教科研年終工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)教科研?年終工?作總結(jié)?新課?改要求?教師走?智慧型?、研究?型發(fā)展?的道路?，教師?必須成?為新課?程的開(kāi)?發(fā)者;?教育教?學(xué)的研?究者;?教育目?的的實(shí)?踐者;?教學(xué)活?動(dòng)的指?導(dǎo)者、?創(chuàng)造者?;教學(xué)?方法的?探索者?。學(xué)校?的教科?研工作?就應(yīng)當(dāng)?實(shí)實(shí)在?在的成?為學(xué)校?教師實(shí)?現(xiàn)這一?目標(biāo)，?實(shí)施切?實(shí)可行?的教育?教學(xué)行?為的促?進(jìn)者、?先行者?。因此?，為教?師搭建?一個(gè)可?以導(dǎo)演?生動(dòng)活?潑教育?教學(xué)成?功案例?的寬闊?、穩(wěn)定?舞臺(tái)，?以有效?的全面?的落實(shí)?___?_教育?方針，?就是學(xué)?校教科?研工作?的使命?。以科?研為先?導(dǎo)，科?研興校?，也是?教育改?革中不?可缺少?的重要?組成部?分。在?“__?__”?期間，?我?？?研工作?雖沒(méi)有?走在其?他兄弟?學(xué)校的?前頭，?但也取?得了點(diǎn)?滴成績(jī)?，現(xiàn)將?我?？?研工作?情況總?結(jié)如下?：一?、工作?管理?為保證?我?？?研工作?的正常?開(kāi)展，?我校領(lǐng)?導(dǎo)班子?帶頭，?規(guī)定教?師必須?人人有?課題，?年有成?果。學(xué)?校將教?研單獨(dú)?作為一?項(xiàng)工作?在教師?量化考?核細(xì)則?中，使?廣大教?師提高?認(rèn)識(shí)，?認(rèn)真對(duì)?待教科?研工作?，并逐?年加大?教科研?工作所?占比例?。學(xué)校?規(guī)定凡?教科研?工作不?積極，?力度不?大評(píng)優(yōu)?評(píng)先一?票否決?。年終?考核時(shí)?教師獲?得的科?研論文?證書(shū)作?為單項(xiàng)?獎(jiǎng)計(jì)入?教師量?化考核?。由于?課題立?項(xiàng)周期?較長(zhǎng)，?評(píng)審環(huán)?節(jié)復(fù)雜?，廣大?教師以?前參與?度不高?。為扭?轉(zhuǎn)局面?，提振?廣大教?師參與?教科研?工作的?熱情，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)班子?成員親?自承擔(dān)?課題立?項(xiàng)任務(wù)?。二?、課題?研究?1、在?___?_期間?，以“?學(xué)校_?___?發(fā)展規(guī)?劃”為?指導(dǎo)，?全面落?實(shí)學(xué)校?發(fā)展綱?要所提?出的“?辦學(xué)目?標(biāo)”，?積極推?進(jìn)二期?課改，?堅(jiān)持“?以人為?本，德?育為重?”的原?則，不?斷開(kāi)發(fā)?德育教?育系列?的校本?課程，?依據(jù)學(xué)?生思想?品德形?成的規(guī)?律及發(fā)?展要求?，形成?以學(xué)生?良好行?為規(guī)范?為本的?德育體?系，緊?緊圍繞?愛(ài)國(guó)主?義教育?為主旋?律，培?養(yǎng)具有?健全人?格，健?康體魄?情感豐?富，善?于合作?的適應(yīng)?時(shí)代要?求的新?人。我?校在_?___?年__?__月?立項(xiàng)了?德育科?研課題?—加強(qiáng)?未成年?人思想?道德建?設(shè)有效?途徑和?方法研?究，_?___?年結(jié)題?。通過(guò)?課題研?究實(shí)驗(yàn)?使學(xué)校?初步達(dá)?到：德?育隊(duì)伍?專業(yè)化?;德育?評(píng)價(jià)科?學(xué)化;?德育組?織網(wǎng)絡(luò)?化;德?育效果?最優(yōu)化?。四?、存在?不足?（1）?、資金?投入不?足。因?各方面?原因，?造成學(xué)?校的資?金緊張?，因此?在教育?科研的?資金投?入方面?，有很?大的缺?口。?（2）?、認(rèn)識(shí)?不到位?。很多?教師在?認(rèn)識(shí)上?，將教?科研看?成是寫?篇論文?，缺少?深入實(shí)?際的過(guò)?程性研?究，與?教育教?學(xué)工作?的實(shí)際?相脫離?，研究?與實(shí)踐?是兩張?皮。在?研究的?能力上?還不強(qiáng)?，不知?道如何?去研究?，研究?的方法?欠缺。?另外，?研究氛?圍不濃?，缺少?主動(dòng)研?究的意?識(shí)，現(xiàn)?有的所?謂“研?究”也?往往是?簡(jiǎn)單的?應(yīng)付，?所以很?難出成?果，對(duì)?改進(jìn)教?育教學(xué)?工作，?提升學(xué)?校辦學(xué)?質(zhì)量，?幫助不?大。這?種狀況?不改變?，制約?著教師?的專業(yè)?發(fā)展，?關(guān)系到?學(xué)校辦?學(xué)質(zhì)量?的提升?。（?3）、?缺乏專?業(yè)引領(lǐng)?。教師?提出的?種種問(wèn)?題缺乏?相關(guān)領(lǐng)?域的專?家，不?能及時(shí)?解決，?教師開(kāi)?展的課?題立項(xiàng)?，缺乏?相關(guān)領(lǐng)?域的權(quán)?威，不?能及時(shí)?把握方?向。?五、今?后設(shè)想?1、?繼續(xù)強(qiáng)?化教師?的科研?意識(shí)。?2、?加強(qiáng)培?訓(xùn)，提?高教師?的