識(shí)字一 神洲謠教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題識(shí)字一神州謠計(jì)劃課時(shí)（2）課時(shí)第（1）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析神州謠是一首童謠，內(nèi)容類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來(lái)瑯瑯上口。整篇課文洋溢著民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，提倡運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部首認(rèn)記字形，發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字。用靈活新穎的形式來(lái)激發(fā)識(shí)字的興趣。常用的形式有：兒歌識(shí)字、形象識(shí)字、游戲識(shí)字、連環(huán)識(shí)字、以字組詞、連詞說(shuō)句、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字、運(yùn)用多媒體識(shí)字等，使識(shí)字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動(dòng)為主動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的情趣。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生字和以前學(xué)過(guò)的字組成詞語(yǔ)、句子、短文，讓學(xué)生多讀，在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)見(jiàn)面，從整體上把握字形，通過(guò)不同場(chǎng)景不同使用方法，不同語(yǔ)境的多次復(fù)現(xiàn)，這樣既能擴(kuò)大識(shí)字量，又能不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、師生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入。1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的小朋友，我們都愛(ài)自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！2、板書：識(shí)字三，邊板書邊讓同學(xué)書空。二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫助。2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累識(shí)字。比方，各地同學(xué)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓同學(xué)在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。5、讓同學(xué)通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸?、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。7、教師抽查同學(xué)自學(xué)情況：換偏旁：伸——神勇――涌減一減：寫――與眠――民加一加：夾――峽猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥兒好家園三、寫字指導(dǎo)。(1)鞏固音、形。本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒同學(xué)注意。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。(3)重點(diǎn)講解。夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。作業(yè)設(shè)計(jì):聽(tīng)寫本課生字板書設(shè)計(jì)神州謠三字經(jīng)山川美黃河長(zhǎng)江珠峰長(zhǎng)城愛(ài)我中華是一家臺(tái)灣島大陸教學(xué)反思或案例分析課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題識(shí)字一神州謠計(jì)劃課時(shí)（2）課時(shí)第（2）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析神州謠是一首童謠，內(nèi)容類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來(lái)瑯瑯上口。整篇課文洋溢著民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)1、教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，提倡運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部首認(rèn)記字形，發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字。2、用靈活新穎的形式來(lái)激發(fā)識(shí)字的興趣。常用的形式有：兒歌識(shí)字、形象識(shí)字、游戲識(shí)字、連環(huán)識(shí)字、以字組詞、連詞說(shuō)句、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字、運(yùn)用多媒體識(shí)字等，使識(shí)字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動(dòng)為主動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的情趣。3、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生字和以前學(xué)過(guò)的字組成詞語(yǔ)、句子、短文，讓學(xué)生多讀，在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)見(jiàn)面，從整體上把握字形，通過(guò)不同場(chǎng)景不同使用方法，不同語(yǔ)境的多次復(fù)現(xiàn)，這樣既能擴(kuò)大識(shí)字量，又能不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、師生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，和知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。二、朗讀感悟。1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學(xué)以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比方，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓同學(xué)用自身的話大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓同學(xué)在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有知識(shí)，讓他們自身說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。3、畫出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。4、可能提出的問(wèn)題有：(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的?以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語(yǔ)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身還知道哪些少數(shù)民族。三、實(shí)踐活動(dòng)少數(shù)民族知