福建教師招考《教育綜合》考點真題及模擬練習(xí)

1．（填空）(1)教育史上兩大對立學(xué)派傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物是__和___(2)從獨立教育學(xué)誕生角度親說，赫爾巴特的____與杜威的___是其代表作品。[解析]赫爾巴特與杜威作為傳統(tǒng)教育學(xué)與現(xiàn)代教育學(xué)的代表，其教育思想針鋒相對。突出表現(xiàn)在前者強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，而后者注重學(xué)生的能力發(fā)展。2．(單項選擇題)傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始人是()。(2008年山東)A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特[解析]正確答案為D。赫爾巴特的教育思想對19世紀(jì)以后的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了很大影響，被看做是傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始人。[評析]此題旨在考查赫爾巴特在教育學(xué)發(fā)展中的地位。赫爾巴特是教育學(xué)命題的熱點。3．(單項選擇題)第一部系統(tǒng)完備的教育學(xué)專著是()。(2009年陜西)A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《學(xué)記》D．《愛彌兒》[解析]正確答案為A。《大教學(xué)論》是教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科的萌芽，同時又是第一部系統(tǒng)完備的教育學(xué)專著。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項選擇題1．“時教必有正業(yè)．退息必有居學(xué)”出自()A．《學(xué)記》B．《師說》C．《論語》D．《勸學(xué)篇》2．戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是()A．《大學(xué)》B．《中庸》C．《孟子》D．《學(xué)記》3．我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江()．A．《教育學(xué)》B．《論共產(chǎn)主義教育》C．《新教育大綱》D．《民主主義與教育》4．狹義的教育是指()A．學(xué)校教育B．社會教育C．家庭教育D．文化教育5．學(xué)校教育產(chǎn)生于()A．奴隸社會B．資本主義社會；C．封建社會D．原始社會6．提出教師中心、課堂中心、教材中心的傳統(tǒng)教育綜合派的德國教育學(xué)家是()A．盧梭B．杜威C．洛克D赫爾巴特7．提出結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法教育家是()A．贊科夫B．布魯納C．瓦?根舍因D．杜威8．《學(xué)記》中“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了哪種教學(xué)理念()A．合作式B．發(fā)現(xiàn)式C．灌輸式D．填鴨式9．實用主義教育學(xué)的代表人物是美國教育家杜威代表著怍是()A．《大教學(xué)論》B．《設(shè)計教學(xué)法》C．《民本主義與教育》D．《普通教育學(xué)》二．填空題1．1806年，德國赫爾巴特的_______標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。2．____主編的《教育學(xué)》則總結(jié)了前蘇聯(lián)社會主義教育的經(jīng)驗，構(gòu)建了教育學(xué)的理論體系。3．教育的本質(zhì)屬性是_____。4．在教育這種活動中，存在著教育、受教育者和______三種要素之間的矛盾運動。5．在歐洲奴隸社會，曾出現(xiàn)過______教育和雅典教育兩種著名的教育體系。6．提出“產(chǎn)婆法”教學(xué)法的是____三．簡答題簡述現(xiàn)代社會教育的主要特征。【答題分析】一、單項選擇題1．A【解析】孔子的“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”收錄在《學(xué)記》中。2．D【解析】《學(xué)記》是我國戰(zhàn)國后期出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)。3．C【解析】l930年，楊賢江化名李浩吾所著作的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育著作。4．A【解析】廣義的教育是指任何培養(yǎng)人的活動，狹義的教育是指學(xué)校教育。5．A【解析】根據(jù)史料記載，學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會，最早出現(xiàn)在公元前2500年左右的埃及。6．D【解析】赫爾巴特是傳統(tǒng)教育綜合的代表人物，他提出了教師中心、課堂中心、教材中心的三中心理論。7．B【解析】美國教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。8．B【解析】“開而弗達(dá)”是指教師指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案。這體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)理念。9．C【解析】杜威的代表著是《民本主義與教育》．他的主要教育思想是：教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗。二、填空題1．《普通教育學(xué)》2．凱洛夫3．有目的培養(yǎng)人的社會活功4．社會要求5．斯巴達(dá)6．蘇格拉底三、簡答題（1）現(xiàn)代學(xué)校出現(xiàn)并發(fā)展；（2）在整個社會系統(tǒng)中地位提升；（3）關(guān)注點從過去轉(zhuǎn)向未來；(4)繁榮并規(guī)范了各類教育組織；（5）變革迅速；（6）全民化；（7）民主化；（8）終身化；(9))人性化；（10）現(xiàn)代化；(11)信息化。第二節(jié)真題解析1．(多項選擇題)人的身心發(fā)展的特征有()。(2009年瑞安)A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性[解析]正確答案為ABCD。個體身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，具體有(1)順序性；(2)階段性；(3)不平衡性；(4)互補(bǔ)性；(5)個別差異性。2．(單項選擇題)個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()。(2009年河南)A．遺傳B．學(xué)校教育C．環(huán)境D．家庭教育[解析]正確答案為B。學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的功能，所以它在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項選擇題1．下列中外歷史名人中，堅持外鑠論的有()A．孟子B．威爾遜C．弗洛伊德D．洛克2．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下到哪種因素對人發(fā)展的影響()A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會活動3．兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段則相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的()特征。4．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，應(yīng)做到()A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長D．防微杜漸5．對教育性質(zhì)起決定性作用的是()A．生產(chǎn)力水平B．社會意識形態(tài)C．政治經(jīng)濟(jì)制度D．民族文化傳統(tǒng)6．文化傳承的主要手段是()A．生物遺傳B．選擇經(jīng)驗C．社會實踐D．教育7．“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了()的關(guān)系。A．教育與政治B．教育與文化C．教育與科技D．教育與經(jīng)濟(jì)A．不平衡性B．順序性C．階段性D．個別差異性二、填空題1．______是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表。2．_____決定這教育的規(guī)模和速度。3．科學(xué)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，___是科學(xué)知識再生產(chǎn)的主要途徑。三、簡答題簡述個體身心發(fā)展的規(guī)律四、論述題試述為適應(yīng)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律．教育應(yīng)采取怎樣的相應(yīng)策略?！敬痤}分析】一、單項選擇題1．D【解析】外爍論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量。我國古代的荀子、英國哲學(xué)家洛克、美國的華生都是外爍論的代表人物。2．A【解析】“近朱者赤，近墨者黑”是指靠近朱砂的變紅，靠近墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，指客觀環(huán)境對人有很大影響。3．A【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在：第一，同一方面的發(fā)展的速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的，第二方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。4．B【解析】個體發(fā)展的差異性是多方面的，教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教，使每個學(xué)生都得到最好的發(fā)展。5．C【解析】政治經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)決定教育的性質(zhì)。6．D【解析】文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規(guī)模、高效率的特點。7．A【解析】這是我國也是世界上最早的一部教育專著《學(xué)記》中的一句話，意思是建設(shè)國家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情。反映了教育與政治的關(guān)系。二、填空題1．孟子2．生產(chǎn)力水平3，學(xué)校教育三、簡答題(答案要點)（1）順序性；（2）階段性；（3）不均衡性；（4）互補(bǔ)性；（5）個別差異性；（6）整體性；（7）穩(wěn)定性和可變性。四、論述題(答案要點)1.根據(jù)個體身心發(fā)展的順序性，施教應(yīng)由具體到抽象，由淺入深，由易到難，由簡到繁，由低級到高級，循序漸進(jìn)。2.根據(jù)個體身心發(fā)展的階段性，注意：（1）重視學(xué)生每個階段的發(fā)展；（2）從學(xué)生實際出發(fā)進(jìn)行教育；（3）應(yīng)注意做好各階段間的“銜接”和“過渡”。3.根據(jù)個體身心發(fā)展的不均衡性，注意：探明、把握受教育者發(fā)展的成熟期、關(guān)鍵期，不失時機(jī)地采取教育措施，以取得最佳的教育效果。4.根據(jù)個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性，注意培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)。5.根據(jù)個體身心發(fā)展的個別差異性，注意：（1）深入了解并充分尊重每一位學(xué)生的個別差異，因材施教。（2）注意對個別學(xué)生進(jìn)行特殊培養(yǎng)，采取彈性教學(xué)。6.根據(jù)個體身心發(fā)展的整體性，注意：面對學(xué)生整體身心，教學(xué)要著眼于學(xué)生的整體性，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，注意做到認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素、意識與潛意識、科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。7.根據(jù)個體身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，注意：在一定時期內(nèi)，教育內(nèi)容、方法等要保持相對穩(wěn)定性；同時，要根據(jù)時代特征、地域特點、文化特點，不斷革新教學(xué)內(nèi)容、方法，以適應(yīng)社會和人的發(fā)展。第二節(jié)真題解析1．(填空題)：___既是教育工作的出發(fā)點，也是教育工作的歸宿。[解析]教育目的。2．(填空題)___是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。(2009年鄭州)[解析]教育目的教育目的指社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、選擇題1．根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做()A．教學(xué)目標(biāo)B．教育要求C．教育目的D．培養(yǎng)目標(biāo)2．提出：“創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！钡氖?)A．胡錦濤B．鄧小平C．江澤民D．溫家寶3．教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和()A．評價作用B．選拔作用C．決定作用D．主導(dǎo)作用A．智育B．體育C．德育D．美育4．個體本位論的代表人物是()A赫爾巴特B．涂爾干C．巴格萊D．盧梭5．我國教育目的的性質(zhì)和要求是()A．培養(yǎng)勞動者B．全面發(fā)展C．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D．機(jī)器大生產(chǎn)二、填空題1．____既是教育工作的出發(fā)點，也是教育工作的歸宿。2．教育目的的基本層次包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、_____。三、簡答題1．簡述我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神。2．簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。【答題分析】一、單項選擇題1．D【解析】培養(yǎng)目標(biāo)是對各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。2．C【解析】江澤民提出：“創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！?．A【解析】教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。4．D【解析】個體本位論認(rèn)為教育目的的確立依據(jù)的是人的本性，其代表人物是盧梭。與之相對的社會本位論，赫爾巴特、巴格萊、涂爾干是其代表人物。5．A【解析】培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者，或者培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我國教育目的的性質(zhì)和要求。二、填空題1．教育目的2．教師的教學(xué)目標(biāo)三、簡答題(答案要點)1．《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化經(jīng)驗改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》關(guān)于教育目的的表述是：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@一表述體現(xiàn)了時代的特點，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。（1）要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）注重提高全民族素質(zhì)；（4）為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才；（5）適應(yīng)時代要求，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。2．素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開發(fā)人的身心潛能。第二節(jié)真題解析1.（單項選擇）關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（)。A赫爾巴特B．裟斯塔洛斯C杜威D夸美紐斯[解析]杜威是典型是“兒童中心論”的代表人物，其主要的教育觀點包括教育的生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗。2.（多項選擇）優(yōu)秀教師的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在（）A專業(yè)知識和教學(xué)認(rèn)知能力B教育機(jī)智C教學(xué)操作能力D教學(xué)監(jiān)控能力E言語組織與表達(dá)能力[解析]優(yōu)秀教師的教學(xué)能力首先體現(xiàn)在精深的專業(yè)知識和廣博的文化知識上，其次是對教育教學(xué)的駕馭能力，包括對教學(xué)的認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和監(jiān)控能力。此外，教師自身的而教學(xué)機(jī)能也會影響教學(xué)的進(jìn)行，如教師的語言組織與表達(dá)能力。3.（填空）“十年樹木，百年樹人”是對教師勞動的___描述。[解析]長期性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性?！笆陿淠?，百年樹人”，學(xué)生知識的積累、智力的發(fā)展、能力的形成、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、世界觀的確立，所有這些都是日積月累的結(jié)果。4.（簡答題）如何建立良好的師生關(guān)系？[解析]了解和研究學(xué)生；樹立正確的學(xué)生觀；熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一．選擇題1．教師的根本任務(wù)是()A．進(jìn)行思想品德教育B發(fā)展學(xué)生的智力C．教授科學(xué)文化知識D．教書育人2．“十年樹木，百年樹人”這句話體現(xiàn)了教師勞動的哪了一特點(。)A．創(chuàng)造性B廣廷性C．長期性D．示范性3．教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在()A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B．進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C．創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D．探索未知領(lǐng)域4．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力外，還要求具有一定的（）5．在教學(xué)過程中學(xué)生的地位是()A．教育活動的客體B．教育活動的主體C．既是客體又是主體D．不是客體也不是主體6．良好師生關(guān)系的建立與發(fā)展關(guān)鍵在()A．教師B．學(xué)生C．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D．家長7．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()A示范性B交往能力C管理能力D研究能力A．學(xué)習(xí)能力B．交往能力C．管理能力D．研究能力二．填空1．教師的_______是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。2．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系。3．學(xué)生的發(fā)展具有可塑性和________。4．學(xué)生的學(xué)習(xí)是以___________經(jīng)驗為主。三．簡答題1．簡述基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系。2．怎樣建立良好的師生關(guān)系?四．論述題1．聯(lián)系實際，談?wù)劷處煈?yīng)該具備哪些素養(yǎng)。2．試述教師職業(yè)角色?！敬痤}分析】一、單項選擇題1．D【解析】教師是傳遞和傳播人類文明的專職人員．，其根本任務(wù)是教書育人。2．C【解析】“十年樹木，百年樹人”這句話比喻培養(yǎng)人才是長久之計。3．C【解析】教育對象是未定型的，正在發(fā)展中的人，而且擻育情景和條件總是復(fù)雜多變的，因此教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在創(chuàng)造性的運用教育教學(xué)規(guī)律。4．D【解析】研究能力是綜合的，靈活地運用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力，教師具有一定的研究能力，能夠促進(jìn)其專業(yè)的長足發(fā)展5．C【解析】學(xué)生作為教育的對象是教育過程中的課題，同時學(xué)生也是自我教育和發(fā)展的主體。6．A【解析】教師是教育過程的組熾者和引導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用，因此，良好師生關(guān)系建立發(fā)展的關(guān)鍵是教師。7．A【解析】學(xué)生身心發(fā)展不成熟，可塑性強(qiáng)，作為他們成長重要的外部因素的教師應(yīng)以身作則，為人師表。二、填空題1．專業(yè)素質(zhì)2．民主平等3．可能性4．間接三、簡答題(答案要點)1．（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。（2）師生在人格上是民主平等關(guān)系。（3）師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。2.（1）了解和研究學(xué)生（2）樹立正確的學(xué)生觀（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生（4）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格四、論述題(答案要點)1．（1）專業(yè)意識；（2）專業(yè)態(tài)度；（3）專業(yè)知識；（4）專業(yè)技能；（5）專業(yè)品質(zhì)。2．(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。第二節(jié)真題解析1．(填空題)三級課程包括國家課程，地方課程和______。(2009年江蘇)[解析]學(xué)校課程。根據(jù)課程制定者或管理層次，課程可以分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程三種類型。2．(單項選擇題)在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是()。A．教育方針B．教材C．課程標(biāo)準(zhǔn)D．課程(2009年湖南)[解析]正確答案為D。課程是教育的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教育目的和目標(biāo)的手段或工具。它又是教師從事教學(xué)的“施工藍(lán)圖”。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項選擇題1．在制訂教學(xué)計劃時，教學(xué)時間的安排要體現(xiàn)()的原則。A．以社會實踐為主B．以課外活動為主C．以上課為主D．以家庭教育為主2．編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是()A教學(xué)目標(biāo)8．課程目標(biāo)C．教學(xué)計劃D．教學(xué)大綱3．課程的組織方式或設(shè)計課程的種類是指()A．教學(xué)大綱B．教學(xué)計劃C教科書D．課程類型4．教學(xué)大綱一般由說明部分和()構(gòu)成。A．序言部分B．本文部分C．文本部分D．后記部分二．填空題1．_____是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)：活動的材料，包括教科書、參考書、活動指導(dǎo)書等。2．____是各學(xué)科的綱領(lǐng)性文件。3．我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)具備三個基本特征，即強(qiáng)制性、普遍性_______。三、簡答題1.簡述新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。2.簡述課程資源的涵義。四、論述題試述新課程結(jié)構(gòu)的特征?！敬痤}分析】一、單項選擇題1．C【解析】在制訂教學(xué)計劃時，教學(xué)時間的安排要體現(xiàn)以上課為主的原則。2．D【解析】教學(xué)大綱又稱課程標(biāo)準(zhǔn)，是編寫教科書和教師進(jìn)行該學(xué)科教學(xué)的直接依據(jù)。3．D【解析】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。4．B【解析】教學(xué)大綱一般由說明部分和本文部分構(gòu)成。二、填空題1．教材2．教學(xué)計劃3．基礎(chǔ)性三、簡答題(答案要點)1．（1）整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程（2）高中以分科課程為主（3）從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動（4）農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)2.課程資源是課程設(shè)計、編制、實施過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課程資源可從廣義和狹義兩個角度理解：廣義的課程資源泛指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的一切因素，如生態(tài)環(huán)境、人文景觀、國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、教師的知識等；狹義的課程資源僅指形成教學(xué)內(nèi)容的直接來源，典型的如教材、學(xué)科知識等。課程資源不僅是課程開發(fā)的條件，也是課程的來源和構(gòu)成要素，還是課程得以形成和發(fā)展的基本前提。課程資源為課程目標(biāo)的實現(xiàn)提供了資源上的保證，為課程意義和教育意義的充分展現(xiàn)提供了背景和基礎(chǔ)。四、論述題(答案要點)新課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性等三個基本特征。（1）均衡性。課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。（2）綜合性。課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的。它體現(xiàn)在三個方面

（3）選擇性。課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個性發(fā)展。第二節(jié)真題解析1.（填空）實踐證明，學(xué)校工作必須堅持_______的原則。[解析]學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主、全面安排的原則。2.(單項選擇)某小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了()教學(xué)原則。A．循序漸進(jìn)原則B．啟發(fā)性原剛C．直觀性原則D．理論聯(lián)系實際原則[解析]D.本題考查教學(xué)中遵循的教學(xué)原則。3.（單項選擇）提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()A備課B上課C課后輔導(dǎo)D練習(xí)[解析]B。上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。4.（簡答）一節(jié)好課的基本要求是什么？[解析]①目的明確；②內(nèi)容正確；③方法恰當(dāng)；④結(jié)構(gòu)緊湊；⑤教學(xué)基本功好；⑥師生雙方積極性高。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項選擇題1、教學(xué)從本質(zhì)上說是一種()A．認(rèn)識活動B．教師教的活動C．學(xué)生學(xué)的活動D．課堂活動2．《學(xué)記》中提出“雜施兩不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是()A．因材施教原則B．循序漸進(jìn)原則C．鞏固性原則D．啟發(fā)性原則3．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題。要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是()A．講授法B．討論法C．談話法D_指導(dǎo)法4．如果高水平學(xué)生在測驗項目上能能得高分，而低水平的學(xué)生只能得低分，那么就說明()高。A．效度B．難度C．區(qū)分度D．信度5．教學(xué)工作的中心環(huán)是()A．備課B．上課C．布置批改作業(yè)D．成績考評6．在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()A．個別教學(xué)B．班級授課C．分組教學(xué)D．道爾頓制二、填空題1．______是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。2．備課受到三備，具體講就是鉆研教材_____、考慮教法。3．教學(xué)的組織形式主要有課堂教學(xué)、小組教學(xué)、個別教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)______。4．教學(xué)的首要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生掌握______和基本技能。三、簡答題1．簡述貫徹鞏固性原則的基本要求。2．教學(xué)過程應(yīng)遵循哪些基本規(guī)律?四、論述題論述新課程背景下的教學(xué)觀?！敬痤}分析】一、單項選擇題1．A【解析】教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識過程，是實現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。2．B【解析】“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是說，教學(xué)沒有條理，不按學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，就會讓人感到頭緒混亂難以理解。因此，教學(xué)過程要注意貫鋤循序漸進(jìn)原則，按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展順序進(jìn)行。3．C【解析】談話法又叫問答法，是小學(xué)中常用的教學(xué)方法。4．C【解析】測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度稱為區(qū)分度，這是區(qū)分不同水平考生能力的標(biāo)準(zhǔn)。5．B【解析】教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。6．B【解析】班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它有利于提高效率，大面積培養(yǎng)學(xué)生。二、填空題1．教學(xué)2．了解學(xué)生3．復(fù)式教學(xué)4．科學(xué)文化基礎(chǔ)知識三、簡答題(答案要點)1、（1）要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識的鞏固；（2）紐織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作；（3）教會學(xué)生記憶的方法。2．(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；(3)掌握知識與發(fā)展智力櫥統(tǒng)一的規(guī)律；(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。四、論述題(答案要點)（1）注重學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展①過程與結(jié)果的統(tǒng)一②認(rèn)知與情意的統(tǒng)一③關(guān)注學(xué)科與關(guān)注人的統(tǒng)一（2）倡導(dǎo)師生間的交往互動（3）鼓勵課堂教學(xué)的生成與開放第二節(jié)真題解析1.（填空）新課程倡導(dǎo)建立促進(jìn)學(xué)生_______的評價體系。[解析]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出新課程的課程評價應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。2.（填空）教育評價的本質(zhì)是對教育作出的________。[解析]從本質(zhì)上看，評價是一種價值判斷活動，是對客體滿足主體需要程度的判斷。3.(填空)根據(jù)教育評價在教學(xué)活動中的不同作用，可以將教育評價分為診斷性評價、____和總結(jié)性評價。[解析]根據(jù)教育評價在教學(xué)活動中的不同作用，可以將教育評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。4.(單項選擇)在被評價對象的整體之外，確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn)，將被評價對象與這個客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的程度的評價。這種評價方法稱為（）。A.相對評價B.絕對評價C.個體內(nèi)差異評價D.、質(zhì)性評價[解析]B.根據(jù)教育評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，可以將教育評價分為即相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價。5.（簡答）簡述新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的主要特征。[解析]①促進(jìn)被評價者的發(fā)展。②要求評價者和被評價者具有共同的價值取向。③注重過程評價。④關(guān)注個體差異。⑤強(qiáng)調(diào)評價主體多元化。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項選擇題1．教育評價的核心功能是()A．調(diào)節(jié)功能B．診斷功能C．激勵功能D．發(fā)展功能2．在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個單元為評價點，采用及時的反饋，并根據(jù)學(xué)生個體的差異進(jìn)行有針對性的矯正。這種評價是()。A．診斷性評價B．形成性評價C．總結(jié)性評價D．發(fā)展性評價3．如果高水平學(xué)生在測驗項目上能能得高分，而低水平的學(xué)生只能得低分，那么就說明()高。A．效度B．難度C．區(qū)分度D．信度4、將評價對象作概念、程度上的質(zhì)的規(guī)定，然后進(jìn)行分析評定，以說明評價對象的性質(zhì)或程度。這種評價是()A．定量評價B．定性評價C．實證化評價與D．人文式評價5．用客觀測驗以外的一類以行動、作品、表演、展示、操作、寫作、制作檔案資料等更真實的表現(xiàn)來展示學(xué)生口頭表達(dá)力、文字表達(dá)力、思維思考力、隨機(jī)應(yīng)變力、想象力、創(chuàng)造力、實踐能力及學(xué)習(xí)成果與過程的測驗（評價方法）稱為()評價法。A．表現(xiàn)性測驗B．評定量表C．行為檢核表D．成長記錄二、填空題1．教育評價的歸宿是增值探索_____。2．教育評價的作用包括激勵、調(diào)節(jié)、______和發(fā)展。3．以被評價對象的自身某一時期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，以判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評價是______評價。4．新課程要求評價主體和內(nèi)容多元化，提倡評價標(biāo)準(zhǔn)______。三、簡答題1．簡述發(fā)展性評價的幾種典型方法。2．什么是成長記錄評價法?四、論述題論述新課程所倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本理念?！敬痤}分析】一、單項選擇題1．D【解析】教育評價的核心功能是發(fā)展功能。2．B【解析】形成性評價是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個單元為評價點，采用及時的反饋，并根據(jù)學(xué)生個體的差異進(jìn)行有針對性的矯正。。3．C【解析】測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度稱為區(qū)分度，這是區(qū)分不同水平考生能力的標(biāo)準(zhǔn)。4．B【解析】按照評價的分析方法，教育評價可分為定量評價和定性評價。5．A【解析】表現(xiàn)性測驗指的是客觀測驗以外的一類以行動、作品、表演、展示、操作、寫作、制作檔案資料等更真實的表現(xiàn)來展示學(xué)生口頭表達(dá)力、文字表達(dá)力、思維思考力、隨機(jī)應(yīng)變力、想象力、創(chuàng)造力、實踐能力及學(xué)習(xí)成果與過程的測驗（評價方法）。二、填空題1．增值探索2，診斷3．個體內(nèi)差異4．差異性三、簡答題(答案要點)1、第一，成長記錄袋。成長記錄袋是用以顯示被評價者學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的相關(guān)記錄和資料的匯集。第二，表現(xiàn)性評價法。是指通過觀察被評價者在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)來評價被評價者的發(fā)展現(xiàn)狀。第三，案例分析法。通過解剖具體的案例（案例與被評價人有關(guān)），對被評價對象進(jìn)行價值判斷。第四，交流評議法。參與者對評價內(nèi)容進(jìn)行事實判斷之后，發(fā)表不同的見解，進(jìn)行價值判斷。2．成長記錄評價法是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有目的地將學(xué)生的相關(guān)作品及其他有關(guān)證據(jù)收集起來，并基于正確的教育理論，對其進(jìn)行分析與解釋，以反映學(xué)生在達(dá)到發(fā)展目標(biāo)過程中付出的努力與取得的進(jìn)步、存在的優(yōu)勢與不足，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成長記錄發(fā)表意見、自我反思，激勵學(xué)生取得更高的成就。四、論述題(答案要點)新課程所倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本理念包括：（1）淡化甄別與選拔功能，實現(xiàn)發(fā)展功能；（2）要求主體和內(nèi)容多元化，提倡評價標(biāo)準(zhǔn)的差異性；（3）重視與教育教學(xué)活動相結(jié)合情境化方法，實現(xiàn)評價方法的多樣化；（4）注重對過程進(jìn)行評價，實現(xiàn)終結(jié)性評價與形成性評價的有機(jī)結(jié)合。第二節(jié)真題解析1（填空）班主任通過讓學(xué)生“背誦詩歌“來進(jìn)行德育教育，這是____。[解析]陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。班主任利用詩歌對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，促使學(xué)生形成正確的道德觀念。2（填空）德育過程的主要矛盾是____。[解析]德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾，它的實質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。3（填空）新學(xué)期剛開始的時候，教師首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《有志》和《早起》這兩首詩，這個老師采用____原則來進(jìn)行教學(xué)的。[解析]所謂知行統(tǒng)一原則是將提高認(rèn)識與行為培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生言行一致、表里如一。該教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《有志》和《早起》，在思想上使學(xué)生認(rèn)識到立志與早起的好處，從而更好的做到言行一致。4（單項選擇）“要盡量多地要求一個學(xué)生，也要盡可能地尊重一個學(xué)生?！斑@種做法所堅守的德育原則是()A．發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素B．尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C．因材施教原則D．道德教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則[解析]馬卡連柯說“要盡量多地要求一個人。也要盡可能地尊重一個人?！本褪侵讣纫脨蹖W(xué)生、尊重又要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)寬結(jié)合，才能取得最佳教育效果。發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項選擇題1．德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與()之間的矛盾。這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。A．學(xué)生已有品德的水平B．教師的道德教育水平C．學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平D．社會的整體道德水平2．品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是()。A．道德觀念B．道德情感C．道德意志D．道德行為3．不屬于我國中小學(xué)德育的主要途徑的是()。A．政治課與其他學(xué)科教學(xué)B．學(xué)校共青團(tuán)、少先隊活動C．班主任工作D．體育競賽4．德育中的基本方法是()。A．說服教育法B．榜樣示范法C．陶冶教育法D．實際鍛煉法5．“桃李不言、下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。A．說服教育法B．鍛煉法C．陶冶法D．榜樣法6．馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，反映了德育的()。A．疏導(dǎo)原則B．因材施教原則C．導(dǎo)向性原則D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則二、多項選擇題1．德育過程的矛盾包括()。A．教育者與受教育者的矛盾B．德育與智育的矛盾C．德育與教學(xué)過程的矛盾D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E．受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾2．我國學(xué)校德育內(nèi)容主要包括的方面有()。A．政治教育B．知識教育C．思想教育D．道德教育E．心理健康教育三、填空題1．狹義的學(xué)校德育即指。2．學(xué)校德育是思想教育、_________道德教育和心理健康教育的總稱。3．構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括知、情、________、________四個方面。四、簡答題1．德育的意義有哪些?2．德育過程的基本規(guī)律有哪些?五、論述題請針對我國中小學(xué)德育的主要問題，論述德育過程為什么是教育者引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程。【答題分析】一、單項選擇題1．A[解析]學(xué)生已有的品德水平與教師對其要求的水平之間的矛盾是德育過程中最一般的矛盾。2．A[解析]道德觀念是品德構(gòu)成的基礎(chǔ)。3．D[解析]體育競賽不是德育的主要途徑。4．A[解析]德育中的基本方法是說服教育法。5．D[解析]這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。6．D[解析]馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，反映了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。二、多項選擇題1．ADE[解析]略。2．ACDE[解析]德育內(nèi)容是實施德育工作的具體材料，是形成受教育者品德的社會思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。知識教育不是學(xué)校德育內(nèi)容的主要方面。三、填空題1．道德教育2．政治教育3．意、行四、簡答題1．[答案要點](1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；(2)德育是青少年健康成長的條件和保證；(3)德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。2．[答案要點](1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。五、論述題[答案要點](1)目前我國德育工作在現(xiàn)實的教育效果、針對性、主動性和實效性上都存在問題，對青少年學(xué)生的說服力和吸引力不強(qiáng)。要增強(qiáng)德育的實效性和感染力，注重方法的變革是十分重要的，學(xué)校德育工作應(yīng)注重“以德育人”?！耙缘掠恕本褪且蟮掠ぷ髡卟粌H僅在口頭上要求學(xué)生有思想道德，更重要的是要用行動把什么是道德展示出來。(2)德育過程是在教師有目的有計劃地教導(dǎo)下，學(xué)生主動地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識和道德實踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會主義的品德的過程。德育過程引導(dǎo)、培育和促進(jìn)著學(xué)生品德的發(fā)展，因而德育過程與品德發(fā)展過程之間有內(nèi)在的聯(lián)系。教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。(3)德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生的能動的道德活動過程。①學(xué)生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的。②道德活動是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。③進(jìn)行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動。第二節(jié)真題解析1(多項選擇題)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有哪幾種類型?()A．權(quán)威型B．民主型c．放任型D．果斷型(2009年廣東)[解析]正確答案為A。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。2(簡答題)班主任如何管理班集體?(2009年海寧)[答案要點]班主任在班級管理中具有很重要的作用，作為班主任需要做到以下幾點：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生；(2)組織和培養(yǎng)班集體；(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。[評析]此題主要考查班主任與班級管理。班級建設(shè)和班級管理是教學(xué)工作中很重要的環(huán)節(jié)，作為一名班主任如何建設(shè)和管理班級需要教師充分發(fā)揮自己的才能。近年來在教師招聘考試中能否勝任班主任工作也是考查的一個重點。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項選擇題1．班主任教育的對象和依靠的教育力量是()。A．班干部B．班級集體C．班級好學(xué)生D．良好的班風(fēng)2．班主任工作的根本任務(wù)是()。A．做好管理工作B．對學(xué)生進(jìn)行品德教育C．提高學(xué)生成績D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A．確立班集體的奮斗目標(biāo)B．組織和培養(yǎng)班集體C．了解和研究學(xué)生D．選拔和培養(yǎng)積極分子4．下列哪個選項不是班集體必須具備的基本特征()。A．一定的共同生活的準(zhǔn)則B．明確的共同目標(biāo)C．集體成員之間平等、心理相容的氛圍D．有詳細(xì)的班級管理規(guī)定二、填空題1．每一名教師在承擔(dān)了班主任的工作之后，都應(yīng)該把建立良好的_________作為首要任務(wù)認(rèn)真地抓好。2．班主任必須注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)要從樹立做起。3．班主任要統(tǒng)一各方面的，同家庭與社會密切配合。三、簡答題1．簡述班集體的基本特征。2．簡述班級管理的內(nèi)容。四、論述題如何培養(yǎng)和形成班集體?【答題分析】一、單項選擇題1．B[解析]班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的教育對象是班級整體。同時，班主任開展教育工作，要利用好集體的力量。2．D[解析]班主任工作的內(nèi)容很多，其根本在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3．B[解析]組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。4．D[解析]僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。二、填空題1．班集體2．正確的輿論3．教育力量三、簡答題1．[答案要點](1)班集體的基本特征班級是學(xué)校中開展各類教育活動的最基本的組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班集體必須具備以下四個基本特征：（1）明確的共同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則；(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。2、（1）了解學(xué)生，研究學(xué)生（2）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量（3）組織和培養(yǎng)班集體（略）四、論述題[答案要點]班集體并非自發(fā)形成，須由班主任以及各方面教育者合作進(jìn)行耐心組織和精心培養(yǎng)。(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。第二節(jié)真題解析1．(填空題)課外教育最主要的活動組織形式是______。(2009年河北)[解析]小組活動小組活動是課外活動的基本組織形式，也是課外教育的最主要的活動組織形式。2．(簡答題)簡述課外活動的要求。(2009年江蘇)[答案要點]課外活動的基本要求：(1)目的清晰明確，計劃嚴(yán)謹(jǐn)周密；(2)內(nèi)容和形式要適合中學(xué)生的年齡特征和個性特點；(3)活動內(nèi)容要豐富多彩，富有吸引力；(4)課外活動要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；(5)發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，依靠家庭和社會力量的配合。[評析]此題主要考查課外活動在組織實施過程中的基本要求。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項選擇題1．在課堂任務(wù)以外，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的形式多樣的教育活動稱為()。A．體育活動B．課余活動C．課外活動D．群眾活動2．課外校外教育與課內(nèi)教育關(guān)系的說明正確的一項是()A．學(xué)校工作以教學(xué)為主。課外校外教育是課堂教學(xué)的繼續(xù)B．課內(nèi)與課外并重C．學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主，課外教育為輔D．課內(nèi)教育傳授知識，課外教育培養(yǎng)能力3．課外校外教育活動與課堂教學(xué)相比()A．從活動的性質(zhì)來說，課外校外教育活動不受課程計劃的限制，伸縮性強(qiáng)B．從活動的內(nèi)容來說，課外校外教育活動由學(xué)生自愿參加C．從活動的形式來說，課外校外教育活動的組織形式比較靈活多樣D．從活動的方法來說，課外校外教育活動屬于“第二課堂”4．課外活動不包括()A．社會活動B．科技活動C．文學(xué)藝術(shù)活動D．選修課5．學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動中的()A．體育活動B．學(xué)科活動C．文學(xué)藝術(shù)活動D．科技活動6．學(xué)校舉辦法制教育報告會屬于課外校外教育活動中的()A．小組活動B．群眾性活動C．學(xué)科活動D．課外閱讀活動10．以下關(guān)于課外活動的論述，不正確的是()A．課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的B．課外活動也能在校內(nèi)進(jìn)行C．選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動D．課外活動可以擴(kuò)大學(xué)生的活動領(lǐng)域11．下列課外活動的形式不屬于群眾性活動的是()A．報告和講座B．各種比賽C．藝術(shù)小組D．社會公益活動二、填空題1．教師可以向?qū)W生介紹課外活動，給予指導(dǎo)，但不能強(qiáng)制學(xué)生參加，這是學(xué)生參加課外活動的______性。2．學(xué)生是課外活動的主體，教師對學(xué)生活動的組織起______作用。3．學(xué)生在課外進(jìn)行單獨活動的形式叫__________。三、簡答題1．簡述課外活動的特點。2．簡述課外活動的作用?！敬痤}分析】一、單項選擇題1．C[解析]見考點精講中對課外活動概念的闡述。3．C[解析]學(xué)校工作的核心是教學(xué)。課外活動是學(xué)校教育的重要方面。4．C[解析]課外活動和課堂教學(xué)都要圍繞教育目的的實現(xiàn)來進(jìn)行。課外教育的形式靈活多樣。6．D[解析]選修課不屬于課外活動，它屬于課堂教學(xué)。8．C[解析]文學(xué)藝術(shù)活動以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展他們對美的鑒賞、創(chuàng)造能力為主要目的。9．B[解析]組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的帶有普及性質(zhì)的活動是群眾性活動。10．C[解析]凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的教育活動，都屬于教育活動。但選修課屬于課堂教學(xué)。11．C[解析]群眾性活動是多數(shù)或全體學(xué)生參加的帶有普及性質(zhì)的活動。藝術(shù)小組不屬于這類活動。二、填空題1．自愿選擇2．輔助3．個人活動三、簡答題1．[答案要點]課外活動具有如下特點：（1）靈活性；（2）開放性；（3）綜合性；（4）自愿性；（5）自主性；（6）實踐性2．[答案要點]課外活動因其自身特點，有著獨特的教育作用：(1)擴(kuò)大視野，增長知識，發(fā)展智力(2)發(fā)揮創(chuàng)造性，鍛煉各種能力(3)適應(yīng)學(xué)生多種需要，愉悅身心，增進(jìn)健康(4)陶冶情操，培養(yǎng)思想品德(5)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，課外活動可以發(fā)展受教育者的體力、審美能力、勞動能力(6)可以使教育者能從中及早地發(fā)現(xiàn)人才，促進(jìn)人才的早期培養(yǎng)(7)是使受教育者善于利用閑暇時間的一種有效方式(8)是培養(yǎng)良好公民的一種手段第二節(jié)真題評析1.（單項選擇）課堂上有的學(xué)生會開小差，這屬于（）A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分散D.注意的穩(wěn)定（2008年西寧市）正確答案：C解析：學(xué)生開小差是因為注意不集中，所以屬于注意分散。2.（單項選擇）“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）（2009年西安市）A.嗅覺適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)現(xiàn)象C.嗅覺刺激現(xiàn)象D.味覺刺激想象正確答案：A解析：由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。3.（單項選擇）（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A.奧蘇貝爾B.卡特爾C.霍蘭德D.斯普蘭格（2008年黑龍江）正確答案：B奧蘇貝爾把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個別特質(zhì)；卡特爾把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)與根源特質(zhì)；霍蘭德把人格特質(zhì)分為現(xiàn)實型、研究型、學(xué)術(shù)型等；斯普蘭格把人格特質(zhì)分為經(jīng)濟(jì)型、理論型。4.（填空題）斯皮爾曼提出的“二因素理論”是由因素和因素構(gòu)成的。（2007年山東?。┱_答案：一般（G）；特殊（S）解析：斯皮爾曼認(rèn)為，人的智力由兩種組成，一種是一般智力（G），另一種是特殊智力(S)。5.（簡答題）簡述影響問題解決的因素。（2008年鄭州市鄭東新區(qū)）答案要點：影響問題解決的因素受到多種因素的影響：（1）問題的特征；（2）已有的知識經(jīng)驗；（3）定勢和功能固著。第三節(jié)精選習(xí)題及答題分析【精選習(xí)題】一、單項選擇題1.上課時窗外一聲巨響所有同學(xué)的眼光對朝向窗外。這說明（）對學(xué)生的注意有重要影響。A.刺激強(qiáng)度B.刺激物之間的對比關(guān)系C.刺激物的活動與變化D.刺激物的新異性2.某同學(xué)在看到粉筆時能想到粉筆可以寫字、可以用于固定紙張不被風(fēng)刮走、可以捏成粉末作為防身武器等功能，這說明該同學(xué)思維（）比較好。A流暢性B獨特性C變通性D以上答案都3.“學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊做筆記、一邊思考”描述的是（）A.注意的分散B.注意的分化C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配4.地理教師講到地形時，使用彩色圖片的效果往往比使用黑白圖片效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性二、填空題1.好奇心強(qiáng)，敢于冒險的人其創(chuàng)造性往往比循規(guī)蹈矩，膽小退縮的人。2.解決問題的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、、提出假設(shè)、驗證假設(shè)等環(huán)節(jié)。3.遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)結(jié)束后立刻就開始了，因此，復(fù)習(xí)應(yīng)。4.研究表明，集中復(fù)習(xí)的效果比分散復(fù)習(xí)。5.盲人的聽覺特別靈敏，這說明人的感覺具有特性。三、簡答題1.影響注意維持的因素有哪些？2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？【答題分析】單線選擇題1.正確答案A解析：刺激強(qiáng)度、刺激物之間的對比關(guān)系、刺激物的活動與變化、刺激物的新異性等都是引起注意的影響因素。巨響是聲音大，屬于刺激的強(qiáng)度。2.正確答案C解析：面對問題情境時想到的答案類型越多，說明變通性越好。寫字、固定物體和武器是粉筆不同類型的功能，因此屬于變通性好。3.正確答案：D解析：注意的分配是指同時注意或從事兩種或兩種以上的對象和事情。4.正確答案：B解析：人的知覺會對某些刺激優(yōu)先感知，形成清晰的映像，而對周圍環(huán)境的事務(wù)，知識當(dāng)成陪襯和背景，即人的知覺具有選擇性的特點。影響知覺選擇性因素有刺激物的強(qiáng)度、對象與背景的差異性。彩色地形圖增強(qiáng)了對象與背景的對比度，所以效果更好。填空題1.好2.分析問題3.及時4.差5.互補(bǔ)性簡答題要點：（1）對活動目的的理解程度；（2）對活動的間接興趣；（3）活動的組織方式；（4）內(nèi)外刺激的干擾；（5）個體的意志力。要點：（1）創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍；（2）加強(qiáng)創(chuàng)造性思維方式與創(chuàng)造技法的訓(xùn)練，掌握創(chuàng)造策略；（3）塑造創(chuàng)造性人格，激發(fā)創(chuàng)造潛能；（4）開展豐富多彩的課外活動．激發(fā)創(chuàng)造靈感。第二節(jié)真題分析1.人們對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平的個人特點是（）A性格的態(tài)度特征B性格的意志特征C性格的情緒特征D性格的理智特征（2007年河北邯鄲市）正確答案：B解析：意志對活動具有調(diào)節(jié)和支配作用，包括對行為方式和水平的調(diào)節(jié)。2.勤奮和懶惰屬于下列哪種特性？A氣質(zhì)B性格C能力D興趣正確答案：B3.下列哪一項不是情感的外部表現(xiàn)？（）A面部肌肉緊張B頭部低垂C皮膚電變化D語速加快正確答案：C4.(單項)某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又害怕講不好，被人譏笑。這時他面臨的心理沖突是（）A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突（2008年云南）正確答案：C解析：雙趨沖突指從兩個自己都喜歡的事物中選擇其一；雙避沖突指從兩個自己都不喜歡的事物中選擇其一。趨避沖突指同一目的兼具好惡的矛盾心理；雙重趨避沖突指個體面臨兩個以上目標(biāo)都積極和消極兩方面發(fā)生的沖突。第三節(jié)精選練習(xí)與答題分析【精選練習(xí)】一、單項選擇題1.一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)是（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情2.精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)、容易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的表現(xiàn)？（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)3.某同學(xué)活潑、好動、樂觀、靈活、喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)二、填空題1.善于迅速地辨明是非，能及時地堅決地采取決定和執(zhí)行決定，這說的是意志品質(zhì)的。2.在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)是。3.一個人對自己行動的正確性和重要性有明確而深刻的認(rèn)識，從而自覺地去行動，以達(dá)到既定的目的的特性稱為。三、簡答題1.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？【答題分析】一、單項選擇題1.正確答案：A解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。2.正確答案：A解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，容易感情用事。多血質(zhì)的特征是反映迅速，活潑好動，但情緒不穩(wěn)定。粘液質(zhì)的人穩(wěn)重、踏實，但比較死板。抑郁質(zhì)的人比較敏感。3.正確答案：B解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，容易感情用事。多血質(zhì)的特征是反映迅速，活潑好動，但情緒不穩(wěn)定。粘液質(zhì)的人穩(wěn)重、踏實，但比較死板。抑郁質(zhì)的人比較敏感。二、填空題1.果斷性2.應(yīng)激3.意志的自覺性三、簡答題要點：（1）加強(qiáng)目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感；（2）組織實踐活動，以取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗；（3）指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉；（4）發(fā)揮紀(jì)律對培養(yǎng)意志品質(zhì)的作用。

第二節(jié)真題分析1.（填空）王芳多愁善感、聰明多疑、孤僻清高，這種氣質(zhì)類型屬于。（2006年上海市）正確答案：抑郁質(zhì)解析：抑郁質(zhì)以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。2.（填空）馬斯洛將人類求知和理解的需要、審美的需要以及自我實現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為。（2008年鄭州市）正確答案：高級需要。馬斯洛的需要層次理論將人的需要分為高級需要和低級需要，生理需要、安全的需要等屬于低級需要，而求知和理解的需要、審美的需要以及自我實現(xiàn)的需要屬于高級需要。3.（簡答題）簡述馬斯洛的需要層次理論。（2009年鄭州市鄭東新區(qū)）答案要點：需要層次理論是美國心理學(xué)家馬斯洛提出來的，他把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個層次：（1）生理的需要；（2）安全的需要；（3）歸屬和愛的需要；（4）尊重的需要；（5）自我實現(xiàn)的需要。第三節(jié)精選練習(xí)【精選習(xí)題】一、單項選擇題1.江山易改本性難移，指的是人格具有（）A.穩(wěn)定性B獨特性C.整合性D.功能性2..馬斯洛需要層次理論中，最基本的需要是（）A.自我實現(xiàn)需要B.尊重需要C.安全需要D.生理需要3.世界上最偉大的智力量表是（）A.韋克斯勒智力量表B.斯坦?！燃{量表C.托蘭斯創(chuàng)造思維量表D.芝加哥大學(xué)創(chuàng)造性測驗4..有人急躁易怒，有人活潑好動，有人安靜沉穩(wěn)。這是個體心理特征中什么的表現(xiàn)？A.性格B.情緒C.人格D.氣質(zhì)二、填空題1.提出了需要層次理論。2.韋克斯勒智力量表分為韋氏成人智力量表、和韋氏幼兒智力量表三種。三、簡答題1.簡述影響性格形成的因素。2.在學(xué)校教育中教師應(yīng)如何運用氣質(zhì)規(guī)律？【答題分析】單項選擇題1.正確答案：A解析：人格一旦形成，就具有相對穩(wěn)定性。要改變有一定難度。2.正確答案：D解析：馬斯洛的需要層次理論將人的需要從低到高分為生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。3.正確答案：B解析：1905年比納-西蒙編制了第一個智力測驗量表，后來斯坦福大學(xué)的教授推孟在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，即斯坦福-比納量表，這個量表目前是世界上最著名的量表。4.正確答案：D解析：人的氣質(zhì)有內(nèi)向型和外向性之分?；顫娀顒优c安靜沉穩(wěn)是氣質(zhì)的內(nèi)向性和外向性的不同表現(xiàn)。二、填空題1.馬斯洛2.韋氏兒童智力量表三、簡答題1.要點：(1)家庭；(2)學(xué)校教育；(3)同伴群體；(4)社會實踐；(5)社會文化因素。2.要點：（1）對待學(xué)生應(yīng)克服氣質(zhì)偏見；（2）針對學(xué)生氣質(zhì)差異因材施教；（3）幫助學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)；（4）特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學(xué)生；（5）組建學(xué)生干部隊伍時，應(yīng)考慮學(xué)生的氣質(zhì)特點。第二節(jié)真題分析1.（單項選擇）元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和（）。A.自我學(xué)習(xí)B.自我調(diào)節(jié)C.自我控制D.自我反省（2007年海南?。┱_答案：B。解析：元認(rèn)知是指對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。2.（單項選擇）許多人利用早上時間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上不受（）的干擾。A.雙重抑制B.多重抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制(2008年鄭州市)正確答案：C解析：前攝抑制是前面學(xué)習(xí)對識記和保持后面學(xué)習(xí)材料的干擾作用。倒攝抑制是后面學(xué)習(xí)對識記和保持前面學(xué)習(xí)材料的干擾作用。早上沒有前面的學(xué)習(xí)，所以不受前攝抑制的干擾。3.解決問題的過程中，對捷達(dá)問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫（）。A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象（2008年成都市）正確答案：A解析：原型是對解決問題有啟發(fā)作用的事物。4.（填空）心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)為時學(xué)習(xí)效果最佳。（2008年西安市）正確答案：150%。解析：學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時，記憶效果最佳，超過了150%時，效果并不遞增，反而會引起厭倦、疲勞。5.促進(jìn)知識和技能遷移應(yīng)注意什么？（2009年江西?。┐鸢敢c：（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（2）改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式；（3）提高基本知識的概括化水平；（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練；（5）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第三節(jié)精選練習(xí)與答題分析【精選習(xí)題】一、單項選擇題1.將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系是。A.機(jī)械學(xué)習(xí)Ｂ.接受學(xué)習(xí)Ｃ.意義學(xué)習(xí)Ｄ.信號學(xué)習(xí)2.耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）A．低相關(guān)B．高相關(guān)C．不成比例D．呈倒“U”型曲線3.在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于(

)。

A．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的

B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

C．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的

D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的4.學(xué)習(xí)質(zhì)量和能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需要與價格等概念之間關(guān)系屬于A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)二、填空題1.短時記憶的容量大約為。2.在技能形成過程中，練習(xí)曲線上中間有一個明顯的停頓期，這個時期叫。3.皮亞杰將道德發(fā)展水平分為他律道德階段和。三、簡答題1.簡述常用的復(fù)述策略。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？【答題分析】一、單項選擇題1.正確答案：C解析：奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系吧學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為地和實質(zhì)性的聯(lián)系。2.正確答案：D解析：耶克斯一多德森定律表明，動機(jī)剛開始時隨著動機(jī)水平的提高，學(xué)習(xí)效果越好，動機(jī)達(dá)到中等水平后，學(xué)習(xí)效果最好。隨著動機(jī)水平的進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)效果反而下降。3.正確答案：B解析：維納將歸因分為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因。任務(wù)難度屬于外部、不穩(wěn)定、不可控歸因。4.正確答案：C解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類書關(guān)系，又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。二、填空題1.7±22.高原期3.自律道德階段三、簡答題1.要點：（1）利用隨意識記和有意識記；（2）排除相互干擾；（3）整體識記和分段識記；（4）多種感官參與；（5）復(fù)習(xí)形式多樣化；（6）畫線。2.要點：（1）激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性和概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。第二節(jié)真題分析1.（單選）我們常說提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康的三層面的哪一層的標(biāo)準(zhǔn)（）A.非病狀態(tài)B.良好的適應(yīng)狀態(tài)C.理想狀態(tài)D.正常狀態(tài)（2008年山東省）正確答案：C解析：心理健康是個體心理健康在自身條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。2.小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受到家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)。初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時，旁邊如果有人講話就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到非?？鄲?。如果小芳同學(xué)找你訴說她的煩惱時，你應(yīng)該從什么角度進(jìn)行輔導(dǎo)（）。A.學(xué)習(xí)心理B.個性心理C.情緒心理D.交往心理（2008年湖南?。┱_答案：D解析：應(yīng)該從學(xué)生交往心理的角度進(jìn)行輔導(dǎo)，讓小芳學(xué)會與人相處。3.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到了一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒有做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說：“她越來越笨了”。小敏心理咯噔一下，琢磨著那是在說自己，非常難受。后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事情占著腦子，亂糟糟的，頭都快爆炸了。你認(rèn)為小敏的心理問題是中小學(xué)生常見的（）。A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.恐懼癥D.抑郁癥（2007年湖南?。┱_答案：B解析：強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為為特征的一種疾病。4.（簡答）簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。（2007年沈陽）馬斯洛認(rèn)為，心理健康者有十項標(biāo)準(zhǔn)：（1）有足夠的自我安全感；（2）能充分地了解，并能對自己的能力作出自己的評價；（3）生活理念切合實際；（4）不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境；（5）能保持人格的完整與和諧；（6）善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)；（7）保持良好的人際關(guān)系；（8）能適度地發(fā)泄和控制情緒；（9）在適合集體的前提下，有限地發(fā)展個性；（10）在不違背社會規(guī)范的前提下，適當(dāng)?shù)貪M足個人的基本需要。第三節(jié)精選練習(xí)與答題分析【精選練習(xí)】一、單項選擇題1.將不滿足的情緒發(fā)泄到危險較小的對象身上的防御方式稱為（）A.轉(zhuǎn)移B.退行C.反向D.否認(rèn)2.當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做心理就會感到焦慮，這是（）A強(qiáng)迫觀念B強(qiáng)迫行為C強(qiáng)迫計數(shù)D強(qiáng)迫思維3.如果一個人確信某種緊張情境不能改變或控制時，（）就取代焦慮稱為主要的癥狀。A.抑郁B.強(qiáng)迫C.恐怖D.緊張4.中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（）焦慮。A.學(xué)習(xí)B.行為C.考試D.適應(yīng)5.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：一是學(xué)會調(diào)適，二是（）。A.行為矯正B.學(xué)會適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙填空題1.系統(tǒng)脫敏法最早是由首創(chuàng)。2.全身松弛訓(xùn)練法最早是由于20世紀(jì)20年代提出。3.小學(xué)生出現(xiàn)我們期待行為時，教師獎勵他一張貼貼紙，這種行為改變的方法叫做。三、簡答題1.簡述常用的行為改變的方法?！敬痤}分析】一、單項選擇題1.正確答案：A解析：情緒發(fā)泄有多種形式，將情緒發(fā)泄在較小的對象身上成為情緒轉(zhuǎn)移。2.正確答案：B解析：強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為為主要特征的一種心理疾病。3.正確答案：C解析：恐懼往往是由于焦慮無法改變而造成的。4.正確答案：C解析：中學(xué)生最常見的心理問題是考試焦慮癥。5.正確答案：C解析：心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)有兩個，即學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。前者是低級的目標(biāo)，后者是高級的目標(biāo)。二、填空題1.沃爾樸2.雅各布松3.代幣獎勵法三、簡答題1.要點：（1）強(qiáng)化法；（2）代幣獎勵法（3）行為塑造法（4）示范法；（5）懲罰法；（6）自我控制法。第二節(jié)真題分析1.（單項選擇）教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）。（2009年煙臺市）A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領(lǐng)導(dǎo)批評C.家長意見D.社會輿論正確答案：A解析：學(xué)生是教育的主體，教師的角色轉(zhuǎn)變也要以學(xué)生為中心。2.（單項選擇）提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是（）A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納（2008年浙江湖州市）正確答案：D解析：美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，由此他提出公式“經(jīng)驗+反思=成長“。3.（單項選擇）教師在教學(xué)過程中對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷地自我認(rèn)識和反思能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力（2007年上海市）正確答案：D解析：對正在進(jìn)行的教學(xué)活動的認(rèn)識和反思屬于對課堂教學(xué)的監(jiān)控。第三節(jié)精選練習(xí)與答題分析【精選練習(xí)】一、單項選擇題1.教師考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生的階段。這在教師成長過程中屬于（）。A．關(guān)注情境階段B．關(guān)注生存階段C．關(guān)注學(xué)生階段D．關(guān)注教學(xué)階段2.教師對所有對象都抱有較高的期望并肯定提高教育效果的是（）Ａ?xí)炤喰?yīng)Ｂ有暈效應(yīng)Ｃ皮格馬利翁效益Ｄ名人效應(yīng)3.在教師的人格特征中，有兩種重要特征對教學(xué)有顯著的影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）Ａ熱心和同情心Ｂ敬業(yè)精神Ｃ說到做到Ｄ重義氣講交情4.教師的批評和不贊成，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（）A關(guān)系密切B關(guān)系不明顯C存在負(fù)相關(guān)D有利有弊二、填空題1.教師期望效應(yīng)又稱為，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有重要影響。2.專家教師將練習(xí)看作，新教師僅僅把它當(dāng)做必經(jīng)步驟。3.課堂教學(xué)觀摩可以分為組織化觀摩和。三、簡答題1.簡述專家教師與新教師在課堂教學(xué)過程中的差異?！敬痤}分析】單項選擇題1.正確答案：C解析：教師專業(yè)成長分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。關(guān)注學(xué)生階段的教師自覺關(guān)注學(xué)生的差異，并因材施教。2.正確答案：C解析：教師的期待效應(yīng)又稱為皮格馬利翁效應(yīng)，教師的期望傳遞給學(xué)生，并使學(xué)生朝著教師所希望的方向發(fā)展。3.正確答案：A解析：教師的某些人格特征與教師的職業(yè)成就關(guān)系密切，尤其是富于激勵和想象的傾向性以及熱心和同情心。4.正確答案：C解析：教師的批評和不贊成往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有消極作用，因而會降低學(xué)習(xí)效果。二、填空題1.皮格馬利翁效應(yīng)2.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段3.非組織化觀摩三、簡答題1.要點：（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行存在差異；（2）吸引學(xué)生注意力的策略存在差異；（3）教材的呈現(xiàn)方式存在差異；（4）課堂練習(xí)存在差異；（5）家庭作業(yè)的檢查存在差異；（6）教學(xué)策略的運用存在差異。第二節(jié)真題分析1.（單項選擇）衡量教師是否勝任本職本職工作的條件是（）A.教師的年齡B.教師的體質(zhì)C.教師的素養(yǎng)D.教師的能力（2007年成都市）正確答案：C解析：教師素養(yǎng)包括教師的專業(yè)、能力、道德等方面的素養(yǎng)，是衡量教師是否勝任本職工作的基本條件。2.（單項選擇）根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定，學(xué)校師德考核小組的教師代表人數(shù)不少于考核小組成員人數(shù)的（）A.30%B.40%C.50%D.60%（2010年福建?。┱_答案：C解析：《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定：考核小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產(chǎn)生，人數(shù)不少于考核小組成員的50%。3.（填空）教師職業(yè)道德的核心是。（2008年山東?。┱_答案：熱愛學(xué)生4.（分析題）閱讀下列材料，并回答問題。豐子愷回憶說，他在求學(xué)時，一次李叔同先生上課時發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生老看閑書，另一個同學(xué)則隨地吐痰，李先生早已發(fā)覺，卻未當(dāng)場批評，而是在下課時輕聲說：“某某和某某等一下再走?！痹谄渌瑢W(xué)離開教師后，李先生緩緩地說：“下次上課時你們不要看閑書，也不要隨地吐痰?！闭f完，他微鞠一躬。此后全班同學(xué)都為李先生的雍和和“愛人以德”的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時一些不良習(xí)慣。從上述材料中你領(lǐng)悟到哪些師德規(guī)范？要點：（1）教師的師德應(yīng)該包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)等。（2）從李叔同先生的教育案例中我領(lǐng)悟到作為教師首先要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是檢驗教師是否具有高尚的職業(yè)道德的試金石。李叔同先生在本案例中在對待有問題和缺點的學(xué)生之所以能做到動之以情，曉之以理，是因為他心里充滿了對學(xué)生的愛。其次，我領(lǐng)悟到了教師要教書育人。教師的職業(yè)特點表明教師不僅僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的成長。本案例中李叔同先生成功地做到了這一點。第三，我領(lǐng)悟到了教