巧用思維導(dǎo)圖提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

2/2巧用思維導(dǎo)圖提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量摘要：本文以高中信息技術(shù)課程為討論對(duì)象，探討思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，以期能夠?yàn)樗季S導(dǎo)圖的進(jìn)展和信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升供應(yīng)有益的參考。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中信息技術(shù)；教學(xué)；同學(xué)

思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

思維導(dǎo)圖能夠關(guān)心同學(xué)將看似零散的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成肯定的內(nèi)在聯(lián)系；能夠關(guān)心同學(xué)構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系，形成整體的概念，從而極大地降低同學(xué)把握基本概念和操作技能的難度。另外，思維導(dǎo)圖可以關(guān)心同學(xué)理清學(xué)問(wèn)脈絡(luò)，查找新舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有效提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

高中信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖的策略

1.構(gòu)建信息技術(shù)課程學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，老師可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容畫(huà)出信息技術(shù)學(xué)科的年度或?qū)W期思維導(dǎo)圖，然后將思維導(dǎo)圖進(jìn)一步細(xì)化，設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容支配，并標(biāo)明主次，從而關(guān)心老師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)心同學(xué)更好地理清學(xué)問(wèn)脈絡(luò)和課程重難點(diǎn)。

例如，在講授“進(jìn)制轉(zhuǎn)換”學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，老師可以先支配一個(gè)“了解二進(jìn)制代碼”的教學(xué)任務(wù)，接著以同學(xué)預(yù)備學(xué)習(xí)資料和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建一幅“信息編碼”的思維網(wǎng)絡(luò)圖。然后，老師引導(dǎo)同學(xué)以思維導(dǎo)圖為學(xué)習(xí)依據(jù)，以“二進(jìn)制代碼”為切入點(diǎn)，不斷深化學(xué)習(xí)，使同學(xué)先了解二進(jìn)制代碼的定義、優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而拓展到二進(jìn)制、十進(jìn)制及十六進(jìn)制之間的異同，以及它們之間的轉(zhuǎn)換法則。同學(xué)帶著目的開(kāi)展學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，逐步深化，形成清楚的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，并在思維網(wǎng)絡(luò)圖的引導(dǎo)下，總結(jié)和思索交替進(jìn)行，不斷理清思維導(dǎo)圖的學(xué)問(wèn)架構(gòu)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

2.培育同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)力量

老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)問(wèn)模塊，為同學(xué)供應(yīng)有針對(duì)性的思維導(dǎo)圖。在思維導(dǎo)圖的指引下，同學(xué)可以在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，不斷導(dǎo)入新學(xué)問(wèn)，查找新舊學(xué)問(wèn)的關(guān)聯(lián)，綻開(kāi)深化思索和探究，從而提高認(rèn)知水平。

例如，在講授“網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作”一課時(shí)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源先制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)課件，主要內(nèi)容是網(wǎng)頁(yè)制作的預(yù)備事項(xiàng)有哪些、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的基本使用方法及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的一般步驟。接著，老師依據(jù)這兩點(diǎn)內(nèi)容為同學(xué)構(gòu)建思維導(dǎo)圖（如下頁(yè)圖），同學(xué)依據(jù)思維導(dǎo)圖，并結(jié)合已有的學(xué)問(wèn)深化學(xué)習(xí)和探究。在引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)時(shí)，老師還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和需要對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和修改，在不轉(zhuǎn)變思維導(dǎo)圖整體框架的基礎(chǔ)上，在分支處加上自己的學(xué)習(xí)思路和探究成果。另外，老師還可以進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)，鼓舞他們提出對(duì)制作網(wǎng)頁(yè)課件的意見(jiàn)和建議。這既有利于培育和提升同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)力量，也有利于老師綻開(kāi)教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)力量的提升。

3.幫助師生梳理課堂學(xué)問(wèn)脈絡(luò)

回顧復(fù)習(xí)能夠有效提上升中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，在每完成一個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)后，老師都應(yīng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)同學(xué)回顧所學(xué)內(nèi)容。首先，老師可以引導(dǎo)同學(xué)回顧課堂學(xué)問(wèn)，并根據(jù)肯定的脈絡(luò)繪制思維導(dǎo)圖，標(biāo)上不同的顏色和記號(hào)，自主梳理課堂學(xué)問(wèn)，理清脈絡(luò)，進(jìn)而鞏固和加深對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的理解。

在引導(dǎo)同學(xué)回顧復(fù)習(xí)的過(guò)程中，思維導(dǎo)圖能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用，在思維導(dǎo)圖的幫助下，同學(xué)更簡(jiǎn)單概括和總結(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)，形成網(wǎng)絡(luò)化，從而更加系統(tǒng)全面地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，并形成肯定的學(xué)問(wèn)串聯(lián)力量。在教授完每單元的內(nèi)容后，老師可以支配同學(xué)以單元內(nèi)容為依據(jù)畫(huà)出完整的思維導(dǎo)圖；完成一個(gè)自主探究課題后，老師也可以支配同學(xué)畫(huà)出相應(yīng)的探究活動(dòng)思維導(dǎo)圖。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)同學(xué)構(gòu)建思維導(dǎo)圖力量的培育，老師的教學(xué)與同學(xué)的學(xué)習(xí)能更加富有科學(xué)性和系統(tǒng)性。

思維導(dǎo)圖教學(xué)的不足與思索

盡管思維導(dǎo)圖對(duì)高中信息技術(shù)的教學(xué)有諸多的促進(jìn)作用，能夠明顯提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，但是思維導(dǎo)圖只是一種教學(xué)工具，它并不是萬(wàn)能的，不是全部的教學(xué)內(nèi)容都合適。因此，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，應(yīng)重點(diǎn)理解和分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，不能為了追求新奇而片面地運(yùn)用思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，對(duì)同學(xué)提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率具有重要作用，但作為一種學(xué)習(xí)方法，它無(wú)法取代老師應(yīng)有的作用。老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要有準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)評(píng)和正確的引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)盡量發(fā)揮思維導(dǎo)圖的價(jià)值，體現(xiàn)思維導(dǎo)圖的敏捷性和開(kāi)放性，只有這樣，才能確保思維導(dǎo)圖真正地發(fā)揮作用，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新思維力量的提升。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)高中信息技術(shù)課程而言，思維導(dǎo)圖是一種有效的幫助教學(xué)工具，老師利用思維導(dǎo)圖可以關(guān)心同學(xué)構(gòu)建整體學(xué)問(wèn)框架和學(xué)習(xí)脈絡(luò)，引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)學(xué)問(wèn)與自身實(shí)際生活閱歷結(jié)合起來(lái)，將信息學(xué)問(wèn)有用化，促進(jìn)創(chuàng)新力量的提升。

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