第一課 驅(qū)山走海置眼前-山水勝色

第一課

驅(qū)山走海置眼前——山水勝色學(xué)習目標：1、了解唐宋兩代詩詞的特點2、知人論世，了解詩人，了解寫作背景，揣摩詩人感情3、反復(fù)誦讀，涵泳山水詩“詩中有畫”之意境；以孟、王為代表，分析山水詩派的特點。4、掌握鑒賞寫景詩的方法，并能學(xué)會鑒賞寫景詩。進一步分析山水詩人的心態(tài)與人格。5、了解詩歌中平仄的一些基本常識。

教學(xué)設(shè)想：

1、此課為第一課，要先讓學(xué)生對唐宋兩代詩詞有所了解。

2、在朗讀中領(lǐng)悟詩作的思想情感，在點評中讓學(xué)生挖掘詩歌特有的魅力。

3、教學(xué)重點讓學(xué)生掌握鑒賞寫景詩的方法，并能學(xué)會怎么鑒賞寫景詩。課時安排：學(xué)習過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：

中國是詩的國度。唐詩、宋詞是中國文學(xué)的奇葩，是三千年中國古典詩歌桂冠上的兩顆明珠。唐詩展現(xiàn)了唐代廣闊的社會生活畫卷，反映了唐人開闊爽朗的胸襟和熱情豪邁的精神風貌。她那對現(xiàn)實生活的熱切關(guān)注，對理想的執(zhí)著追求，對生活美和精神美的禮贊和向往，對丑陋與邪惡的蔑視和抨擊，以飽滿的情感和悠遠的神韻，千百年來不知扣響多少讀者的心弦。而宋詞以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的風神，與唐詩爭奇，與元曲斗艷。唐詩宋詞中包孕著豐富的人生意蘊和情感資源，對生命、生活、親人以及祖國、故鄉(xiāng)的深切熱愛和赤誠關(guān)懷，是極好的情感教育讀本，涵詠吟誦，能使我們認識歷史，開闊眼界，感悟人生，豐富情感，撫慰心靈，幫助我們尋找失落的精神家園，在浮華喧囂中返歸寧靜和淳樸；使我們心中有“愛”——熱愛生命，關(guān)愛眾生。二、唐詩空前繁榮

1、

數(shù)量之多，是空前的。

2、

詩人之多，是空前的。

3、

題材之廣，是空前的。

4、

體派之豐，是空前的。

三、宋詩是繼唐詩之后又一高峰。

有詩人九千馀人，二十七萬余首詩。宋詩最顯著的特征：“以文字為詩，以才學(xué)為詩，以議論為詩”。

四、宋詞是宋代標志性的文體。

詞在歷史上曾被稱為“曲”“曲子”“曲子詞”“樂府”“長短句”“詩馀”“琴趣外篇”等。直到南宋寧宗嘉定年間，“詞”這個名詞才正式確定下來。五、預(yù)習三首詩

第二課時

課內(nèi)詩歌賞析

《宿桐廬江寄廣陵舊游》孟浩然【注解】：1、瞑：昏暗。2、滄江：同"蒼江"。3、維揚：即揚州?！卷嵶g】：山色昏暗聽到猿聲使人生愁，桐江蒼茫夜以繼日向東奔流。兩岸風吹樹動枝葉沙沙作響，月光如水映照江畔一葉孤舟。建德風光雖好卻非我的故土，我仍然懷念揚州的故交老友。相憶相思我抑不住涕淚兩行，遙望海西頭把愁思寄去揚州?！緦懽鞅尘啊浚哼@首詩是詩人離開長安東游時作。詩人在路途中懷念舊友，寫下了這首詩寄給友人。詩人有一種深深的孤獨感，情緒動蕩，不平靜。凄清的夜晚正是他寂寥心情的反映，也更使懷念舊友淚流滿面。這首詩情調(diào)凄涼，表現(xiàn)了詩人失意后的激憤不平和世罕知音的深深的孤獨感。全詩情景交融，自然天成，誠摯感人?！举p析】：這首詩在意境上顯得清寂或清峭，情緒上則帶著比較重的孤獨感。詩題點明是乘舟停宿桐廬江的時候，懷念揚州（即廣陵）友人之作。桐廬江為錢塘江流經(jīng)桐廬縣一帶的別稱。“山暝聽猿愁，滄江急夜流?！笔拙鋵懭漳?、山深、猿啼。詩人佇立而聽，感覺猿啼似乎聲聲都帶著愁情。環(huán)境的清寥，情緒的黯淡，于一開始就顯露了出來。次句滄江夜流，本來已給舟宿之人一種不平靜的感受，再加上一個“急”字，這種不平靜的感情，便簡直要激蕩起來了，它似乎無法控制，而象江水一樣急于尋找它的歸宿。接下去“風鳴兩岸葉，月照一孤舟?！闭Z勢趨向自然平緩了。但風不是徐吹輕拂，而是吹得木葉發(fā)出鳴聲，其急也應(yīng)該是如同江水的。有月，照說也還是一種慰藉，但月光所照，惟滄江中之一葉孤舟，詩人的孤寂感，就更加要被觸動得厲害了。如果將后兩句和前兩句聯(lián)系起來，則可以進一步想象風聲伴著猿聲是作用于聽覺的，月涌江流不僅作用于視覺，同時還必然有置身于舟上的動蕩不定之感。這就構(gòu)成了一個深遠清峭的意境，而一種孤獨感和情緒的動蕩不寧，都蘊含其中了。詩人何以在宿桐廬江時有這樣的感受呢？“建德非吾土，維揚憶舊游?！苯ǖ庐敃r為桐廬鄰縣，這里即指桐廬江流境。維揚，揚州的古稱。按照詩人的訴說，一方面是因為此地不是自己的故鄉(xiāng)，“雖信美而非吾土”，有獨客異鄉(xiāng)的惆悵；另一方面，是懷念揚州的老朋友。這種思鄉(xiāng)懷友的情緒，在眼前這特定的環(huán)境下，相當強烈，不由得潸然淚下。他幻想憑著滄江夜流，把自己的兩行熱淚帶向大海，帶給在大海西頭的揚州舊友。這種凄惻的感情，如果說只是為了思鄉(xiāng)和懷友，恐怕是不夠的。孟浩然出游吳越，是他四十歲去長安應(yīng)試失敗后，為了排遣苦悶而作長途跋涉的?！吧剿畬窃剑L塵厭洛京”（《自洛之越》），這種漫游，就不免被罩上一種悒悒不歡的情緒。然而在詩中，詩人只淡淡地把“愁”說成是懷友之愁，而沒有往更深處去揭示。這可以看作孟浩然寫詩“淡”的地方。孟浩然作詩，原是“遇思入詠”，不習慣于攻苦著力的。然而，這樣淡一點著筆，對于這首詩卻是有好處的。一方面，對于他的老朋友，只要點到這個地步，朋友自會了解。另一方面，如果真把那種求仕失敗的心情，說得過于刻露，反而會帶來塵俗乃至寒傖的氣息，破壞詩所給人的清遠的印象。【孟浩然其他作品】春曉、宿建德江、臨洞庭上張丞相、夜歸鹿門歌、過故人莊等。

《漢江臨眺》王維【題解】王維（701—761），字摩詰。祖籍祁州（今山西省祁縣），后移居蒲州（今山西永濟）。21歲進士及第，任大樂丞。因受牽連，被貶為濟州（今山東長清縣）司倉參軍。開元二十二年（734）張九齡為相后，擢王維為右拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。后張九齡被貶，王維出使塞上，此行卻寫了不少意境宏闊，氣勢雄渾的邊塞詩。后返至長安，過著平靜的文官生活，“彈琴賦詩，傲嘯終身”，寫下大量山水田園詩。安祿山陷兩京，被迫接受偽職。亂平后以罪降為太子中允，由此淡泊世事，過著焚香禮佛，亦官亦隱的生活。后累官至尚書右丞，世稱“王右丞”。王維既工于詩，又擅長音樂和繪畫，能以音樂、繪畫之理通于詩，他的山水田園詩創(chuàng)造出一種高遠的意境。把我國山水詩的表現(xiàn)力發(fā)展到一個新的階段。與孟浩然同為盛唐山水田園詩的代表作家，并稱“王孟”。其詩各體兼工，尤長五言律絕。蘇軾云“味摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩，詩中有畫?！保ā额}藍田煙雨圖》）?！举p析】這是一首五言律詩，詩人寫在漢江邊登臨遠眺之所見所感。首聯(lián)大筆揮灑，借地理位置勾勒漢江雄渾遼闊的聲勢，是整個畫面闊大的背景。頷聯(lián)寫漢水浩蕩，一瀉千里，江上水氣浮動，兩岸山色時隱時現(xiàn)。這兩句詩，一作縱向描繪而氣勢磅礴，一作空間點染而氣象深遠。頸聯(lián)從動蕩的船中用錯覺寫郡邑的浮動以及江天相接處天空的動搖，反映漢江的壯闊及水勢波瀾。尾聯(lián)表達了詩人對襄陽風光的依戀和贊嘆。全詩意境開闊，氣魄宏大。詩人緊扣住臨眺之所見，即總寫自己的視覺感受，運用想象和夸張的手法，又通過人的錯覺來寫水勢之大，流速之快。從漢江到山色，從郡邑到遠空，突出展現(xiàn)漢江水流長遠，波瀾壯闊的氣象，視野極其開闊，境界極其廣遠。在這首詩中，王維把畫家的觀察，詩人的思考，繪畫的技巧和詩歌的手法極自然地結(jié)合起來，全詩氣韻生動，儼如一幅素雅而富有氣勢的水墨畫，確如蘇軾所言“詩中有畫”。隨堂練習1.字詞注音

暝（

）

滄江（

）

摩詰（

）

楚塞（

）

荊門（

）浦（

）

郡邑（

）

波瀾（

）

潯陽（

）

襄樊（

）李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》賞析學(xué)習目標：1.知人論世，了解詩人，了解寫作背景，揣摩詩人感情；2.反復(fù)誦讀，了解李白詩中所蘊含的浪漫主義情懷；3.聯(lián)系學(xué)過的李白的其他詩歌，進一步分析李詩中蘊含的復(fù)雜的思想內(nèi)容，并體味李白的人格理想和處世風格。學(xué)習過程：【作者簡介】李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀(今甘肅秦安東)，生于碎葉城(當時屬安西都護府，今巴爾喀什湖南面的楚河流域)，后遷居四川江油。唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩風格豪放飄逸灑脫，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。天寶初，入長安，賀知章一見，稱為謫仙人，薦于唐玄宗，待詔翰林。后漫游江湖間，永王李璘聘為幕僚。璘起兵，事敗，白坐流放夜郎(在今貴州省)。中途遇赦，至當涂依李陽冰，未幾卒。是唐代著名詩人，存詩900余首，有《李太白集》，是盛唐浪漫主義詩歌的代表人物。他的大量詩篇，既反映了那個時代的繁榮氣象，也揭露和批判了統(tǒng)治集團的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。在藝術(shù)上，他的詩想象新奇，構(gòu)思奇特，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍悾Z言清新明快，氣勢雄渾瑰麗，風格豪邁瀟灑，形成豪放、超邁的藝術(shù)風格，達到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。李白所作詞，宋人已有傳說(如文瑩《湘山野錄》卷上)。證以崔令欽《教坊記》及今所傳敦煌卷子，唐開元間已有詞調(diào)。然今傳篇章是否果出于太白，甚難斷定。今仍錄《菩薩蠻》，《憶秦娥》各一首。韻譯：我原是楚國的狂人，高唱鳳歌譏笑孔丘。手執(zhí)神仙的綠玉杖，早晨我辭別黃鶴樓。為著尋仙，我遍訪五岳不辭遙遠，平生中，我最愛好到名山去遨游。廬山高聳，與天上的南斗星靠近，五老峰的九疊屏，好象云霞展開，山影湖光相映襯，青黑綺麗俊秀。金闕前香爐峰和雙劍峰，高聳對峙，三石梁的瀑布，恰似銀河倒掛飛流。香爐峰的瀑布，與此遙遙相望，峻崖環(huán)繞，峰巒重疊直至天上。蒼翠的山色映著朝陽，紅霞更加絢麗，在鳥飛不到的峰頂，俯視吳天真寬廣。登上廬山縱覽天地，才領(lǐng)略天地壯觀，俯瞰茫茫長江永去不還，流向東方。萬里黃云起伏，兩岸的景色不斷變幻，長江九條支流，翻滾著雪山般的白浪。愛作贊美廬山的歌謠，詩興都因廬山所觸發(fā)。閑對石鏡峰窺看，我更加心清意暢，謝靈運當年游處，早已被青苔掩藏。我早就服了還丹，對世俗毫無情念，心神寧靜了，就覺得仙道已經(jīng)初成。向遠處看去，仙人們正駕馭著彩云，手捧芙蓉到玉京山，去朝拜天尊神。我早與汗漫仙人，相約在九天之頂，心想接你這個盧敖，一起同游太清。寫作緣由：李白流放夜郎途中遇赦后，于上元元年（760）從江夏（今湖北武昌）往潯陽（今江西九江）游廬山時作了這首詩。盧虛舟，字幼真，范陽（今北京大興縣）人，肅宗時任殿中侍御史，相傳“操持有清廉之譽”（見清王琦注引李華《三賢論》），曾與李白同游廬山。評析：這首詩是詠嘆廬山風景的奇絕，游覽飄然，猛發(fā)學(xué)道成仙之欲望，并進而邀請同伴。詩分四段。首六句為第一段，是序曲。以楚狂自比，對政治淡漠，透露尋仙訪道隱逸之心。"廬山"八句，為第二段，以仰視角度寫廬山"瀑布相望"、"銀河倒掛"、"翠影映月"、"鳥飛不到"雄奇風光。"登高"八句為第三段，以俯視角度，寫長江"茫茫東去"、"黃云萬里"、"九派流雪"的雄偉氣勢，并以謝靈運故事，抒發(fā)浮生若蘿，盛事難再，寄隱求仙訪道，超脫現(xiàn)實的心情。"早服"六句為第四段，想象自己能早服仙丹，修煉升仙，到達向往的自由仙界。并以盧敖故事，邀盧侍卿同游。全詩想象豐富，境界開闊，給人以雄奇的美感享受。"五岳尋仙不辭遠"，可借以作事業(yè)追求者的警句。隨堂練習1.字詞注音

傍（

）

金闕（

）

芙蓉（

）

御史（

）

潘陽（

）嶂（

）

青黛（

）

汗漫（

）

潯陽（

）

盧敖（

）

第三課時

練習、總結(jié)第一題（4小題，共12分）宿桐廬江寄廣陵舊游（孟浩然）山暝聽猿愁，滄江急夜流。風鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。[注]桐廬江，在今浙江省。詩中“建德”是縣名，是桐廬江的流境?！皬V陵”即今江蘇揚州，古稱“維揚”。（1）指出這首詩前兩聯(lián)與后兩聯(lián)在情感表達上采用的不同手法。（2分）答：________________________________________________

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（2）這首詩的前兩聯(lián)主要寫什么內(nèi)容？寫法上有什么特點？請簡答。（3分）答：________________________________________________

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（3）請對歷來受到好評的第二聯(lián)作簡要賞析。（4分）答：________________________________________________

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（4）這首詩表達了詩人什么思想情感？表達情感上有什么特點？請簡答。（3分）答：________________________________________________

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第二題（3小題，共10分）漢江臨眺（王維）楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中?？ひ馗∏捌郑憚舆h空。襄陽好風日，留醉與山翁。1．對這首詩的題目，理解正確的一項是（

）（3分）A．在漢江上向遠方望。

B。在漢江上臨時眺望。C．在高處臨時眺望漢江。D。登上高處眺望漢江。2．對這首詩理解有誤的一項是（

）（3分）A．“楚塞三湘接，荊門九派通。”一筆勾勒出漢江橫臥楚塞而“三湘”、通“九派”的浩渺水勢。B．“江流天地外，山色有無中?！睂懗鰸h江水勢之大，江水漫出天地外，把青山都淹沒了。C．“郡邑浮前浦，波浪動遠空?！痹娙斯室庥脛优c靜的錯覺，進一步渲染了磅礴水勢。D．“襄陽好風光，留醉與山翁?！痹娙艘c山翁共謀一醉，流露出對襄陽風物的熱愛之情。3．這首詩描繪了一幅富有動態(tài)的畫面，請找出表現(xiàn)動感的詞語并賞析。（4分）答______________________________________________________________第三題(2小題，共6分)與夏十二登岳陽樓李白樓現(xiàn)岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。(1)詩人筆下的岳陽樓的突出特點是什么?這首詩抒發(fā)了詩人的什么情感?（3分）答：________________________________________________

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(2)“雁引愁心去”，在不同的版本里又作“雁別秋江去”，你認為哪一句更好，為什么?（3分）答：_______________________________________________

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第四題（2小題，共6分）題李凝幽居（賈島）閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。1.對這首詩中語句的解說，不恰當?shù)囊豁検茿."題李凝幽居"中"題"字的意思是"寫"，幽居"的意思是僻靜的居處。"B."閑居"句中"少鄰并"的意思是說李疑自小就有鄰居緊挨著作伴。C."僧敲"句中的"敲"，傳說也曾想作"推"，"推敲"一詞即來源于此。D."幽期"句中的"幽期"指歸隱的約定，"不負言。表示不違背諾言。2.對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検茿.第一聯(lián)用簡潔的語言勾畫出了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。B."僧敲月下門"句以響襯靜，與名句"鳥鳴山更幽"有異曲同工之妙。C.中間兩聯(lián)重在敘事和寫景，首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對隱逸生活的向往。D.全詩所寫之事雖然不大，感情亦無跌宕，但由于注重煉字，故讀來回味無窮。

附：寫景詩詞鑒賞方法歸納

明朝的胡應(yīng)麟在《詩藪》中說：“作詩不過情、景二端”；王國維亦云“一切景語皆情語”，因此，在鑒賞寫景詩詞時首先要緣景明情，緊緊抓住“情”這一牛鼻子不放，由此解題，才算進入解題的大門。

但僅僅入門還是遠遠不夠的，還須從以下幾個方面入手，才能登堂入室。

一是要領(lǐng)會詩的主題，了解詩人的立意。也就是揣摩詩人要表達的思想情感。黃徹在《蛩溪詩話》中曾說過：“昔人論文字，以意為主?！睂懺娞钤~何嘗不是如此？寫景詩詞的創(chuàng)作又何嘗不是如此？我們不妨先看一看祖詠的《終南望余雪》：“終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒?！?/p>

詩人站在長安的城樓上，遙望終南余雪，想到“下雪不冷化雪冷”，想到長安還有許多貧窮的百姓，他們?nèi)币律偈?，能否在饑寒中度過難關(guān)。其關(guān)心民瘼之意，隱含其中，所以清代的王漁洋稱之為詠雪的“最佳”作品。這是為什么呢？因為詩人并沒有將“意”和盤托出，而是通過最后一句抒發(fā)感慨來透露，顯得十分宛轉(zhuǎn)。唐末詩人羅隱的《雪》中有兩句詩云：“長安有貧者，為瑞不宜多”，所表達的主題與之相同，但羅隱的詩句缺乏此詩的含蓄蘊藉，寫得太白，沒有回味。這種詩自然是不會拿來做高考試題用的。立意的問題解決了，寫景詩詞的意境、情景交融的抒情手法也就迎刃而解了。例如，可以用張旭《桃花溪》(隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？)出一道題：“詩中所描寫的桃花溪景象表現(xiàn)出詩人對陶淵明“桃花源”的一種什么看法？”就應(yīng)從立意上來作這樣的回答：“詩人對世外桃源心存疑問，以‘隔野煙’和‘隨流水’寫出了桃源既神秘又虛無飄渺；以‘何處邊’提出質(zhì)疑?！?/p>

二是要從結(jié)構(gòu)上將寫景詩詞看作是一幅畫，融繪畫欣賞技法于其中，從中要體會詩中情景交融的意境。（自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然會帶上詩人的感情色彩，為表達詩人的特定情感服務(wù)。）即以王維的《漢江臨眺》為例來加以闡析：其詩曰：“楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中?？ひ馗∏捌?，波瀾動遠空。襄陽好風日，留醉與山翁?！边@首詩便是作者融畫法于寫景詩的杰作，全詩氣勢雄偉，意境闊大，既富詩情美，又富繪畫美。首聯(lián)寫漢江境域的遼闊，氣勢宏偉，境界壯闊。這是一幅巨畫的背景，詩人以詩家的眼光，畫家的筆法，先勾勒出一個輪廓，充分體現(xiàn)出繪畫的構(gòu)圖美。中間兩聯(lián)著意寫水勢的浩淼，是這幅巨畫的主畫面。詩人沒有采用一般的形容手法，而是富有創(chuàng)造性地從倒影著手，刻畫出水中的世界。頷聯(lián)先寫江水奔騰東去，雄渾壯麗，以意境取勝。再寫遠處的山色，在遼闊的天宇下，在江濤的霧靄中，若隱若現(xiàn)，使人感到似有似無。明朝的王世貞盛贊這聯(lián)詩是詩家語，卻入畫三味。很多古代詩人都樂于效法，如權(quán)德輿的“遠岫有無中，片帆煙水上”，歐陽修的“平山欄檻倚晴空，山色有無中”等，都是由此化出。頸聯(lián)寫兩岸的城鎮(zhèn)倒映水中，遠遠望去就像是浮在江面上；遠去的江水和遠處的天空連成一片，似乎令人感到人間、天上的一切都在波濤中晃蕩，搖動。這樣的水勢，這樣的氣勢，好像是要將一切吞噬。詩人采用繪畫造型藝術(shù)對客觀景象作典型的概括、準確的描繪和洗煉的處理，使這幅巨畫富有繪畫藝術(shù)的形象美。除了構(gòu)圖美和形象美外，繪畫藝術(shù)中的、色彩美、意境美等，也應(yīng)懂得。例如，可以用王維《輞川別業(yè)》（不到東山向一年，歸來才及種春田。雨中草色綠堪染。水上桃花紅欲然。）出道題：“這首詩表現(xiàn)出一種怎樣的色彩美？”這一問題該作如何回答呢？應(yīng)從色彩的角度來考慮，做這樣回答：“詩人使用‘堪染’來突出一個‘綠’字，用‘欲然’來突出一個‘紅’字，紅綠兩色的突出與夸張使盎然春色躍然紙上，極富色彩美?！?/p>

三是要學(xué)會對古人寫詩填詞時煉字所蘊含的深意的挖掘，做深入淺出的分析。如《終南望余雪》中的“浮”字，就把積雪的終南山寫活了。其實，雪壓山崖時積雪是靜止的，流動的是山頭上的云?？稍娙瞬粡脑迫胧謥韺?，而從雪切入才符合題意。這樣著一“浮”字讓人從云的流動中觀賞到雪的動感，真是妙不可言。再次是“明”字，含蓄地寫出了雪霽后的夕陽，為山頂?shù)姆e雪和樹林抹上了一道亮麗的彩色，整個畫面因此換了個模樣，使終南山有了神秘的色彩，也使這首詩富有詩情畫意。又如從《漢江臨眺》頸聯(lián)中的“浮”和“動”兩個字的使用中，我們還看到了詩人錘煉的功夫，正是因為這兩個動詞的出現(xiàn)，才使整個畫面似乎跳動了起來。又如王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”里的“直”和“圓”，錘煉功夫也十分到家。用《紅樓夢》中林黛玉論詩的一段話來解說，頗為合適而且通俗──“想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’似是無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了真景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。”這種例子在中華詩詞中有不少，平時只要多加留意，仔細品味，自然可以提高這方面的能力。例如可以用王灣《次北固山》（客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。）出一道題：“這首詩中哪幾個字是詩眼？生動地描述了江潮漲后的什么樣的景象？抒發(fā)了詩人什么樣的感情？”回答時應(yīng)這樣考慮：“平”、“失”兩個字寫出水勢，“懸”則寫出了旅途順暢，從所描繪的畫面看，境界開闊，這是要首先想到的，然后依照情景交融回答詩人抒發(fā)了怎樣的感情，這就容易了。其答案曰：“詩眼是‘平’、‘失’、‘懸’三字，生動地描述了水勢浩淼，風帆高懸，意境開闊，是一幅絕妙的畫圖。表現(xiàn)出詩人胸懷的寬闊，表達了征途順利的喜悅之情?！?/p>

四是要領(lǐng)會修辭手法在寫景詩詞中的作用，比喻、夸張是最為常見的，也比較容易掌握，這里就不多談了，較難掌握的是擬人，“看似尋常最奇崛”。例如王禹偁《村行》的“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽”，尤其是“數(shù)峰無語”，最有講究。詩人仿佛是說山峰原先是會講話的，強烈暗示山峰也有生命或心靈，這

并不是簡單地運用擬人修辭格。這樣寫看似無理，卻有妙理奇趣，倘若改用“數(shù)峰畢靜”，則味同嚼蠟矣，這須用心體會。又如蘇軾《新城道中》中的“嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。”尤其是“嶺上晴云披絮帽”最為奇崛，你看，白云籠罩山頂，仿佛山峰也像人一樣，戴上了一頂白色的帽子，就是王維的名句“白云回望合”與之相比肯定沒有這么形象生動。這種手法在中華詩詞中被廣泛應(yīng)用，如杜甫的“岸花飛送客，檣燕語留人”，李商隱的“暮雨自歸山悄悄”，秦觀的“悵望倚層樓，寒日無言西下”，“憑欄久，疏煙淡日，寂寞下蕪城”，王實甫的“曉來誰染層林醉，總是離人淚”等。詩人們在寫詩填詞中所用的擬人手法，一言以蔽之，都帶上了自己深深的感情。例如用秦觀《踏莎行》（霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒，

杜鵑聲里斜陽暮。

驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？）可以出這樣一道題：“蘇東坡最欣賞這首詞的結(jié)尾兩句，親自把它寫在扇面上，并嘆曰：‘少游已矣，雖萬人何續(xù)！’這是為什么？請你替蘇東坡談一談最欣賞的原因?！被卮饡r必須以帶情式的擬人手法的妙用作理論依據(jù)，其答案是：“流水本無情，可詞人卻故意責怪其不留情，不愿留下來陪伴詞人渡過這寂寞難熬的日子，極其含蓄宛轉(zhuǎn)地表達出內(nèi)心的極度痛苦。”

五是要弄清寫景詩詞虛實結(jié)合手法的運用，這里所說的“虛”指的是作品所要表達的思想感情，“實”則是指作品中所描繪的景物。范晞文的《對床夜語》有個很好的解說：詩詞創(chuàng)作時“不以虛為虛，而以實為虛，化景物為情思，從首至尾，自然如行云流水，此其難也。否則偏于枯瘠，流于輕俗，而不足采矣?！闭f的是通過“物化”而表達出來的感情才富有感染力，只要采用化景物為情思的辦法，才能使感情得以鮮明、生動、充分地表現(xiàn)出來，達到“悠然心會，妙處難與君說”的藝術(shù)效果。先從課本里王實甫《長亭送別》中的“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”說起，離別之愁是虛的，毫無重量可言，王實甫用“量這些大小車兒如何載得起”，把它的沉重感一下就鮮明、生動、充分地表現(xiàn)出來。中華詩詞不乏這類名句，如李益的“似將海水添宮漏，共滴長門一夜長”，李頎的“請量東海水，看取淺深愁”，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀的“便做春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”等等。這些化虛為實的例句都用了一定的修辭手法，較為淺顯，容易看出。而中學(xué)課本中有幾個例子是較難看出的，例如溫庭筠的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，陸游的“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”，馬致遠的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”等，詩人通過事物的排列來顯示，則顯得尤其含蓄，更應(yīng)引起足夠的重視。而以虛筆寫實景的手法很多，有以“問”寫景（王維的“來日綺窗前，寒梅著花未”），以夢寫景（李白《夢游天姥吟留別》），以幻覺寫景（司空曙“乍見翻疑夢，相悲各問年”）等。例如用賀鑄《青玉案》（凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。

碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。）可出如下一道題：“賀鑄有‘賀梅子’之別稱，起因就在這首詞的結(jié)尾三句。請深入而簡要地分析一下結(jié)尾三句之妙。”解答時一定要運用虛實結(jié)合的理論，作這樣的回答：“妙在使用虛實結(jié)合的手法和博喻的修辭手法，一川煙草表示‘閑愁’無處不在；滿城風絮表示‘閑愁’紛繁雜亂；黃梅雨表示‘閑愁’沒有窮盡。抽象的‘閑愁’被描寫得豐富、生動、形象、真切，而又新奇。”

總之，三、四、五是從寫景方法來鑒賞詩歌的。當然，寫景詩詞的鑒賞所要掌握的知識遠不止這些，只是這五個方面更為重要些，能高屋建瓴，從深處揭示作品的寓意。我們在想的時候可以按照上面的思路來分析詩歌，但在高考中寫出答案時，一般來說，是首先分析意象、意境、表現(xiàn)手法，然后提升到情、理的層面上，即寫了什么景（從結(jié)構(gòu)、意象來分析），運用了那些表現(xiàn)手法（寫景的方法），勾勒出一種怎樣的意境，表達了詩人怎樣的思想感情。

練習：示例1：訴衷情

晏殊

芙蓉金菊斗馨香，天氣欲重陽。遠村秋色如畫，紅樹間疏黃。

流水淡，碧云長，路茫茫。憑高目斷，鴻雁來時，無限思量。

注釋：這首詩寫于宋仁宗寶元元年，作者四十八歲時，當時他從參知政事貶為外官已有六年。

上面這首詞寫景極有特色，請簡要分析。

答案：起兩句選取木芙蓉與菊花爭香斗艷來表現(xiàn)秋天的絢麗（季節(jié)特征）。（寫法）接兩句從近景寫到遠景，從花寫到樹，紅葉間雜夾疏黃，濃淡相間，倍添優(yōu)美。下片起三句從陸地寫到水，從地寫到天，秋水澄凈，天高氣爽，富于畫意。

總結(jié)：分析詩歌的寫景特色的思路：A、找出所寫的景物，了解景物的特點。B、分析寫景的方法及其作用，如，動靜結(jié)合、虛實相生、色彩搭配、明暗組合、視角變化等。C、用描述性的文字把詩歌情境表達出來。2、高考題例：閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（6分）（吉林

、黑龍江、四川、云南）

木蘭花

宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

[注]

縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。

這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？

答：春天美景富有層次感：首先看到了東風乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。3、示例：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（6分）(福建卷)

秋夜

朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

答：“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

總結(jié)：體味詩歌意境主要是在把握景物特點的基礎(chǔ)上，聯(lián)系詩人感情，想像詩歌展現(xiàn)的情境，運用詞語準確表述。如：“白日依山盡，黃河入海流”（高遠遼闊）；“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月?！保ㄆ鄾龉录牛?；“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”（蕭瑟悲愴）；“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”（清新亮麗）；“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”（開闊雄渾）；

“明月松間照，清泉石上流”（幽清明凈）。

4、高考題例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6

分）（廣東卷）

江漢

杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

答：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。5、示例：謝亭送別

許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

有人認為“紅葉青山”的描寫展示了一幅色彩艷麗的畫面，這似乎與送別的氣氛不大協(xié)調(diào)。你是否同意這種看法，試加鑒賞。

答：色彩艷麗的畫面看似與離別之情不大協(xié)調(diào)，實際上明麗的景物恰恰是對別離傷感之情的有力反襯。景色越美，越顯出歡聚的可戀和離別的難堪，大好秋光反倒成為添愁增恨的因素了

。

總結(jié)：在詩歌中，以景傳情達意往往具有一定的固定性，如：思鄉(xiāng)懷人：梅花、大雁、斜陽、明月、杜鵑等；離別傷懷：楊柳、孤帆、蘭舟、南浦、長亭、芳草等；昔盛今衰：禾黍、薺麥、黃葉、斜陽、蟬鳴、綠蕪等；漂泊羈旅：孤館、天涯、沙鷗、孤舟、片云等；凄涼寂寞：梧桐、芭蕉、孤鴻、落木、烏鴉等。6、高考題例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（6分）（廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙）

鷓鴣天

晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。

殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。

驚夢覺，弄晴時。

聲聲只道不如歸。

天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情?

古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。

最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。

第一課

習題答案第一題答案(1)前兩聯(lián)：借景抒情；后兩聯(lián)：直抒胸臆。(2)主要寫桐廬江的夜景。寫景繪聲繪形，極其生動形象地寫出了暗山猿叫、大江靜夜急流、風吹草木、月照孤舟的景色，含蘊著詩人凄清孤寂的心情。(3)以景傳情，情景交融：“葉”和“孤舟”的意象，具有飄零的性質(zhì)，表現(xiàn)了詩人漂泊不定的哀凄之情。而“葉”被風吹得簌簌作響，“孤舟”處于清冷的月色之中。更加強化了孤寂、凄涼、漂泊的情感。(4)表達了思鄉(xiāng)懷友之情?！斑€將兩行淚，遙寄海西頭”兩句含蘊深情。將思鄉(xiāng)懷友之情表達得極其真摯感人。第二題答案1．D

2。B3．“浮”，“動”兩詞寫出了動態(tài)，明明是水波在起伏，卻給了人以前方的城郭在水面上浮動，天空也在動蕩的錯覺。形象地渲染出了磅礴的水勢。表達得極其真摯感人。第三題答案（1）詩人筆下的岳陽樓最突出的特點是高（1分）；情感是超脫愉悅，歡樂豁達的。（言之成理，意思對即可，2分）（2）“雁引愁心去”更好，一個“引”字寫出了自己的愁緒仿佛被大雁牽引而去，使無形的愁緒顯得有情。擬人手法的運用，使得整首詩語言形象生動，精煉傳神。（3分）第四題答案1.【答案】B解析：A、C、D三項對這首詩中詩句的解說都很恰當。A、D兩項中都有"幽"字，但在"幽居"和"幽期"中兩個"幽"確實有不同的解釋。"幽居"一詞有"隱居"、"深居"、"僻靜的居處"等意思，在本詩中顯然是指"僻靜的居處"所以這里的"幽