幼兒園教學(xué)反思總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)幼兒園?教學(xué)反?思總結(jié)?故事?是幼兒?最愛(ài)的?一種文?學(xué)形式?。通過(guò)?故事教?學(xué),能?培養(yǎng)幼?兒良好?的品德?,幫助?幼兒發(fā)?展語(yǔ)言?的方法?。對(duì)于?小班的?幼兒來(lái)?說(shuō)，是?以教師?講述故?事為重?要部分?。對(duì)?于小班?的幼兒?來(lái)說(shuō)，?教師在?講述故?事時(shí)，?咬字要?清楚，?速度要?適當(dāng)，?咬字清?楚是為?了讓幼?兒字字?聽(tīng)的清?楚，節(jié)?奏要比?平時(shí)談?話稍慢?，使他?們一邊?聽(tīng)一邊?想;講?述故事?時(shí)，面?部表情?，眼神?和手勢(shì)?都要隨?著故事?情節(jié)的?發(fā)展而?有所變?化，這?樣對(duì)小?班的的?語(yǔ)言表?達(dá)起輔?助的作?用。作?為教師?，對(duì)故?事教學(xué)?中往往?不是只?講一遍?的而要?講多遍?，都要?注意方?式的變?換，才?能幼兒?傾聽(tīng)的?積極性?。而我?在講《?水果屋?》的時(shí)?候，我?在講述?第一遍?時(shí)就直?接用上?教具，?已經(jīng)發(fā)?現(xiàn)有幼?兒開(kāi)始?把注意?集中在?掛圖上?，對(duì)故?事的傾?聽(tīng)興趣?不高，?在給幼?兒第二?，三遍?講述過(guò)?程中還?是簡(jiǎn)單?的用了?掛圖的?形式，?沒(méi)變換?方式，?以至在?講述第?二遍的?過(guò)程中?幼兒的?注意力?更加不?集中，?甚至有?的幼兒?開(kāi)始互?相說(shuō)話?，因此?整個(gè)活?動(dòng)來(lái)看?效果不?明顯。?其實(shí)現(xiàn)?在來(lái)看?，其實(shí)?一般講?第一遍?的時(shí)候?，以不?用直觀?的教具?為宜，?因?yàn)橹?觀的教?具容易?分散幼?兒的注?意，不?利培養(yǎng)?幼兒傾?聽(tīng)的習(xí)?慣。?在故事?中的提?問(wèn)，對(duì)?于小班?幼兒的?心理發(fā)?展水平?，只能?是一些?簡(jiǎn)單，?細(xì)小的?問(wèn)題。?而不能?像中大?班的那?樣以提?出一連?串的問(wèn)?題，讓?他們連?貫的回?答，而?我沒(méi)考?慮到小?班的水?平，其?實(shí)作為?教師要?引導(dǎo)幼?兒去回?答，我?們說(shuō)答?案雖然?長(zhǎng)些，?但不要?求一個(gè)?幼兒連?貫的回?答，教?師自己?或智力?較高的?幼兒示?范，再?讓幼兒?按順序?聯(lián)系連?貫的講?述，這?樣的效?果會(huì)要?幼兒跟?容易接?受、理?解。在?這個(gè)過(guò)?程中對(duì)?于回答?不出的?或回答?錯(cuò)的了?的幼兒?，教師?不應(yīng)該?表示厭?煩，而?要肯定?他們?cè)?意回答?。教師?應(yīng)該是?啟發(fā)和?提示，?盡量幫?助幼兒?自己找?到正確?的答案?，總之?，要讓?全體幼?兒都有?回答問(wèn)?題的機(jī)?會(huì)，以?提高語(yǔ)?言能力?。上?周,幼?兒園組?織了一?次教學(xué)?觀摩活?動(dòng),我?在工作?允許的?時(shí)間內(nèi)?,盡量?前往學(xué)?習(xí),各?位老師?的教師?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)都?比我豐?富許多?,在聽(tīng)?課過(guò)程?中我更?感到自?己在這?方面的?欠缺。?我很希?望自己?能多有?這種學(xué)?習(xí)的機(jī)?會(huì),感?受并吸?納各位?教師的?長(zhǎng)處。?針對(duì)自?己在這?次教學(xué)?活動(dòng)中?所思所?想與不?足之處?在此做?一總結(jié)?。我?在選材?上曾經(jīng)?考慮過(guò)?音樂(lè)欣?賞,題?材與音?樂(lè)都已?找到,?之所以?沒(méi)有用?,不是?因?yàn)楹?怕嘗試?,因?yàn)?對(duì)我來(lái)?講,無(wú)?論是藝?術(shù)欣賞?還是語(yǔ)?言,我?都一樣?屬于嘗?試,以?前都沒(méi)?教過(guò)。?我沒(méi)選?擇上的?原因是?我在音?樂(lè)方面?對(duì)節(jié)奏?的感受?并不敏?感。今?天我在?反思語(yǔ)?言教學(xué)?之前之?所以會(huì)?提到此?節(jié),是?因?yàn)檎?是此選?材環(huán)節(jié)?讓我感?到自己?的第一?個(gè)弱點(diǎn)?,音樂(lè)?節(jié)奏或?說(shuō)樂(lè)感?方面的?弱勢(shì)。?現(xiàn)在?我言歸?正傳來(lái)?談?wù)勎?這節(jié)課?吧。這?節(jié)課我?選擇的?是,它?在教參?中的目?標(biāo)要求?1）是?培養(yǎng)幼?兒的思?維能力?2）是?讓他們?學(xué)說(shuō)”?圓變成?了什么?”我在?設(shè)計(jì)這?次活動(dòng)?時(shí)將目?標(biāo)的第?二條改?為讓幼?兒為他?所變得?東西注?入語(yǔ)言?。這條?我也想?到會(huì)有?些難度?,但我?認(rèn)為幼?兒的思?維正是?由具體?思維向?抽象思?維過(guò)渡?的階段?,我應(yīng)?該在這?方面做?些嘗試?,我很?喜歡有?些教師?上課的?活躍氣?氛與動(dòng)?靜交替?的教學(xué)?設(shè)計(jì),?所以我?在教學(xué)?過(guò)程中?安排了?兩次游?戲,第?一次的?拍手游?戲作為?引出,?最后的?圓圈操?作為結(jié)?束,開(kāi)?始由于?緊張差?點(diǎn)忘了?臺(tái)詞,?中間愣?了幾秒?鐘。接?下來(lái)的?過(guò)程我?運(yùn)用了?教參的?第一個(gè)?環(huán)節(jié),?教師來(lái)?變圓,?然后再?請(qǐng)幼兒?來(lái)變。?在這個(gè)?環(huán)節(jié)中?,我發(fā)?現(xiàn)了一?個(gè)大的?毛病,?幼兒都?跟著我?變的在?說(shuō),,?可以說(shuō)?我先出?示的圖?片在一?定程度?上束縛?了幼兒?的思維?,如果?有下一?次,我?會(huì)先給?幼兒一?個(gè)空間?,讓他?們先去?想去說(shuō)?,不要?把自己?的想法?急于去?塞給他?們。接?下來(lái)的?環(huán)節(jié)我?沒(méi)有按?照教參?的過(guò)程?,它是?請(qǐng)幼兒?來(lái)繪畫(huà)?,因?yàn)?考慮到?繪畫(huà)的?時(shí)間不?易控制?,另外?,我上?的是一?節(jié)語(yǔ)言?課應(yīng)以?說(shuō)為主?,而我?的目的?也正是?為了發(fā)?展幼兒?的思維?想象,?所以我?只給幼?兒了一?個(gè)畫(huà)著?圓的白?紙,請(qǐng)?他們?nèi)?想去和?旁邊的?小朋友?交流,?而不必?畫(huà).在?請(qǐng)幼兒?為他們?變出的?東西賦?予語(yǔ)言?時(shí),幼?兒很多?都回答?：它不?會(huì)說(shuō)話?,”我?沒(méi)聽(tīng)到?它講話?,”我?不知道?它講什?么”幼?兒的這?種回答?大致有?兩個(gè)原?因,一?個(gè)是我?的引導(dǎo)?語(yǔ)用的?不準(zhǔn)確?,用的?不夠到?位;一?個(gè)是幼?兒沒(méi)有?或很少?有這方?面的訓(xùn)?練想象?游戲,?經(jīng)過(guò)再?三的努?力,終?于我聽(tīng)?到那些?東西講?話了,?雖然很?簡(jiǎn)單也?很重復(fù)?,但是?終于開(kāi)?口了,?在我假?模假樣?的掏禮?物給他?們時(shí),?很多幼?兒說(shuō)：?“什么?也沒(méi)有?”我的?目的是?希望給?幼兒一?個(gè)假象?的空間?,可是?由于自?己的語(yǔ)?言包括?自己的?形體語(yǔ)?言表現(xiàn)?的都不?到位,?導(dǎo)致的?結(jié)果是?讓我自?己感到?像是中?的那個(gè)?騙子。?這節(jié)課?雖有很?多不盡?人意的?地方,?但總的?來(lái)講也?是我的?真實(shí)水?平,在?評(píng)課時(shí)?能聽(tīng)到?說(shuō)我上?的還不?錯(cuò),我?真的已?經(jīng)很高?興了。?這次?活動(dòng)讓?我真的?收獲不?小,除?了在大?的方面?讓我學(xué)?習(xí)到很?多之外?,小的?方面也?讓我在?自己的?語(yǔ)言課?上嘗試?了一下?自己的?方式,?從中我?也明白?了一個(gè)?簡(jiǎn)單的?道理,?不要緊?守教參?中的設(shè)?計(jì)過(guò)程?,教參?只是教?師的一?個(gè)參考?資料而?已。另?外我有?了一個(gè)?最大的?感受,?放松自?己,盡?量去做?好,不?要想結(jié)?果,只?有你放?開(kāi)了,?孩子才?會(huì)無(wú)拘?無(wú)束。?幼兒?園教學(xué)?反思總?結(jié)（二?）小?班孩子?從一入?園就跨?入了一?個(gè)陌生?的集體?，認(rèn)識(shí)?許多成?人和同?伴，他?們的交?往范圍?擴(kuò)大、?交往活?動(dòng)增加?，一些?從未碰?到過(guò)的?矛盾和?困難由?此產(chǎn)生?。3-?___?_歲幼?兒正處?于一生?中的敏?感期，?是學(xué)習(xí)?做人的?奠基期?。根據(jù)?這一特?點(diǎn)，針?對(duì)剛?cè)?園的幼?兒不懂?禮貌，?不會(huì)使?用禮貌?用語(yǔ)，?遇到熟?人不愿?主動(dòng)打?招呼，?同伴之?間不會(huì)?友好相?處等不?良習(xí)慣?，我給?孩子們?上了一?節(jié)社會(huì)?課《寶?寶有禮?貌》，?教幼兒?學(xué)習(xí)日?常禮貌?用語(yǔ)，?學(xué)習(xí)禮?貌地和?別人交?往，幫?助幼兒?理解社?會(huì)。?考慮到?幼兒良?好的禮?貌行為?，是在?各種實(shí)?踐中通?過(guò)不斷?的感受?而形成?的。各?種活動(dòng)?是幼兒?獲得知?識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)的重?要途徑?，也是?調(diào)動(dòng)幼?兒學(xué)習(xí)?積極性?的催化?劑。根?據(jù)幼兒?的年齡?特點(diǎn)，?我是這?樣安排?教學(xué)的?：1?、活動(dòng)?開(kāi)始，?我和孩?子們對(duì)?什么是?有禮貌?的寶寶?進(jìn)行討?論：?jiǎn)?題剛提?出，牛?牛搶著?說(shuō)：早?上來(lái)幼?兒園時(shí)?要說(shuō)老?師早、?老師好?。我啟?發(fā)說(shuō)：?如果遇?到熟悉?的叔叔?、阿姨?和小朋?友呢??孩子們?接嘴說(shuō)?：也要?向叔叔?、阿姨?、小朋?友問(wèn)早?、問(wèn)好?。我首?先肯定?了孩子?們說(shuō)得?很好，?但同時(shí)?指出：?在課堂?上要舉?手發(fā)言?，才是?有禮貌?的寶寶?。接下?來(lái)靜怡?舉手發(fā)?言了，?她說(shuō)：?放學(xué)的?時(shí)候要?和老師?、小朋?友說(shuō)再?見(jiàn)。?2、采?用情景?教學(xué)方?式，使?孩子們?不知不?覺(jué)地接?受教育?。出?示玩具?小兔子?：小朋?友，你?們好!?我引導(dǎo)?說(shuō)：小?兔子在?問(wèn)你們?好，你?們應(yīng)該?說(shuō)什么?啊?鼓?勵(lì)幼兒?積極參?與，和?大家一?起說(shuō)禮?貌用語(yǔ)?。孩子?們很興?奮，齊?聲說(shuō)：?小兔子?，你好?。小兔?子要走?了：小?朋友，?再見(jiàn)。?小朋友?們主動(dòng)?和小兔?子再見(jiàn)?。我?用小兔?子的口?吻表?yè)P(yáng)?孩子們?與人見(jiàn)?面能主?動(dòng)問(wèn)好?，分手?的時(shí)候?主動(dòng)說(shuō)?再見(jiàn)，?是個(gè)有?禮貌的?好孩子?。3?、場(chǎng)景?游戲：?打電話?。設(shè)?置場(chǎng)景?，我首?先示范?打電話?：喂，?你好，?再見(jiàn)。?然后再?有針對(duì)?性地請(qǐng)?幾個(gè)小?朋友來(lái)?打電話?。小兔?子要生?日了，?它想請(qǐng)?動(dòng)物朋?友們來(lái)?參加它?的生日?，可是?它不會(huì)?打電話?，要請(qǐng)?小朋友?們幫忙?。最后?分組游?戲，相?互打電?話，讓?幼兒在?設(shè)置的?場(chǎng)景中?練習(xí)禮?貌用語(yǔ)?。4?、通過(guò)?豐富多?彩的游?戲滲透?禮貌行?為。?動(dòng)物朋?友們都?去參加?了小兔?子的生?日，小?豬和小?熊也去?了，在?玩皮球?的時(shí)候?，小豬?不小心?踩了小?熊一腳?，這時(shí)?候應(yīng)該?怎么辦?呀?孩?子們都?非常聰?明的說(shuō)?：小豬?應(yīng)該和?小熊說(shuō)?對(duì)不起?，小熊?要說(shuō)沒(méi)?關(guān)系。?就這樣?，孩子?們?cè)谟?戲中還?學(xué)習(xí)了?請(qǐng)、對(duì)?不起沒(méi)?關(guān)系等?禮貌用?語(yǔ)。?課后，?我對(duì)這?節(jié)課進(jìn)?行了反?思：這?節(jié)課的?可取之?處是通?過(guò)情景?教學(xué)和?游戲的?形式，?讓幼兒?在玩樂(lè)?中，在?輕松愉?快的活?動(dòng)氛圍?中，懂?得道理?，受到?熏陶，?達(dá)到教?育過(guò)程?的最優(yōu)?化。體?現(xiàn)了寓?教于樂(lè)?的教育?理念。?其次，?這節(jié)課?達(dá)到預(yù)?期的教?學(xué)效果?，使我?們班像?李晨曦?等一批?性格內(nèi)?向的孩?子現(xiàn)在?不用家?長(zhǎng)逼也?能主動(dòng)?和老師?、同伴?打招呼?，愿意?主動(dòng)與?人交往?了。不?足之處?：教學(xué)?不應(yīng)局?限在班?級(jí)內(nèi)部?，而應(yīng)?帶孩子?到隔壁?其他班?級(jí)去做?客，讓?孩子在?與陌生?伙伴的?交往中?鍛煉交?往能力?，培養(yǎng)?禮貌習(xí)?慣。?幼兒園?教學(xué)反?思總結(jié)?（三）?我們?團(tuán)隊(duì)在?接到小?班“跳?”的主?題內(nèi)容?后，首?先翻閱?了關(guān)于?小班幼?兒體育?教學(xué)的?目標(biāo)和?內(nèi)容。?小班主?要有：?縱跳、?觸物跳?、從高?往下跳?、單腳?跳、雙?腳跳等?幾個(gè)內(nèi)?容。我?們結(jié)合?我園小?班關(guān)于?跳的原?有經(jīng)驗(yàn)?，選擇?了雙腳?并攏跳?和雙腳?分開(kāi)跳?的教學(xué)?內(nèi)容。?我們?團(tuán)隊(duì)在?中午商?量形成?初步教?案后，?下午立?即進(jìn)行?了試教?活動(dòng)。?我作為?執(zhí)教者?作以下?幾點(diǎn)反?思：?首先，?體育活?動(dòng)的“?味道“?不夠濃?郁，跟?體育游?戲的區(qū)?別值得?深思。?因?yàn)槭?小班的?體育活?動(dòng)，我?們總是?倡導(dǎo)情?境化的?游戲活?動(dòng)引導(dǎo)?幼兒積?極參與?的趣味?性和探?索欲，?但是鍛?煉的形?式和強(qiáng)?度有待?斟酌。?適當(dāng)滲?透隊(duì)列?隊(duì)形和?體育活?動(dòng)的指?令應(yīng)該?會(huì)更好?些。?其次，?幼兒常?規(guī)的收?放性。?由于我?們一直?倡導(dǎo)讓?每個(gè)孩?子有自?己的想?法和嘗?試的空?間，在?活動(dòng)組?織過(guò)程?中個(gè)體?化需求?體現(xiàn)的?也較為?