蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)馬天娟一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，明白科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，知道人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，明白科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。四、教學(xué)過(guò)程（一）看圖揭題，設(shè)疑導(dǎo)讀1、教師：（課件出示蝙蝠圖片）認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？2、教師：（課件出示雷達(dá)圖片）這是什么？知道它有什么作用嗎？3、教師：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人們發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題為什么會(huì)用“和”把它們連起來(lái)，他們之間究竟有什么聯(lián)系呢？（二）初讀感知，把握要點(diǎn)1、教師：快速瀏覽課文，從文中找出能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)有聯(lián)系的一句話？指名說(shuō)。2、出示：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。指名讀。（1）學(xué)生質(zhì)疑：針對(duì)這句話，你能提出什么問(wèn)題？（2）過(guò)渡：這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題隨著科學(xué)家一起去探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。（三）掃除障礙，理解文意1、默讀課文，思考：科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路方法的？2、學(xué)生匯報(bào)：科學(xué)家通過(guò)蝙蝠的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了它飛行的本領(lǐng)強(qiáng)，然后做了三次試驗(yàn)，又經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，得出了探路方法。教師：那么蝙蝠飛行時(shí)有什么本領(lǐng)？哪些詞句讓你感受到了它的特殊本領(lǐng)？自己默讀劃批，然后讀出你的感受。學(xué)習(xí)第三自然段：教師：從這段話中，蝙蝠有什么特點(diǎn)？A．夜里……還能……捕捉飛蛾和蚊子：（天黑、獵物小、夜間飛行，準(zhǔn)確）；B．無(wú)論……（也）……；即使……（極細(xì)）也……（靈巧）教師追問(wèn)：無(wú)論怎么飛是怎樣飛呢？極細(xì)能有多細(xì)？（2）指導(dǎo)朗讀：A．教師：剛才我們通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品味，知道了蝙蝠夜行的本領(lǐng)真是夠大的！你能把這個(gè)意思讀出來(lái)嗎？B．教師指名讀書，集體評(píng)讀。（3）（出示句子）難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，100多年前，科學(xué)家們已經(jīng)做了很多次試驗(yàn)。（四）自主探究，介紹試驗(yàn)教師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手中的表格自學(xué)文章的4-6自然段。試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次蒙眼睛鈴鐺一個(gè)不響不靠眼睛探路第二次塞耳朵鈴鐺響個(gè)不?？慷涮铰返谌畏庾彀外忚K響個(gè)不?？孔彀吞铰方處煟杭偃缒憔褪且獯罄闹茖W(xué)家，你能來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程嗎？（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的----------激發(fā)想象：那同學(xué)們想想科學(xué)家就只做了這三次試驗(yàn)嗎？學(xué)生集體交流。教師小結(jié)：你們知道科學(xué)家們經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間才研究出結(jié)果的嗎？（1）出示資料：蝙蝠為什么能夠在黑暗中自如地飛行呢?早在1793年，意大利的斯帕蘭贊尼就針對(duì)這一問(wèn)題，進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。提出了在當(dāng)時(shí)看似荒謬的結(jié)論：蝙蝠能用耳朵“看東西”。直到1938年，其中的奧秘才由美國(guó)哈佛大學(xué)的格里菲恩揭開。他提出了“回聲定位”的概念，從而解決了斯帕蘭贊尼的“蝙蝠問(wèn)題”。（2）談感受：讀了這段資料，你有什么感受？教師小結(jié)：然而對(duì)于這個(gè)艱辛的探索過(guò)程文中并沒有做具體的表述，只用一句話進(jìn)行了總結(jié)。請(qǐng)你將這句話找出來(lái)讀一讀。（課件出示：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）（3）理解重點(diǎn)詞：你能結(jié)合重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”這句話的理解嗎？指名理解：“反復(fù)”、“終于”。（體會(huì)到科學(xué)家艱辛、不容易）過(guò)渡：科學(xué)家又是怎樣模仿蝙蝠發(fā)明雷達(dá)的呢？A．自由讀第八自然段，用波浪線畫出雷達(dá)工作原理的句子（第二句），邊劃邊讀，理解句意。B．課件演示蝙蝠探路的秘密與雷達(dá)工作的原理。C．比較雷達(dá)工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？D．填寫書上填空題。指名匯報(bào)。E.學(xué)生根據(jù)示意圖圖自主完成課后練習(xí)第三題。雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）（四）拓展延伸，激發(fā)興趣教師小結(jié)：正是根據(jù)蝙蝠的特性，科學(xué)家們發(fā)明（板書：發(fā)明）了雷達(dá)，裝在飛機(jī)上，才能使它在夜間也能安全的飛行。不僅如此，雷達(dá)的發(fā)明還給我們的生活其他方面也帶來(lái)了方便，你還知道哪些應(yīng)用雷達(dá)的例子嗎？全文總結(jié)：人類從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。那你想解決生活中的哪些問(wèn)題?想觀察哪些動(dòng)植物，想發(fā)明出什么新成果呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的思考，走向大自然，希望你能有新的發(fā)明。五、板書設(shè)計(jì)11、蝙蝠和雷達(dá)嘴超無(wú)天線聲