班主任實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)報(bào)告

第第頁(yè)班主任實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)報(bào)告班主任實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)報(bào)告1

能有時(shí)機(jī)參與學(xué)校班主任的培訓(xùn)，我感到特別榮幸。雖然只有短短的5天時(shí)間，但卻使我受益良多。我仔細(xì)傾聽(tīng)了專家教師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，關(guān)心我們一線的班主任教師解決了許多教育教學(xué)中的困惑。教師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的心理狀態(tài)入手，從一些詳細(xì)的實(shí)例綻開(kāi)闡述同學(xué)的心理問(wèn)題及其改變，以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深化淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問(wèn)題都定位在外表處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理安康地進(jìn)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

感受之一：這次培訓(xùn)關(guān)心我熟悉了學(xué)校心理安康教育學(xué)科的重要。有許多人認(rèn)為學(xué)校的心理安康教育是一門可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理安康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)周紅五教師的講授使我清晰的熟悉到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)展德育、智育等教育的根底，而心理安康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理安康教育的作用。

感受之二：這次培訓(xùn)關(guān)心我重新熟悉了同學(xué)、熟悉了自己、熟悉了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)同學(xué)的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)同學(xué)付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨：同學(xué)怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我如今真正體會(huì)到：沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的教師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握同學(xué)的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是同學(xué)所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正由于如此，教師也無(wú)法體會(huì)到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不行能體會(huì)到應(yīng)屬于自己的歡樂(lè)，這或許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)專心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀看同學(xué)、去了解同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這或許才是教育的真諦!

感受之三：每一名教師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理安康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用處，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)頭熟悉到心理學(xué)的重要，更幫我熟悉到心理安康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解同學(xué)、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理安康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解同學(xué)，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)展心理安康教育的方法。以往，自己將心理安康課看的過(guò)于神奇，緣由就在于沒(méi)有真正的懂得學(xué)校心理安康教育的實(shí)質(zhì)，而無(wú)視了同學(xué)的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了學(xué)校心理安康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于同學(xué)，效勞同學(xué);引導(dǎo)同學(xué)，把握人生!感受之五：這次培訓(xùn)關(guān)心我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)時(shí)充電，不準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的進(jìn)展，使得學(xué)校能培育出安康的同學(xué)。這就是我的一些感受。

班主任實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)報(bào)告2

依據(jù)學(xué)校支配，我們小組十一人來(lái)到x中學(xué)開(kāi)展教育實(shí)習(xí)工作。班主任的常規(guī)工作特別瑣碎，同時(shí)也特別緊湊，跟高校自由到有點(diǎn)懶散的生活形成了鮮亮的比照。我們小組十一人也因此不斷強(qiáng)化了自己的時(shí)間觀念，愈發(fā)懂得惜時(shí)如金。

一、實(shí)習(xí)時(shí)間

20xx年x月x日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

x中學(xué)

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

每周星期二下午是全校的自習(xí)課時(shí)間，由于同時(shí)又是教職工的集體培訓(xùn)時(shí)間，所以自習(xí)課的管理就由我們這些實(shí)習(xí)班主任承擔(dān)。管理自習(xí)課可不簡(jiǎn)潔。局部男生雖然沒(méi)有破壞課堂紀(jì)律，但一節(jié)課下來(lái)只是坐在那里，間或相互竊竊私語(yǔ);女生常常相互商量作業(yè)問(wèn)題，特殊是學(xué)校的作業(yè)難度較大，五十人在細(xì)聲商量，也足夠造成課室里一片吵鬧似的。經(jīng)受過(guò)中同學(xué)活的我們都深深知道，這是一個(gè)沖突。

同學(xué)們確實(shí)有不懂的問(wèn)題，假設(shè)阻擋他們商量要么就造成他們苦思冥想不知所以然，嚴(yán)峻降低效率，要么就為了應(yīng)付任務(wù)而盲目抄襲別人;但是假設(shè)不加以阻擋，喧鬧的課堂氣氛特別不利于其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)麻煩的問(wèn)題，我們小組十一人常常請(qǐng)教原班主任，不斷改善自己的管理方式，盡管最終仍舊沒(méi)有妥當(dāng)?shù)亟鉀Q，但自習(xí)課的紀(jì)律是有所改善不少的。

由于每周星期二下午有連續(xù)兩節(jié)的自習(xí)課時(shí)間，因此任課教師常常利用這個(gè)良機(jī)來(lái)作為測(cè)驗(yàn)時(shí)間。正如我上述所說(shuō)的，此時(shí)又是教職工的集體培訓(xùn)時(shí)間，所以監(jiān)考的重任就又落在我們這些實(shí)習(xí)班主任的肩上，并且我們往往需要一個(gè)人監(jiān)考兩個(gè)班來(lái)保證全班級(jí)的測(cè)驗(yàn)工作順當(dāng)完成。

一個(gè)人監(jiān)考兩個(gè)班，就意味著我們要打游擊戰(zhàn)了，有時(shí)候從這個(gè)班的前門出去，又從后門進(jìn)去;有時(shí)候從那個(gè)班的前門出去，又從前門再進(jìn)去;有時(shí)候從那個(gè)班的前門出去，又從這個(gè)班的后門進(jìn)去。反反復(fù)復(fù)，進(jìn)進(jìn)出出，突然前門突然后門，突然剛出去又進(jìn)來(lái)，不僅同學(xué)不知所措，連我們自己都不知道自己預(yù)備從哪個(gè)門出或從哪個(gè)門進(jìn)。在這樣的游擊戰(zhàn)下，同學(xué)根本保持了清靜的氣氛，沒(méi)有覺(jué)察交頭接耳的狀況。

實(shí)習(xí)期間，育才中學(xué)開(kāi)展了一次校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，包括初賽和決賽兩個(gè)局部。同學(xué)剛上學(xué)校，對(duì)環(huán)境感到生疏，不敢呈現(xiàn)自己，所以有時(shí)候需要班主任逼他們硬著頭皮參賽。但是，當(dāng)他們興高采烈地參與競(jìng)賽以后，其他同學(xué)會(huì)自覺(jué)地為他們呼喊助威，形成團(tuán)結(jié)的班級(jí)氣氛。學(xué)校的隊(duì)員除了組織同學(xué)參與校運(yùn)會(huì)以外，還要幫助原班主任設(shè)計(jì)班旗班徽，利用午休或下班后的時(shí)間將班旗設(shè)計(jì)得精益求精，每一個(gè)詳情都務(wù)求呈現(xiàn)出自己班同學(xué)的特質(zhì)與精神，并且將電子稿件帶到專業(yè)印刷工廠進(jìn)展加工成形。同時(shí)，校運(yùn)會(huì)也是班主任接觸并與同學(xué)談心的時(shí)機(jī)，有助于我們更充分地了解同學(xué)的狀況。

按照學(xué)院的教學(xué)支配，教育實(shí)習(xí)期間需要開(kāi)展主題班會(huì)課，充實(shí)自己的班主任工作經(jīng)受，因此我們小組十一人分別開(kāi)展了主題各異、形式多樣的主題班會(huì)課。譬如x教師開(kāi)展的《勝利的背后》一課，通過(guò)講解并描述絕大多數(shù)同學(xué)熟識(shí)并崇拜的偶像x勝利的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)了解他勝利背后的酸甜苦辣，自覺(jué)地在崇拜偶像的根底上形成努力拼搏、自強(qiáng)不息的奮斗精神。引導(dǎo)同學(xué)相互發(fā)言，并結(jié)合教師自己的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)受，賜予了同學(xué)許多有用的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們接下來(lái)的學(xué)校學(xué)習(xí)作了啟迪。

四、缺乏方面

要想真正做好一名班主任，僅僅是每天下班催促常規(guī)工作是不夠的，我們更需要深化同學(xué)中去，了解每一位同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)，便利以后的同學(xué)心理輔導(dǎo)工作的正常進(jìn)展。利用課余時(shí)間，我們常常主動(dòng)約班上的同學(xué)出來(lái)談天談心，盡可能地了解同學(xué)的內(nèi)心世界，拉近同學(xué)與班主任之間的距離，成為他們不僅是學(xué)習(xí)上，更是生活上的指導(dǎo)者。

引導(dǎo)同學(xué)定位目標(biāo)。在中考指揮棒的調(diào)控之下，同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展?fàn)顩r幾乎取決于中考的那幾張答題卡，因此引導(dǎo)同學(xué)把中學(xué)階段的目標(biāo)定位在學(xué)習(xí)上，自覺(jué)地一切以學(xué)習(xí)為重，是相當(dāng)重要的。同時(shí)，當(dāng)同學(xué)把目標(biāo)定位在學(xué)習(xí)上以后，同學(xué)就較少消失不遵守學(xué)校規(guī)章制度的狀況，由于他們已經(jīng)沒(méi)那個(gè)心思，這樣班主任也能夠削減許多突如其來(lái)的同學(xué)紀(jì)律工作。當(dāng)然，這是每個(gè)班主任夢(mèng)寐以求的愿望，絕大多數(shù)狀況下不能夠完全實(shí)現(xiàn)，但需要我們朝著這個(gè)目標(biāo)不斷探究和努力。

在兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們小組十一人都犯有一個(gè)毛病，就是沒(méi)有重視同學(xué)各科的平衡進(jìn)展。在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們往往只接觸了原任歷史教師和原班主任，沒(méi)有留意與其他科目教師的接觸，全面了解每一位同學(xué)的綜合進(jìn)展水平。這警醒了我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦?，需要更多地接觸不同科目的任課教師，了解同學(xué)的成果狀況、學(xué)習(xí)方法是否有效等狀況，綜合進(jìn)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)與力量，到達(dá)全面進(jìn)展同學(xué)的目標(biāo)。

班主任實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)報(bào)告3

半年的實(shí)習(xí)班主任，讓我對(duì)班主任工作有了比擬深刻的熟悉，深深地明白：做一個(gè)好的班主任真不簡(jiǎn)潔。實(shí)習(xí)期間，雖然布滿勞碌與艱辛，但卻學(xué)到了很多書本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，提高了班主任工作技能。只有不斷總結(jié)，才能不斷地進(jìn)步，下面和大家共享一下實(shí)習(xí)期間擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的工作狀況以及感受。

一、了解同學(xué)、溝通溝通

作為一個(gè)班主任，必需要了解班上的每一個(gè)同學(xué)，才能更好地管理班級(jí)。在見(jiàn)習(xí)的最初，我透過(guò)找班主任了解狀況，參與所任班的班會(huì)活動(dòng)，找同學(xué)個(gè)別談心，悉心觀看等方式，來(lái)了解同學(xué)的根本狀

況，包括同學(xué)的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還透過(guò)批改周記、作文并利用自習(xí)、早讀、聽(tīng)課時(shí)間，深化班級(jí)，廣泛接觸同學(xué)，進(jìn)一步了解同學(xué)，記住每一個(gè)同學(xué)的名字以及大體性格特征。

二、作好打算、繁而不亂

我利用教學(xué)空隙，依據(jù)自己了解到的狀況和班主任的推舉，制定了詳盡的工作打算。假設(shè)沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的打算，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以致工作難以開(kāi)展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，而且還可能消失一些不行預(yù)報(bào)的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，必需要先作好打算。確實(shí)，這份詳盡的打算對(duì)我的實(shí)習(xí)工作有很大的指導(dǎo)作用。有了打算就更加有信念了，做起事情來(lái)也順手有勁多。

三、為人師表、樹立威信

班主任首先是一位教師。教師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)同學(xué)具有一種典范和示范作用，會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話說(shuō)："身教重于言教。"無(wú)論在穿著裝扮方面，還是在言行方面;無(wú)論是在教學(xué)潛力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都要以一名正式教師、班主任的身份要求自己，在班中得到了同學(xué)的認(rèn)可與支持。只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，成為同學(xué)為人的楷模，才能樹立起同學(xué)對(duì)自己的威信。

四、建立好班干隊(duì)伍、樹立良好班風(fēng)

要做好同學(xué)各方面的工作，單憑班主任是肯定做不好的，而就應(yīng)構(gòu)成以班團(tuán)干部為中心的同學(xué)骨干力氣。班干部在班級(jí)中是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和提倡者。我一到初三六班，就著手了解班委狀況，組織班干會(huì)議，明確他們的職務(wù)，對(duì)他們提出了自己的要求，并表示了對(duì)他們的關(guān)心與信任。在其他同學(xué)面前，我?guī)椭麄儤淞喔傻耐?，讓全班同學(xué)都聽(tīng)從班干的指揮，使班干的工作順當(dāng)開(kāi)展。

五、敬重同學(xué)、貴在坦誠(chéng)

班主任就應(yīng)是同學(xué)人格和自尊的保護(hù)者。班主任要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生互相敬重、理解、友愛(ài)的氣氛，把保護(hù)和敬重同學(xué)的人格與自尊心作為班級(jí)管理的重要原那么。

敬重同學(xué)的情感與敬重同學(xué)的人格與自尊，同樣重要。情感是行為的動(dòng)力，同學(xué)在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)親密相關(guān)。同學(xué)只有在安康良好的情感狀態(tài)下，才能安心理解教育。班主任就應(yīng)把與同學(xué)建立良好關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。在工作中，我對(duì)同學(xué)盡量多理解、多寬容、多敬重、多支持與多幫助;主動(dòng)幫助同學(xué)克制各種情感危機(jī)，培育同學(xué)情感表達(dá)與自我調(diào)控潛力，使每個(gè)同學(xué)的情感都能得到應(yīng)有的敬重與健全的進(jìn)展。

敬重同學(xué)的自主性和個(gè)別差異也很重要。讓他們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，培育他們自主、獨(dú)創(chuàng)的意識(shí)。

實(shí)習(xí)班主任工作雖然短暫，但讓我明白了班主任工作的重要性以及困難性。它是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。而做班主任更重要的要具有愛(ài)心、耐煩、細(xì)心。在以后的日子里，我將連續(xù)鉆研學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。

班主任實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)報(bào)告4

在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我覺(jué)察同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好并不是很高。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睈?ài)好對(duì)于一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件，特殊是對(duì)于這些才接觸到英語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，愛(ài)好是特別重要的，愛(ài)好是學(xué)習(xí)入門的階梯，愛(ài)好孕育著盼望，愛(ài)好溢著動(dòng)力。而激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好不只是同學(xué)的問(wèn)題，更重要的是教師的激情與耐煩，這是做位一名教師應(yīng)當(dāng)具備的。激情與耐煩互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最秀麗的火花，工作才能做到最好。

實(shí)習(xí)是高校教育最終一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增添感性熟悉，培育和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的根底理論、根本技能和專業(yè)學(xué)問(wèn)，去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手力量，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的根底;同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做預(yù)備。

我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的憧憬，來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——?？谑械谄咧袑W(xué)。這是海口市的一所一般中學(xué)，只設(shè)有學(xué)校部。學(xué)校建立也沒(méi)我想象中的那么好。當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的兩個(gè)月里，我會(huì)在這里收獲一段歡樂(lè)而難忘的時(shí)間。我不僅從各個(gè)教師和同學(xué)們的身上學(xué)到了許多東西，而且和他們成為伴侶，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校內(nèi)里學(xué)到的更豐富、更精彩，這些東西都是課本上學(xué)不到的。正所謂“實(shí)踐出真知”啊，實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書原來(lái)得真實(shí)和實(shí)在。我們來(lái)到?？谄咧惺艿搅藦?qiáng)烈的歡送。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及教師召開(kāi)了座談會(huì)，他們向我們介紹了這個(gè)學(xué)校的一些狀況：它屬于區(qū)屬中學(xué)，隸屬于海南省?？谑忻捞m區(qū)，坐落在美舍河旁邊，風(fēng)景美麗，學(xué)校占地面積不多，一共設(shè)有三個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)十個(gè)班。據(jù)這的教師介紹，由于是一般中學(xué)，所以生源都不好，同學(xué)的根底都很差。

我們實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括兩局部：課堂教學(xué)、班主任工作。

根本狀況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為12節(jié)

2、班主任工作：組織了一次“怎么樣學(xué)好英語(yǔ)”的主題班會(huì);在班上組織了一次以紀(jì)念長(zhǎng)征成功70周年的詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽,選送代表參與學(xué)校的競(jìng)賽.帶著同學(xué)出了一期以“平安意識(shí)”為主題的黑板報(bào);參與了同學(xué)的播送操競(jìng)賽的訓(xùn)練及體育課;檢查同學(xué)的早操狀況及衛(wèi)生狀況，關(guān)心班主任做好兩次家長(zhǎng)會(huì)的'前期預(yù)備工作。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)浩如煙海，自己所擁有的學(xué)問(wèn)，那只是滄海一粟，所以應(yīng)當(dāng)在以后的生活中連續(xù)學(xué)習(xí)，正所謂“活到老，學(xué)到老”，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，要讓自己的學(xué)問(wèn)跟上時(shí)代的進(jìn)展，不然會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰的;另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。教學(xué)，不僅是教師教，更重要的是同學(xué)學(xué)，教師也能在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)察自己的問(wèn)題，時(shí)刻反思，才能更好的促進(jìn)教學(xué)。

首先，我讓我們班的班長(zhǎng)給我畫了一份同學(xué)的座位表，由于我知道，記不住同學(xué)的名，看似小事，其實(shí)它在同學(xué)眼中是很重要的，假設(shè)記不住同學(xué)的名，同學(xué)就會(huì)覺(jué)得自己在教師心中沒(méi)有地位，教師不重視自己，教師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔膜。在前面兩周聽(tīng)課的時(shí)間里，我就抓緊時(shí)間把每個(gè)同學(xué)和他們的名對(duì)上號(hào)。所以我在第一次上課的時(shí)候叫同學(xué)起來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題都沒(méi)有叫錯(cuò)名，下課后同學(xué)們都圍著我問(wèn)：“教師，你怎么才來(lái)就知道我們的名呀?”有些同學(xué)還抱幸運(yùn)心理，以為我不知道他的名，等我叫出他的名時(shí)，都大吃一驚，這也是我們班同學(xué)最佩服我的地方，這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和力量，時(shí)時(shí)都要奇妙運(yùn)用。熟悉一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名。了解一個(gè)人，那么需要深化的溝通。而這些，都要自己主動(dòng)做。下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都敬個(gè)禮再親切地喊一聲：“教師好!”，我都覺(jué)得心情很開(kāi)心，原來(lái)歡樂(lè)竟如此簡(jiǎn)潔，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可。

初為人師，總是有些緊急。我記得我第一次給同學(xué)上課的時(shí)候我很緊急，站在講臺(tái)上感覺(jué)特別的不自由,手都在不停的顫抖，腦袋里總是感覺(jué)空白,說(shuō)了上一句就不知道下面要說(shuō)什么了.下課后同學(xué)還問(wèn)我：“教師，你是不是緊急啊?”可是兩個(gè)月下來(lái)我已經(jīng)可以很好的掌握課堂,進(jìn)入教室,站在講臺(tái)上也不會(huì)有一點(diǎn)緊急得感覺(jué)了,走進(jìn)教室很自然,仿佛自己就是一名真正的教師了.每次上課我都以微笑面對(duì)我們班的同學(xué),這也使我和他們親近了不少,我信任微笑是可以拉近人與人之間的距離的也是我對(duì)他們的微笑使我的課堂氣氛顯得輕松活潑,其實(shí)走近同學(xué)的第一步只須微笑就夠了.這一次實(shí)習(xí)熬煉出了我的自信念,也磨煉了我的意志和耐煩,更重要的使我們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西能用于實(shí)踐中,對(duì)我們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是一種很好的檢測(cè)方式.

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我組織開(kāi)展了“如何學(xué)好英語(yǔ)”的主題班會(huì)。由于開(kāi)這次班會(huì)的時(shí)候正是期中考試完畢的時(shí)候,所以我先讓同學(xué)們談?wù)勊麄兪窃趺礃尤?duì)待考試成果的,開(kāi)頭同學(xué)都不主動(dòng)發(fā)言,后來(lái)在我的引導(dǎo)下氣氛才開(kāi)頭活潑了,后來(lái)才過(guò)渡到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)的,我讓班上幾個(gè)英語(yǔ)學(xué)得比擬好的同學(xué)談?wù)勊麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法,介紹他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱歷和方法.最終,我告知他們要學(xué)好英語(yǔ)必需要喜愛(ài)英語(yǔ),只有喜愛(ài)一門課,才能把它學(xué)好,又給他們講了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略,和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng),說(shuō),讀,寫四個(gè)根本技能的重要性.

班主任實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)報(bào)告5

在剛剛接手班主任工作的時(shí)候，恰好碰上同學(xué)考試，沒(méi)能與同學(xué)進(jìn)展正式的自我介紹，表示圓滿。為了和同學(xué)有更多的接觸時(shí)機(jī)，我利用自習(xí)課及晚自習(xí)的時(shí)間在班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。剛剛初一二班這個(gè)班級(jí)，對(duì)同學(xué)的根本狀況不了解，為了盡快融入到班級(jí)中，我從班主任口中了解一些班級(jí)信息，主要是同學(xué)的學(xué)習(xí)根本狀況。利用自習(xí)課，我認(rèn)真觀看了一下，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)與我初步了解根本相像。在與同學(xué)漸漸的接觸中，對(duì)同學(xué)有了更深化的了解。當(dāng)然，記住同學(xué)的名字，并準(zhǔn)確叫出他們的名字是當(dāng)前最緊要的工作。我找到班里最先熟悉的一名同學(xué)，讓他根據(jù)班級(jí)的座位制作了一份人名單，這樣的話，只要同學(xué)不換座位，我就可以叫出他的名字。教師記住你了，讓同學(xué)明白教師也在努力。

為了提高班級(jí)的紀(jì)律和班級(jí)分散力，我設(shè)計(jì)主題班會(huì)。首先，要讓同學(xué)明白，班級(jí)的紀(jì)律需要我們每個(gè)人一起來(lái)維持，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的集體意識(shí)；然后，我把通過(guò)觀看找出的二班閃光點(diǎn)展現(xiàn)給同學(xué)，讓他們明白：我們其實(shí)很優(yōu)秀；其次，為了讓同學(xué)做到更優(yōu)秀，我提出了幾點(diǎn)關(guān)于班級(jí)建立的建議，同時(shí)承受同學(xué)提出的好建議，給同學(xué)明確建立班級(jí)前進(jìn)的目標(biāo)；最終，鼓舞同學(xué)的士氣，為自己、為二班而努力奮斗。之后，我與同學(xué)們?yōu)槎嘁黄鹋Τ繕?biāo)前進(jìn)。

為了豐富同學(xué)課余生活，我組織同學(xué)開(kāi)展踏春活動(dòng)。為了保障同學(xué)平安，地點(diǎn)選在學(xué)校四周的小樹林。在這次活動(dòng)中，我和同學(xué)們一起做嬉戲，我還在一旁為同學(xué)們照相，記錄這次活動(dòng)。趁著這次活動(dòng)，我拋開(kāi)教師的身份，和同學(xué)打成一片，拉近了我與同學(xué)們之間的距離。

為了帶動(dòng)一些不喜愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)，我利用自習(xí)時(shí)間給他們提問(wèn)。提問(wèn)的科目不定，多數(shù)是隨便拿起同學(xué)課桌上的書本，隨機(jī)翻閱提問(wèn)，答復(fù)正確時(shí)我還會(huì)夸獎(jiǎng)他們。我信任，只要同學(xué)肯翻書查找，就是一種進(jìn)步。

在實(shí)習(xí)班主任的這些日子里，我學(xué)到了許多東西，通過(guò)實(shí)習(xí)，我深切地感受到作為一名班主任的艱辛，作為一名班主任付出的精力、耐煩和愛(ài)心。面對(duì)同學(xué)，不僅要把他們每個(gè)人當(dāng)做自己的孩子一樣教育，還要照看到他們每個(gè)人的感受。這些都給了我很大的觸動(dòng)，讓我成長(zhǎng)了很多。

班主任實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)報(bào)告6

為期半年的頂崗實(shí)習(xí)立刻就要完畢了，近五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。我面對(duì)的是趙中11-18和11-19兩個(gè)班的孩子，經(jīng)過(guò)選擇之后，我成為了19班的實(shí)習(xí)班主任，還記得我剛到那天去班里作自我介紹時(shí)他們快樂(lè)的表情，還記得說(shuō)到即將到來(lái)的離別時(shí)大家的不舍。但我心里很清晰，我在他們?nèi)松猛局兄皇且欢涡〉幕貞洠麄儗⑹俏易鳛橐粋€(gè)班主任工作旅程的一個(gè)開(kāi)頭。

我很幸運(yùn)能夠有這樣一個(gè)時(shí)機(jī)去熬煉自己。班主任工作對(duì)于我們?cè)谛８咝Ｉ且患貏e麻煩的工作，由于這項(xiàng)工作我們?cè)谡n本中是學(xué)不到的，它是需要我們?cè)趯?shí)踐中積累得來(lái)的。班主任是一個(gè)班級(jí)的精神統(tǒng)治者、班級(jí)工作的組織者、管理者和籌劃者，對(duì)良好的班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用，因此這要求班主任教師肯定要有較高的個(gè)人素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，需要不斷完善自我。

作為實(shí)習(xí)班主任，就是關(guān)心原班主任進(jìn)展班級(jí)管理。管理的第一項(xiàng)即與同學(xué)的熟識(shí)。19班是文科班，相對(duì)于理科班人數(shù)較少，只有33個(gè)人，更加便利我記憶。我向原班主任楊教師要了一份上學(xué)期的成果排名單，漸漸熟識(shí)他們相對(duì)應(yīng)的人與他也許的成果狀況。同時(shí)記住各個(gè)班委的名，他們是我今后綻開(kāi)工作的左膀右臂。

實(shí)習(xí)班主任最常常要做的就是查每天的早操以及自習(xí)課狀況，在保證了他們的出勤的同時(shí)，同樣也熬煉了我的意志。在自習(xí)課上他們常常會(huì)問(wèn)我問(wèn)題，最開(kāi)頭的時(shí)候，由于是生物教師，并沒(méi)有人問(wèn)我問(wèn)題，大家都安清靜靜的寫作業(yè)，但是某次某個(gè)同學(xué)突然問(wèn)了我個(gè)數(shù)學(xué)題，我算了一下，給他講了一遍，瞬間收到了同學(xué)們佩服的眼神，問(wèn)別科問(wèn)題的同學(xué)立刻多了起來(lái)?？梢?jiàn)教師應(yīng)當(dāng)具備良好的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，以加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可。同時(shí)，通過(guò)關(guān)心同學(xué)解答疑心，也讓我自己的學(xué)問(wèn)得到復(fù)習(xí)和提高。

同學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但這不是單一任務(wù)，在同學(xué)的生活中不僅應(yīng)當(dāng)有智商，還應(yīng)當(dāng)有情商的成長(zhǎng)。我組織了三次班會(huì)，主題分別是“我愛(ài)我的班”“宏大的母親”以及“父愛(ài)無(wú)邊”，第一次在上學(xué)后其次周，大家一起出板報(bào)，同時(shí)裝飾教室，旨在促進(jìn)班內(nèi)同學(xué)的溝通，由于文科班是學(xué)校從各個(gè)班抽調(diào)出來(lái)組成的，許多人之間并不熟識(shí)，所以借這次班會(huì)來(lái)相互熟識(shí)到達(dá)團(tuán)結(jié)班集體的目的。后兩次分別在母親節(jié)以及母親節(jié)之后的一星期。讓同學(xué)們觀看了電影《婚紗》以及《海洋天堂》，看完之后大家自由溝通感受，旨在讓他們感念父母對(duì)他們淺薄的愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

班主任對(duì)同學(xué)的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與同學(xué)進(jìn)展心靈溝通的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不應(yīng)是個(gè)高高在上，脫離同學(xué)的“統(tǒng)治者”，而應(yīng)當(dāng)深化了解同學(xué)內(nèi)心的想法。只有真正了解了同學(xué)的內(nèi)心世界，做到有的放矢、方法得當(dāng)，才能到達(dá)教師對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)供給指導(dǎo)，同學(xué)對(duì)教師的工作給與協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。

愛(ài)心在班主任和同學(xué)的溝通中也起著關(guān)鍵作用。只有對(duì)同學(xué)付出真心，才能贏得同學(xué)對(duì)自己的敬重和信任。班主任要用個(gè)人的魅力制服同學(xué)，要用自己的熱忱和朝氣去感染同學(xué)，而不能一味的拿教師威武去震懾同學(xué)。

同時(shí)作為班主任，對(duì)待同學(xué)就要一視同仁，不能偏袒誰(shuí)，不能由于這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)好就對(duì)他或她寵愛(ài)有加，而對(duì)常常淘氣搗蛋的同學(xué)就惡言相向。首先我是通過(guò)日常觀看，了解同學(xué)的特點(diǎn)和性格，再對(duì)癥下藥。為了能夠了解同學(xué)的日常行為，我常常在晚修的時(shí)候檢查他們的紀(jì)律，在下課的時(shí)候看看他們都會(huì)干些什么;早操的時(shí)候去查勤，防止他們偷懶。

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作千差萬(wàn)別。近兩個(gè)月的班主任實(shí)習(xí)工作讓我在各個(gè)方面的力量都得到了熬煉，讓我的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。其中的酸甜苦辣值得我在以后的生活不斷咀嚼、回味、探究。但是我明白自己身上還后許多缺乏，我還需要連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論修養(yǎng)。班主任實(shí)習(xí)工作雖已完畢但也是開(kāi)端，呈現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，我也感受到了不久的將來(lái)一份沉甸甸的責(zé)任。

班主任實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)報(bào)告7

在我的原有印象中，班主任工作是一項(xiàng)繁重枯燥的工作，因此，末上崗之前我就對(duì)班主任工作產(chǎn)生了一種劇烈的懼怕感。在擔(dān)當(dāng)高一(3)班實(shí)習(xí)班主任這一年的時(shí)間里，我對(duì)班主任工作有了重新的熟悉，擔(dān)當(dāng)班主任可以給我們帶來(lái)勞碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真得意的孩子相觸中得到的歡樂(lè)與欣慰。現(xiàn)將我的工作總結(jié)，工作心得整理如下：

一.敬重自己，為人師表

俗話說(shuō)：“身教重于言教?！苯處煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)同學(xué)具有一種典范和示范的作用，會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。高中同學(xué)的生理、心理及綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維活潑，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己肯定的推斷力量，也有了自己肯定的看法。在高一(3)班班主任高迪教師的關(guān)心帶著下，我在班中教好自己數(shù)學(xué)課的同時(shí)，無(wú)論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)力量方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都特別注意自己在班中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了同學(xué)的認(rèn)可與支持。只有敬重自己、為人師表的教師，才能從同學(xué)那里得到愛(ài)戴與敬重，在班中建立起同學(xué)對(duì)自己的威信，這是班主任工作的根底。

二、抓住時(shí)機(jī)，增進(jìn)了解

作為實(shí)習(xí)班主任和本班的正式班主任還是有肯定區(qū)分的，由于我除了數(shù)學(xué)課時(shí)間，很少有時(shí)間和他們親密接觸，難以真實(shí)地了解班內(nèi)狀況。為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，我抓住一切可能的時(shí)機(jī)和他們接觸，在每天上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟操，了解他們的狀況;在每次同學(xué)們進(jìn)展班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，