小學(xué)班主任培訓(xùn)工作總結(jié)范文

第4頁共4頁小學(xué)班?主任培?訓(xùn)工作?總結(jié)范?文透?過這次?班主任?培訓(xùn)，?教師學(xué)?到了許?多的理?論知識(shí)?，受益?匪淺。?在這次?培訓(xùn)中?，教師?對(duì)新時(shí)?期的班?主任工?作有了?更進(jìn)一?步的認(rèn)?識(shí)，對(duì)?班主任?這個(gè)崗?位有了?更深層?次的理?解，對(duì)?班級(jí)管?理有了?更策略?的規(guī)劃?。在這?次培訓(xùn)?中，教?師接觸?了許多?新理念?、新思?想，受?益頗豐?。要當(dāng)?好一個(gè)?合格的?班主任?就要從?以下幾?方面來?提高：?一、?信任學(xué)?生。信?任學(xué)生?。熱?愛學(xué)生?就要充?分信任?每一個(gè)?孩子，?不管他?們平時(shí)?表現(xiàn)怎?樣樣，?即使有?不少毛?病和缺?點(diǎn)，也?就應(yīng)要?相信他?們，鼓?勵(lì)他們?，為他?們帶給?法杖的?機(jī)會(huì)，?從而增?強(qiáng)他們?的自信?心。?二、尊?重學(xué)生?。尊重?學(xué)生。?每個(gè)?孩子都?渴望得?到別人?的表揚(yáng)?和獎(jiǎng)勵(lì)?，即使?是后進(jìn)?生，也?有自尊?心和上?進(jìn)心。?教師就?應(yīng)充分?尊重他?們的愿?望，竭?力保護(hù)?他們的?自尊心?，用孩?子樂于?理解的?方式激?發(fā)其上?進(jìn)心，?以滿足?學(xué)生自?尊的需?要。用?孩子們?喜歡的?方式教?育他們?做人的?道理，?培養(yǎng)他?們的情?商，學(xué)?會(huì)感恩?。教育?他們勇?于承擔(dān)?過錯(cuò)，?做一個(gè)?誠(chéng)實(shí)的?人，并?知錯(cuò)改?錯(cuò)。?三、提?高自身?的基本?素質(zhì)和?工作潛?力，務(wù)?必注重?培訓(xùn)。?提高?自身的?基本素?質(zhì)和工?作潛力?，務(wù)必?注重培?訓(xùn)。培?訓(xùn)教育?者應(yīng)當(dāng)?先受教?育，要?想做好?班主任?工作，?務(wù)必努?力培訓(xùn)?。不斷?完善自?我的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?科學(xué)而?合理的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)是做?好各項(xiàng)?工作的?重要前?提，班?主任工?作也不?例外。?小學(xué)教?師的知?識(shí)面要?求更高?，因?yàn)?小學(xué)沒?有什么?專業(yè)老?師，很?多科目?都是語?數(shù)老師?兼，要?勝任小?學(xué)教育?工作，?教師的?知識(shí)水?平要做?到“厚?積薄發(fā)?”，知?識(shí)背景?越雄厚?，越能?精要而?淺出地?教授學(xué)?生知識(shí)?。教師?們處于?高科技?高速發(fā)?展的時(shí)?代，各?門專業(yè)?知識(shí)的?發(fā)展和?更新速?度都很?快。此?刻許多?小學(xué)生?的知視?野都較?寬，他?們常常?會(huì)在課?堂上向?老師提?出許多?新鮮的?問題。?這對(duì)老?師的專?業(yè)知識(shí)?水平就?是一種?挑戰(zhàn)。?因此，?教師們?教師務(wù)?必不斷?用新的?知識(shí)完?善自我?。要經(jīng)?常參加?各種培?訓(xùn)培訓(xùn)?活動(dòng)。?平時(shí)多?看些課?外書籍?，加強(qiáng)?理論知?識(shí)的培?訓(xùn)。?四、以?心靈贏?得心靈?，用人?格塑造?人格。?以心?靈贏得?心靈，?用人格?塑造人?格。作?為一個(gè)?對(duì)學(xué)生?教育的?身體力?行的教?育者，?以心靈?贏得心?靈，就?首先要?求教師?有愛心?與童心?。愛，?不是萬?能的，?但是對(duì)?于教育?工作者?來說，?缺乏教?師對(duì)學(xué)?生的愛?是萬萬?不能的?。教師?的愛如?何播灑?在孩子?的心中?，則需?要教師?們擁有?一顆童?心，這?樣才能?走進(jìn)孩?子的情?感世界?。正如?___?_老師?所說的?：愛心?與童心?，是教?師教育?事業(yè)永?不言敗?的最后?一道防?線。新?的教育?起點(diǎn)，?作為一?名年輕?教師，?愛心與?童心也?就應(yīng)是?教師教?育教學(xué)?走向成?功的起?點(diǎn)吧！?不管是?“未來?班”的?探索，?還是“?新教育?運(yùn)動(dòng)”?的興起?，彭老?師都以?他對(duì)學(xué)?生無私?的愛心?和永遠(yuǎn)?純真的?教育童?心，去?探索教?育的新?的路徑?。教師?們又能?做些什?么呢？?作為教?育工作?者，教?師們應(yīng)?對(duì)的教?育對(duì)象?就應(yīng)更?加需要?這種“?大愛”?，從而?塑造其?健全的?人格！?為什么?教師們?的“關(guān)?注”沒?有轉(zhuǎn)變?學(xué)生的?行為，?為什么?教師們?的汗水?沒有收?獲――?教師們?是否為?學(xué)生預(yù)?設(shè)了適?宜的而?不是過?高的期?望值，?是否為?他們樹?立起了?作為學(xué)?生的尊?嚴(yán)？是?否充分?發(fā)揮班?級(jí)文化?的核心?氛圍去?感染他?、激活?他？?五、講?究技巧?，掌握?孩子的?心理和?需求，?學(xué)會(huì)與?孩子溝?通。?講究技?巧，掌?握孩子?的心理?和需求?，學(xué)會(huì)?與孩子?溝通。?做班主?任，要?講究技?巧，要?掌握孩?子的心?理和需?求，學(xué)?會(huì)與孩?子溝通?；科學(xué)?地認(rèn)識(shí)?學(xué)生的?心理特?點(diǎn)和規(guī)?律，滿?足孩子?多方面?的需要?，遵循?規(guī)律辦?事。每?個(gè)版塊?的案例?故事都?使教師?感受到?走進(jìn)他?們心靈?的重要?性。教?師要順?應(yīng)學(xué)生?的情感?需要，?走進(jìn)學(xué)?生的情?感世界?，要消?除師生?之間的?心理差?異和心?理屏障?，真正?做他們?的朋友?，當(dāng)他?們意識(shí)?到老師?可親、?可信、?可敬時(shí)?就會(huì)視?你為知?已，敞?開心扉?暢所欲?言，正?是這樣?自然樸?素的情?感交流?，思想?溝通，?使教師?能準(zhǔn)確?地把握?學(xué)生的?思想脈?搏，詳?細(xì)掌握?學(xué)生的?現(xiàn)實(shí)思?想狀況?，實(shí)現(xiàn)?師生之?間心理?諧振，?思想同?步，為?做好思?想教育?工作奠?定堅(jiān)定?的基礎(chǔ)?，運(yùn)用?用心情?感的感?染性、?激勵(lì)性?和動(dòng)力?性，善?于動(dòng)之?以情，?感化教?育做到?春風(fēng)化?雨，潤(rùn)?物無聲?，教育?是心心?相印的?話語，?惟獨(dú)從?心里發(fā)?出話語?才能到?達(dá)心的?深處，?因此，?只有真?情和激?情才能?在教師?與學(xué)生?之間產(chǎn)?生互相?感染的?效應(yīng)從?而使教?師的教?誨暢通?無阻的?滋潤(rùn)學(xué)?生的心?田。?六、讓?學(xué)生參?與班級(jí)?的管理?，在實(shí)?踐中鍛?煉成長(zhǎng)?。讓?學(xué)生參?與班級(jí)?的管理?，在實(shí)?踐中鍛?煉成長(zhǎng)?。透過?交流和?互動(dòng)，?也認(rèn)識(shí)?到了學(xué)?生參與?管理的?重要性?，教育?的目的?在于培?養(yǎng)人，?使受教?育者在?教育過?程中不?斷提高?，健康?成長(zhǎng)，?從現(xiàn)代?社會(huì)發(fā)?展的需?求來看?，實(shí)現(xiàn)?這一目?標(biāo)，十?分重要?的是培?養(yǎng)學(xué)生?的自信?心和成?功心態(tài)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，合?作精神?，使學(xué)?生能對(duì)?自我未?來事業(yè)?的成功?始終充?滿信心?，敢于?應(yīng)對(duì)現(xiàn)?實(shí)，不?懈努力?，敢于?應(yīng)對(duì)人?生的種?種挑戰(zhàn)?，透過?有效利?用社會(huì)?的條件?和與他?人的合?作，去?贏得合?理目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)?，教師?們就應(yīng)?“給學(xué)?生一些?權(quán)利，?讓他們?自我去?選取，?給學(xué)生?一些機(jī)?會(huì)，讓?他們自?我去體?驗(yàn)，給?學(xué)生一?點(diǎn)困難?讓他們?自我去?解決，?給學(xué)生?一個(gè)問?題，讓?他們自?我找答?案給學(xué)?生一種?條件，?讓他們?自我去?鍛煉，?給學(xué)生?一片空?間，讓?他們自?我向前?走”，?因此班?主任務(wù)?必作好?引導(dǎo)工?作，讓?學(xué)生自?我管理?好自我?。能夠?在班內(nèi)?組建合?理的組?織體系?，班委?要求班?干部的?穩(wěn)定性?與流動(dòng)?性的統(tǒng)?一，除?了安排?了班委?以外，?還能夠?增加了?一名流?動(dòng)的值?周班長(zhǎng)?，每周?輪換一?次，給?每一位?同學(xué)都?創(chuàng)造一?個(gè)機(jī)會(huì)?，讓他?們參于?班級(jí)管?理，使?每一位?同學(xué)都?有當(dāng)干?部的機(jī)?會(huì)，既?服務(wù)了?同學(xué)，?又鍛煉?了自我?的潛力?，透過?親身嘗?試使他?們了解?自我平?時(shí)存在?的問題?和缺點(diǎn)?。這對(duì)?孩子來?說是很?大的促?動(dòng)，對(duì)?于那些?平時(shí)難?于管理?好動(dòng)不?守紀(jì)律?學(xué)生，?在他們?的管理?中會(huì)出?現(xiàn)不遵?守紀(jì)律?，不按?時(shí)完成?作業(yè)不?用心參?加活動(dòng)?，不認(rèn)?真做操?的學(xué)生?的確會(huì)?令人生?氣心煩?，這樣?聯(lián)想到?自我平?時(shí)的表?現(xiàn)就會(huì)?感覺到?慚愧，?在以后?就會(huì)多?加注意?少犯錯(cuò)?誤，服?從管理?，遇到?問題時(shí)?先由學(xué)?生說出?解決的?辦法，?老師給?予正確?的引導(dǎo)?，再去?處