淺談如何預(yù)防英語教學(xué)中的兩極分化

淺談如何預(yù)防英語教學(xué)中的兩極分化在實踐英語教學(xué)中,兩極分化歷來是教師最感到頭疼的問題。一般來說七年級下學(xué)期分化現(xiàn)象開始日趨明顯,嚴重影響了英語教學(xué)的順利進行.必須對此采取有效的措施,防患于未然。下面就兩極分化問題談幾點看法，以求拋磚引玉。一.注意基礎(chǔ)教學(xué)，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。抓好起始階段的語音教學(xué)“語言首先是有聲的語言，文字只不過是有聲音語言的記錄符號。語音不僅是語言是本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。語言丟失了語音，就成了死的語言，它的交際作用，教學(xué)活動都受到極大的限制。如果發(fā)音不準(zhǔn)，會極人地影響單詞的記憶。學(xué)生認讀單詞只能依靠老師，離開老師就讀不出來，而且是死記硬背，很容易忘記。有的學(xué)生為了記住單詞的讀音，不得不在書上相應(yīng)地寫漢字提示。經(jīng)常鬧出一些笑話。例如，在學(xué)習(xí)“yes”時，有的學(xué)生在單詞后面注上“爺死”，頭腦中根本不存在英語單詞，只是一些發(fā)音較為相似的古怪的漢語詞組。這就造成了記憶單詞的困難,使學(xué)生在入門階段便誤入企圖,產(chǎn)生了畏懼心理。如果在教字母的同時進行音標(biāo)教學(xué)，就能在學(xué)完字母的同時也就學(xué)習(xí)了多數(shù)音標(biāo)。例如：在教字母a的同時教給音標(biāo)/ei/，在教字母i時教給音標(biāo)/ai/，在教給單詞name的同時教給音標(biāo)/neim/。這樣利用字母和音標(biāo)這兩套不同的符號，利用單詞拼讀和拼寫之間的聯(lián)系，對它們之間的異同進行比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的準(zhǔn)確發(fā)音，也培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀技能，使他們能夠自己拼讀單詞。聽見單詞發(fā)音，腦海中就能顯現(xiàn)出相應(yīng)的單詞形式；看見了單詞，就能知道音標(biāo)的拼寫形式。學(xué)生頭腦中就不會再有那些希奇古怪的“爺死”之類的漢語詞了。這樣不但能大大提高單詞的記憶率和鞏固率，而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，有效地預(yù)防兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。二.注意教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。在個英語教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣是十分重要的。一個學(xué)生對某一門學(xué)科有興趣之后，他就會知難而進，孜孜以求，但如果學(xué)生在一開始就失去了興趣，學(xué)習(xí)熱情就會造成大面積的英語教學(xué)質(zhì)量下降，導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，重要手段有以下幾種：1.活躍課堂氣氛一節(jié)課四十分鐘，學(xué)生能否一直保持注意力而不感到疲勞，就要看教師的課堂設(shè)計是否合理、活躍。課要上得有新鮮感，教師要精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，充分利用掛圖、簡筆畫、錄音機、投影儀、電教設(shè)備等多種教具配合情景教學(xué)，活躍氣氛。此外，課堂上可安排一些符合初中生心理特點的又與課本有關(guān)的比賽，也可以激發(fā)學(xué)生的榮譽感和學(xué)好英語的強烈愿望，初中生反應(yīng)、思維敏捷、好勝心強，可利用上述辦法抓住他們的好奇好勝心理，因勢利導(dǎo)，就能夠活躍課堂氣氛，使整個課堂情趣盎然。2.廣泛開展課外活動，加大語言實踐量“外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向四十分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周的幾節(jié)英語課是不夠的，所以，我們還要大力開展課外活動，加大語言實踐量?！备鶕?jù)這一原則，我們要經(jīng)常開展單詞拼寫、朗誦、聽力、閱讀等競賽，組織學(xué)生唱英文歌曲、辦英語手抄報，用英語講故事、開展英語角等。另外，給他們講一些英語國家的文化、風(fēng)俗、語言習(xí)慣、禮節(jié)和其他一些趣聞。學(xué)生既能增長知識，又能對英語學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。在這之中，英語游戲也是很重要的?！坝⒄Z游戲是訓(xùn)練口語熟巧和鞏固詞匯、語法、發(fā)音的有效手段，做英語游戲可以增進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心?！蓖ㄟ^游戲，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，而且還增強了師生之間的情感，它是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是所學(xué)知識的具體運用。三.做學(xué)生的知心朋友，使之樹立學(xué)好英語的信念眾所周知,學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時都有滿腔的學(xué)習(xí)熱情及極大的興趣,隨著難度的加大,很多的同學(xué)感到英語越學(xué)越難,越學(xué)情緒越低,甚至失去信心。這是造成兩極分化的又一原因。所以，在英語教學(xué)中，經(jīng)常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心也是預(yù)防兩極分化的關(guān)鍵問題。要使學(xué)生始終保持自信心，首先要注意目的性是教育，有追求才有動力。其次是要熱情關(guān)懷學(xué)生。學(xué)生好比一棵幼苗，要想讓他們有一個良好的心態(tài)，教師應(yīng)該使他們充分了解自己的能力，在他們遇到困難的時候要及時給予幫助，對于成績差的學(xué)生，采取寬容態(tài)度。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，由于受母語等其他因素的干擾，不可避免的會犯下這樣那樣的錯誤。如果學(xué)習(xí)一出錯就指責(zé)，那么只會使他們破罐子破摔而成為差生，但體諒學(xué)生學(xué)習(xí)的難處并不是撒手不管，而是要熱情關(guān)懷他們，做他們的知心朋友，對于他們學(xué)習(xí)中所存在的問題進行具體的幫助。四.溝通情感，建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)求知欲熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，融洽的師生關(guān)系是教師傳授知識的潤滑劑。人是有感情的，中學(xué)生的情感尤為豐富。教師在教學(xué)上尊重學(xué)生，特別是差生更需要教師的關(guān)懷、愛護。若教師忽略對學(xué)生的尊重，態(tài)度冷漠，把他們看成是可有可無的學(xué)生，都會增加他們的自卑感，認為教師瞧不起他們，索性放棄英語的學(xué)習(xí)，一差到底，所以，對待差生，教師應(yīng)比對優(yōu)生更親切，及時捕捉他們身上的閃光點，幫助他們克服困難，排除為難情緒，心理障礙，增強學(xué)習(xí)信心。教育學(xué)家烏申斯基說過：“情感所起的作用，比單純理智所抱的信念或比恐懼懲罰而形成的根深蒂固的習(xí)慣都要強有力的多?！痹诮虒W(xué)中，即使學(xué)生做錯了事或考差了，不要輕易地批評他們，而是先了解清楚，幫助他們找出原因，鼓勵他們改正缺點，好好學(xué)習(xí)。平時，教師不要擺老師的架子，而是主動去接近學(xué)生，了解他們的家庭、學(xué)習(xí)、愛好、興趣等，真正成為學(xué)生的良師益友，用情感去感化他們。當(dāng)他們一旦感受到老師對他們的愛和鼓勵時，他們在情感上產(chǎn)生共鳴，和諧的課堂氣氛將激發(fā)他們奮發(fā)向上的求知欲。所以，只要老師不斷提高自身的教學(xué)意識，做到真心關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生進行情感溝通，縮短師生間的心理差距，學(xué)生就會尊敬你，并對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣，達到“親其師，信其道”的效果?？傊瑸榱擞行У仡A(yù)防初中英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象