四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案模板7篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案模板7篇時(shí)間飛逝，作為老師也必需要努力工作了。教案你有好好寫(xiě)嗎?這可不能任憑敷衍哦。下面是我給大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案模板7篇，歡迎大家來(lái)閱讀。

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇的形成，觀賞奇怪而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示圖片師生共同觀賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書(shū)課題并齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思索：什么是霧凇?用課文里的一句話來(lái)回答。(生回答)

出示：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝聚而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必需要有哪兩個(gè)條件?(生回答)

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、請(qǐng)大家自讀課文其次自然段，讀后四人小組爭(zhēng)論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(溝通)

2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文其次自然段。(溝通)

3、出示：每當(dāng)夜幕降落，……最終十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

(1)自讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話什么地方寫(xiě)得很美，你是怎么體會(huì)到的?

(2)溝通

(3)個(gè)別讀

(4)范讀(這段話寫(xiě)得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)

(5)齊讀

過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了很多圖片，被圖片上的美景沉醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起共享一下，看看它們美不美。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、配樂(lè)出示圖片(指導(dǎo)同學(xué)觀看四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受?)

2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的漂亮景象，讓我們一起來(lái)觀賞一下。

出示：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照射下，銀光閃閃，漂亮動(dòng)人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫(xiě)出霧凇很美。哪些詞寫(xiě)出霧凇名氣很大?

(2)個(gè)別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(jié)(板書(shū)：著名全國(guó))

過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊美不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊美這一美景的?

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指讀最終一個(gè)自然段，思索：吉林人是怎樣贊揚(yáng)霧凇的?

2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

(1)齊讀

(2)自讀思索，你是如何理解這句話的?

(3)溝通

(4)齊讀

3、同學(xué)們，假如你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊美?

出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊美：__

六、溝通資料：課前大家搜集了很多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家溝通一下吧!

七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)會(huì)一番

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)文字的美妙，以及對(duì)校內(nèi)的喜愛(ài)、贊美。

2.揣摩的寫(xiě)作方法，感受其比方句的新穎，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

揣摩的寫(xiě)作方法，感受其比方句的新穎，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

課時(shí)劃分一課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激情

同學(xué)們，每天我們都在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校內(nèi)里學(xué)習(xí)、玩耍、歡樂(lè)成長(zhǎng)。那么，在你們看來(lái)，咱們的校內(nèi)像什么呢?

有人認(rèn)為，校內(nèi)就像一曲奇妙?lèi)偠慕豁憳?lè)。(板書(shū)課題)請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂(lè)有所了解，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎?這是一篇略讀課文。

二、初讀課文，了解大意

同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)留意些什么呢?(生自由發(fā)言。)

好，那就依據(jù)你們自己的提示小聲地讀讀課文吧。

自主溝通：在讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

同學(xué)們，交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的，校內(nèi)交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成，它們分別是(板書(shū)：蜂巢鳥(niǎo)島花瓣)讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)?說(shuō)一說(shuō)。溝通你心中的疑問(wèn)?它們分別指什么?為什么要用這樣的比方?這也是今日這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

三、細(xì)讀課文，品讀體會(huì)

1.帶著你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè)章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思索的痕跡吧。

溝通：你讀懂了什么?

為什么把教室比作蜂巢?(外形上)理解“井然有序”。

蜂巢是用來(lái)干什么的?同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢?(抓重點(diǎn)詞句談體會(huì))

換詞讀這句話：吸取尋找。

屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。認(rèn)真觀看這句話，你發(fā)覺(jué)了什么?讀一讀，這樣的句子讀起來(lái)有什么感覺(jué)?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也情愿來(lái)體會(huì)體會(huì)嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)覺(jué)了什么?體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫(xiě)。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)

“在學(xué)問(wèn)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比方句，把什么比方成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么?(抽生讀。)

師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比方，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美妙形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么要把教室比方成蜂巢了嗎?(正猶如學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還隱藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里勞碌地儲(chǔ)積著蜜，所以說(shuō)教室像一只甜美的蜂巢。

2.假如說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂(lè)曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥(niǎo)島、花瓣又是一首怎樣樂(lè)曲呢?你是從哪些詞句體會(huì)到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜愛(ài)的一個(gè)樂(lè)章重點(diǎn)讀一讀。

(生溝通)

3.鳥(niǎo)島，是一曲歡快的、布滿暖和的、充實(shí)著幸福的樂(lè)章。

“飛行的、流淌的身影……”讓我們一起來(lái)觀賞這一段奇妙的語(yǔ)言。把什么比方成什么?咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。你覺(jué)得哪些詞用得好?從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?這么美的風(fēng)姿、這么歡樂(lè)的歡樂(lè)，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽(tīng)到了些什么?(聯(lián)系生活實(shí)際想)這么富有生氣的場(chǎng)面，這么富有節(jié)奏美的語(yǔ)言，你喜愛(ài)嗎?難怪說(shuō)“下課了，校內(nèi)是一個(gè)……一個(gè)生氣勃勃的……”怎能不讓我們喜愛(ài)呢?是啊!同學(xué)們，在這漂亮的鳥(niǎo)島，和同學(xué)們同浴著陽(yáng)光，共享著歡快，你們心中有什么樣的感受呢?

讓我們?cè)僖淮魏鸵煌哌M(jìn)這漂亮的鳥(niǎo)島，記住這段奇妙的文字，記住這一曲布滿歡快、暖和、幸福的樂(lè)章吧!

4.同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組溝通學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂(lè)章的問(wèn)題都解決了嗎?說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么?從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的?

同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語(yǔ)，回想到從上幼兒園到學(xué)校四年級(jí)，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛(ài)，假如是你，會(huì)在信中給哪位老師寫(xiě)點(diǎn)什么呢?(抽生回答)同學(xué)們，聽(tīng)到你們這么多感人肺腑的話語(yǔ)，此時(shí)此刻，我覺(jué)得老師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最終一段，你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來(lái)信，它牽系著老師和同學(xué)的心兒，此時(shí)此刻老師又會(huì)對(duì)同學(xué)深情地祝福什么呢?

同學(xué)們，你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè)章呢?

總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到什么樣的思想感情呢?(生自由回答，師趁機(jī)板書(shū)。)再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今日我們要觀賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的，它演繹的是那布滿生氣與活力，布滿著濃濃的師生情的校內(nèi)生活。

四、暢談感受，升華主題

同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲悅耳的交響樂(lè)，下去以后咱們仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧。

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.培育敢問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣。

2.了解形近字，并能用形近字組詞。

3.分析排比句的句式特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。

4.了解句式的類(lèi)型，把握設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫(xiě)。

5.理解關(guān)于疑問(wèn)的名句的意思，能積累這方面的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)辨析形近字，了解其形旁和聲旁表示的不同意義，并能給形近字組詞。

2.積累關(guān)于疑問(wèn)的名人名言，在給定的語(yǔ)境中能敏捷運(yùn)用。

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解形近字，能用形近字組詞。

2.分析排比句的句式特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.了解句式的類(lèi)型，把握設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解形近字的字音、字義之間的關(guān)系，給形近字正確地組詞。

2.體會(huì)排比句的表達(dá)效果。

3.把握各種句式，尤其是設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)，能寫(xiě)設(shè)問(wèn)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站

1.課件出示教材中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)思索每組中帶拼音的生字之間的關(guān)系。

駐(zhù)扎蛀(zhù)蟲(chóng)拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)捐(juān)款娟(juān)秀手絹(juàn)花苞(bāo)冰雹(báo)鮑(bào)魚(yú)

過(guò)渡：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中我們發(fā)覺(jué)，有些生字的讀音相同，我們稱之為同音字;有些生字的字形相近，我們稱之為形近字，這就是我們今日將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。認(rèn)真觀看教材中給出的生字，你發(fā)覺(jué)它們的特點(diǎn)了嗎?

2.老師講解什么是形近字以及形近字的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合講解分析教材中給出的形近字。

明確：形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字，而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有肯定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)。(1)筆畫(huà)相同，位置不同，如“人、入、八”;(2)字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”;(3)字形相近，偏旁不同，如“峰”和“鋒”;(4)字形相近，筆畫(huà)不同，如“木”和“本”;(5)字形相近，讀音相同，如“瞇”和“咪”;(6)字形相近，讀音不同，如“治”和“冶”;(7)部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。

3.同桌溝通對(duì)形近字的看法，并能說(shuō)出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁，以及形旁的表意。

明確：“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字，它們字形相近，讀音相同或相近，但是字義不同。我們可以依據(jù)它們不同的偏旁來(lái)理解各個(gè)字的意思。如“駐”指車(chē)馬等停止，與“馬”相關(guān);“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲(chóng)，與“蟲(chóng)”有關(guān);“拄”指用手扶著拐杖，與“手(扌)”有關(guān)。

4.引導(dǎo)同學(xué)齊讀教材中的詞語(yǔ)，老師板書(shū)帶拼音的生字，指名同學(xué)組詞。

5.老師適當(dāng)擴(kuò)充形近字，指名同學(xué)組詞。

示例：湖(湖水)蛾(飛蛾)蒼(蒼白)畔()崎()渴()

蝴(蝴蝶)娥(嫦娥)滄(滄桑)拌()綺()竭()

糊(糊涂)餓(饑餓)搶(搶奪)伴()倚()喝()

二、詞句段運(yùn)用

1.老師出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的句子，引導(dǎo)同學(xué)比較句子的異同。

那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。

那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車(chē)。

那條狗興奮的時(shí)候叫，緊急的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。

那條狗興奮、緊急、發(fā)怒的時(shí)候都叫。

過(guò)渡：同學(xué)們，在平常的學(xué)習(xí)中，我們常常接觸一些特別的語(yǔ)句，如有的運(yùn)用比方、擬人修辭手法，有的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，還有一種語(yǔ)句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相像、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語(yǔ)句嗎?(同學(xué)齊答：排比句)正確使用排比句，對(duì)我們的表達(dá)有肯定的關(guān)心。下面我們就來(lái)分析這兩組句子，了解一下排比句。

2.引導(dǎo)同學(xué)分析兩組句子，說(shuō)說(shuō)每組句子在表達(dá)上的不同。

明確：第一組句子的第一個(gè)句子是排比句，“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)科技落后的狀況，而其次個(gè)句子只是簡(jiǎn)潔地說(shuō)明。其次組句子的第一個(gè)句子也是排比句，“……的時(shí)候……的時(shí)候……的時(shí)候……”構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)了狗在不憐憫緒狀態(tài)下愛(ài)叫的特點(diǎn)，而其次個(gè)句子只是一般陳述，沒(méi)有第一個(gè)句子那樣讓人印象深刻。

3.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拓展練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)排比句的熟悉。

(1)把下列句子改成排比句。

①我擁有父母的愛(ài)、老師的關(guān)懷和同學(xué)們的關(guān)懷。

②我愛(ài)繁花盛開(kāi)的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。

改寫(xiě)示例：

①我擁有父母的愛(ài)，擁有老師的關(guān)懷，擁有同學(xué)們的關(guān)懷。

②我愛(ài)繁花盛開(kāi)的春天，我愛(ài)荷葉田田的夏天，我也愛(ài)銀裝素裹的冬天。

(2)依據(jù)語(yǔ)境仿寫(xiě)排比句。

①愛(ài)心是一片照耀在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的暖和;愛(ài)心是___________，使______________;愛(ài)心是______________，使_____________。

②平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開(kāi)拓;平凡是_______________;平凡是______________________________。

仿寫(xiě)示例：

①愛(ài)心是一泓消失在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的盼望;愛(ài)心是一首漂浮在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的安慰。

②平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘;平凡是細(xì)流，孕育著深邃，只要你肯積累。

小結(jié)：用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果;用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣概更為劇烈;用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清晰、描寫(xiě)細(xì)膩。請(qǐng)同學(xué)們積累更多的排比句，并運(yùn)用在自己的習(xí)作中，信任會(huì)收到很好的效果。

4.出示“詞句段運(yùn)用”其次題中的句子，引導(dǎo)同學(xué)思索這些句子的特點(diǎn)。

在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到平安飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi)。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)許多句式，你們還記得都有哪些嗎?(同學(xué)答：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句……)接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的句式——設(shè)問(wèn)句。

5.同學(xué)分組溝通爭(zhēng)論這些句子的特點(diǎn)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

明確：這些句子都是設(shè)問(wèn)句。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，有意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答的修辭手法就是設(shè)問(wèn)。正確地運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人留意，啟發(fā)思索;突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。

6.老師引導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)一些設(shè)問(wèn)句，并指名同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的句子。

示例：家鄉(xiāng)是什么?家鄉(xiāng)是沃土，家鄉(xiāng)是老根。

幸福從哪里來(lái)?從人的心里來(lái)。

才智可以用錢(qián)買(mǎi)來(lái)嗎?不行以。

7.老師布置作業(yè)，引導(dǎo)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中多留意一些特別的句式，并積累下來(lái)。

三、課堂回顧

1.老師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進(jìn)行了積累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設(shè)問(wèn)句的一些學(xué)問(wèn)。課堂上，同學(xué)們仔細(xì)思索、爭(zhēng)論，樂(lè)觀回答問(wèn)題。在溝通爭(zhēng)論中，我們?cè)鲞M(jìn)了熟悉，加深了理解。

同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。你們能樂(lè)觀思索問(wèn)題，主動(dòng)探究，這是學(xué)好語(yǔ)文必不行少的兩個(gè)要素。盼望你們能保持下去，在以后的每節(jié)課上都能像今日這樣，信任我們的課堂學(xué)習(xí)會(huì)更有效率。

2.老師引導(dǎo)同學(xué)溝通收獲，進(jìn)行學(xué)問(wèn)積累。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解關(guān)于疑問(wèn)的名句的意思，能積累這方面的句子。

2.培育敢問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

1.了解古人對(duì)于疑問(wèn)的看法，從中得到啟示。

2.閱讀時(shí)要做到善問(wèn)、多問(wèn)，在問(wèn)中思，在思中對(duì)懷疑的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)探究，從而提升理解力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通平臺(tái)

1.老師引導(dǎo)同學(xué)思索學(xué)習(xí)課文的方法。

過(guò)渡：同學(xué)們，理解課文內(nèi)容的方法有許多，質(zhì)疑問(wèn)難就是特別不錯(cuò)的一種。本單元其次、三篇課文的右欄都給出了幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題或是關(guān)于課題的，或是關(guān)于課文內(nèi)容的。對(duì)于這種理解課文的方法，你們有什么看法呢?這節(jié)課我們就來(lái)爭(zhēng)論一下。

2.同學(xué)在小組內(nèi)溝通，并將溝通結(jié)果簡(jiǎn)潔記錄在本子上。

3.老師指名同學(xué)匯報(bào)溝通結(jié)果，并賜予指導(dǎo)。

對(duì)課文提問(wèn)的方法

(1)針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。

(2)從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題。

(3)從課文中得到啟示，聯(lián)系生活閱歷來(lái)提問(wèn)。

(4)抓住課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)提問(wèn)。

(5)針對(duì)課文的標(biāo)題提問(wèn)。

(6)緊扣段落之間的關(guān)系來(lái)提問(wèn)。

4.老師總結(jié)同學(xué)的發(fā)言，引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)到的方法運(yùn)用到平常的學(xué)習(xí)中。

小結(jié)：“學(xué)貴存疑”，疑是知之始，閱讀時(shí)只有樂(lè)觀動(dòng)腦思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并不斷解決問(wèn)題，才能獲得學(xué)問(wèn)，拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問(wèn)的好習(xí)慣，在閱讀時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣不僅能增加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也能讓我們對(duì)學(xué)問(wèn)的把握更加透徹。

二、日積月累

1.課件出示“日積月累”中的名句，引導(dǎo)同學(xué)齊聲朗讀。

好問(wèn)則裕，自用則小。——《尚書(shū)》

博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》

智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！猍漢]王充

人非生而知之者，孰能無(wú)惑?——[唐]韓愈

2.引導(dǎo)同學(xué)分組溝通這幾句話的意思，并體會(huì)其揭示的道理。

3.老師指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾句話的意思，并賜予指導(dǎo)。

過(guò)渡：這是幾句關(guān)于疑問(wèn)的名句，意在告知我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要擅長(zhǎng)提問(wèn)，不斷進(jìn)步。

明確：◎好問(wèn)則裕，自用則小。意思是：遇到疑難向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深;主觀武斷，就辦不成大事。

◎博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。意思是：要廣博地學(xué)習(xí)，要具體地詢問(wèn)，要慎重地思索，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

◎智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。意思是：即便是有才智有才能的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就，不求教就不會(huì)知道。

◎人非生而知之者，孰能無(wú)惑?意思是：人不是生出來(lái)就都懂得很多道理的，誰(shuí)能沒(méi)有懷疑呢?這句話告知我們要多學(xué)習(xí)，才能獲得更多學(xué)問(wèn)。

4.老師小結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)在課下搜集關(guān)于勤學(xué)善問(wèn)的其他名句，進(jìn)行積累。

小結(jié)：多學(xué)、多問(wèn)，這是古人早已用切身經(jīng)受證明的求學(xué)之道，即便經(jīng)受時(shí)間的洗禮，依舊光線閃爍，給人有益的啟示。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也要做到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，多思索，要知道理是于問(wèn)中揭示的，知是在問(wèn)中求得的。同學(xué)們?cè)谡n下也可以多積累一些這方面的名句，感悟其中蘊(yùn)含的道理，自覺(jué)培育善問(wèn)的好習(xí)慣。

關(guān)于勤學(xué)善問(wèn)的名句

善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記》

知而好問(wèn)，然后能才。——《荀子》

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)》

知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿。——[北宋]林逋

讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)?！猍清]鄭燮

三、課堂回顧

1.老師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個(gè)字概括，那就是“問(wèn)”。“溝通平臺(tái)”告知我們“問(wèn)”的方法，“日積月累”告知我們“問(wèn)”的好處。在閱讀時(shí)多問(wèn)，在學(xué)習(xí)中善問(wèn)，學(xué)識(shí)才能進(jìn)步，力量才能提升。信任我們?cè)谶@節(jié)課中也都深受教益?；蛟S有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中不敢問(wèn)，不善問(wèn)，那么從今以后，盼望你們都能做敢問(wèn)、善問(wèn)的人。

今日這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，你們不僅改正了以往學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋思索，而且從多個(gè)角度提出了一些很新奇的見(jiàn)解，這正是你們善問(wèn)的結(jié)果。盼望大家以后都能像今日這樣，多疑善問(wèn)，那么我們的成果才會(huì)越來(lái)越好。

2.引導(dǎo)同學(xué)溝通學(xué)習(xí)收獲，并積累“日積月累”中的名句。

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。

3.熟讀并背誦名言警句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

2.積累古詩(shī)詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入類(lèi)型：談話導(dǎo)入。

這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思索，提出問(wèn)題。我們都有了很多的收獲?，F(xiàn)在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們預(yù)備了哪些學(xué)問(wèn)吧。

(板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

(一)溝通平臺(tái)

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，樂(lè)觀提出問(wèn)題。

(1)從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思索更加全面和深化。

(2)篩選出最值得思索的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

(3)要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、擅長(zhǎng)提問(wèn)的習(xí)慣。

a讀一讀。指名讀，齊讀。

b說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解?

c同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

d全班溝通。

f鼓舞同學(xué)在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)思索、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的仆人。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

預(yù)設(shè)：

我們提出的問(wèn)題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。

同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)。

3.我溝通，我積累。

平常你還有哪些好的閱讀方法，與大家共享溝通一下。

我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，要樂(lè)觀地提出問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索，才能深化挖掘書(shū)中學(xué)問(wèn)。

(板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀的方法)

(二)識(shí)字加油站

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示：

駐扎蛀蟲(chóng)拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚(yú)

(1)讓同學(xué)大聲朗讀這些詞語(yǔ)。

(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。(板書(shū)：形聲字)

同學(xué)們可以依據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號(hào))

①駐②蛀③拄

(1)戰(zhàn)士們?nèi)找?)守著祖國(guó)的邊疆。

(2)()著拐杖的老爺爺漸漸地向前走著。

(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有()牙了。

①娟②捐③絹④涓

(1)媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手()。

(2)同學(xué)得了重病，我們樂(lè)觀給他()錢(qián)。

(3)一股()()清泉從山上流了下來(lái)。

(4)老師的板書(shū)，字跡()秀，我很喜愛(ài)。

3.我拓展，我積累。

讓同學(xué)舉一些像這樣的詞語(yǔ)。

(方仿訪紡)

(三)詞句段運(yùn)用

比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法，選一兩個(gè)說(shuō)句子。

1.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。

那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。

那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車(chē)。

指名讀一讀。

第一句話是一個(gè)排比句，每一句中都有個(gè)“沒(méi)有”。而其次句話中的這幾個(gè)詞語(yǔ)是并列關(guān)系。

2.讀下面的句子，留意問(wèn)好的用法，再抄下來(lái)。

在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到平安飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi)。

靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

a.大聲朗讀書(shū)中的句子。

b.思索并說(shuō)一說(shuō)這是什么句?

設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。(板書(shū)：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答)

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)夏紅學(xué)習(xí)成果為什么特別優(yōu)秀?由于她學(xué)習(xí)刻苦。

(2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力氣。

4.我拓展，我積累。

像這樣的設(shè)問(wèn)句還有許多。

莫非地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。

課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了溝通平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、擅長(zhǎng)提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，盼望同學(xué)們多積累好詞好句。

(四)日積月累。

1.讀一讀，找規(guī)律

學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。

課件出示：

a.好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?shū)》

b.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c.智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！緷h】王充

d.人非生而知之者，孰能無(wú)惑?——【唐】韓愈

e.為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！舅巍筷懢艤Y

(1)朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。

(2)同學(xué)自由發(fā)言，老師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)覺(jué)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是特別重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話和習(xí)作中更好。

(3)說(shuō)意思

a.虛心好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

b.要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)具體地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思索，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

c.不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。

d.一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失?

e.讀書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)覺(jué)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

(4)同學(xué)讀讀背背。

(5)測(cè)試同學(xué)背誦狀況。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇合適的句子填空。

①為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。②好問(wèn)則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無(wú)惑?

(1)()因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。

(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。()

(3)()因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要擅長(zhǎng)思索，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

3.我拓展，我積累

◎善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！抖Y記?學(xué)記》

◎敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！墩撜Z(yǔ)?公冶長(zhǎng)》

◎讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。——鄭燮

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白其中蘊(yùn)含的道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中多多運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

四、課后作業(yè)：

搜集名言警句，溝通，背誦

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與技能】

1.明白閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習(xí)慣。

2.啟發(fā)同學(xué)的思維，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3.了解設(shè)問(wèn)句。

4.熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

【過(guò)程與方法】

認(rèn)讀積累，拓展運(yùn)用。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

養(yǎng)成勤于思索、擅長(zhǎng)提問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1.感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2.了解設(shè)問(wèn)句;積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

難點(diǎn)

閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問(wèn)題的好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件。

同學(xué)：搜集有關(guān)“問(wèn)”的古語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通平臺(tái)

1.輕聲朗讀文中的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)覺(jué)。

2.指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

3.溝通各自的發(fā)覺(jué)。

4.擴(kuò)展練習(xí)。

(1)談?wù)勛约涸鯓幼x書(shū)的實(shí)例。

(2)從自己的讀書(shū)實(shí)例中總結(jié)讀書(shū)方法。

(3)鼓舞同學(xué)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。

二、識(shí)字加油站

1.自由讀三組字：你發(fā)覺(jué)了什么?(每組字都是形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字)

2.小組合作溝通，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是怎么記住的。

3.卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信嬉戲——同桌互讀。

4.任意選擇喜愛(ài)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

三、詞句段運(yùn)用

(一)讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。

1.自讀每組兩個(gè)句子。

2.你發(fā)覺(jué)每組的兩個(gè)句子有那些特點(diǎn)?

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法寫(xiě)句子，使句子表達(dá)的更形象、詳細(xì)。

(二)讀下面的句子，留意問(wèn)號(hào)的用法，再抄寫(xiě)下來(lái)。

1.自由朗讀文中的三個(gè)句子。

2.想一想三句話中的問(wèn)號(hào)都有什么不同的作用。

3.告知同學(xué)這種自問(wèn)自答的句式叫設(shè)問(wèn)句。作用是引起讀者的留意和思索。

4.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找找設(shè)問(wèn)句。

5.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你在作文中用過(guò)設(shè)問(wèn)句嗎?

四、日積月累

1.告知同學(xué)，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2.同學(xué)逐句自讀，要求讀正音，讀通順。

3.讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.師生釋疑。

好問(wèn)則裕，自用則?。河龅揭呻y就向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深。

博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之：要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)具體地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思索，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。

智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知：即便是聰慧才智的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得，不求教就不會(huì)明白的。

人非生而知之者，孰能無(wú)惑：人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有懷疑?

5.熟讀、背誦。

6.說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的其他名言，鼓舞同學(xué)平常積累。

7.把自己最喜愛(ài)的名言寫(xiě)在自己隨時(shí)看到的地方，鼓舞自己。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地

溝通平臺(tái)識(shí)字加油站

詞句段運(yùn)用日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與技能】

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

2.讀課文，提出自己的問(wèn)題并分類(lèi)，再篩選出對(duì)理解課文最有關(guān)心的問(wèn)題。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

【過(guò)程與方法】

借助工具書(shū)理解課題，初讀課文后，讓同學(xué)就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的力量。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化。

難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件。

同學(xué)：搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技創(chuàng)造的文字和圖片資料。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

(利用幻燈片展現(xiàn)反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)展的結(jié)果，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2.畫(huà)出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問(wèn)題。

3.全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

1.讀第1、2自然段。

(1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

①這個(gè)詞讓你想到誰(shuí)?(有法術(shù)的神仙)

②文中誰(shuí)“呼風(fēng)喚雨”?靠的是法術(shù)嗎?

③用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。

(人類(lèi)利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制)

(2)“創(chuàng)造”與“發(fā)覺(jué)”有什么區(qū)分?(“創(chuàng)造”是指制造出新的事物或方法?！鞍l(fā)覺(jué)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)討論探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)第3、4自然段。

(1)指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄予自己的美妙愿望。

a.“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰(shuí)?他們的哪些本領(lǐng)能反映出這三個(gè)詞語(yǔ)的意思?

b.“愿望”是什么意思?(盼望將來(lái)能達(dá)到某種目的的想法)

c.這些愿望在20世紀(jì)還算是人類(lèi)的愿望嗎?用生活實(shí)例來(lái)回答。

(衛(wèi)星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機(jī)可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中游覽……)

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

a.這句詩(shī)出自哪兒?是什么意思?

b.用在這里想說(shuō)明什么?(說(shuō)明白現(xiàn)代科技進(jìn)展的成就之大，范圍之廣)

3.溝通資料，豐富學(xué)問(wèn)，加深熟悉。

(1)從文中找出詳細(xì)體現(xiàn)科技進(jìn)展成就巨大的內(nèi)容。

(20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的神秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)

(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?

4.讀最終一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

(科學(xué)制造著比以往任何時(shí)代都要美妙的生活)

四年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉本課“獲、賴、潛”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文，理解課文中一些含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰的表達(dá)特點(diǎn);能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)喜愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.把握課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中理解課文內(nèi)容。

2.理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉本課“獲、賴、潛”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，并能敏捷運(yùn)用。

3.自讀課文，在讀中提出問(wèn)題，把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞，溝通理解詞語(yǔ)意思的方法。

2.正確給課文劃分層次，從整體上把握課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.出示20世紀(jì)科技進(jìn)展成就的課件，引導(dǎo)同學(xué)感受科技進(jìn)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的重大影響。

過(guò)渡：同學(xué)們，當(dāng)你們按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你們打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你們撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你們登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你們知道嗎?這一切都是科技的功勞，科技使我們的生活變得更加美妙。這節(jié)課，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技進(jìn)展、生活變化的文章。

2.老師出示課題，引導(dǎo)同學(xué)理解課題。(板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

3.同學(xué)針對(duì)課題進(jìn)行爭(zhēng)論，樂(lè)觀說(shuō)出心中的疑問(wèn)。

(1)什么是呼風(fēng)喚雨?

(2)是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?

(3)為什么能呼風(fēng)喚雨?

(4)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)?

(5)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是什么樣的?

(6)為什么這個(gè)世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨?

4.老師相機(jī)板書(shū)(誰(shuí)?靠什么?哪個(gè)?什么樣?為什么?)，并總結(jié)同學(xué)的提問(wèn)。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1.介紹及文章的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

路甬祥1942年生，浙江慈溪人。中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)工程院院士。曾任中共中心委員、__屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、浙江高校校長(zhǎng)。其作品《科學(xué)轉(zhuǎn)變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》，介紹了20世紀(jì)世界上最宏大的科學(xué)發(fā)覺(jué)和技術(shù)創(chuàng)造。

20世紀(jì)轉(zhuǎn)變?nèi)祟?lèi)生活的重大發(fā)覺(jué)和創(chuàng)造

青霉素1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)覺(jué)了青霉素，它至今仍是人類(lèi)有史以來(lái)發(fā)覺(jué)的的抗生素。

雜交水稻1964年，袁隆平在茫茫稻海中查找到一株自然?雄性不育株，從今，中國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)頭了其次次綠色革命。雜種優(yōu)勢(shì)是生物界普遍現(xiàn)象，利用雜種優(yōu)勢(shì)提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)的主要成就之一。

電視電視的誕生，是20世紀(jì)人類(lèi)最宏大的創(chuàng)造之一。各種型號(hào)、各種功能的電視快速地、奇跡般地轉(zhuǎn)變了人們的生活，形形色色的電視把人們帶進(jìn)了一個(gè)五光十色的奇異世界。

飛機(jī)萊特兄弟在1903年制造出了第一架依靠自身動(dòng)力進(jìn)行載人飛行的飛機(jī)——“飛行者一號(hào)”，并且試飛獲得勝利。這是人類(lèi)在飛機(jī)進(jìn)展取得的巨大勝利。他們因此于1909年獲得US國(guó)會(huì)榮譽(yù)獎(jiǎng)。同年，他們創(chuàng)辦了“萊特飛機(jī)公司”。

2.聽(tīng)音頻朗讀，一邊聽(tīng)，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣。留意自己讀不通順的地方。

3.同學(xué)自由朗讀課文，圈誕生字新詞。

4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)狀況。

出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。老師相機(jī)訂正，指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。

會(huì)寫(xiě)的字：召喚(huàn)世紀(jì)(jì)技(jì)術(shù)程(chénɡ)度超(chāo)過(guò)百億(yì)探究(suǒ)奧(ào)秘日益(yì)聯(lián)(lián)系物質(zhì)(zhì)任(rèn)何改善(shàn)

會(huì)認(rèn)的字：獲(huò)得依靠(lài)潛(qián)入船舶(bó)哲(zhé)學(xué)蘭(lán)花

三、再讀課文，整體感知。

1.指名同學(xué)分段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫(huà)不懂的地方。

2.引導(dǎo)同桌間溝通有問(wèn)題的地方，老師再結(jié)合溝通狀況講解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)20世紀(jì)是一個(gè)(呼風(fēng)喚雨)的世紀(jì)。

預(yù)設(shè)：在理解這個(gè)詞語(yǔ)前，老師可先出示神話傳奇中的一些相關(guān)圖片，引導(dǎo)同學(xué)感受“呼風(fēng)喚雨”的意境，然后詳細(xì)講解詞義。

(2)人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中始終很(依靠)自然。

預(yù)設(shè)：老師可能很難通過(guò)實(shí)物圖片或相關(guān)的動(dòng)作來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)，那么可以另辟蹊徑，通過(guò)查找其近、反義詞，在對(duì)比中讓同學(xué)把握詞語(yǔ)的意義。

3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)。

◆含近義詞的：呼風(fēng)喚雨歡天喜地良師益友漫山遍野豐衣足食

◆ABB式：慢吞吞靜靜靜陰森森皺巴巴樂(lè)呵呵笑嘻嘻

4.整體把握課文內(nèi)容。

(1)閱讀與思索。

A.是什么帶來(lái)了20世紀(jì)的奇跡般的發(fā)覺(jué)和創(chuàng)造?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù))

B.20世紀(jì)，人類(lèi)的生活發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變?(物質(zhì)生活;精神文化生活)

C.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎?(好處、壞處都有，要全面看待科技成果)

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)整體閱讀課文，找出解答問(wèn)題的關(guān)鍵詞句。

(2)合作與溝通。

引導(dǎo)同學(xué)默讀課文，給課文劃分層次，并說(shuō)說(shuō)每一層次的主要內(nèi)容。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分(第1自然段)：總體概括20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

其次部分(第2自然段)：指明是科學(xué)技術(shù)造就了這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第三部分(第3~4自然段)：采納對(duì)比和舉例的方法，詳細(xì)闡述20世紀(jì)科技進(jìn)展的新成就。

第四部分(第5自然段)：寫(xiě)科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活日益美妙。

四、課堂回顧，溝通收獲。

1.老師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的課堂表現(xiàn)。

過(guò)渡：同學(xué)們，科技的進(jìn)展給人類(lèi)的生活帶來(lái)了巨大的變化，很多不敢想、甚至無(wú)法想的事情在科技的推動(dòng)下都變成了現(xiàn)實(shí)。今日我們所享受的各種便捷都是科技的功勞。下節(jié)課上就讓我們深化課文連續(xù)探究，感受現(xiàn)代科技的奇妙。

小結(jié)：今日這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，朗讀了課文，并合理地劃分了層次，從整體上了解了課文內(nèi)容。大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.引導(dǎo)同學(xué)溝通收獲。

(1)同桌溝通在這節(jié)課中學(xué)到的識(shí)記生字詞的方法。

(2)分組爭(zhēng)論針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題的技巧。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)思索質(zhì)疑，邊讀課文邊提出問(wèn)題。

2.從整體上把握課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

3.理解課文中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文，學(xué)會(huì)有針對(duì)性地提問(wèn)題。

2.了解科技的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，老師隨機(jī)抽查，并小結(jié)指導(dǎo)。

世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)意料程度超過(guò)神話神仙愿望幻想紛紛成就形容探究神秘日益聯(lián)系緊密呼風(fēng)喚雨騰云駕霧

2.指名同學(xué)概述課文的主要內(nèi)容。

明確：本文敘述了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展歷程，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和絢爛前景，喚起人們喜愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)神秘的愛(ài)好。

3.老師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：20世紀(jì)不同于以往的任何一個(gè)時(shí)代，就是由于在20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。它不僅轉(zhuǎn)變了人類(lèi)的生活，更推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代的進(jìn)展。這節(jié)課我們就詳細(xì)分析課文，體會(huì)科技的奇妙。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1.自主溝通，把握課文。

老師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，同學(xué)分組溝通爭(zhēng)論。

自主學(xué)習(xí)卡

①找一找：課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

②比一比：第2自然段說(shuō)人類(lèi)在20世紀(jì)獲得了許多奇跡般的、出乎意料的“發(fā)覺(jué)和創(chuàng)造”，“發(fā)覺(jué)”和“創(chuàng)造”有什么不同?又有什么聯(lián)系?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

③寫(xiě)一寫(xiě)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)?！蹦菚r(shí)候還沒(méi)有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充?

④說(shuō)一說(shuō)：第3自然段中，引用了兩句詩(shī)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！边@兩句詩(shī)的原意是什么?引用這兩句詩(shī)是想說(shuō)明什么?

⑤探一探：課文從古時(shí)候人們生產(chǎn)、生活方式的落后寫(xiě)到現(xiàn)代社會(huì)科技的飛速進(jìn)展帶來(lái)的巨大成就，這二者形成鮮亮的，這樣描寫(xiě)有什么好處?

⑥想一想：在新的世紀(jì)，科學(xué)還會(huì)怎樣轉(zhuǎn)變我們的生活呢?請(qǐng)盡情暢想，并寫(xiě)一寫(xiě)。

2.匯報(bào)展現(xiàn)，品讀課文。

(1)匯報(bào)溝通“自主學(xué)習(xí)卡”第1小題。

找一找：課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

預(yù)設(shè)：指名同學(xué)朗讀第1自然段，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出中心句在文中的位置、地位、作用等。明確了中心句后，再將同學(xué)分組，每組溝通爭(zhēng)論，分別概括第2、3、4自然段的意思。

(2)匯報(bào)溝通“自主學(xué)習(xí)卡”第2小題。學(xué)習(xí)第2自然段。

比一比：第2自然段說(shuō)人類(lèi)在20世紀(jì)獲得了許多奇跡般的、出乎意料的“發(fā)覺(jué)和創(chuàng)造”，“發(fā)覺(jué)”和“創(chuàng)造”有什么不同?有什么聯(lián)系?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

預(yù)設(shè)：指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的異同。老師可給出20世紀(jì)人類(lèi)取得的成就，啟示同學(xué)思索哪些是發(fā)覺(jué)，哪些是創(chuàng)造。

示例：“發(fā)覺(jué)”和“創(chuàng)造”，從字面看，二者很相近，但認(rèn)真推敲，卻有不同?！鞍l(fā)覺(jué)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)討論探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;“創(chuàng)造”則是指制造出新事物或新方法?！鞍l(fā)覺(jué)”的是原來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;“創(chuàng)造”的是原來(lái)不存在的事物，是新的制造。

正確區(qū)分下面哪些是發(fā)覺(jué)，哪些是創(chuàng)造。

A.人們登上月球前()了宇宙飛船，登上月球后，()月球上沒(méi)有生命。

B.人們?yōu)榱?)海洋深處的隱秘，()了各種新型的海底探測(cè)儀。

(3)匯報(bào)溝通“自主學(xué)習(xí)卡”第3、4小題。學(xué)習(xí)第3自然段。

過(guò)渡：20世紀(jì)，科技飛速進(jìn)展，人類(lèi)能呼風(fēng)喚雨，有了許多創(chuàng)造制造。那么在這之前呢?人類(lèi)畢竟過(guò)的是怎樣的一種生活?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段，體驗(yàn)一下古時(shí)候人們的生活。

寫(xiě)一寫(xiě)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。”那時(shí)候還沒(méi)有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充?

預(yù)設(shè)：“那時(shí)”的生活，由于離同學(xué)現(xiàn)在的生活比較遠(yuǎn)，所以他們會(huì)感覺(jué)比較生疏。老師可引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)、生活中所使用的各種先進(jìn)的高科技產(chǎn)品，進(jìn)而讓他們體會(huì)沒(méi)有這些東西的生活。

說(shuō)一說(shuō)：第3自然段中，引用了兩句詩(shī)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”這兩句詩(shī)的原意是什么?引用這兩句詩(shī)是想說(shuō)明什么?

預(yù)設(shè)：課件出示這兩句詩(shī)的出處，講解詩(shī)意，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容詳細(xì)分析其作用。

示例：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩(shī)句形容大雪紛紛好像梨花開(kāi)放，原意是用來(lái)形容北國(guó)邊塞特別寒冷，后來(lái)常常被用來(lái)形容某些生氣競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這兩句古詩(shī)，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。

(4)匯報(bào)溝通“自主學(xué)習(xí)卡”第5小題。學(xué)習(xí)第4自然段。

過(guò)渡：20世紀(jì)，人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，飛速進(jìn)展的現(xiàn)代科技功不行沒(méi)?，F(xiàn)代科技帶來(lái)了哪些突出的成就?它是如何轉(zhuǎn)變?nèi)祟?lèi)的生活的?下面我們就來(lái)詳細(xì)探討一下。