第一節(jié)教育與物質(zhì)生產(chǎn)

第一節(jié)教育與物質(zhì)生產(chǎn)第一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日教育與社會(huì)的發(fā)展第二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)第三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日一、社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)對(duì)教育的作用條件＋必要＝現(xiàn)實(shí)第四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（一）社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件1．提供了人力與時(shí)間 2．提供財(cái)力3．提供物力（主要反映在教育物資的水平上）(問(wèn)題：有的學(xué)者認(rèn)為：只要有了國(guó)家教育投資——財(cái)力，也就有了物力，拿錢去購(gòu)買就行了，沒(méi)有必要單純強(qiáng)調(diào)物力.)第五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（二）社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)教育不斷提出新的要求1．社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的兩大趨勢(shì)：（1）生產(chǎn)過(guò)程對(duì)科學(xué)知識(shí)和人類的智力、能力的需求越來(lái)越高。（2）速度越來(lái)越快。2．兩大趨勢(shì)對(duì)教育的深刻影響——物質(zhì)生產(chǎn)成了推動(dòng)教育現(xiàn)代化的巨大推動(dòng)力。（1）改變了人們對(duì)教育與物質(zhì)生產(chǎn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)（2）現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展影響教育的規(guī)模、速度、教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、方法、途徑等第六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日總結(jié)

社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件，又對(duì)教育不斷提出新的要求，成為推動(dòng)教育發(fā)展的根本性動(dòng)力。因此，社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)是教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。第七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日二、教育對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的作用（一）教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力(和生產(chǎn)中所必須的各種人員)“再生產(chǎn)”重要手段，是提高勞動(dòng)者生產(chǎn)能力的重要手段1）為什么說(shuō)教育是生產(chǎn)中所必須的各種人員再生產(chǎn)的手段2）教育和訓(xùn)練：提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)能力

思考：有人認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化，教育對(duì)勞動(dòng)力再生產(chǎn)的作用越來(lái)越小。第八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（二）教育是加速現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素1．教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段2．教育是生產(chǎn)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要手段第九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日三、社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)與教育之間關(guān)系的性質(zhì)（一）社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展決定教育的發(fā)展，教育對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展具有反作用如何理解社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)對(duì)教育的決定作用？解讀“教育先行”：來(lái)歷、誤解、本義、理由（二）人力資本理論、經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)理論（“批判教育學(xué)”）（三）熱點(diǎn)討論：教育產(chǎn)業(yè)化第十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日四、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革與教育的關(guān)系——石中英（一）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革的趨勢(shì)1.面臨傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改革2.迅速發(fā)展、規(guī)范第三產(chǎn)業(yè)3.積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)4.加入WTO之后的挑戰(zhàn)（二）教育回應(yīng)1.大力發(fā)展繼續(xù)教育、終身教育、非正規(guī)教育，提高全體國(guó)民的道德、科學(xué)文化素質(zhì)成為新型的各種類型的勞動(dòng)者。2.進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育的職能，突出教育的經(jīng)濟(jì)功能3.重新審視學(xué)校的教育目標(biāo)和課程設(shè)置，增加符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的新內(nèi)容4.在國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足的情況下，制定相應(yīng)的政策，積極拓寬教育投資渠道，引導(dǎo)教育市場(chǎng)的健康發(fā)展5.打破傳統(tǒng)的辦學(xué)模式提高各種形式的聯(lián)合辦學(xué)，固守與擴(kuò)展教育市場(chǎng)，提高國(guó)家范圍內(nèi)的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。第十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

閱讀下面的材料，談?wù)勀銓?duì)教育的經(jīng)濟(jì)功能的認(rèn)識(shí)。

寧夏一家企業(yè)耗巨資從國(guó)外進(jìn)口一套機(jī)器設(shè)備，本指望借此抓住發(fā)展機(jī)會(huì)，卻不曾想工人技術(shù)達(dá)不到要求而導(dǎo)致設(shè)備閑置，最終企業(yè)被拖跨。遼寧本溪重型汽車制造廠從美國(guó)引進(jìn)一套計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)，美國(guó)專家預(yù)言中國(guó)人要操作這臺(tái)設(shè)備需要學(xué)習(xí)兩年。但是自學(xué)成材的該廠高級(jí)工程師李連才經(jīng)過(guò)幾個(gè)月時(shí)間便迅速掌握了操作技術(shù)，為企業(yè)贏得了時(shí)間，創(chuàng)造了效益。澳大利亞一家體育用品公司分別在天津、深圳兩地投資辦廠，兩年后天津的廠利稅達(dá)到2000多萬(wàn)，深圳的廠卻連年虧損。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在其他條件均不相上下的情況下，前者擁有大批訓(xùn)練有素的技術(shù)工人，后者卻多是未經(jīng)訓(xùn)練的民工?！缎峦韴?bào)》1997年3月10日第十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日拓寬一、教育與生產(chǎn)力二、教育與物質(zhì)生產(chǎn)三、教育與經(jīng)濟(jì)1、教育與經(jīng)濟(jì)2第十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日與其在黑暗清醒著，倒不如睡一覺(jué)，光明不會(huì)忘記掀開(kāi)你的眼瞼！第十四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日勞動(dòng)對(duì)象勞動(dòng)工具勞動(dòng)者農(nóng)業(yè)社會(huì)再生性的生物資源為主以手工操作為主的簡(jiǎn)單工具、以人力、畜力、自然力為能源對(duì)勞動(dòng)者的直接要求呈現(xiàn)如下趨勢(shì)：勞動(dòng)者由以消耗體力為主逐漸變?yōu)橐韵闹橇橹?。工業(yè)社會(huì)非再生性的自然資源為主（如各種礦藏）機(jī)器、以火力、電力為能源信息社會(huì)人造材料、知識(shí)信息自動(dòng)控制的機(jī)器、以核能、太陽(yáng)能為能源第十五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日勞動(dòng)過(guò)程中腦、體支出及對(duì)勞動(dòng)者學(xué)歷的要求生產(chǎn)條件勞動(dòng)者體力與腦力支出之比對(duì)勞動(dòng)者的學(xué)歷要求低機(jī)械化程度9：1初等教育中等機(jī)械化程度6：4初中文化程度全盤(pán)自動(dòng)化1：9高中文化程度、職業(yè)訓(xùn)練第十六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

２００多年前，當(dāng)美國(guó)立國(guó)之初，國(guó)內(nèi)大部分居民都從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；到１９世紀(jì)后半期、即南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，農(nóng)民還占居民的一半；隨著工業(yè)的興起，大量農(nóng)民進(jìn)入工廠。２０世紀(jì)３０年代末、第二次世界大戰(zhàn)前夕，傳統(tǒng)的“藍(lán)領(lǐng)工人”幾乎占全國(guó)人口的４０％；可是到了戰(zhàn)后，金融、商業(yè)、各種服務(wù)業(yè)的發(fā)展，從１９４７年以后，制造業(yè)工人的比重開(kāi)始下降，特別是上世紀(jì)８０年代后，信息技術(shù)的高速發(fā)展使制造業(yè)的就業(yè)人數(shù)繼續(xù)減少。今天，美國(guó)的農(nóng)民不到就業(yè)人口的３％；“藍(lán)領(lǐng)工人”只占１７％。不過(guò)無(wú)論是在溫室里種蔬菜的農(nóng)民、還是在電爐前煉鋼的工人、或是在銀行辦公室記帳的“白領(lǐng)女士”，他們都和在硅谷的電腦工程師一樣使用和操縱電腦。而且，從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，制造業(yè)工人人數(shù)的進(jìn)一步減少，是必然的。有美國(guó)專家預(yù)言，不要半個(gè)世紀(jì)美國(guó)制造業(yè)工人人數(shù)可能降到１０％之下。第十七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日美國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)1978－1990年(單位：％)1978年1982年1986年1990年白領(lǐng)高技術(shù)19.523.524.625.8白領(lǐng)低技術(shù)11.612.612.210.6藍(lán)領(lǐng)高技術(shù)21.521.320.919.7藍(lán)領(lǐng)低技術(shù)45.139.740.441.0第十八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日世界四次工業(yè)革命

時(shí)間標(biāo)志第一次工業(yè)革命始于18世紀(jì)末基礎(chǔ)是以煤冶煉鐵礦石及紡織機(jī)械化第二次工業(yè)革命始于19世紀(jì)40年代標(biāo)志是蒸汽機(jī)、鐵路和酸性煉鋼第三次工業(yè)革命始于20世紀(jì)初標(biāo)志是電力、化學(xué)制品和汽車制造第四次工業(yè)革命始于20世紀(jì)50年代末基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)、遺傳工程、新型材料和新型能源等第十九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日人類文明的三次浪潮時(shí)間標(biāo)志第一次浪潮8,000年前人們從狩獵、游牧的生產(chǎn)方式過(guò)渡到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第二次浪潮三百年前人類開(kāi)始大量使用機(jī)器，使用化石能源（煤、石油等），社會(huì)生產(chǎn)的特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化、集中化、大規(guī)?；⑼交椭醒牖谌卫顺?955年工業(yè)化國(guó)家將從“工業(yè)社會(huì)”轉(zhuǎn)入“信息社會(huì)”或“知識(shí)社會(huì)”。其基礎(chǔ)工業(yè)是電子工業(yè)、空間工業(yè)、海洋工業(yè)、光纖維工業(yè)和遺傳工程等以電子計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的新型工業(yè)。第二十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日現(xiàn)代生產(chǎn)越來(lái)越快的原因

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度加快，而且科學(xué)技術(shù)上的新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明推廣運(yùn)用到生產(chǎn)中去的周期短.從發(fā)明到應(yīng)用的時(shí)間19世紀(jì)：電動(dòng)機(jī)65年；電話機(jī)56年：電磁波通信26年；20世紀(jì)：雷達(dá)15年：電視12年：尼龍11年：激光器1年。第二十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日城鄉(xiāng)教育差距據(jù)以生均教育經(jīng)費(fèi)為例2001年我國(guó)城鎮(zhèn)小學(xué)生均教育經(jīng)費(fèi)平均為1484元，農(nóng)村為798元，城鎮(zhèn)是農(nóng)村的1.86倍；初中生均教育經(jīng)費(fèi)城鎮(zhèn)平均為1955元，農(nóng)村為1014元，城鎮(zhèn)是農(nóng)村的1.93倍。生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)的城鄉(xiāng)差距更大：2001年我國(guó)小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)，城鎮(zhèn)平均為95元，農(nóng)村為28元，城鎮(zhèn)是農(nóng)村的3.39倍；初中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)，城鎮(zhèn)平均是146元，農(nóng)村為45元，城鎮(zhèn)是農(nóng)村的3.24倍。第二十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第二十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)與財(cái)政收入、支出增長(zhǎng)情況（單位：億元）

地區(qū)財(cái)政收入（億元）財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育撥款（億元）2001年2002年增長(zhǎng)比例（%）2001年2002年增長(zhǎng)比例（%）總計(jì)16386.0418914.0015.432582.383114.2420.60北京市454.1794.66109.1015.26天津市163.64375.80129.6540.4444.058.93河北省283.50301.306.2899.84122.4122.61山西省132.76292.00119.9556.9366.2916.44內(nèi)蒙古99.4346.5057.4723.60遼寧省370.4489.23103.6316.13吉林省121.10131.408.5155.4964.4216.10第二十四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日黑龍江213.64267.0024.9867.4281.6521.10上海市609.47708.9516.32112.37130.2815.94江蘇省572.151483.70159.32154.38182.3318.10浙江省500.69566.8513.21120.47151.9226.10安徽省192.18211.4010.0075.0092.4823.30福建省274.28471.8272.0285.9498.6014.73江西省131.98140.406.3852.2663.4121.35山東省573.18610.226.46146.81173.8918.45河南省267.75296.7210.82110.81143.0929.14湖北省231.94243.374.9372.4888.5422.15湖南省205.41231.1512.5373.1396.4231.85廣東省1160.511200.953.48216.20281.7730.33第二十五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日廣西178.6766.4082.4724.20海南省43.7752.0318.8713.5216.1219.28重慶市106.12157.8048.7042.8052.3722.34四川省271.12102.31125.3622.53貴州省99.75108.288.5544.3360.1835.74云南省191.28205.007.1788.4598.6811.56西藏6.116.628.359.5713.4039.93陜西省135.81145.737.3056.8165.9416.06甘肅省69.95146.97110.1140.0249.2923.16青海省19.8221.106.4612.8915.5620.79寧夏27.5726.40-4.2413.2615.4516.47新疆95.09134.0040.9255.0963.4415.16第二十六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》要求“逐步提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例，本世紀(jì)末達(dá)到４%”。實(shí)際情況是：１９９１年為２.８５%，１９９２年為２.７３%，１９９３、１９９４年為２.５２%，１９９５年為２.４６%，１９９６年為２.４４%，１９９８年為２.５５%，２００１年則為２.３%。除了撒哈拉沙漠以南國(guó)家以外，沒(méi)有幾個(gè)國(guó)家的教育投入占GDP的比重象中國(guó)這么低——印度為３.２%（２００１年），美國(guó)為５.３%（２００１年），英國(guó)為６.９%（１９９９年），瑞典為８.７%（１９９９年）。目前，中國(guó)年度公共教育經(jīng)費(fèi)為１４００億人民幣，約折合１７０億美元，僅占世界各國(guó)公共教育經(jīng)費(fèi)總數(shù)１１５００億美元的１.５%；而中國(guó)現(xiàn)有學(xué)齡人口數(shù)量為２.１４億人，占全球教育總?cè)丝诘模玻?。也就是說(shuō)，中國(guó)用占世界１.５%的教育經(jīng)費(fèi)教育了占世界２２%的受教育人口。（資料來(lái)源：《中國(guó)社會(huì)年報(bào)２０００年版》，《２００１年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)藍(lán)皮書(shū)》，《當(dāng)代英國(guó)與瑞典的福利制度》，《中國(guó)教育概況》）第二十七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日國(guó)家和地區(qū)19801985199019951996世界總計(jì)4.84.84.85.2中國(guó)②2.52.52.52.52.5美國(guó)③4.95.25.4⑧日本③5.85.04.73.6⑧德國(guó)①4.74.54.84.8英國(guó)③5.64.94.95.3法國(guó)③5.05.85.46.16.0意大利③4.4⑥5.04.74.9加拿大③6.96.56.86.9⑧澳大利亞③5.55.65.35.5俄羅斯③3.53.23.53.5聯(lián)合國(guó)教科文組織《統(tǒng)計(jì)年鑒》1999年。單位:％第二十八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日捷克③4.04.24.65.45.1波蘭③4.95.27.5匈牙利③4.75.56.15.34.6羅馬尼亞3.32.22.83.6保加利亞4.55.55.63.93.2原南斯拉夫4.73.46.1印度3.03.53.93.33.2印度尼西亞1.71.41.0⑤1.4⑨1.4⑨菲律賓1.71.42.93.03.2泰國(guó)3.43.83.64.14.8馬來(lái)西亞6.06.65.54.75.2新加坡2.84.43.03.0巴基斯坦2.12.92.72.83.0孟加拉國(guó)⑨1.11.41.52.2土耳其2.21.82.1⑩2.2韓國(guó)③3.74.53.53.7埃及5.7④6.33.84.8尼日利亞⑨1.21.00.7墨西哥③4.73.93.74.9巴西3.63.84.5⑦5.1阿根廷2.72.7⑾3.4⑿3.8⑧3.5注:①1991年以前為原聯(lián)邦德國(guó)。②國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GNP比重。③1990年起，統(tǒng)計(jì)口徑有所調(diào)整。④1981年數(shù)字。⑤僅指教育部支出。⑥1979年數(shù)字。⑦1989年數(shù)字。⑧1994年數(shù)字。⑨僅指中央政府支出。⑩不包括大學(xué)經(jīng)費(fèi)支出。⑾1984年數(shù)字。⑿1991年數(shù)字。第二十九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日1．提高對(duì)生產(chǎn)過(guò)程要求的理解程度和勞動(dòng)技能技巧的熟練程度，從而提高工作效率。2．能合理操作、使用工具和機(jī)器，注意對(duì)工具機(jī)器的保養(yǎng)和維修，減少工具的損壞率。3．提高學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的能力，能縮短學(xué)習(xí)新技術(shù)或掌握新工種所需要的時(shí)間。4．提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。5．提高加強(qiáng)生產(chǎn)管理的愿望與能力。第三十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第三十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第三十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日保安第三十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第三十四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第三十五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第三十六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日教育優(yōu)先發(fā)展的內(nèi)涵教育優(yōu)先發(fā)展又可稱超前發(fā)展或教育先行其一是社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門(mén)而先行發(fā)展。。

第三十七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

所謂人力資本，是指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來(lái)的能力。

其一，人口質(zhì)量重于人口數(shù)量。他們批評(píng)了古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家唯人口數(shù)量的觀點(diǎn)；

其二，人力投資的收益率大于物力投資的收益率。

其三，教育投資是人力資本的核心。一種可以帶來(lái)豐厚利潤(rùn)的生產(chǎn)性投資。

研究證明：教育投資可以給社會(huì)或個(gè)人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益。關(guān)于教育的收益率分析的主要結(jié)論有：（１）在一般情況下，教育投資的收益率高于物質(zhì)的收益率；（2）個(gè)人收益率高于社會(huì)收益率，在高等教育中更是如此。（３）發(fā)展中國(guó)家教育投資的收益率一般高于發(fā)達(dá)國(guó)家教育投資收益率。（４）初等教育的收益率一般高于中等教育和高等教育的收益率。第三十八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日教育與生產(chǎn)力的關(guān)系一、生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（一）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度（二）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的結(jié)構(gòu)。（三）生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了教育目的（四）生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定學(xué)校課程及部分內(nèi)容。（五）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育和教學(xué)的手段。二、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（一）教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段（二）教育是科技知識(shí)再生產(chǎn)的手段（三）教育是發(fā)展科學(xué)知識(shí)的手段第三十九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的基本規(guī)律一、經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在：經(jīng)濟(jì)發(fā)展既為教育發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，又對(duì)教育提出需求。（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約教育的性質(zhì)和目的；（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；二、教育在社會(huì)再生產(chǎn)中的作用教育在在勞動(dòng)力再生產(chǎn)中的作用:(一)教育可以改變?nèi)说膭趧?dòng)能力的性質(zhì)和形態(tài);(二)教育對(duì)人的勞動(dòng)能力的發(fā)展具有全面的、高效的、長(zhǎng)期的影響。——張人杰：《大教育學(xué)》，P1144－149第四十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上的講話

與中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越式發(fā)展。新中國(guó)成立之初，中國(guó)的高等學(xué)校數(shù)為200所，在校大學(xué)生為11萬(wàn)人；

1998年，高等學(xué)校發(fā)展到1000余所，在校大學(xué)生達(dá)到623萬(wàn)；到2005年底，中國(guó)的高等學(xué)校數(shù)為2300余所，在學(xué)的大學(xué)生總數(shù)已超過(guò)2300萬(wàn)人，高等教育的總體規(guī)模已位居世界第一，高等教育的毛入學(xué)率提高到21%，實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化的歷史目標(biāo)。”第四十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日從世界范圍看，人均GNP水平和高等教育毛入率正相關(guān)。

1995年，已經(jīng)完成高等教育“大眾化”(