第四章 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展

第四章學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展第一頁，共四十頁，2022年，8月28日【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，認(rèn)識感知覺在學(xué)前兒童心理活動中的作用，掌握學(xué)前兒童感覺、知覺的發(fā)展特點，了解幼兒觀察的發(fā)展特點。【重點難點】重點：學(xué)前兒童知覺的發(fā)展。難點：幼兒觀察的發(fā)展特點。第二頁，共四十頁，2022年，8月28日主要內(nèi)容第一節(jié)感知覺在學(xué)前兒童心理活動中的作用第二節(jié)學(xué)前兒童感知發(fā)展的一般趨勢和主要階段第三節(jié)學(xué)前兒童視覺的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童對物體的知覺第七節(jié)學(xué)前兒童空間知覺和時間知覺的發(fā)展第八節(jié)幼兒觀察的發(fā)展第三頁，共四十頁，2022年，8月28日第一節(jié)感知覺在學(xué)前兒童

心理活動中的作用一、感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程二、兩歲前依靠感知認(rèn)識世界三、感知覺在幼兒心理活動中仍占優(yōu)勢地位第四頁，共四十頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童感知發(fā)展的一般趨勢和主要階段一、學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢

(一)感知的分化日益細(xì)致

(二)感知過程趨向組合和協(xié)調(diào)

(三)感知過程概括化和系統(tǒng)化

(四)感知過程的主動性不斷加強(qiáng)

(五)感知過程的效率不斷提高

第五頁，共四十頁，2022年，8月28日

二、學(xué)前兒童感知發(fā)展的主要階段

(一)原始的感知階段

(二)從知覺的概括向思維的概括過渡階段

(三)掌握感知標(biāo)準(zhǔn)和觀察方法階段第六頁，共四十頁，2022年，8月28日第三節(jié)學(xué)前兒童視覺的發(fā)展

一、視覺敏度的發(fā)展

視覺敏度是指精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，也就是發(fā)覺對象在體積和形狀上最小差異的能力。即一般所謂視力。

第七頁，共四十頁，2022年，8月28日整個學(xué)前期，兒童的視力不斷增長。第八頁，共四十頁，2022年，8月28日兒童的視力障礙有：遠(yuǎn)視、近視、弱視等。早期矯正有效果。第九頁，共四十頁，2022年，8月28日保護(hù)視力，預(yù)防近視從幼兒期開始。第十頁，共四十頁，2022年，8月28日

二、顏色視覺的發(fā)展(一)顏色視覺的出現(xiàn)

顏色視覺是指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力，也稱辨色力。據(jù)研究，最初的顏色視覺在出生后頭幾個月即已出現(xiàn)。

第十一頁，共四十頁，2022年，8月28日

(二)幼兒顏色視覺的發(fā)展幼兒期，兒童區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力繼續(xù)發(fā)展。幼兒顏色視覺的發(fā)展，更主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系。第十二頁，共四十頁，2022年，8月28日顏色視覺的障礙有：色盲、色弱第十三頁，共四十頁，2022年，8月28日第四節(jié)學(xué)前兒童聽覺的發(fā)展一、兒童聽覺的發(fā)生(一)胎兒的聽覺反應(yīng)(二)新生兒聽覺的發(fā)生第十四頁，共四十頁，2022年，8月28日(三)聽覺發(fā)生的指標(biāo)大動作反應(yīng)、機(jī)體內(nèi)部變化、“習(xí)慣化”與“去習(xí)慣化”。第十五頁，共四十頁，2022年，8月28日二、兒童聽覺和視覺的協(xié)調(diào)活動

第十六頁，共四十頁，2022年，8月28日三、幼兒聽覺的發(fā)展在掌握語言、接觸音樂環(huán)境的過程中，學(xué)前兒童的聽覺不斷發(fā)展。兒童聽覺的個別差異很大。第十七頁，共四十頁，2022年，8月28日第五節(jié)學(xué)前兒童觸覺的發(fā)展觸覺是學(xué)前兒童認(rèn)識世界的重要手段。觸覺是膚覺和運(yùn)動覺的聯(lián)合。

第十八頁，共四十頁，2022年，8月28日一、兒童觸覺的發(fā)生兒童從出生時起就有觸覺反應(yīng)，天生的無條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說是觸覺的表現(xiàn)。

第十九頁，共四十頁，2022年，8月28日二、口腔的觸覺對物體的觸覺探索最初是通過口腔的活動進(jìn)行的手的觸覺探索。通過口腔的觸覺探索可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個人生第一年，嬰兒的口腔觸覺都是一種探索手段。第二十頁，共四十頁，2022年，8月28日三、手的觸覺探索

(一)手的本能性觸覺反應(yīng)

(二)視觸的協(xié)調(diào)

第二十一頁，共四十頁，2022年，8月28日四、聽覺和觸覺的協(xié)調(diào)嬰兒期也已經(jīng)出現(xiàn)聽覺和觸覺的協(xié)調(diào)。第二十二頁，共四十頁，2022年，8月28日五、學(xué)前兒童痛覺的發(fā)展

新生兒的痛覺感受性極低，痛覺是隨著孩子年齡的增長而增長的。第二十三頁，共四十頁，2022年，8月28日六、學(xué)前兒童動覺的發(fā)展動覺的發(fā)展使嬰幼兒的動作越來越準(zhǔn)確。第二十四頁，共四十頁，2022年，8月28日第六節(jié)學(xué)前兒童對物體的知覺一、學(xué)前兒童形狀知覺的發(fā)展

鮑厄?qū)?0—60天的嬰兒進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果說明嬰兒已形成了形狀知覺的恒常性。

范茲的實驗，說明嬰兒已能區(qū)別兩種水同形狀。

文格爾等的研究說明，4個月以內(nèi)的嬰兒具有形狀知覺的恒常性。實驗表明，幼兒對不同幾何圖形的辨別有程度上的差異。

第二十五頁，共四十頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童大小知覺的發(fā)展

蘇聯(lián)的研究認(rèn)為，6個月前的嬰兒已能辨別大小。

鮑厄(1966)研究說明在有一定背景的條件下，嬰兒已有物體大小知覺的恒常性。

楊期正等的實驗(1979)說明，幼兒用詞概括形狀的能力，比知覺的概括發(fā)展晚。第二十六頁，共四十頁，2022年，8月28日三、幼兒對物體屬性感知標(biāo)準(zhǔn)的掌握

3歲以后，兒童對物體屬性的知覺發(fā)展到了系統(tǒng)化階段。幼兒在前幾年所積累的感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐漸學(xué)會按社會通用的感知標(biāo)準(zhǔn)去反映物體的屬性。第二十七頁，共四十頁，2022年，8月28日第七節(jié)學(xué)前兒童空間知覺和時間

知覺的發(fā)展一、學(xué)前兒童空間知覺的發(fā)展空間知覺主要指對物體的空間關(guān)系的位置以及機(jī)體自身在空間所處位置的知覺。包括方位知覺和距離知覺。

第二十八頁，共四十頁，2022年，8月28日(一)方位知覺的發(fā)展兒童很小就有方向定位的能力。幼兒更多依靠視覺、動覺及靜覺的聯(lián)合活動進(jìn)行方向定位。

第二十九頁，共四十頁，2022年，8月28日皮亞杰等人的許多研究材料都說明，兒童先學(xué)會辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會辨別左右。第三十頁，共四十頁，2022年，8月28日(二)距離知覺(深度知覺)的發(fā)展距離知覺也是對物體空間位置的知覺。它是一種以視覺為主的復(fù)合知覺。深度知覺是距離知覺的一種。

第三十一頁，共四十頁，2022年，8月28日測量嬰兒深度知覺的常用工具是吉布森等創(chuàng)設(shè)的“視覺懸崖”。實驗說明幼小的嬰兒已有深度知覺。第三十二頁，共四十頁，2022年，8月28日二、學(xué)前兒童時間知覺的發(fā)展

時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。

第三十三頁，共四十頁，2022年，8月28日嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對時間的條件發(fā)射。幼兒的時間知覺主要與識記的事件相聯(lián)系。第三十四頁，共四十頁，2022年，8月28日第八節(jié)幼兒觀察的發(fā)展觀察是有目的、有計劃，比較持久的知覺。觀察的發(fā)展意味著學(xué)前兒童知覺的發(fā)展進(jìn)入一個較完善的階段。第三十五頁，共四十頁，2022年，8月28日一、觀察的目的性幼兒期，觀察的目的性逐漸加強(qiáng)。第三十六頁，共四十頁，2022年，8月28日二、觀察的持續(xù)性幼兒初期，觀察持續(xù)的時間很短。在教育的影響下，幼兒逐漸學(xué)會持續(xù)地觀察某一事物。第三十七頁，共四十頁，2022年，8月28日三、觀察的概括性觀察的概括性意味著發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。它在幼兒初期還沒有很好地發(fā)展。

第三十八頁，共四十頁，2022年，8月28日四、觀察