【小學(xué)語文 】第四單元寫作要素（課件） 部編版語文五年級下冊

五下第三單元寫作要素學(xué)習(xí)通過人物描寫方法來表現(xiàn)其內(nèi)心世界——以《青山處處埋忠骨》為例青山處處埋忠骨學(xué)習(xí)通過人物描寫方法來表現(xiàn)其內(nèi)心世界——以《青山處處埋忠骨》為例范例學(xué)習(xí)“岸英!岸英!”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。(語言、動作、神態(tài)描寫)毛主席不由自主地站了起來,仰起頭,望著天花板,強忍著心中的悲痛,目光中流露出無限的眷戀。(動作、神態(tài)描寫)岸英奔赴朝鮮時,他因為工作繁忙,未能見上一面,誰知竟成了永別!“兒子活著不能相見,就讓我見見遺骨吧!”毛主席想。(心理描寫)然而,他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道:“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生?不能因為我是主席,就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?岸英是我的兒子,也是朝鮮人民的兒子,就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?語言描寫)

通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界是本文突出的寫作特點。

對毛主席語言、動作和神態(tài)的細(xì)致刻畫，體現(xiàn)了他正處于巨大的悲痛之中?！澳抗庵辛髀冻鰺o限的眷戀”的神態(tài)描寫和一系列心理描寫說明他正面臨著極其艱難的抉擇,內(nèi)心是悲痛的,也是矛盾的，表現(xiàn)了他既有跟普通人一樣的喪子之痛,又有著偉人博大而寬廣的胸懷。寫法點撥通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫可以表現(xiàn)人物豐富且復(fù)雜的內(nèi)心世界。那么，怎樣才能通過人物描寫方法來表現(xiàn)其內(nèi)心世界呢？寫法總結(jié)1.了解所寫人物的內(nèi)心世界，確定主題2.抓住人物的語言、神態(tài)和動作特點進(jìn)行描寫

寫法總結(jié)注意：無論是語言描寫、神態(tài)描寫、還是動作描寫，都是為表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)服務(wù)的。因此，必須圍繞主題展開描寫。人物的語言和神態(tài)要符合身份，具有個性；人物的動作要選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~，具有連貫性。

遷移運用1.從下面的情景中選一個，通過動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)某個人物的內(nèi)心。思念家人

離別在即

期待落空

焦急地等人

久別重逢遷移運用1.從下面的情景中選一個，通過動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)某個人物的內(nèi)心。思念家人

離別在即

期待落空

焦急地等人

久別重逢

練筆指導(dǎo)：我們可以先根據(jù)給出的情景想象當(dāng)時人物的動作、神態(tài)等，結(jié)合生活、影視作品中所見的情境，設(shè)身處地想一想人如果是自己遇到這樣的情況，會有怎樣的表現(xiàn)（心情、舉動、表情，語言等）。軍神學(xué)習(xí)寫人物與平時不同的表現(xiàn)——以《軍神》為例范例學(xué)習(xí)手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生。這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。范例學(xué)習(xí)手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生。這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。

先寫沃克醫(yī)生平時的表現(xiàn)，后寫他此刻不尋常的表現(xiàn)。用“一向……這次……”這個句式將前后緊密聯(lián)系起來。以平時的表現(xiàn)做鋪墊，更能凸顯出人物此刻表現(xiàn)的特別之處。

比如這句話，寫沃克醫(yī)生“一向從容鎮(zhèn)定”，更能凸顯他此刻的震撼，以及對病人的心疼與擔(dān)憂。寫法總結(jié)1.首先選定一個主題2.圍繞同一類型的事情來描述平時是怎樣的，此刻又是怎樣的，對比要明顯3.用一些句式將兩部分聯(lián)系起來

遷移運用1.思考人物與平時的不同表現(xiàn)，把下面的句子補充完整。（1）運動場上，一向跑得很快的小明……（2）平時一向低調(diào)樸素的奶奶……（3）一貫以嚴(yán)肅著稱的爸爸……遷移運用1.思考人物與平時的不同表現(xiàn)，把下面的句子補充完整。（1）運動場上，一向跑得很快的小明……（2）平時一向低調(diào)樸素的奶奶……（3）一貫以