視節(jié)目和掃瞄適合中同學(xué)閱讀的網(wǎng)站。

7，重視文學(xué)社的建設(shè)，發(fā)覺和培育任瑩式的文學(xué)骨干，進展同學(xué)的語文共性和特長。每學(xué)期必需出一至兩期文學(xué)期刊或小報。鼓舞有寫作專長的同學(xué)出個人文學(xué)作品集。

8，連續(xù)搞好現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和教育觀念的轉(zhuǎn)變。每日堅持讀書學(xué)習(xí)，堅持和同學(xué)一道做筆記摘抄寫下水文，敢于創(chuàng)新，敢于打破傳統(tǒng)教法，走創(chuàng)新之路。練好三字一話，加強自身教學(xué)素養(yǎng)，上出讓同學(xué)喜愛的一流好課。

學(xué)校語文老師個人教學(xué)方案精選篇2

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞促進學(xué)校內(nèi)涵進展，實施素養(yǎng)教育這一主線，以校本教研為抓手，以課堂教學(xué)為陣地，以老師隊伍建設(shè)為根本，加強常規(guī)教學(xué)管理，加大教學(xué)改革的力度，深化課程改革，建設(shè)開放而有活力的學(xué)校語文課程，努力提升我市學(xué)校語文教學(xué)的整體水平。

二、工作重點

(一)深化開展校本教研，努力提高教學(xué)實效

1、重點落實教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)實效

仔細落實常規(guī)教學(xué)，努力提高教學(xué)實效是本學(xué)期我市小語教研工作的主旋律。切實轉(zhuǎn)變部分學(xué)校、語文老師將精力主要放在公開課、競賽課上的傾向。各學(xué)校應(yīng)重視老師各個教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，仔細落實各項教學(xué)常規(guī)，重點抓好四個環(huán)節(jié)。第一是重視備課：課前要求老師樂觀實踐新理念下備課的基本要求，細心備好課時教案，教研組在平常要做好備課質(zhì)量的檢查，在期末要進行備課的綜合評估;其次是聚焦課堂：在教學(xué)中應(yīng)立足工具，弘揚人文，仔細落實教學(xué)目標，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，強化同學(xué)的主體地位，樂觀構(gòu)建開放的、布滿輕松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，做到內(nèi)容要精，過程要簡，方法要活。建議用借班上課的形式，樂觀提倡情感真實、方法樸實，教學(xué)扎實的常態(tài)課，要把學(xué)問教學(xué)、力量培育、潛能開發(fā)落實到實處;第三是嚴格根據(jù)規(guī)定布置課外作業(yè)，做到精選內(nèi)容，形式多樣，講求實效，盡可能在聽、說、讀、寫，綜合性學(xué)習(xí)等方面均有所反映，而且要求題量適中，切實減輕同學(xué)的課業(yè)負擔(dān);第四是加強課外指導(dǎo)，重視課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與融合，重視培育同學(xué)收集與處理信息的力量，努力制造課外閱讀的條件，樂觀開展語文實踐活動。

2、以教研組建設(shè)為突破口，深化開展校本教研

建立以校為本的教學(xué)討論制度，既是實現(xiàn)老師專業(yè)進展的必由之路，也是促進學(xué)校內(nèi)涵進展的關(guān)鍵。校本教研的內(nèi)容多、范圍廣，各學(xué)校開展的基礎(chǔ)也不同。本學(xué)期小語科將依據(jù)市校本教研方案及《東莞市一般中學(xué)校先進學(xué)科教研組評比方案》，以教研組建設(shè)為突破口，深化開展校本教研，盼望各學(xué)校依據(jù)先進學(xué)科教研組的評比方案與細則，加強教研組的建設(shè)并做好評比的推舉工作。

為總結(jié)和推廣教研組建設(shè)的先進閱歷，營造良好的教學(xué)討論氛圍，提倡團結(jié)協(xié)作、樂觀進取的校本教研精神，教研室小語科以市先進教研組的評比為契機，培育以先進教研組建設(shè)為主要內(nèi)容的校本教研基地，與試驗學(xué)校共同討論，建立示范性校本教研基地并發(fā)揮其示范帶動作用，大力推動以“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，實踐跟進”為特征的校本教研。努力轉(zhuǎn)變教研組的職能并真正發(fā)揮其作用，建立和完善以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、閱歷溝通、教學(xué)指導(dǎo)、骨干老師與同事對話，專業(yè)人員與優(yōu)秀老師合作為基本形式的校本教研制度。小語科將在三月份召開教研組建設(shè)研討會(詳細要求另發(fā)通知)，此外，小語科也將優(yōu)秀的校本教研成果，通過出版《東莞教研》(校本教研專輯)和在小語教研網(wǎng)上開拓專題欄目等方式進行宣揚、推廣。各學(xué)校也應(yīng)通過“開放日”，評比“先進教研組”、“教改樂觀分子”等形式，大力開展校本教研。

(二)加強對新教材的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高老師實施教材的力量

1、加強五年級下冊新教材的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)

各學(xué)校要嚴格根據(jù)“先培訓(xùn)再上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，加強試驗老師對新教材的二級培訓(xùn)。教研室將于2月27日在東莞中學(xué)松山湖學(xué)校(學(xué)校部)召開小語科新學(xué)期工作會議及進行市一級五年級教材分析。各鎮(zhèn)(街)和直屬學(xué)校要在市一級培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，由參與過市一級培訓(xùn)的輔導(dǎo)員或骨干老師，組織本單位的全體語文老師在3月10日前進行新教材的全員培訓(xùn)。需教研室?guī)椭龊媒滩姆治龅膯挝?，須提前上報。小語科將充分發(fā)揮中心組成員的作用，派骨干前往幫助，讓試驗老師能精確把握新教材的編寫意圖，基本結(jié)構(gòu)及主要特點，為老師共性化的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、開展新教材專題教研活動活動，加強后續(xù)培訓(xùn)的案例討論

為加強對新教材后續(xù)培訓(xùn)的案例討論，教研室將于四月份重點全面開展五年級下冊第六單元大綜合，這一新課型的專題研討活動(詳細要求另發(fā)通知)。請各輔導(dǎo)員選好骨干老師參加，并在此基礎(chǔ)上組織本單位開展鎮(zhèn)(街)一級的專題案例討論。

3、開展試驗教材識字教學(xué)研討，加強識字教學(xué)討論

新課程實施以來，低年級識字任務(wù)較重。為加強對試驗教材識字教學(xué)的討論，教研室將于四月初開展全市低年級下冊識字教學(xué)的專題研討活動。請各輔導(dǎo)員開學(xué)后樂觀發(fā)動老師參加討論，仔細組織開展鎮(zhèn)(街)一級的識字專題課例討論，物色優(yōu)秀的上課老師并推舉優(yōu)秀的課例或論文給教研室。小語科將在小語教研網(wǎng)上開拓識字、寫字專題欄目，把老師們關(guān)于識字教學(xué)的心得體會、優(yōu)秀課例等教研成果，進行宣揚、推廣，并推舉其在《東莞教研》上發(fā)表。

(三)加強隊伍建設(shè)，促進老師專業(yè)成長

促進老師專業(yè)成長是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。為進一步加強老師隊伍建設(shè)，小語科將以教研室舉辦學(xué)科帶頭人的評比活動為契機，加強各級骨干老師隊伍建設(shè)。

1、評比學(xué)科帶頭人

依據(jù)《東莞市一般中學(xué)校學(xué)科帶頭人評比方案》，各學(xué)科將建立學(xué)科帶頭人的選拔、培育和考核制度，形成一支穩(wěn)定的學(xué)科帶頭人隊伍，造就具有專業(yè)水平的學(xué)科帶頭人，并發(fā)揮其作用，帶動一批教學(xué)業(yè)務(wù)骨干成長，請各輔導(dǎo)員按要求做好學(xué)科帶頭人的推舉及培育工作。

2、完善教研中心組建設(shè)

為充分發(fā)揮骨干老師的示范、帶動作用，在去年成立教研中心組的基礎(chǔ)上，本學(xué)期小語科將完善教研中心組的建設(shè)，使其能更好地幫助教研室履行“討論、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能，及在校本教研特殊是在科組建設(shè)、個人成長方面，還有在課題討論，案例專題教研等方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3、加強鎮(zhèn)(街)、校級骨干老師隊伍建設(shè)

各鎮(zhèn)(街)和直屬學(xué)校也應(yīng)制造條件大力培育各級教學(xué)骨干，壯大骨干老師隊伍，做好骨干老師的梯隊建設(shè)，努力建設(shè)成一支具有獨立討論力量、獨特教學(xué)風(fēng)格的骨干老師隊伍，并充分發(fā)揮各級骨干老師在本單位課改中的帶動示范作用，有方案，有組織地開展有效的教研活動，制造條件和鼓舞老師多讀書、讀好書，讓書香伴隨老師專業(yè)成長，為我市實施“名師工程”打下堅實的基礎(chǔ)。請各輔導(dǎo)員在三月二十日前，向小語科推舉市、鎮(zhèn)(街)級骨干老師各一名，并通知其在公共郵箱中下載骨干老師登記表，填寫后再上傳到公共郵箱中。小語課將其掛在網(wǎng)上公示。

4、重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

在平常的教研工作中，各輔導(dǎo)員在開展本單位的教研活動中作出了樂觀的貢獻，但進展不太平衡。本學(xué)期市教研室依據(jù)《關(guān)于加強學(xué)科輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意見》盡力與科教辦協(xié)調(diào)，加強輔導(dǎo)員的培育，努力創(chuàng)設(shè)良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進輔導(dǎo)員的專業(yè)進展。各輔導(dǎo)員也要依據(jù)意見中的素養(yǎng)要求和工作職責(zé)，使自己能在本單位的教研活動中更好地發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，仔細做好本單位教研的統(tǒng)籌、指導(dǎo)、組織和服務(wù)工作。在強調(diào)種好自己的試驗田的基礎(chǔ)上，加強溝通和溝通，以區(qū)域溝通為互學(xué)窗口，樂觀開展和參加區(qū)域教研溝通活動。

5、發(fā)揮考評小組作用，加強評價討論

在充分發(fā)揮我市原有考評小組作用的基礎(chǔ)上，我們將樂觀組織他們加強學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，開展學(xué)校語文考評討論工作，發(fā)揮考評的導(dǎo)向功能，形成一支數(shù)量充分，較為專業(yè)和相對穩(wěn)定的考評討論隊伍，連續(xù)在期末復(fù)習(xí)和平常的單元自查中供應(yīng)高質(zhì)量的綜合練習(xí)(復(fù)習(xí))題，并將它們準時掛在小語網(wǎng)中供全市學(xué)校語文老師使用。

(四)重視課題討論及成果推廣

目前，我市學(xué)校語文老師參加課題討論的熱忱很高，也取得了肯定的成果，有力地推動了課改的深化開展，但因受諸多因素的影響，其成果的推廣價值不大或沒有將其真正地將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益。小語科將成立語文課題督導(dǎo)小組對相關(guān)課題進行跟蹤，重視其成果的轉(zhuǎn)化工作。各學(xué)校也應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際樂觀參與課題的申報、討論和管理，特殊就目前在校本教研、評價及課堂上存在的詳細的、實實在在的問題綻開討論，使課題討論能真正地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

參與廣東省教研室“十一·五”規(guī)劃課題《學(xué)校生中華傳統(tǒng)文化教育討論》子課題討論的學(xué)校，要根據(jù)要求選好子課題，在三月五日前完成各項申報工作，并樂觀按方案開展論證與討論，保證討論工作能順當(dāng)進行并取得實效。

(五)完善網(wǎng)站建設(shè)，暢通教研信息

在全體學(xué)校語文老師的樂觀支持參加下，我市學(xué)校語文教研網(wǎng)有用性強，運作良好，為廣闊老師供應(yīng)了一個很好的學(xué)習(xí)溝通和才情展現(xiàn)的平臺，同時，小語科組織的各類競賽獲獎的名單、作品也將準時在專題欄目中公示，起到了很好的監(jiān)督作用。今后教研室小語科的各類通知，也將同時掛在教研網(wǎng)的最新通知和信息之窗欄目及小語公共郵箱中，沒有特別狀況，市小語科開展活動將不再另發(fā)書面通知，建議廣闊老師特殊是輔導(dǎo)員要常常上網(wǎng)查看通知。

為樂觀推動小語教研網(wǎng)資源的共建、共享。依據(jù)市教研室《東莞市教研網(wǎng)學(xué)科網(wǎng)站優(yōu)秀管理員、學(xué)科網(wǎng)站資源建設(shè)樂觀分子評比方案》，小語教研網(wǎng)也將每學(xué)年均進行優(yōu)秀管理員和資源建設(shè)樂觀分子的評比活動。請各輔導(dǎo)員按通知要求做好推舉工作。尚未上報小語網(wǎng)通訊員的鎮(zhèn)(街)學(xué)校，請盡快落實人選，并將其個人資料上報到教研室小語科。

(六)其他工作

1、開展寫字教學(xué)專題研討活動

為加強寫字教學(xué)的討論，小語科將聯(lián)合美術(shù)科開展一系列活動。方案在五月份先舉辦一次寫字教學(xué)專題研討活動(詳細要求另發(fā)通知)。

2、做好本年度各級優(yōu)秀教學(xué)論文評比工作

20__年市學(xué)校語文優(yōu)秀教學(xué)論文評比活動，將于7月份進行。請各輔導(dǎo)員在進行鎮(zhèn)(街)一級評比的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀論文于六月三十日前上送到市小語科(詳細要求另發(fā)通知)。小語科將組織有關(guān)人員參與論文評比，其評比結(jié)果將準時掛在小語網(wǎng)上，并將優(yōu)秀論文上送到市教育學(xué)會，參與20__年市教育學(xué)會的論文評比。

全國小語會方案在八月上旬召開“第八屆學(xué)術(shù)年會論文(論著)評比活動”和“漢語拼音教學(xué)設(shè)計評比活動”，我市將依據(jù)上級小語會的通知精神，擬于在五月中旬完成此項活動的市一級評比工作。詳細要求省小語會將另發(fā)通知，請各單位事先做好預(yù)備。

3、參與省舉辦的優(yōu)秀青年老師現(xiàn)場課觀摩活動

省小語會方案在六月份舉辦優(yōu)秀青年老師現(xiàn)場課觀摩活動，本次活動的主題為“扎扎實實教語文”。屆時市小語會將派代表參與，地點與詳細支配另行通知。

4、幫助省教研室做好《廣東教學(xué)報》及《學(xué)校語文》的發(fā)行和投稿工作

學(xué)校語文老師個人教學(xué)方案精選篇3

教學(xué)目標

1.運用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的親密的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用假如就造句

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)同學(xué)運用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的親密關(guān)系。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

(一)初讀課文，通過，聯(lián)系上下文理解本課新消失的字詞。

(二)用一邊讀，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。

二、教學(xué)重點、難點

1.，聯(lián)系上下文理解詞語。

2.理解自然段的內(nèi)容，特殊是沒有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

(一)同學(xué)自由讀課文，通過，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文狀況，并訂正讀音。

1.讀準本課生字讀音，特殊留意菌(jn)不要讀作(j(n)的音。

2.防止讀錯以下多音字讀音：

傳

chu2n(傳奇、傳遞)

都d#u(都是太陽送來的)

zhu4n(自傳、水滸傳)

d(首都、都市)

差ch4(差不多)

漂pi1o(漂移)

ch1(差數(shù)、差錯)

pi4o(美麗)

ch1i(出差)

3.留意不要讀錯以下帶點字的讀音：

比較(ji4o)

疾(j0)病

雖(su9)然

哪(n3)能

那(n4)里

抵(d!)得上

4.獸殖蔬蒸是翹舌音，留意不要讀錯。

5.正字：

生字中，殖的右半部直不要少一橫;蔬字不要少寫一點;菌的下部不要寫成因;療是病字頭，不是廣字頭。

抵得上的抵是扌旁，不要寫成亻旁。它的意思是頂、相當(dāng)。

汽和氣：汽，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。氣，如氣體、空氣、氣味。

(二)思索解答：這是一篇什么體裁的課文?是寫人、寫事?還是寫物、寫活動?

這篇是寫物——太陽(屬天體)的說明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽的學(xué)問，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽學(xué)問的語言和表現(xiàn)方法。

(三)按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內(nèi)容。假如沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

1.太陽離我們一億五千萬公里遠。

2.太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

3.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

4.假如沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。(第一句是其次段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。)

5.有了太陽才有云、雨、雪。

6.有了太陽才有風(fēng)。

7.太陽光有殺菌力量(或利用太陽光預(yù)防和治療疾病)。

8.沒有太陽，就沒有我們這個漂亮的世界(或地球上的光明和暖和，都是太陽送來的)。

(四)引導(dǎo)同學(xué)用歸并自然段的方法，劃分出兩個結(jié)構(gòu)段。

第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。

第4～8自然段為其次段：太陽和我們的關(guān)系特別親密。

提示同學(xué)：第一段寫太陽的特點，其次段寫太陽和人類的關(guān)系。其次段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是其次段的總括。

(五)指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要把握適當(dāng)?shù)耐ｎD。

其次課時

一、教學(xué)目標

(一)一邊讀，一邊想，進一步理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點;明確沒有太陽，就沒有我們這個漂亮的世界。

(二)體會數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問題的方法。

(三)學(xué)習(xí)用假如就造句。

二、教學(xué)重點、難點

(一)一邊讀，一邊想，通過閱讀，了解太陽的特點，明確太陽和人類的親密關(guān)系。

(二)理解詞語和重點句子，熟悉數(shù)字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習(xí)。

三、教學(xué)過程

(一)學(xué)習(xí)第一段：

指名讀第1自然段。

1.指出課文引用了后羿(上古夏代有個窮國的君主，擅長射箭)射日的傳奇做開頭，后羿射日的傳奇是真實可信的嗎?

(不行信，這是神話傳奇。)

2.既然不行信，課文為什么引用它做文章的開頭呢?看看不用它做開頭，一上來就說太陽離我們有一億五千萬公里遠可以不行以?

(可以)

既然可以，課文用后羿射日的傳奇做開頭，你覺得有什么作用?

3.這一小段后羿射日的傳奇和太陽離我們一億五千萬公里之間用其實過渡，其實是什么意思?不用這個詞可以嗎?提示同學(xué)留意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所說的是實際狀況。起轉(zhuǎn)折作用。

4.接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢?(用數(shù)字)

假如不用數(shù)字，只說很遠很遠或特殊特殊遠，哪一種說法好?為什么?

(確定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是詳細的、準確的，有較強的說服力。)

5.指名讀第2、3自然段。

提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的?寫太陽很大時，把太陽和什么作比較?寫太陽很遠時，為什么用鋼鐵作比較?要求同學(xué)把數(shù)字填在思索·練習(xí)第2題的括號里，然后歸納：

(這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽很大、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進一步說明太陽很大，就更加詳細、鮮亮了。鋼鐵是堅硬的金屬，遇到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象詳細地告知了我們。)

6.齊讀第一段，做課堂練習(xí)：

①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。

②有一位籃球運動員身材很高，用數(shù)字或比較的方法，詳細說明很高。

③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗。

(二)學(xué)習(xí)其次段：

1.指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系特別親密的，從哪些事實說明這種親密的關(guān)系呢?第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

2.這一小段的其次句的意思和第三句的意思全都不全都?這兩句話在說法上相同不相同?

(意思是全都的，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系特別親密。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實;其次句是從反面說的，不是事實。)

其次句雖不是事實，可是當(dāng)作事實說的，從哪個詞看出來?(假如就)

3.指出：假如就通常用在表示假設(shè)的句子里。假如后面提出的事實沒有太陽是假設(shè)的，就的后面是假設(shè)的事實所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上不會有植物，也不會有動物。

4.課堂造句練習(xí)：老師提出假設(shè)的事實，同學(xué)補充可能產(chǎn)生的結(jié)果。

假如明天下雪，________________

星期六假如爸爸媽媽都休息，________________

村前這條小河假如架起一座橋梁，________________

5.讀第五自然段。依據(jù)前面概括，這一段告知我們：由于有了太陽，才有云、雨和雪，為什么?依據(jù)下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的?(云)

云是什么生成的?(很多小水滴)

很多小水滴是怎樣形成的?(水蒸氣遇冷凝聚成的)

水蒸氣是哪里來的?(從地面上的水)

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢?(汲取了太陽的熱變成的)

6.看看這一小段話在表達上有什么特點?爭論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話?上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點?

(上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語)

歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清晰地寫明由于有了太陽，才有了云、雨和雪。

7.做課堂練習(xí)，用課堂爭論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇，接下去，要求同學(xué)用花壇開頭說出其次句。如花壇里開放著五顏六色的花朵，花朵圍圍著一座小小的假山，假山上噴出清亮的水珠，水珠映著陽光，閃著七色光榮。

(如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是頂針辭格)

8.讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么?

(風(fēng)是流淌的空氣)

空氣為什么會流淌?

(空氣有的地方冷有的地方熱的原因)

空氣為什么會有的冷，有的熱?

(有些地區(qū)汲取太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)汲取太陽熱量少，空氣就冷)

為什么空氣有冷有熱就會流淌呢?同學(xué)回答不上來，老師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流淌，也就是形成了風(fēng)。

9.讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌力量，可以利用它防病、治病的實例(師生共同舉例)。

提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)?從什么地方看出來的?

(第一句話)

再談?wù)劦谝痪湓捲谶@里是什么意思?用什么詞語可以替換它?

(總之、總而言之、總括起來說)

10.回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點?

(意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，其次句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了假如。)

這一小段中的自然是什么意思?是自然界的意思嗎?用什么詞可以替換它?

(當(dāng)然、理所當(dāng)然)

(三)通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)：

《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的學(xué)問，明確了太陽和人類的親密關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著特別親密的聯(lián)系。正由于太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和暖和，也才有我們這個漂亮可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí)，我們初步了解數(shù)字和比較的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以詳細、鮮亮的印象。

(四)課后作業(yè)：

1.朗讀課文，會背最終自然段。

2.做模句練習(xí)如下。

仿照第1、2句，做第3～5句的模句練習(xí)：

學(xué)校語文老師個人教學(xué)方案精選篇4

近幾年里我始終擔(dān)當(dāng)中、高年級的語文教學(xué)工作，針對自己的教學(xué)實踐我感到現(xiàn)在的同學(xué)普遍朗讀水平不高，不能做到入情入境地朗讀。所謂的朗讀似蜻蜓點水，多數(shù)同學(xué)追求的只是文章表面的通順，流暢，要想讓同學(xué)能通過有聲有色的朗讀抓住聽者的耳，打悅耳者的心可真是很難的事情。課外的讀物(是和同學(xué)年級相對應(yīng)的)拿過來要讓同學(xué)有板有眼的讀起來那更是不行能的事情。做為中年級的同學(xué)，個人的認知，學(xué)問的積累都已經(jīng)到了一個層次，朗讀這一關(guān)怎么還如此不扎實呢?而朗讀的好壞直接關(guān)系著同學(xué)對文本的理解感悟，朗讀力量也是影響同學(xué)語文素養(yǎng)的一個關(guān)鍵因素。所以同學(xué)與文本對話過程中，如何做到能入情入境地朗讀，始終是困惑我的一個問題。

緣由：針對以上現(xiàn)象，就目前自己的實際水平所能熟悉到的緣由我想有以下幾個方面。

第一，同學(xué)方面的緣由。

首先，同學(xué)主觀上的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠主動，長期以來只把朗讀當(dāng)成是老師提出的要求，協(xié)作老師的講解做出的被動的朗讀。很少會有同學(xué)主動站起來為大家繪聲繪色的讀上一段的現(xiàn)象。

其次，同學(xué)個人平常的閱讀面窄，閱讀量小，并與朗讀訓(xùn)練沒有很好的結(jié)合，走馬觀花式的閱讀產(chǎn)生不了朗讀，誦讀的欲望。遇到不熟悉的字能主動的查查字典的同學(xué)都很少，身邊的工具書成了擺設(shè)。

其次，老師方面的緣由。

首先，課堂教學(xué)中，老師調(diào)動同學(xué)朗讀的手段、方式太少。如自己讀讀吧，小組讀讀吧，你再看看吧。老師的懈怠也是造成同學(xué)得過且過的.心里的一個很大緣由。

其次，老師提出朗讀展現(xiàn)時涉及到的同學(xué)范圍太少，有時幾個讀書較好的同學(xué)壟斷了整個課堂的朗讀，差一點的同學(xué)就成了被人遺忘的角落。

再有，老師缺乏對同學(xué)朗讀技巧的指導(dǎo)，如在什么地方要體現(xiàn)出輕重緩急，如何使語調(diào)抑揚頓挫。缺乏指導(dǎo)的朗讀至使同學(xué)對文本感悟理解不夠深刻，朗讀的韻味自然出不來。

最終，老師對同學(xué)的朗讀評價方式過于單一，陳舊。廉價的表揚對同學(xué)朗讀欲望刺激不大。

學(xué)校語文老師個人教學(xué)方案精選篇5

一、教學(xué)理念

1、突出共性進展，敬重同學(xué)共性世界，培育同學(xué)共性。

2、語文教育要面對全體，落實到每個同學(xué)，并全方位提高每個同學(xué)的語文素養(yǎng)。

3、語文老師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充足調(diào)動、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動的富有共性的學(xué)習(xí)。

6、注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、教材分析

(一)教材結(jié)構(gòu)

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進展特點，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量

三、教學(xué)目標

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)愛好，引起同學(xué)推舉的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不時提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達三種力量。

學(xué)校語文老師個人教學(xué)方案精選篇6

新的一學(xué)期即將開頭了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)，依據(jù)老師自身特點以及本班同學(xué)的實際狀況，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量的要求，改進和提高教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期工作方案：

一、學(xué)情分析

我班現(xiàn)有同學(xué)24名。他們已經(jīng)漸漸把握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)力量。但是同學(xué)的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要注意同學(xué)的生活觀看力量和加強說一般話的力量。提高同學(xué)的閱讀力量。為此我們要改進自身的教學(xué)方法，從同學(xué)的實際狀況開頭，進一步培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的力量，使每個同學(xué)在自身的基礎(chǔ)上都有肯定的提高。

二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上，連續(xù)沿襲板塊組員的特點。同學(xué)到了中年級，雖然識字和寫字教學(xué)不是重點，但是，識字和寫字仍是不行忽視的環(huán)節(jié)。要注意隨文識字，力求自查工具書自同學(xué)字，學(xué)會結(jié)合上下文自選字義;要嚴格進行寫字訓(xùn)練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。

全冊共設(shè)計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動，以期實現(xiàn)四年級上學(xué)期的教學(xué)目標。

三、教學(xué)目標要求

熟悉255個生字，會寫258個字;培育閱讀力量和良好閱讀習(xí)慣;加強對閱讀方法的詳細指導(dǎo)，讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。完成8次表達，培育寫作愛好，提高表達力量;連續(xù)培育同學(xué)熟悉事物，運用語言表達情感、與人溝通的綜合性訓(xùn)練;加強綜合實踐，在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文，實踐應(yīng)用，把握規(guī)律，形成力量。

四、教學(xué)措施

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對話的過程中進行。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

老師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實踐的機會。

(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。

語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進同學(xué)持續(xù)進展。

(五)遵循同學(xué)身心進展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

同學(xué)生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，實行合適的教學(xué)策略，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

五、教材重點難點

本學(xué)期注意隨文識字，重點是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量。

六、教學(xué)任務(wù)、達標狀況

本冊教材仍采納主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯美的山河、考驗。爭取在本學(xué)期使同學(xué)在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。

七、培優(yōu)輔差

本班現(xiàn)有的21名同學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)缺乏自信念，學(xué)問欠賬多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是沉迷電視，好玩，不愛看書，留意力不易集中。對這些同學(xué)要傾注愛心，重點輔導(dǎo)，鼓舞自信，結(jié)合教學(xué)中消失的問題，不失時機地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

依據(jù)學(xué)校工作方案支配，培優(yōu)補差工作是其中的一項工作要點。現(xiàn)對學(xué)困生輔導(dǎo)實行如下對策：

(一)優(yōu)生幫助法。

為差生配一名優(yōu)秀同學(xué)同座，讓優(yōu)秀生幫助差生學(xué)習(xí)。

(二)當(dāng)一回“小老師”。

當(dāng)差生有了一些進步，或?qū)δ骋粚W(xué)問把握得比較好時，為了滿意其表現(xiàn)欲，可以讓他們當(dāng)一回“小老師”。這樣，他們會更加樂觀地參加學(xué)習(xí)活動。

(三)課堂提問。

差生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學(xué)習(xí)越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓同學(xué)發(fā)問。假如差生不提問，則老師加以啟發(fā)：“你沒有問題嗎?那么老師問你一個問題好嗎?”以促進他們動腦，主動提出問題。

(四)彈性作業(yè)。

同學(xué)在完成基本練習(xí)之后，可依據(jù)實際需要選做彈性作業(yè)，老師可在同學(xué)做練習(xí)時，騰出時間輔導(dǎo)差生，當(dāng)其學(xué)有余力時，鼓舞他選做一兩道彈性作業(yè)。

(五)準時鼓舞。

對于差生取得的每一點進步老師都準時予以鼓舞，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，進一步提高成果。

(六)家長協(xié)作。

對差生的學(xué)習(xí)狀況準時與家長取得聯(lián)系，以便共同關(guān)心孩子。

八、特長生培育

在學(xué)習(xí)與生活中準時發(fā)覺同學(xué)的特長，培育同學(xué)的特長進展，使同學(xué)全面進展，制造展現(xiàn)的機會，使同學(xué)增加自信念，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

九、德育滲透目標

通過語文學(xué)習(xí)啟迪同學(xué)思想，熟悉中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感;培育同學(xué)先打的思想和觀念，增加同學(xué)的實踐力量和創(chuàng)新精神。

十、詳細措施

(一)精確把握“課程標準”要求，不隨便拔高或降低。

(二)扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對同學(xué)的識字、寫字賜予重視，關(guān)心他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面，使全體同學(xué)參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。

(三)留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過閱讀學(xué)表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明白的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近同學(xué)生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達。重視培育寫作愛好和自信念，引導(dǎo)同學(xué)寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。在此基礎(chǔ)上要求同學(xué)把