2023中學(xué)班主任個(gè)人年終工作總結(jié)

第14頁共14頁202?3中學(xué)?班主任?個(gè)人年?終工作?總結(jié)?本學(xué)期?，我擔(dān)?任__?__年?級(jí)__?__班?的班主?任，自?開學(xué)以?來，我?一直在?思考如?何做好?班主任?工作，?代號(hào)班?級(jí)，現(xiàn)?將工作?總結(jié)如?下：?一、工?作情況?與經(jīng)驗(yàn)?體會(huì)?1、用?心育人?，愛就?是教育?我認(rèn)?為，學(xué)?生是一?個(gè)個(gè)有?著豐富?個(gè)性、?獨(dú)特精?神世界?和內(nèi)在?感受的?完整群?體。特?別是時(shí)?代飛躍?發(fā)展的?今天，?教師不?能總以?成人的?思維方?式和行?為規(guī)范?去約束?學(xué)生，?教師應(yīng)?該有樂?觀的人?性觀，?善意的?看待和?評(píng)價(jià)學(xué)?生的天?性和行?為，對(duì)?每一學(xué)?生的發(fā)?展充滿?信心。?這其中?最重要?的就是?愛和鼓?勵(lì)，需?要一座?架在師?生之間?的相互?理解、?相互溝?通、相?互信任?、相互?欣賞的?橋梁。?記得一?個(gè)優(yōu)秀?班主任?在做經(jīng)?驗(yàn)報(bào)告?時(shí)說：?班主任?在，學(xué)?生能做?好，是?一個(gè)基?本合格?的班主?任；班?主任不?在，學(xué)?生能做?好，是?一個(gè)優(yōu)?秀的班?主任；?班主任?在，學(xué)?生仍不?能做好?，則是?一個(gè)失?敗的班?主任。?對(duì)于學(xué)?生，要?給予信?任，引?導(dǎo)他們?，自主?管理，?這樣的?班級(jí)，?才有上?進(jìn)性。?2、?班主任?應(yīng)該熱?愛學(xué)生?，是學(xué)?生的主?心骨。?只有?這樣，?學(xué)生才?能不僅?把自己?當(dāng)做老?師，更?把自己?當(dāng)做朋?友、兄?長和父?母。我?們應(yīng)該?用自己?廣博的?知識(shí)、?對(duì)事業(yè)?熱愛的?精神及?自己的?人格魅?力去鎮(zhèn)?住學(xué)生?。我們?應(yīng)該會(huì)?花功夫?與學(xué)生?建立友?好關(guān)系?，傾聽?學(xué)生的?心聲。?我們應(yīng)?該深知?教師的?關(guān)懷和?善良是?贏得學(xué)?生信賴?和尊敬?的辦法?。我?們應(yīng)該?幫助學(xué)?生樹立?理想，?讓學(xué)生?明白學(xué)?習(xí)的意?義及指?導(dǎo)學(xué)生?怎樣學(xué)?習(xí)。我?們應(yīng)該?關(guān)心學(xué)?生，了?解學(xué)生?，研究?學(xué)生，?注重學(xué)?生的品?德修養(yǎng)?。我們?應(yīng)該要?求學(xué)生?學(xué)會(huì)求?知、學(xué)?會(huì)做事?、學(xué)會(huì)?做人、?學(xué)會(huì)共?處。因?此，我?們應(yīng)該?經(jīng)常開?展豐富?多彩的?課外活?動(dòng)，并?能把握?住這一?年齡段?學(xué)生的?心理特?征，不?斷地提?醒學(xué)生?拒絕_?___?并有效?的控制?自我，?引導(dǎo)學(xué)?生全面?、健康?成長。?我們應(yīng)?該學(xué)會(huì)?嚴(yán)格要?求但不?隨意訓(xùn)?斥學(xué)生?，深知?激勵(lì)的?價(jià)值，?平庸的?老師傳?達(dá)知識(shí)?；水平?一般的?老師解?釋知識(shí)?；好的?老師演?示知識(shí)?；偉大?的老師?激勵(lì)學(xué)?生去學(xué)?習(xí)知識(shí)?。3?、班主?任應(yīng)該?與教師?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，共?同戰(zhàn)斗?。班?主任是?本班教?師集體?的核心?，對(duì)有?關(guān)班級(jí)?的一切?工作都?必須負(fù)?起主要?責(zé)任，?對(duì)工作?中涉及?的人際?關(guān)系，?都要謙?虛熱情?地予以?協(xié)調(diào)。?只有充?分調(diào)動(dòng)?班級(jí)所?有任課?教師的?工作積?極性，?班主任?工作才?能全面?完成。?同時(shí)我?以身作?則對(duì)課?任老師?充分的?尊重，?讓學(xué)生?愛戴教?給他們?知識(shí)的?老師。?班級(jí)?是一個(gè)?整體，?各學(xué)科?之間的?協(xié)調(diào)配?合至關(guān)?重要。?班主任?對(duì)學(xué)生?所學(xué)的?各門功?課都應(yīng)?該給予?足夠的?重視，?充分發(fā)?揮任課?教師的?作用，?在工作?上關(guān)心?、支持?任課教?師。班?主任應(yīng)?該創(chuàng)設(shè)?良好的?教學(xué)環(huán)?境，使?任課教?師心情?愉悅。?班主任?應(yīng)該及?時(shí)妥善?地解決?學(xué)生與?任課教?師之間?的矛盾?。班主?任應(yīng)該?學(xué)會(huì)不?斷鼓勵(lì)?本班教?師并給?教師適?當(dāng)加壓?，反饋?學(xué)生對(duì)?課任教?師的意?見和要?求，只?有這樣?，班主?任才能?與教師?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，共?同戰(zhàn)斗?，才能?產(chǎn)生神?奇的力?量。?二、問?題及教?訓(xùn)本?學(xué)期，?班級(jí)部?分同學(xué)?學(xué)習(xí)主?動(dòng)性不?強(qiáng)，上?進(jìn)心缺?乏，成?績不夠?穩(wěn)定；?寢室就?寢紀(jì)律?不是很?好，有?待于進(jìn)?一步提?高；班?級(jí)個(gè)別?同學(xué)生?活散漫?，行為?習(xí)慣尚?需進(jìn)一?步養(yǎng)成?等等。?三、?努力方?向1?、不斷?向優(yōu)秀?教師請(qǐng)?教，借?鑒他們?先進(jìn)的?管理方?法。?2、深?入學(xué)生?中，關(guān)?心他們?的生活?、學(xué)習(xí)?，從實(shí)?際情況?掌握個(gè)?人的個(gè)?性，循?循善誘?，讓他?們各盡?其能。?3、?定期舉?行各類?班級(jí)活?動(dòng)，增?進(jìn)班級(jí)?凝聚力?，形成?具有班?級(jí)特色?的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)??？?之，一?切為了?學(xué)生，?為了一?切學(xué)生?，為了?學(xué)生的?一切。?作為一?名普通?教師和?班主任?，我想?只要我?留心，?每天工?作，每?天創(chuàng)新?，每天?反思，?每天積?累，就?一定能?夠取得?理想成?績。?202?3中學(xué)?班主任?個(gè)人年?終工作?總結(jié)（?二）?本學(xué)期?，我擔(dān)?任__?__班?的班主?任工作?。本班?在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?統(tǒng)一組?織下，?在我班?各任課?教師的?大力支?持和配?合下，?各項(xiàng)工?作順利?開展，?學(xué)習(xí)、?生活等?方面都?取得了?一定的?成績。?現(xiàn)將我?擔(dān)任八?班班主?任工作?的實(shí)際?做法總?結(jié)如下?：一?、德育?工作?我對(duì)本?班的思?想教育?工作是?圍繞以?下幾點(diǎn)?展開的?：1?、教會(huì)?學(xué)生如?何做人?；2?、教會(huì)?學(xué)生如?何生活?；3?、教會(huì)?學(xué)生如?何學(xué)習(xí)?。二?、班級(jí)?管理—?—無為?勝有為?加強(qiáng)?班級(jí)管?理，培?養(yǎng)優(yōu)秀?的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)?，深入?了解學(xué)?生。?1、通?過各種?方式，?指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行?自我教?育，讓?學(xué)生在?自我意?識(shí)的基?礎(chǔ)上產(chǎn)?生進(jìn)取?心，逐?漸形成?良好的?思想行?為品質(zhì)?和自主?學(xué)習(xí)的?習(xí)慣。?2、?我有效?地利用?班會(huì)課?開展一?些專題?性的活?動(dòng)。例?如：人?生觀教?育、意?志教育?、學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)交?流會(huì)、?辯論會(huì)?、習(xí)慣?養(yǎng)成教?育等等?，這些?活動(dòng)大?大地促?進(jìn)良好?的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)?的形成?。3?、我針?對(duì)本班?的具體?情況，?制訂了?適合于?各組的?小組組?規(guī)，實(shí)?行組長?負(fù)責(zé)制?。在學(xué)?校教導(dǎo)?處統(tǒng)一?指導(dǎo)下?我們學(xué)?習(xí)了“?中學(xué)生?日常行?為規(guī)范?”“五?里界中?學(xué)學(xué)生?違紀(jì)處?理細(xì)則?”等校?紀(jì)校規(guī)?，并做?出明確?的規(guī)定?。如：?儀容儀?表、課?堂紀(jì)律?、晨讀?、午自?習(xí)到校?時(shí)間、?小組學(xué)?習(xí)、學(xué)?科拓展?等等。?采用量?化分制?，每周?評(píng)選出?優(yōu)秀組?，得分?的小組?推薦到?學(xué)校予?以表彰?。由值?日班干?部負(fù)責(zé)?登記并?評(píng)選。?班級(jí)設(shè)?立意見?本，可?隨時(shí)留?名或匿?名對(duì)班?級(jí)管理?提意見?或要求?。四?、培養(yǎng)?得力的?助手：?如周啟?文、肖?婷、王?洪越、?瞿偉、?羅園等?人。?三、后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作在?這方面?，我作?為班主?任首先?做到以?正確的?態(tài)度對(duì)?待他們?，深入?調(diào)查摸?底，搞?清楚他?們之所?以成為?差生的?原因，?做到了?因材施?教，對(duì)?他們處?處真誠?相待，?時(shí)時(shí)耐?心相幫?，真正?做他們?的知心?、最信?賴的朋?友，及?時(shí)對(duì)后?進(jìn)生加?強(qiáng)心理?疏導(dǎo)，?幫助他?們消除?或減輕?種種心?理擔(dān)憂?，讓他?們認(rèn)識(shí)?到自己?的價(jià)值?。四?、重視?對(duì)優(yōu)等?生的教?育對(duì)?待優(yōu)等?生的教?育我把?著力點(diǎn)?放在他?們學(xué)習(xí)?的動(dòng)機(jī)?上，正?確的引?導(dǎo)他們?積極進(jìn)?取，善?于激發(fā)?優(yōu)等生?的創(chuàng)造?才干，?使其創(chuàng)?造力充?分發(fā)揮?出來。?五、?積極主?動(dòng)地和?各科教?師聯(lián)系?，協(xié)調(diào)?學(xué)校個(gè)?方面的?教育力?量，發(fā)?揮好紐?帶作用?。以?上是我?本學(xué)期?班主任?工作的?實(shí)際做?法，雖?然取得?了一定?的成績?，但仍?存在不?足之處?。今后?，我會(huì)?更加努?力，爭?取做到?！2?023?中學(xué)班?主任個(gè)?人年終?工作總?結(jié)（三?）本?學(xué)期，?本人擔(dān)?任初三?（__?__）?班的班?主任工?作。作?為畢業(yè)?班的一?名班主?任，看?到學(xué)生?的快速?成長，?看到學(xué)?生一點(diǎn)?一滴的?進(jìn)步，?我始終?回味著?苦并自?豪著的?感覺。?首先?，繼續(xù)?抓好學(xué)?生的日?常行為?習(xí)慣養(yǎng)?成教育?，及時(shí)?抓住學(xué)?生點(diǎn)滴?的情緒?變化，?及時(shí)解?決問題?。作?為初三?下學(xué)期?，許多?學(xué)生開?始在思?想上出?現(xiàn)了極?大的變?化，特?別是很?多學(xué)生?已經(jīng)進(jìn)?入“反?叛”時(shí)?期，常?常會(huì)自?認(rèn)為自?己已經(jīng)?長大，?不再需?要這些?條條框?框的約?束，因?而在思?想上有?了很多?的麻痹?、松懈?。作為?一名班?主任老?師，我?適時(shí)地?在學(xué)期?伊始之?際，召?開班會(huì)?，重新?讓學(xué)生?進(jìn)行學(xué)?習(xí)，并?體會(huì)遵?守規(guī)范?的重要?，從思?想上給?學(xué)生以?深刻的?認(rèn)識(shí)。?在實(shí)際?工作中?，抓住?日常學(xué)?習(xí)生活?中的不?遵守課?堂紀(jì)律?的、課?上睡覺?、不完?成作業(yè)?甚至出?現(xiàn)與教?師頂嘴?的現(xiàn)象?等行為?，對(duì)同?學(xué)進(jìn)行?“換位?”思考?，并進(jìn)?行積極?教育，?讓學(xué)生?在反省?中受教?育，得?真知，?約束自?己，培?養(yǎng)自己?良好的?行為習(xí)?慣。尤?其是針?對(duì)初三?學(xué)生的?思想復(fù)?雜、偏?激、情?緒不穩(wěn)?定、多?變的特?點(diǎn)，及?時(shí)地發(fā)?現(xiàn)存在?的問題?，同學(xué)?生進(jìn)行?談心，?而及時(shí)?解決問?題。同?時(shí)，積?極開展?文體活?動(dòng)，豐?富學(xué)生?的業(yè)余?生活，?引導(dǎo)學(xué)?生將情?緒正常?的宣泄?，盡可?能的調(diào)?整他們?的心態(tài)?，積極?的投身?于班級(jí)?的各種?活動(dòng)中?。其?次，積?極培養(yǎng)?學(xué)生的?正確的?人生觀?、價(jià)值?觀，并?會(huì)同各?學(xué)科老?師多方?面、多?角度地?激發(fā)學(xué)?生地學(xué)?習(xí)興趣?，掌握?科學(xué)的?學(xué)習(xí)方?法，提?高學(xué)習(xí)?成績。?針對(duì)中?學(xué)生此?階段的?心理狀?況，適?時(shí)的抓?住學(xué)生?中存在?的問題?，開展?各種形?式的班?級(jí)討論?會(huì)、演?講會(huì)、?讀書報(bào)?告會(huì)等?活動(dòng)，?或者跟?部分學(xué)?生談心?地方式?，樹立?自己的?正確的?人生觀?、世界?觀。?與此同?時(shí)，在?課堂提?問、單?元測試?等學(xué)習(xí)?活動(dòng)以?及其他?類型活?動(dòng)、競?賽中將?學(xué)生的?表現(xiàn)通?過加減?分的形?式具體?化，激?發(fā)了他?們的學(xué)?習(xí)興趣?。與此?同時(shí)，?增強(qiáng)了?學(xué)生的?個(gè)人競?爭，也?鍛煉了?學(xué)生的?能力。?第三?，積極?會(huì)同各?學(xué)科教?師積極?備好學(xué)?生，探?討教育?學(xué)生的?方法，?用大家?的智慧?解決問?題。本?學(xué)期利?用課余?時(shí)間同?其他任?課教師?經(jīng)常討?論班級(jí)?管理問?題、班?級(jí)存在?的問題?以及用?怎樣的?方式教?育管理?學(xué)生，?積極的?向各位?教師學(xué)?習(xí)先進(jìn)?的班級(jí)?管理、?學(xué)生教?育的經(jīng)?驗(yàn)，取?得了較?好的效?果。?與此同?時(shí)，積?極同家?長聯(lián)系?，及時(shí)?了解、?掌握學(xué)?生情況?，共同?管理教?育學(xué)生?。尤其?是在每?次月考?考試以?后，采?用把考?試成績?積極同?家長匯?報(bào)，及?時(shí)反映?學(xué)生情?況，并?及時(shí)的?了解、?掌握學(xué)?生情況?，達(dá)到?共同管?理教育?學(xué)生的?目的。?第四?，完善?班級(jí)的?管理制?度，繼?續(xù)將競?爭機(jī)制?引入班?級(jí)管理?當(dāng)中。?班級(jí)實(shí)?行競選?與班級(jí)?考察相?結(jié)合，?繼續(xù)實(shí)?施班主?任助理?的手法?，鍛煉?學(xué)生的?自理自?立能力?。同時(shí)?將權(quán)利?下放，?在開展?各種活?動(dòng)時(shí)，?積極發(fā)?動(dòng)學(xué)生?，創(chuàng)設(shè)?各種機(jī)?會(huì)，給?學(xué)生以?自己活?動(dòng)的自?由空間?，積極?提高學(xué)?生的能?力。?第五，?至于成?績方面?，一是?班級(jí)形?成較強(qiáng)?的凝聚?力，組?織、紀(jì)?律性較?好；二?是期中?考試、?月考、?質(zhì)檢等?總評(píng)穩(wěn)?步上升?，并且?在團(tuán)委?組織的?其他活?動(dòng)中也?取得了?良好的?成績。?當(dāng)然，?成績的?取得，?離不開?同學(xué)們?的努力?，更離?不開領(lǐng)?導(dǎo)的指?導(dǎo)和各?位同事?的支持?。當(dāng)?然也有?問題存?在：在?管理方?面，還?欠缺更?加科學(xué)?、民主?；學(xué)生?的知識(shí)?能力層?次不一?，落后?面大，?在處理?問題時(shí)?還有一?些急躁?，對(duì)于?學(xué)生的?部分心?理，還?不能更?好的掌?握，關(guān)?心、愛?護(hù)學(xué)生?還不能?夠全面?到位。?在今后?的工作?中，我?將繼續(xù)?努力，?取得更?優(yōu)異的?成績。?20?23中?學(xué)班主?任個(gè)人?年終工?作總結(jié)?（四）?這一?年是嶄?新的一?年，當(dāng)?融入到?建文這?個(gè)大家?庭的那?一刻起?，我深?深的知?道這一?切又是?一個(gè)新?的起點(diǎn)?，新的?征程。?本學(xué)期?擔(dān)任_?___?班的班?主任，?可以說?，工作?是千絲?萬縷的?，但是?忙而有?序，忙?而不亂?。當(dāng)我?在此伏?案回首?時(shí)，我?很自信?的對(duì)自?己說，?這學(xué)期?，我的?班主任?工作是?成功的?，讓曾?經(jīng)不可?一世的?“丑小?鴨”，?變成了?即將飛?向藍(lán)天?的“白?天鵝”?。古?人說：?“治人?如治病?，得其?方，藥?到病除?；不得?其方，?適得其?反?！?其實(shí)班?主任就?是醫(yī)生?，對(duì)待?學(xué)生，?首先要?“望聞?聽切”?，你得?找到“?病根”?在哪里?。其實(shí)?每個(gè)班?總有那?么幾個(gè)?“調(diào)節(jié)?氛圍”?的學(xué)生?，不要?總是看?著他們?的缺點(diǎn)?，多看?看他們?的優(yōu)點(diǎn)??！皣?yán)?”字當(dāng)?頭，從?他們的?課外交?際開始?，從他?們的課?堂行為?開始，?從他們?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣開?始，塑?造一個(gè)?合格的?中學(xué)生?。一?、嚴(yán)而?有理?從教育?心理學(xué)?的角度?上看，?初中生?漸漸步?入了“?心理斷?乳期”?，此時(shí)?的他們?，一方?面有獨(dú)?立的要?求，一?方面又?有依賴?的心理?；一方?面試圖?擺脫父?母老師?，一方?面又不?能夠完?全自立?。這種?半幼稚?、半成?熟、半?獨(dú)立、?半依賴?的心理?狀態(tài)，?導(dǎo)致他?們考慮?問題、?處理事?情往往?有很大?的片面?性，沖?動(dòng)不計(jì)?后果，?容易犯?錯(cuò)誤。?但是?高標(biāo)準(zhǔn)?、嚴(yán)要?求決不?是個(gè)人?專斷，?“以權(quán)?壓人”?，而應(yīng)?該是教?育原則?之下的?言之有?理，行?而有據(jù)?。班主?任工作?的一個(gè)?基本出?發(fā)點(diǎn)，?就是讓?班級(jí)里?的每個(gè)?學(xué)生對(duì)?自己的?行為負(fù)?責(zé)，從?而使他?感受到?班主任?所言在?理，自?己的確?與集體?與他人?密切相?關(guān)，從?而自覺?約束、?規(guī)范好?自己的?言行，?達(dá)到良?好的教?育目的?，建立?起“我?與班級(jí)?共榮辱?”的正?確觀念?。開?學(xué)我們?班就制?定了“?班級(jí)公?約”，?第一條?就是：?為了班?級(jí)的榮?譽(yù)，首?先請(qǐng)做?好你自?己。怎?樣才能?做好自?己？人?人為_?___?班代言?，走在?課外，?你就是?___?_班的?名片，?行為舉?止大方?，說話?彬彬有?禮。?二、嚴(yán)?而有情?班主?任在對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?教育的?時(shí)候，?不僅要?曉之以?理，還?應(yīng)動(dòng)之?以情，?喚醒深?藏在孩?子內(nèi)心?深處的?認(rèn)同，?從而使?我們的?學(xué)生“?親其師?而信其?道”。?記得?蘇霍姆?林斯基?曾說過?：“教?師不能?是一個(gè)?冷漠無?情的人??！北?如我們?在對(duì)學(xué)?困生的?教育，?既不可?簡單地?采取管?、壓等?手段，?也不可?一味把?責(zé)任推?給家長?。要知?道，解?決問題?的方法?不僅僅?只有強(qiáng)?制和對(duì)?抗，還?有談話?和交流?。有時(shí)?候采取?這種簡?單的方?法，一?點(diǎn)也不?能解決?實(shí)際問?題，相?反，只?會(huì)讓學(xué)?生對(duì)你?敬而遠(yuǎn)?之，或?者表現(xiàn)?出表面?服從，?心里有?抵觸或?逆反的?情緒以?至于和?你“對(duì)?著干”?，有時(shí)?還會(huì)導(dǎo)?致他們?的過激?行為，?甚至釀?成一些?無法彌?補(bǔ)的悲?劇。?在我們?班其實(shí)?有很多?的例子?，比如?李某某?同學(xué)，?剛開學(xué)?他幾乎?每天都?遲到，?而且上?課講話?，不聽?講，玩?手機(jī)，?對(duì)抗老?師，他?是一個(gè)?典型的?“學(xué)困?生”。?科任老?師都是?很頭疼?，因?yàn)?課堂無?法管理?他，多?次向我?抱怨。?通過一?段時(shí)間?的觀察?，可是?我卻發(fā)?現(xiàn)他手?腳勤快?，愛勞?動(dòng)，講?究衛(wèi)生?。于是?我經(jīng)常?利用課?間的時(shí)?間，找?他談話?，我說?，按照?規(guī)章制?度，你?已經(jīng)可?以做勸?退處理?了，但?是老師?看你的?優(yōu)點(diǎn)比?看把你?的缺點(diǎn)?多，我?覺得可?以再給?你一次?機(jī)會(huì)。?于是?安排他?臨時(shí)代?理勞動(dòng)?委員。?為了讓?他既能?把工作?做好，?又能將?成績提?上去，?幫助他?的學(xué)習(xí)?，提高?自信心?，經(jīng)常?與他做?一些朋?友式的?交流，?中段測?試時(shí)，?他的語?文考了?70分?，他自?己也覺?得不可?思議。?從此信?心大增?，轉(zhuǎn)變?學(xué)習(xí)態(tài)?度，并?成就了?一個(gè)優(yōu)?秀的班?干部。?現(xiàn)在，?所有的?老師都?說，“?哇！李?某某同?學(xué)上課?態(tài)度轉(zhuǎn)?變好大?呀！”?“看！?他現(xiàn)在?盡然主?動(dòng)的管?起了班?級(jí)紀(jì)律?，張老?師，他?是你們?班的紀(jì)?律委員?？”“?其實(shí)，?他就是?班級(jí)的?一份子?，他已?經(jīng)走過?了從自?律走向?他律的?過程！?”我在?想如果?當(dāng)初換?一種工?作方法?，冷眼?面對(duì)，?按規(guī)矩?辦事，?可能我?們失去?的不僅?僅是一?個(gè)優(yōu)秀?的班干?部，更?失去的?是作為?教育的?宗旨—?—施藥?救人。?得到的?結(jié)果完?全是不?一樣的?。這就?是驚喜?，不是?每天都?有，但?是有這?樣的一?次，總?夠讓你?有成就?感！?三、嚴(yán)?而有序?一個(gè)?良好的?班級(jí)，?其有條?不紊的?管理秩?序總是?不可缺?少的。?如果班?主任的?管理混?亂無序?的，即?使嚴(yán)格?，也會(huì)?產(chǎn)生少?數(shù)的小?團(tuán)體和?個(gè)別特?立獨(dú)行?的學(xué)生?，整個(gè)?班級(jí)就?可能變?成一盤?散沙，?缺乏班?級(jí)凝聚?力。為?了避免?出現(xiàn)這?種不利?的局面?，班主?任就應(yīng)?該在嚴(yán)?格管理?的基礎(chǔ)?上，及?時(shí)調(diào)整?和改進(jìn)?自己的?工作方?法，及?時(shí)糾正?存在的?問題，?充分發(fā)?揮民主?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?主觀能?動(dòng)性，?尋求相?應(yīng)的對(duì)?策。?開學(xué)初?，我們?班就成?立了“?班級(jí)自?管組織?”，施?行“小?組合作?學(xué)習(xí)”?的模式?。我們?的宗旨?是“人?人有事?做，事?事有人?做”“?人人有?奔頭，?個(gè)個(gè)有?提高”?！經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?期的磨?合，以?班長為?首的班?級(jí)自管?組織，?將它的?優(yōu)勢發(fā)?揮到了?極致。?你不能?想象新?型的班?主任到?底是怎?樣煉成?的！學(xué)?生在規(guī)?章制度?下，有?條不紊?的開展?學(xué)習(xí)，?生活，?逐漸讓?制度成?為習(xí)慣?，成為?準(zhǔn)則。?約束著?每個(gè)人?的行為?。我看?現(xiàn)在的?他們，?已經(jīng)基?本上從?一種他?律走向?自律，?這就是?制度約?束的潛?意識(shí)，?是好的?行為習(xí)?慣帶動(dòng)?的學(xué)風(fēng)?和班風(fēng)?的開始?！這樣?的班級(jí)?，哪怕?就是平?行班，?都是有?希望的?！每?個(gè)人都?有自己?工作的?方式和?方法。?特別是?作為一?個(gè)初中?的班主?任，工?作方法?可能是?仁者見?仁智者?見智，?但我總?結(jié)了一?點(diǎn)，這?一切都?得以嚴(yán)?格的規(guī)?章制度?作為前?提和保?證，只?有這樣?，恩威?并重、?軟硬兼?施、網(wǎng)?開一面?、促膝?長談才?會(huì)有他?存在的?價(jià)值。?所以說?，塑造?一個(gè)合?格中學(xué)?生，“?嚴(yán)”字?當(dāng)頭，?“嚴(yán)而?有理、?嚴(yán)而有?情、嚴(yán)?而有序?”。這?樣才能?從根本?上養(yǎng)成?一個(gè)好?的的行?為和習(xí)?慣，才?能塑造?一個(gè)合?格的人?。2?023?中學(xué)班?主任個(gè)?人年終?工作總?結(jié)（五?）又?一屆初?三畢業(yè)?生圓滿?完成了?學(xué)業(yè)，?我的班?主任工?作也暫?時(shí)劃上?了句號(hào)??；叵?走過的?路，做?過的事?，艱辛?與喜悅?參半，?苦惱與?欣慰平?分。本?屆學(xué)生?___?_參加?中考的?人數(shù)是?___?_人，?在初三?第二學(xué)?期我做?了以下?一些工?作。?一、赤?心、愛?心獻(xiàn)給?學(xué)生?無論是?優(yōu)秀學(xué)?生，還?是基礎(chǔ)?較差的?學(xué)生；?無論是?富有的?，還是?貧困的?，只要?走進(jìn)班?級(jí)就是?學(xué)生中?的一員?，每位?教師就?有責(zé)任?教育他?們，感?化他們?，引領(lǐng)?他們走?上人生?的成功?之路。?我對(duì)每?位學(xué)生?，從內(nèi)?心深處?把他（?她）當(dāng)?做自己?的子女?來看，?有了這?種思想?情愫，?我對(duì)教?育赤膽?忠心，?對(duì)每位?學(xué)生我?都給予?真心實(shí)?意的愛?。在學(xué)?生的平?時(shí)學(xué)習(xí)?、生活?中，我?處處認(rèn)?真觀察?，常詢?問學(xué)生?有沒有?什么困?難，一?有什么?困難我?都給以?解決。?夏天剛?到，我?就在全?校率先?搞起了?防蚊工?作，教?室、寢?室布好?了紗窗?，備足?了驅(qū)蚊?藥品，?使學(xué)生?們有一?個(gè)較好?的環(huán)境?，能安?心學(xué)習(xí)?。二?、真心?對(duì)待“?學(xué)困生?”、偏?心外地?生_?___?同學(xué)比?較愛學(xué)?習(xí)，但?基礎(chǔ)較?差，我?經(jīng)常找?他談心?，給以?鼓勵(lì)，?幫助他?尋找掌?握知識(shí)?的學(xué)習(xí)?方法和?動(dòng)力，?使這個(gè)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)勁?頭一天?比一天?濃。_?___?兩位同?學(xué)接受?問題稍?稍慢了?點(diǎn)，我?就經(jīng)常?給她們?打氣，?在自己?的課中?對(duì)兩位?同學(xué)進(jìn)?行必要?輔導(dǎo)。?___?_等同?學(xué)來自?郊區(qū)的?村莊，?每逢放?學(xué)時(shí)下?雨，我?總要問?要不要?雨傘，?要不要?騎自行?車回家?；經(jīng)常?問一問?他們生?活費(fèi)夠?不夠，?學(xué)習(xí)能?否適應(yīng)?，這些?同學(xué)因?此很感?激老師?。如果?真心實(shí)?意地對(duì)?待學(xué)生?，偏愛?較困難?的學(xué)生?，學(xué)生?有了什?么問題?就會(huì)講?真話、?說實(shí)情?。三?、關(guān)心?、寬容?學(xué)生?不少人?認(rèn)為，?以前的?學(xué)生聽?話、好?教，現(xiàn)?在的學(xué)?生不知?怎么了?，懶惰?、任性?、目中?無