美教案 獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師張紅琴課型新授授課時(shí)間課題一商品包裝的色彩搭配教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生欣賞商品包裝的圖片或?qū)嵨?，使學(xué)生感受到色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要性。過(guò)程與方法：通過(guò)幫助學(xué)生就“商品包裝的色彩搭配規(guī)律”展開(kāi)調(diào)查、分析、研究，使學(xué)生理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系、色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商品包裝的色彩搭配練習(xí)，使學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)具體的色彩搭配方法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞商品包裝的圖片或?qū)嵨?，使學(xué)生感受到色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要性。難點(diǎn)通過(guò)幫助學(xué)生就“商品包裝的色彩搭配規(guī)律”展開(kāi)調(diào)查、分析、研究，使學(xué)生理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。（二）引題1、出示一瓶沒(méi)有包裝的瓶裝飲料。同學(xué)們我?guī)?lái)了一瓶飲料，從外觀上你知道它是什么口味的嗎？如果把它擺在商場(chǎng)中你會(huì)購(gòu)買(mǎi)嗎？為什么？引入課題《商品包裝的色彩搭配》（三）復(fù)習(xí)色彩知識(shí)我們先來(lái)回顧一下我們以前學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)1、色彩三要素：色相

色彩的純度

色彩的明度2、色彩的冷暖3、色彩的對(duì)比（四）欣賞、分析。1、展示學(xué)生帶來(lái)的商品包裝，請(qǐng)學(xué)生講解商標(biāo)的特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)。（1）、商品包裝的色彩搭配的重要性？（2）、商品包裝的色彩搭配的基本要求？（3）、展示不同商品包裝的色彩搭配。2、教師總結(jié)，歸納學(xué)生的探究成果，并補(bǔ)充個(gè)人意見(jiàn)。（五）實(shí)踐探索個(gè)別指導(dǎo)請(qǐng)各組成員拿出自己的茶杯，品嘗老師帶來(lái)的飲料，根據(jù)自己的感受及自己對(duì)該商品的了解設(shè)計(jì)一款有特色的色彩包裝?？梢圆捎闷酵俊⒓糍N等方法，并寫(xiě)出創(chuàng)作思路。（六）展示評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生展示，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳宣傳獎(jiǎng)。補(bǔ)充調(diào)整板書(shū)設(shè)計(jì)商品包裝的色彩搭配1、色彩知識(shí)2、商標(biāo)的特點(diǎn)3、設(shè)計(jì)一款有特色的色彩包裝教學(xué)后記授課教師張紅琴課型新授授課時(shí)間課題二用電腦創(chuàng)造滿(mǎn)意的色彩教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合使教師與學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)思維、審美、技巧和評(píng)價(jià)方式的禁錮，面向全體學(xué)生的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了全新的美術(shù)課堂。過(guò)程與方法：最大限度地挖掘?qū)W生潛在的、豐富的想象力和創(chuàng)造力，在信息化教學(xué)設(shè)施介入后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著學(xué)習(xí)手段的提升而提高。。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了全新的美術(shù)課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)一步調(diào)整前景和背景的關(guān)系，讓整個(gè)畫(huà)面協(xié)調(diào)一致，還可以增加一些畫(huà)面。難點(diǎn)使學(xué)生理解色彩搭配，使拼合后的畫(huà)面更加真實(shí)自然、融為一體。教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程命題創(chuàng)作：XXX的春夏秋冬例如：我外婆家的春夏秋冬，小樹(shù)的春夏秋冬，圓明園遺址的春夏秋冬等。1.命題創(chuàng)作思路春去秋來(lái)，我們身邊的世界隨著季節(jié)變化而變化，綠意盎然的春天，火熱的炎炎夏日，金黃色的秋天，銀裝素裹的冬天，每個(gè)季節(jié)都會(huì)給我們帶來(lái)不同的色彩感受，這就為我們以“XXX的春夏秋冬”為命題的電腦美術(shù)創(chuàng)作，提供了豐富的創(chuàng)意素材。2.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)學(xué)生可以將自己的生活照或是固定的相對(duì)獨(dú)立的景物（房屋、樹(shù)木等），用選擇/剪切命令將主體部分截取下來(lái)，作為前景。學(xué)生從資料庫(kù)中調(diào)選符合春夏秋冬色彩情境的風(fēng)景圖片，分別充當(dāng)主體的背景，這時(shí)，作業(yè)就大致完成了。但是，還需要進(jìn)一步調(diào)整前景和背景的關(guān)系，讓整個(gè)畫(huà)面協(xié)調(diào)一致，還可以增加一些畫(huà)面情趣，如在冬天的景色中用畫(huà)筆工具點(diǎn)綴銀白色雪花，達(dá)到漫天飛雪的效果，人物的發(fā)須、衣帽，房屋的屋頂、煙囪等處都可用雪花裝點(diǎn)，使拼合后的畫(huà)面更加真實(shí)自然、融為一體。最后，將四幅畫(huà)面粘貼在一個(gè)新建文件中，鍵入自擬主題文字。補(bǔ)充調(diào)整板書(shū)設(shè)計(jì)用電腦創(chuàng)造滿(mǎn)意的色彩1.命題創(chuàng)作思路2.創(chuàng)作活動(dòng)教學(xué)后記授課教師張紅琴課型新授授課時(shí)間課題三策劃出游活動(dòng)（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在于通過(guò)對(duì)一次模擬出游活動(dòng)的策劃，使學(xué)生提高策劃的整體思考能力，動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。應(yīng)用相關(guān)的其他美術(shù)知識(shí)綜合起來(lái)達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。過(guò)程與方法：插圖藝術(shù)、美術(shù)字設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)、手繪線(xiàn)條表達(dá)、色彩搭配知識(shí)等。在跨學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用上也有體現(xiàn)，如：策劃書(shū)中的旅游或出游倡議書(shū)、旅游日程安排策劃書(shū)中涉及到的其他學(xué)科有：文學(xué)寫(xiě)作知識(shí)、自然常識(shí)、地理知識(shí)、歷史知識(shí)、等相關(guān)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在合作式的美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相幫助，克服困難。旨在使學(xué)生積極參與、探索、交流、與人合作的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)使學(xué)生提高策劃的整體思考能力，動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。應(yīng)用相關(guān)的其他美術(shù)知識(shí)綜合起來(lái)達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。難點(diǎn)學(xué)生通過(guò)分組合作完成，提高學(xué)生提出問(wèn)題，討論、分析問(wèn)題，搜集信息、利用信息資源，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)思想本節(jié)課目標(biāo)：策劃出游的內(nèi)容與方法，制定策劃草案。一、組織教學(xué)：二、出示圖片引出課題，觀看教學(xué)光盤(pán)。教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法：采用創(chuàng)設(shè)情境引入：“讓我們放飛心情一起去游玩,好不好？”,我們做一次心情旅游——模擬出游活動(dòng)。啟發(fā)模擬情境：我們來(lái)做出游組織者或做一回小小旅行社吧！大家任選一種給起個(gè)名字好嗎？出示課題：策劃一次出游活動(dòng)—在幻想中旅游用談話(huà)的形式和學(xué)生交流旅游的感受，和學(xué)生一起探討出游策劃包括哪些內(nèi)容？引發(fā)學(xué)生討論（10分鐘）三、講新課：（師生互動(dòng)）策劃的含義：出游策劃包括哪些內(nèi)容：策劃書(shū)：A、備忘錄；B、倡議書(shū)（號(hào)召令、旅游廣告）；C、出游具體安排及特色簡(jiǎn)介；提出要求：在有限的時(shí)間內(nèi)，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當(dāng)中發(fā)揮成員的優(yōu)勢(shì)，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)。四、教師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的策劃方案引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)爭(zhēng)論與思考。教師提示：關(guān)于環(huán)保問(wèn)題、旅游文化特點(diǎn)、旅游的正面意義、旅游特產(chǎn)、旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等社會(huì)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生反思。教師鼓勵(lì)學(xué)生活躍的參與課堂教學(xué)氣氛?！拔艺娴谋唤裉斓臒崃覛夥账腥玖?！我很激動(dòng)！”的激勵(lì)學(xué)生的話(huà)做本課結(jié)束語(yǔ)。布置下節(jié)課學(xué)生需要課下搜集關(guān)于旅游的參考圖片資料。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：用美術(shù)形式繪制策劃方案——旅游倡議書(shū)、旅游日程安排策劃書(shū)。補(bǔ)充調(diào)整板書(shū)設(shè)計(jì)策劃出游活動(dòng)1、策劃一次出游活動(dòng)—在幻想中旅游2、出游策劃包括哪些內(nèi)容教學(xué)后記張紅琴課型新授課授課時(shí)間課題四策劃出游活動(dòng)（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：應(yīng)用相關(guān)的其他美術(shù)知識(shí)綜合起來(lái)達(dá)到最佳的藝術(shù)效果。這些綜合知識(shí)包括：插圖藝術(shù)、美術(shù)字設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)、手繪線(xiàn)條表達(dá)、色彩搭配知識(shí)等。在跨學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用上也有體現(xiàn)，如：策劃書(shū)中的旅游或出游倡議書(shū)、旅游日程安排策劃書(shū)中涉及到的其他學(xué)科有：文學(xué)寫(xiě)作知識(shí)、自然常識(shí)、地理知識(shí)、歷史知識(shí)、等相關(guān)知識(shí)。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)分組合作完成，提高學(xué)生提出問(wèn)題，討論、分析問(wèn)題，搜集信息、利用信息資源，解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在合作式的美術(shù)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相幫助，克服困難。旨在使學(xué)生積極參與、探索、交流、與人合作的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)一次模擬出游活動(dòng)的策劃，使學(xué)生提高策劃的整體思考能力，動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。難點(diǎn)提高學(xué)生提出問(wèn)題，討論、分析問(wèn)題，搜集信息、利用信息資源，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生搜集的圖片資料二、學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)知識(shí)：觀看課件范例提問(wèn)：關(guān)于發(fā)起出游活動(dòng)倡議書(shū)應(yīng)涉及哪些內(nèi)容？；作為旅行社的一個(gè)旅游廣告應(yīng)怎樣寫(xiě)？教師總結(jié)：作用是發(fā)起人的號(hào)召與動(dòng)員，文字語(yǔ)言要生動(dòng)有力，具有吸引力，具有煽動(dòng)性。提問(wèn)：為了給出行者一個(gè)具體的旅游建議，可以擬定一個(gè)具體的出游計(jì)劃——日程安排策劃書(shū)，大家討論怎樣設(shè)計(jì)？有哪些內(nèi)容？教師小結(jié)：具體安排是給出行者一個(gè)具體的建議獲周到的服務(wù)。同時(shí)也可借此介紹旅游點(diǎn)的特點(diǎn)、文化特色（旅游中安排的有特色的活動(dòng)、游戲、表演）、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、可收集的旅游物品、旅游地的地理?xiàng)l件、出行所需準(zhǔn)備的物品，旅游地為游客準(zhǔn)備的旅游設(shè)施、旅游服務(wù)項(xiàng)目等都可以策劃到具體旅游內(nèi)容中。三、作業(yè)要求：1、每組完成倡議書(shū)、旅游具體安排策劃書(shū)兩張作業(yè)。2、策劃書(shū)的技能要求：除文字符合寫(xiě)作要求外，不能有錯(cuò)字、病句等整個(gè)畫(huà)面要用美術(shù)的形式表達(dá)。如：Ａ運(yùn)用版面編排知識(shí)，設(shè)計(jì)出美觀、清晰、有特色的策劃書(shū)。Ｂ運(yùn)用插圖、手繪線(xiàn)條表現(xiàn)、等美術(shù)知識(shí)進(jìn)行策劃圖的繪制。３、用手繪線(xiàn)條、淡彩形式繪制備忘錄。力求畫(huà)面新穎、版式清晰、視覺(jué)傳達(dá)盡量準(zhǔn)確、富有個(gè)性化。

四、評(píng)價(jià)與小結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生展示、評(píng)價(jià)、教師總評(píng)。評(píng)出內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳藝術(shù)獎(jiǎng)。最佳合作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。討論：1、為本組的活動(dòng)起名；2、以往旅游經(jīng)驗(yàn)及感受；3、本次旅游性質(zhì)、內(nèi)容；4、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)分組討論，各抒己見(jiàn)、互相商量，統(tǒng)一意見(jiàn)拿出個(gè)性化的策劃方案，書(shū)寫(xiě)成文字草案，各組派代表發(fā)布自己的策劃草案。5、學(xué)生其他各組對(duì)發(fā)言方質(zhì)疑，討論相關(guān)問(wèn)題如：時(shí)間、季節(jié)、旅游地點(diǎn)吸引指數(shù)、特色、旅游的過(guò)程安排和理性、服務(wù)特點(diǎn)、環(huán)境保護(hù)等。６、學(xué)生學(xué)習(xí)具體方法和必要的美術(shù)知識(shí)技能。展開(kāi)討論。1、結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。2、可根據(jù)自己的出游經(jīng)歷和社會(huì)上的旅游廣告介紹展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行討論。3、學(xué)生小組內(nèi)分工，合作完成倡議書(shū)、日程安排策劃書(shū)的繪制。4、學(xué)生用搜集的圖片信息動(dòng)手創(chuàng)作，分工完成繪制圖文并茂的“策劃書(shū)”“號(hào)召令”“備忘錄”作業(yè)。學(xué)生互評(píng)：Ａ學(xué)生各組在投影儀上展示自己的策劃書(shū)。并講解說(shuō)明創(chuàng)作意圖，主要特點(diǎn)。自我評(píng)價(jià)，（打分）Ｂ各組討論進(jìn)行他評(píng)。（打分）有學(xué)生代表算出平均分。課后反思：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)出游活動(dòng)的興趣。2、使學(xué)生了解策劃知識(shí)。3啟發(fā)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新思路。4、美術(shù)課的特點(diǎn)就是能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性，本節(jié)課教師活動(dòng)1/3時(shí)間，學(xué)生活動(dòng)2/3時(shí)間，從這種結(jié)構(gòu)，就可看出學(xué)生活動(dòng)和自由支配時(shí)間占了較大的比例，因此就要求教師在充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的興趣，擴(kuò)展他們的思維。５、使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在有限的時(shí)間、空間里能進(jìn)行無(wú)限的聯(lián)想和創(chuàng)作，在教學(xué)活動(dòng)交織融合，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生搭建合作與創(chuàng)新的舞臺(tái)，使學(xué)生得到美術(shù)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。６、評(píng)價(jià)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)不僅從學(xué)習(xí)技能方面，而且考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生參與教學(xué)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)新性、即學(xué)習(xí)的態(tài)度等因素。美育與德育教育融為一體，目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)策劃出游活動(dòng)策劃一次出游活動(dòng)—在幻想中旅游出游策劃包括哪些內(nèi)容授課教師張紅琴課型新授課授課時(shí)間課題 五旗幟與標(biāo)志教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解旗幟和標(biāo)志是旅游團(tuán)整體形象設(shè)計(jì)的重要組成部分，了解旗幟和標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。

過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)分組合作完成，提高學(xué)生提出問(wèn)題，討論、分析問(wèn)題，搜集信息、利用信息資源，解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生積極參與、探索、交流、與人合作的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)旅行團(tuán)特點(diǎn)的旗幟和標(biāo)志。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志與歷史、地理、人文文化背景關(guān)系的認(rèn)知。教學(xué)方法討論法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備課前播放課件展示祖國(guó)名勝古跡圖片，配以中國(guó)民族音樂(lè)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》，大家伴著輕松的音樂(lè)作課前準(zhǔn)備。二、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)入：在我們祖國(guó)幅員遼闊的大地上，那秀麗的山川，悠久的歷史，燦爛的文化，無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽引著來(lái)自海內(nèi)外觀光的游客的目光，令人神往。在座的同學(xué)們是不是被為眼前的景色所吸引，很想去游覽一番！五一黃金周已臨近，我想也許在座的有些同學(xué)的父母已經(jīng)定好出游計(jì)劃，打算放松一下心情，休整一下身心。（教師拿出事先準(zhǔn)備好的旅行社的旗子和標(biāo)志）這是在旅行團(tuán)中經(jīng)常看到這樣一面旗幟，哪個(gè)同學(xué)能告訴我它是做什么用的？大家看看我這面旗子它向大家傳達(dá)了一個(gè)什么樣的信息？讓大家分析它們的功能和效果，引出課題《旅行團(tuán)的旗幟與標(biāo)志》三、欣賞對(duì)比，講授新知（一）旗幟和標(biāo)志是一種視覺(jué)語(yǔ)言。旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志，他們一方面展示團(tuán)隊(duì)形象，另一方面便于識(shí)別。下面讓我們欣賞一些旗幟和標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，想一想他們具有哪些藝術(shù)特征？1、欣賞課件各類(lèi)旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志，讓學(xué)生歸納旅行團(tuán)旗幟和標(biāo)志的特點(diǎn)，色彩搭配如何？2、小組討論，學(xué)生歸納陳述3、老師簡(jiǎn)單歸納，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志與歷史、地理、人文文化背景關(guān)系的認(rèn)知。了解色彩對(duì)比的一些原理，從而認(rèn)識(shí)標(biāo)志藝術(shù)（1）表現(xiàn)形式簡(jiǎn)（2）傳達(dá)息明確

（3）藝術(shù)形象獨(dú)特美觀（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課件和實(shí)物投影儀呈現(xiàn)旅游名勝、古跡的資料和不同的旗幟與標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，并作形象方面的比較。學(xué)生瀏覽鑒賞，教師作背景、特色介紹。

教師結(jié)合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。

旗幟外形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)：基本形與基本形組合;標(biāo)志設(shè)計(jì)的含義；標(biāo)志的構(gòu)成形式分類(lèi)；標(biāo)志的造型要素與構(gòu)成形式；標(biāo)志設(shè)計(jì)的要求。1、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)：

同學(xué)們通過(guò)欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說(shuō)：標(biāo)志是具有某種含義的視覺(jué)符號(hào)，猶如語(yǔ)言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。（1）、標(biāo)志的種類(lèi)下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類(lèi)？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)。標(biāo)志的類(lèi)別繁多，使用廣泛。例如：用于國(guó)家標(biāo)志的國(guó)徽、國(guó)旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽，團(tuán)旗，少先隊(duì)的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱(chēng)商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車(chē)標(biāo)志；用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門(mén)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)志，如公路局的標(biāo)志、中國(guó)鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志、紅十字的衛(wèi)生標(biāo)志等；用于會(huì)議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議標(biāo)志；用于公路、鐵路、航空交通的稱(chēng)交通標(biāo)志；指示人們注意安全的安全標(biāo)志；標(biāo)明街道的路標(biāo)等。此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。（2）標(biāo)志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。a\、顏色構(gòu)成的標(biāo)志。我國(guó)在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍(lán)（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標(biāo)明注意、警告、危險(xiǎn)的安全標(biāo)志，用紅和白作為公路交通標(biāo)志，用紅、黃、綠燈指揮車(chē)輛行駛的標(biāo)志等。b、文字構(gòu)成的標(biāo)志。如永久牌自行車(chē)標(biāo)志、可口可樂(lè)標(biāo)志、第一汽車(chē)制造廠標(biāo)志等等。c、圖形構(gòu)成的標(biāo)志。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、韓日世界杯標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國(guó)國(guó)際航空公司標(biāo)志等等。d、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。例如：運(yùn)用中國(guó)古錢(qián)和"中"字構(gòu)成的中國(guó)銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵路的"工人"標(biāo)志、中國(guó)工商銀行標(biāo)志、等等。（3）、標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意。結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。a、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國(guó)家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，為創(chuàng)造光明的世界而努力。b、年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽?！爸袊?guó)印·舞動(dòng)的北京”是中國(guó)特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書(shū)法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代"京"字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。四、標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來(lái)表現(xiàn)。3、

構(gòu)圖?？啥喈?huà)幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可采用不同的手法來(lái)表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計(jì)方案；4、定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。5、著色。設(shè)色單純、醍目，或用對(duì)比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。五、安排學(xué)生以小組為單位（假設(shè)旅行團(tuán)）設(shè)計(jì)制作各個(gè)團(tuán)隊(duì)旅行時(shí)的旗幟和標(biāo)志。要求：要充分發(fā)揮想像力，設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特、體現(xiàn)出個(gè)性的旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志。板書(shū)設(shè)計(jì)：旗幟與標(biāo)志1、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)2、標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟板書(shū)設(shè)計(jì)旗幟與標(biāo)志1、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)2、標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟授課教師張紅琴課型新授課授課時(shí)間課題六帽子和文化衫教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：外形與內(nèi)部圖形的設(shè)計(jì)；色彩的合理搭配；對(duì)空間與結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；材料的合理運(yùn)用。用簡(jiǎn)單的材料設(shè)計(jì)制作一頂帽子。過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)單的材料設(shè)計(jì)制作一頂帽子。密切聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生不怕困難勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，美化生活的興趣，良好的審美觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)了解幾種簡(jiǎn)便易行的文化衫制作方法。++難點(diǎn)通過(guò)帽子和文化衫的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生之間的互相協(xié)作的集體主義精神。教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)二、授課過(guò)程引言：在我們策劃出游的時(shí)候很多學(xué)生提出，為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)形象，體現(xiàn)自己的特點(diǎn)和精神風(fēng)貌，建議統(tǒng)一服裝和帽子?，F(xiàn)在市場(chǎng)上的帽子雖然品種繁多但總不能體現(xiàn)我們的特點(diǎn)，如何才能展現(xiàn)具有個(gè)性特點(diǎn)的文化衫和帽子呢？如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象呢？（回答：自己動(dòng)手設(shè)計(jì)文化衫和帽子）這節(jié)課我們自己來(lái)設(shè)計(jì)帽子和出游的文化衫。1、啟發(fā)學(xué)生：在設(shè)計(jì)文化衫和帽子是我們要注意什么問(wèn)題？（1）主題是什么？（2）運(yùn)用什么圖案？（3）帽子才用什么造型、材料？（4）如何搭配色彩？２、請(qǐng)學(xué)生講述文化衫帶給自己的感受，從中能夠體會(huì)到什么樣的文化品位？（１）、圖案設(shè)計(jì)展示圖例并分析（２）、文字設(shè)計(jì)展示圖例并分析（３）、色彩設(shè)計(jì)展示圖例并分析三、制作方法介紹：（一）、硬紙板印刷。制作要點(diǎn)：用刀片裁切硬紙板，使得紙板的邊緣整齊。步驟：1、將硬紙板剪成自己喜歡的形狀，并用硬紙折成印紐貼在硬紙板上；2、用毛筆在硬紙板上涂上顏料，顏料要涂得厚一些，保證印出來(lái)的形狀更完整；3、在文化衫兩層中間墊入硬紙板，將印均勻用力地改在文化衫上。（二）、塑料膠袋印刷。制作要點(diǎn)：膠帶可以是橡膠膠帶，塑料膠帶或半透明塑料膠帶均可。步驟：1、選定要印制的圖案，在文化衫兩層中間墊入硬紙板，將想要留出空白的部分用膠帶封帖；2、用毛筆在直接在文化衫上涂上顏料；3、待顏料干后，輕輕揭去貼在文化衫上的膠帶。（三）、用繩子印刷。（制作樂(lè)趣在于無(wú)法想象做出來(lái)的東西是什么形狀）制作要點(diǎn)：掌握拍摔的方法。步驟：1、將繩子剪成適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)短，并沾滿(mǎn)足夠的顏料；2、將涂好顏料的繩子用力摔打在文化衫上，然后小心的拿開(kāi)；3、重復(fù)步驟二，就可以形成各種形狀的花紋。（四）、用其他各種材料印刷制作要點(diǎn)：留心身邊的物品，能發(fā)現(xiàn)大量用于印刷圖案的材料。步驟：1、將各種蔬菜切口，做成印章；2、用及時(shí)貼剪成各種形狀造型；3、在紙板上貼上減好的繩子或纏繞上繩子，做成印章。（五）、用紡織染料或丙烯色直接繪畫(huà)。制作要點(diǎn)：在文化衫中間墊上硬紙板，以防止顏料滲透過(guò)去，顏色不要太厚，但是要飽和。步驟：1、將顏色倒入干凈的調(diào)色盤(pán)中，加入適當(dāng)?shù)南♂寗?，（紡織染料需要特制的稀釋劑，丙烯色用清水即可）?、用毛筆沾滿(mǎn)顏色，小心在文化衫上涂畫(huà)；3、不需要繪畫(huà)的地方可以適當(dāng)作些必要的遮擋。四、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成文化衫的制作，有條件的學(xué)校適當(dāng)播放輕松優(yōu)美的背景音樂(lè)。五、學(xué)生作品欣賞：教師將比較突出的學(xué)生請(qǐng)他們將作品穿在身上在課堂上展示并拍照給全年級(jí)的同學(xué)展示，請(qǐng)同學(xué)互相學(xué)習(xí)。六、課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)歸納帽子、文化衫在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用帶來(lái)的樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)帽子和文化衫1、制作方法介紹：2、用其他各種材料印刷授課教師張紅琴課型新授授課時(shí)間課題中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)作品欣賞教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的偉大成就，提高學(xué)生對(duì)油畫(huà)中國(guó)民族化特點(diǎn)的欣賞能力。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》的講述與欣賞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的偉大成就，提高學(xué)生對(duì)油畫(huà)中國(guó)民族化特點(diǎn)的欣賞能力。難點(diǎn)作品的藝術(shù)處理及民族繪畫(huà)與西洋繪畫(huà)結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：我們知道，中國(guó)的民族繪畫(huà)-------中國(guó)畫(huà)，是以線(xiàn)條、墨色來(lái)表現(xiàn)形體、質(zhì)感，并與詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、石相結(jié)合，達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生?dòng)”的效果。（出示中國(guó)畫(huà)、年畫(huà)掛歷）而西洋畫(huà)中的主要畫(huà)種----油畫(huà)，卻以豐富、能表現(xiàn)復(fù)雜的色調(diào)層次，能繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。今天讓我們來(lái)欣賞具有中國(guó)特色的油畫(huà)------《開(kāi)國(guó)大典》（出示油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》）二、作者介紹：作者：董希文（1914---1973年），我國(guó)著名的油畫(huà)藝術(shù)家。中央美術(shù)學(xué)院教授，浙江紹興人。1933年考入蘇州美專(zhuān)，1934年進(jìn)杭州國(guó)立藝專(zhuān)預(yù)科學(xué)習(xí)，后考入該校本科。1938年在上海美專(zhuān)借讀半年，后又去湖南沅陵國(guó)立藝專(zhuān)學(xué)習(xí)。學(xué)校內(nèi)遷貴陽(yáng)后，常去苗寨寫(xiě)生。1939年隨校再遷昆明，畢業(yè)后由學(xué)校推薦去越南河內(nèi)美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習(xí)，不久回國(guó)。1940年到貴州省合作委員會(huì)編輯股任職。1943年至1945年在國(guó)立敦煌壁畫(huà)研究所臨摹壁畫(huà)。1946年在北京藝專(zhuān)任教，1949年----1973年在中央美術(shù)學(xué)院任教。生前曾是第二屆全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)美協(xié)委員，中國(guó)美協(xié)創(chuàng)作委員會(huì)委員和繪畫(huà)組副組長(zhǎng)。中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系教研室主任。曾任人民英雄紀(jì)念碑雕塑創(chuàng)作組長(zhǎng)，并作《武昌起義》浮雕草圖。他的作品多次參加全國(guó)美展，及參加香港、法國(guó)沙龍展出。并多次被選中為中國(guó)軍、政代表團(tuán)出國(guó)贈(zèng)人的國(guó)禮?！堕_(kāi)國(guó)大典》是中國(guó)油畫(huà)民族化發(fā)展歷程中的代表作，并受到毛澤東、周恩來(lái)等中央領(lǐng)導(dǎo)人的肯定。他的藝術(shù)功底深厚，強(qiáng)調(diào)從整體觀察對(duì)象和概括描寫(xiě)。重視以情作畫(huà)，畫(huà)中寓情。作品具有濃厚的生活氣息，深受群眾喜愛(ài)。三、藝術(shù)欣賞：1、主題思想：作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。2、作品欣賞：1）《開(kāi)國(guó)大典》概括：畫(huà)寬米，高米，油畫(huà)。1952年至于953年作，現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。畫(huà)面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門(mén)城樓上。代表著億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門(mén)廣場(chǎng)，回響在祖國(guó)大地，震撼著全世界。畫(huà)面上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫(huà)面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫(huà)面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬(wàn)萬(wàn)的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國(guó)歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)而自豪。畫(huà)家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的處理上，體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣魄和風(fēng)度。如果你到過(guò)天安門(mén)城樓上，會(huì)更加體會(huì)到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫(huà)家在畫(huà)面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫(huà)面之外；將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行舒展開(kāi)去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充分表現(xiàn)。天安門(mén)座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫(huà)家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫(huà)面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫(huà)家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動(dòng)，一般人看畫(huà)時(shí)都并不會(huì)察覺(jué)，不會(huì)去分析這些情況給人的印象是，該畫(huà)真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，藝術(shù)的真實(shí)，不是生活的真實(shí)。藝術(shù)的表現(xiàn)，是由主題的需要而決定的。畫(huà)家在此畫(huà)中努力使西方的油畫(huà)技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強(qiáng)調(diào)色彩的單純，對(duì)比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹(shù)形成對(duì)比基調(diào)，使畫(huà)面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對(duì)比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊?，畫(huà)中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線(xiàn)、環(huán)境而異的西方畫(huà)法用色法。柔進(jìn)了中國(guó)畫(huà)法的工筆重彩繪畫(huà)技巧和敦煌壁畫(huà)用色的特點(diǎn)。畫(huà)家在描繪紅地毯時(shí)，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫(huà)家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫(huà)成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。2）《開(kāi)國(guó)大典》的歷史遭遇作為歷史畫(huà)，不同于其他畫(huà)種，要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)云表現(xiàn)事物的本質(zhì)，要尊重歷史的真實(shí)性。畫(huà)家在處理歷史的真實(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)的手法上，掌握的分寸恰到好處。然后此畫(huà)曾兩次被歪曲修改。一次是1954年后，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人中涂掉了高崗；第二次是1972年，去掉了劉少奇。這都違反了歷史的真實(shí)性。所以，在1979黨的十一屆三中全會(huì)之后，才使該畫(huà)恢復(fù)了它的原狀貌。四、藝術(shù)成就1、體現(xiàn)了中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折------中華人民共和國(guó)誕生的歷史性畫(huà)卷。2、是中國(guó)繪畫(huà)史上的一個(gè)新起點(diǎn)-------是西方的油畫(huà)技法與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)技法相結(jié)合的典范。3、體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)既高于生活，又忠于生活。歷史畫(huà)，既要尊重歷史的真實(shí)，又要進(jìn)行藝術(shù)的提煉。五、結(jié)論《開(kāi)國(guó)大典。是劃時(shí)代的歷史畫(huà)卷，是西洋畫(huà)（油畫(huà)）與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)技法相結(jié)合的杰作。板書(shū)設(shè)計(jì)：授課教師張紅琴課型新授授課時(shí)間課題中國(guó)畫(huà)—山水（2課時(shí)）第1課時(shí)：樹(shù)木畫(huà)法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：增加學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)山水的了解，為以后學(xué)習(xí)山水畫(huà)打下基礎(chǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)樹(shù)木畫(huà)法的教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)山水樹(shù)木畫(huà)法的技法與欣賞水平。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)樹(shù)木的結(jié)構(gòu)和中國(guó)畫(huà)畫(huà)樹(shù)的特有的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)樹(shù)木的穿枝插葉。教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)言：先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫(huà)，由此引入新課，并介紹樹(shù)木是山水畫(huà)中的重要組成部分，作為祖國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，我們要十分珍愛(ài)并發(fā)揚(yáng)光大。二、樹(shù)木的結(jié)構(gòu)樹(shù)木的種類(lèi)繁多，形狀也千差萬(wàn)別，但每株樹(shù)都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，它們的生長(zhǎng)規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。1、樹(shù)干、樹(shù)枝的畫(huà)法：畫(huà)樹(shù)的順序是：先立干，后分枝，最后點(diǎn)葉。古人有“樹(shù)分四枝”之說(shuō)。意思是指畫(huà)樹(shù)要四面出枝，才能表現(xiàn)出一棵樹(shù)的立體感。再則，畫(huà)樹(shù)枝要注意取舍、概括，以達(dá)到簡(jiǎn)化，同時(shí)在畫(huà)面的樹(shù)干時(shí)，多用濃墨，畫(huà)后面的枝干時(shí)，多用淡墨來(lái)表現(xiàn)，使其具有遠(yuǎn)近關(guān)系和層次。古人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察、提煉，把各種樹(shù)木的種類(lèi)和各種樹(shù)枝的生長(zhǎng)規(guī)律和形態(tài)概括為兩種基本形態(tài)。即：“鹿角法”和“蟹爪法”。（1）鹿角法：枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內(nèi)角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。（2）蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹(shù)，大體屬于這一類(lèi)。）2、樹(shù)葉的畫(huà)法：樹(shù)葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類(lèi)。即：點(diǎn)染法和雙勾法。點(diǎn)染法：（1）胡椒法：為密集的圓形小點(diǎn)。最好用微禿的毛筆畫(huà)，落筆時(shí)筆鋒直擢紙面，有節(jié)奏地點(diǎn)下去。注意墨色的濃淡變化。（2）梅花點(diǎn)與鼠足點(diǎn)：由五點(diǎn)聚成一個(gè)小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多小單位交錯(cuò)排列而成。梅花點(diǎn)下筆重；收筆輕；鼠足點(diǎn)下筆輕，收筆重。（3）松葉點(diǎn)：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫(huà)組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫(huà)起，先左后右，每個(gè)小單位參差交疊構(gòu)成一大片樹(shù)葉。（4）介字點(diǎn)與個(gè)字點(diǎn)：葉形下垂，每個(gè)小單位形如“介”字或“個(gè)”字。要注意參差交疊與濃淡變化。雙勾法：雙勾法，就是用勾線(xiàn)的方法畫(huà)樹(shù)葉。其組織排列規(guī)律也與點(diǎn)染法相似。根據(jù)樹(shù)葉的形狀特征，可采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采用寫(xiě)實(shí)形的，如實(shí)的勾勒描繪樹(shù)葉的形狀。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫(huà)面的單調(diào)和沉悶感。（介紹樹(shù)葉畫(huà)法時(shí)，除掛圖外，還可采用邊講解，邊示范的辦法，以加深學(xué)生的理解。）三、作畫(huà)步驟：以一棵樹(shù)為例，邊畫(huà)邊講解。1、畫(huà)主干。由上起筆向下用中鋒畫(huà)主干，運(yùn)筆要加強(qiáng)頓挫轉(zhuǎn)折，用墨宜稍淡，畫(huà)成之后，用濃墨在背陰處略加破醒，樹(shù)的精神就出來(lái)了。2、畫(huà)枝干。畫(huà)枝干，一要注意穿插關(guān)系，樹(shù)枝交叉的最小單位是三根枝條，這三條枝構(gòu)成的狀態(tài)以不等邊三角形最美。落筆時(shí)，從主枝上生出小枝，小枝上又生出小枝，層層生發(fā)開(kāi)去自可收到“齊而不齊，亂而不亂”的效果。二要掌握疏密關(guān)系，有收有放，才有風(fēng)致。用墨要前枝濃，后枝淡，適當(dāng)?shù)匕芽臻g距離拉開(kāi)。3、點(diǎn)葉。點(diǎn)葉從樹(shù)端點(diǎn)起，注意疏密、濃淡及樹(shù)冠的造型。畫(huà)完后，還可在后面添加叢樹(shù)和遠(yuǎn)樹(shù)。四、作業(yè)要求1、臨摹一棵樹(shù)或多棵樹(shù)。2、要求線(xiàn)條流暢，墨色有濃淡變化，以體現(xiàn)前后關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：授課教師張紅琴課型新授授課時(shí)間課題第二課中國(guó)畫(huà)—山水（2課時(shí)）第2課時(shí)：山水畫(huà)法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)創(chuàng)作山水畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象力。2、調(diào)動(dòng)平時(shí)從多種傳播媒介接受和貯存的視覺(jué)審美信息和各種知識(shí)，創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。過(guò)程與方法：用繪畫(huà)的表現(xiàn)形式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：抒發(fā)自己對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)山水畫(huà)的創(chuàng)作步驟。難點(diǎn)勾、皴、染、點(diǎn)的運(yùn)用。教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)言：山水是離不開(kāi)樹(shù)、山、石的。上堂課我們已學(xué)過(guò)樹(shù)木畫(huà)法，本堂課我們將學(xué)習(xí)山石畫(huà)法，并結(jié)合上堂課學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。畫(huà)山先畫(huà)石，那么我們就從畫(huà)古一講起。石頭的畫(huà)法：古人畫(huà)石起手有：石分三面“之說(shuō)。（邊講邊示范）所謂”三面“無(wú)非是說(shuō)，畫(huà)石開(kāi)始勾勒輪廓，就要分出它的陰陽(yáng)向背，凹深凸淺的基本形態(tài)，即石頭的體積感。（示范畫(huà)石，要畫(huà)群石。石的穿插在于大小高低，聚散得宜。）三、介紹幾種山石的皴法。(將幾種山石和皴法的掛圖掛出講解)1、斧劈皴：如刀砍斧劈，故稱(chēng)為斧劈皴。這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅(jiān)硬，棱角分明的巖石。作畫(huà)時(shí)，常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側(cè)鋒橫刮之筆畫(huà)出皴紋，再用淡墨渲染。2、折帶皴：用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮；向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向下。畫(huà)出的墨線(xiàn)如“折帶”，故以名之。3、荷葉皴：皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。四、創(chuàng)作步驟1、構(gòu)思、構(gòu)圖。以平時(shí)見(jiàn)過(guò)的山水風(fēng)景（影視、畫(huà)頁(yè)等都可以）大膽構(gòu)思，運(yùn)用學(xué)得的畫(huà)尖技法和皴法，加以變通和發(fā)揮，創(chuàng)作一幅全新的山水畫(huà)。2、勾線(xiàn)：（在上幅石頭示范畫(huà)的上面加山、作主體。）凡能用線(xiàn)概括的地方，要分出主次先后。用重墨（相對(duì)于整體來(lái)看）線(xiàn)盡量明確、肯定地勾出來(lái)。遇到有部分?jǐn)」P也不要怕，不要中途怯場(chǎng)退卻，要一直把整體畫(huà)面的線(xiàn)都勾完后，再根據(jù)整體進(jìn)行調(diào)整。3、皴擦：皴擦要在大的線(xiàn)的骨架基礎(chǔ)之上加以補(bǔ)充，以進(jìn)一步表現(xiàn)山石的脈絡(luò)、轉(zhuǎn)折，使畫(huà)面逐步豐富起來(lái)。“皴”和“擦“是一個(gè)意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。4、點(diǎn)染：在勾、皴的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以不同筆法的點(diǎn)加以充實(shí)、豐富，逐漸形成畫(huà)面的整體效果。染，放在最后進(jìn)行。染，是以水分較多的筆觸去畫(huà)，但不可大面積地瞎涂。當(dāng)留出的空白，要留出來(lái)，不可統(tǒng)統(tǒng)堵死。五、作業(yè)要求1、作業(yè)用紙，最好用生宣紙或毛邊紙。2、提倡自己運(yùn)用“勾、皴、染、點(diǎn)”的畫(huà)法去變通表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。（不定題）板書(shū)設(shè)計(jì)：授課教師張紅琴課型新授課授課時(shí)間課題手繪線(xiàn)條圖像——立體圖象的表達(dá)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受從平面到立體的變化，提高學(xué)生對(duì)立體形態(tài)的觀察能力和形象思維能力。過(guò)程與方法：使學(xué)生掌握豐富的線(xiàn)條表達(dá)方法，客觀忠實(shí)的表達(dá)物體。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)特的視角或真實(shí)的感受描繪物體，使其手繪立體圖象有個(gè)性且極具想象力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)感受從平面到立體的變化，提高學(xué)生對(duì)立體形態(tài)的觀察能力和形象思維能力。難點(diǎn)掌握豐富的線(xiàn)條表達(dá)方法，客觀忠實(shí)的表達(dá)物體教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（一）引入教師提問(wèn)：我們放眼望去，在我們周?chē)默F(xiàn)實(shí)世界中，完全正對(duì)一個(gè)平面的機(jī)會(huì)多嗎？學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：我們見(jiàn)到的決大多數(shù)形體都不會(huì)正面對(duì)著你，它的各個(gè)部位離觀察者都有遠(yuǎn)近之分。（二）新授1、教師展示一個(gè)正方形卡紙，讓它正對(duì)大家，提問(wèn)：這是什么形狀？教師再將這張紙的上面望后傾斜，直至它成水平狀態(tài)。并要求學(xué)生通過(guò)四幅連續(xù)的手繪線(xiàn)條圖象將上述過(guò)程表達(dá)出來(lái)。展示部分學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。2、教師提問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆芯恳粋€(gè)平面到空間的變化呢？學(xué)生回答后老師總結(jié)：我們顯示生活中各種立體形都可以看成是平面形變化組合而來(lái)的。課件展示各種圖形要求學(xué)生把它們與構(gòu)成它們的基本形連線(xiàn)。3、立體圖象表達(dá)有三種方法：（1）表達(dá)直觀感受的方法較為直觀的真實(shí)地再現(xiàn)各種立體形體一般要符合透視規(guī)律。透視變化在表達(dá)立體圖象的過(guò)程中主要表現(xiàn)為近大遠(yuǎn)小。學(xué)生舉生活中近大遠(yuǎn)小的實(shí)例1-2個(gè)。展示一組平行透視與成角透視的圖象，要求學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有何異同。學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：空間中的立體形，如果有一組平行線(xiàn)條與我們記錄對(duì)象的畫(huà)面平行我們就把這一組平行線(xiàn)的方向看成是不變的，其它方向上的平行線(xiàn)好象都有指向遠(yuǎn)處的一點(diǎn)，我們把這種稱(chēng)為平行透視?？臻g中的立體形，如果沒(méi)有一組平行線(xiàn)與我們記錄對(duì)象的畫(huà)面平行各個(gè)方向上的平行線(xiàn)都指向各自在遠(yuǎn)處的消點(diǎn)。我們把這種透視稱(chēng)為成角透視。（2）、結(jié)構(gòu)分析的方法展示一組工業(yè)產(chǎn)品圖紙和結(jié)構(gòu)素描照片，教師提問(wèn)：這種表達(dá)立體的方法有什么特點(diǎn)？（3）、表達(dá)主觀理解的方法展示一組圖片（包含兒童畫(huà)、中國(guó)古代繪畫(huà)和一些現(xiàn)代線(xiàn)描作品）要求學(xué)生嘗試回答部分作品的作者是出于怎樣的思考才這樣畫(huà)的？學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：以上圖片中的作者能將自己的理解通過(guò)線(xiàn)條的形式表現(xiàn)出來(lái)，我相信我門(mén)大家面對(duì)一個(gè)立體形的時(shí)候也會(huì)有自己獨(dú)特的理解，也一定能大膽地根據(jù)自己的理解把自己所面對(duì)的立體形象表達(dá)出來(lái)。4、知識(shí)拓展：翻一翻其他學(xué)科的課本，看看有哪些是利用手繪線(xiàn)條來(lái)表達(dá)立體形象的？這些表達(dá)方法有什么不同，學(xué)生可以互相討論。板書(shū)設(shè)計(jì)手繪線(xiàn)條圖像——立體圖象的表達(dá)立體圖象表達(dá)有三種方法：

（1）表達(dá)直觀感受的方法（2）、結(jié)構(gòu)分析的方法（3）、表達(dá)主觀理解的方法授課教師張紅琴課型新授課授課時(shí)間課題袋和包教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格不同造型色彩的中國(guó)少數(shù)民族手袋和背包的收集整理，分析、欣賞，了解其設(shè)計(jì)的特色、用途，進(jìn)而了解中國(guó)少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)情。過(guò)程與方法：了解包與袋在當(dāng)代社會(huì)生活中的作用了解少數(shù)民族背包與手袋與該民族文化背景、生活環(huán)境的關(guān)系，償試將民族傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，將中國(guó)民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，了解美術(shù)設(shè)計(jì)與文化之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)了解包與袋在當(dāng)代社會(huì)生活中的作用了解少數(shù)民族背包與手袋與該民族文化背景、生活環(huán)境的關(guān)系。難點(diǎn)了解其設(shè)計(jì)的特色、用途，進(jìn)而了解中國(guó)少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)情。教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：教師從日常生活中人們經(jīng)常使用的手袋、背包的造型開(kāi)始，選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的出游用手袋和背包為切人點(diǎn)，通過(guò)對(duì)手袋、背包的造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、制作、欣賞等展示活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)的探究欲望與動(dòng)力。二、作品欣賞：教師用電子演示文稿制作的課件展示少數(shù)民族地區(qū)的各類(lèi)手袋、背包及中國(guó)少數(shù)民族圖案、文樣及民俗生活場(chǎng)景。三、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：1、中國(guó)共有五十六個(gè)民族各民族都有自己的家園的文化，袋包是其文化特色的一個(gè)展現(xiàn)。2、學(xué)會(huì)比較學(xué)會(huì)欣賞，提高審美趣味學(xué)習(xí)了解關(guān)于袋與包的基本知識(shí)。3、欣賞袋與包在造型設(shè)計(jì)方面的特色4、鍛煉學(xué)生收集、整理、概括信息能力；鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力合作學(xué)習(xí)的能力。5、請(qǐng)各組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的少數(shù)民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進(jìn)行歸納總結(jié)，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問(wèn)題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族？關(guān)于這個(gè)少數(shù)民族你有多少了解；（民族歷史，居住點(diǎn)生活習(xí)俗等）②這款袋或包運(yùn)用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認(rèn)為從這款包或袋設(shè)計(jì)制作上可以體現(xiàn)這個(gè)少數(shù)民族哪些特色？教師總結(jié)概括少數(shù)民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動(dòng)物皮、麻、草、絲、棉線(xiàn)等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個(gè)性、不適合批量生產(chǎn)。造型：變化多端、簡(jiǎn)潔實(shí)用6、課件或?qū)嵨镎故靖髦袊?guó)少數(shù)民族地區(qū)的各類(lèi)手袋、背包中國(guó)圖樣及民俗生活場(chǎng)景。四、教師活動(dòng)：1、布置學(xué)生去圖書(shū)館、上網(wǎng)或去舊貨市場(chǎng)、古玩城參觀查找關(guān)于中國(guó)少數(shù)民族背包和手袋的資料，用照片、圖片或手繪圖象形式記錄下來(lái)。2、欣賞課本資料，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上的圖片回答問(wèn)題①這些手袋和背包都適合在那些場(chǎng)合使用；②它們的外形顏色各有什么特點(diǎn)適合什么年齡身份的人使用；③它是用什么材料做成的？這些材料都有什么優(yōu)缺點(diǎn)。3、請(qǐng)各組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的少數(shù)民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進(jìn)行歸納總結(jié)，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問(wèn)題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族？關(guān)于這個(gè)少數(shù)民族你有多少了解；（民族歷史，居住點(diǎn)生活習(xí)俗等）②這款袋或包運(yùn)用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認(rèn)為從這款包或袋設(shè)計(jì)制作上可以體現(xiàn)這個(gè)少數(shù)民族哪些特色？4、教師總結(jié)概括少數(shù)民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動(dòng)物皮、麻、草、絲、棉線(xiàn)等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個(gè)性、不適合批量生產(chǎn)。造型：變化多端、簡(jiǎn)潔實(shí)用。5、課件或?qū)嵨镎故靖髦袊?guó)少數(shù)民族地區(qū)的各類(lèi)手袋、背包中國(guó)圖樣及民俗生活場(chǎng)景。五、學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生課下找到后分組進(jìn)行匯總，選擇有特色的包和袋，標(biāo)注包的制作年代、所屬民族、所用材料及制作工藝特色。2、學(xué)生分析、比較設(shè)計(jì)的種類(lèi)功能。3、分組代表回答問(wèn)題其他組成員對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。4、各組代表展發(fā)言后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言后或發(fā)表不同見(jiàn)解，使課堂氣氛更加熱烈活躍。5、對(duì)比課本中現(xiàn)代生活的袋和包請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)從造型、色彩、設(shè)計(jì)方面都有何差異？你對(duì)少數(shù)民族手袋或背包有何改進(jìn)意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)袋和包1、袋與包的基本知識(shí)2、包在造型設(shè)計(jì)方面的特色授課教師張紅琴課型新授課授課時(shí)間課題藝術(shù)源于生活，高于生活教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。"的道理。過(guò)程與方法：通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：環(huán)保目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。難點(diǎn)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。（二）導(dǎo)入。1、影視欣賞：動(dòng)畫(huà)片《奔尼兔》片段2、思考比較：動(dòng)畫(huà)片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書(shū)"藝術(shù)生活"（三）美術(shù)作品賞析。1、國(guó)畫(huà)作品《蝦》（齊白石）①映示國(guó)畫(huà)作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國(guó)著名的藝術(shù)家，他在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫(huà)反對(duì)拘泥于形似，主張作畫(huà)要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為"作畫(huà)妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。就拿他畫(huà)的蝦來(lái)說(shuō)吧：人們都覺(jué)得畫(huà)的像極了，蝦體透明，會(huì)游、會(huì)跳動(dòng)。不過(guò)當(dāng)我們拿畫(huà)中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。②《蝦》的藝術(shù)處理：齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡(jiǎn)練的畫(huà)法，使其所畫(huà)之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫(huà)的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫(huà)五條，就顯得多而生動(dòng)。所以他畫(huà)的蝦，既讓人感到是充滿(mǎn)生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦，又讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。齊白石所畫(huà)之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫(huà)家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫(huà)的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫(huà)家根據(jù)長(zhǎng)期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開(kāi)對(duì)象的特征，但由于畫(huà)家的夸張和取舍，使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更強(qiáng)烈了，它"妙在似與不似之間"，給人以美的享受。齊白石的作品之所以打動(dòng)人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩(shī)意和對(duì)生活的熱愛(ài)之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛(ài)。更加使人們聯(lián)想到蝦的生活環(huán)境—水，當(dāng)今水資源的污染問(wèn)題。2、油畫(huà)作品《開(kāi)國(guó)大典》（董希文）①播放《開(kāi)國(guó)大典》影片片段。②映示關(guān)于《開(kāi)國(guó)大典》的油畫(huà)作品和攝影作品各一張。(教材P4)這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。畫(huà)寬米，高米，油畫(huà)。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。畫(huà)面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門(mén)城樓上。代表著億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門(mén)廣場(chǎng)，回響在祖國(guó)大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了"中國(guó)人民從此站起來(lái)了"這一劃時(shí)代的一刻。③學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。④學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。⑤教師分析總結(jié)油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》的藝術(shù)特色。油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》藝術(shù)處理方法：--運(yùn)用了油畫(huà)表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感；--拉開(kāi)了毛主席與各位首長(zhǎng)的距離，人群、扶欄的透視線(xiàn)與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；--藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；--主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。畫(huà)面上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫(huà)面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫(huà)面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬(wàn)萬(wàn)的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國(guó)歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)而自豪。畫(huà)家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的處理上，體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣魄和風(fēng)度。如果你到過(guò)天安門(mén)城樓上，會(huì)更加體會(huì)到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫(huà)家在畫(huà)面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫(huà)面之外；將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行舒展開(kāi)去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充分表現(xiàn)。天安門(mén)座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫(huà)家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫(huà)面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫(huà)家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動(dòng)，一般人看畫(huà)時(shí)都并不會(huì)察覺(jué)，不會(huì)去分析這些情況給人的印象是，該畫(huà)真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的"復(fù)制"，不是生活的翻版和備份。如果說(shuō)生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！畫(huà)家在此畫(huà)中努力使西方的油畫(huà)技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強(qiáng)調(diào)色彩的單純，對(duì)比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹(shù)形成對(duì)比基調(diào)，使畫(huà)面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對(duì)比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊?huà)中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線(xiàn)、環(huán)境而異的西方畫(huà)法用色法。柔進(jìn)了中國(guó)畫(huà)法的工筆重彩繪畫(huà)技巧和敦煌壁畫(huà)用色的特點(diǎn)。畫(huà)家在描繪紅地毯時(shí)，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫(huà)家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫(huà)成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力齊白石的國(guó)畫(huà)作品《蝦》的傳神美凡高的油畫(huà)作品的色彩美列賓的油畫(huà)作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。再現(xiàn)性：以真實(shí)地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫(xiě)實(shí)的。圖例：油畫(huà)《父親》（羅中立）、油畫(huà)《泉》（俄）（普拉斯托夫）表現(xiàn)性：以客觀對(duì)象為媒介，重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感，畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。圖例：油畫(huà)《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》《灰色的樹(shù)》《紅樹(shù)》（荷蘭）（蒙得里安）、中國(guó)畫(huà)《松魂》（吳冠中）（四）其他藝術(shù)作品賞析。學(xué)生展示和分析生活中能反映出"藝術(shù)源于生活，高于生活"的實(shí)例。提示1：實(shí)例可以是美術(shù)作品，也可以是音樂(lè)、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學(xué)作品。提示2：學(xué)生展示時(shí)，可出示實(shí)物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進(jìn)行語(yǔ)言或肢體上的表演（五）課堂總結(jié)：藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系1、結(jié)合課件講述名家對(duì)"藝術(shù)源于生活，高于生活"的論述"藝術(shù)來(lái)源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術(shù)的完美融合，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高，更強(qiáng)烈，更具有集中性，更典型，更理想。"--毛澤東2、師生共同總結(jié)"藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系"，同時(shí)課件映示"藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系圖"生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來(lái)。3、映示課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》（六）結(jié)束語(yǔ)："生活中處處都有美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用我們的心去體驗(yàn)美，為我們的生活創(chuàng)造美，然后---起享受美吧！板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)源于生活，高于生活藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝