2023地理教學(xué)工作計(jì)劃

第第16頁(yè)2023地理教學(xué)工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。二、同學(xué)基本狀況本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，6個(gè)班分為二個(gè)層次，1班和2班還有12班是試驗(yàn)班，其中絕大多數(shù)的同學(xué)是班級(jí)的優(yōu)秀同學(xué)，但他們明3年上學(xué)期期未695%以上。三、教學(xué)目的和要求讓同學(xué)獲得比較完備的地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)終生進(jìn)展有益的地理。提倡同學(xué)主動(dòng)參與參加，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量，獵取新學(xué)問(wèn)的力量，以及溝通合作的力量。四、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)。五、教學(xué)〔措施〕圖是地理學(xué)科其次語(yǔ)言的思想。其次，依據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有401257412地理教學(xué)工作打算2教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)成果特制定教學(xué)打算如下：一、同學(xué)基本狀況分析：〔八班級(jí)〕共有兩個(gè)班 人，本屆同學(xué)基礎(chǔ)較，上進(jìn)心不夠甚至有部分同學(xué)厭學(xué)但上學(xué)期期末考試成果較為抱負(fù)上學(xué)期期末考試參考人數(shù) 人，其中 人及格，及格率為 %左右;優(yōu)生只有 人，優(yōu)生率為%左右，這個(gè)成果相對(duì)于同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)很好了。種途徑來(lái)提高教學(xué)成果。二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析：本學(xué)期共五章內(nèi)容，針對(duì)每章內(nèi)容詳細(xì)分析如下：第五章、各具特色的四大地理單元分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本章重難點(diǎn)：1、在地圖上找出秦嶺、淮河，說(shuō)明秦嶺—淮河一線的地理意義。2、能填表比較四大地理單元的特征。3、能說(shuō)出各地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。第六章、熟悉不同區(qū)域不同內(nèi)型的區(qū)域構(gòu)本錢(qián)章的內(nèi)容(另外還有第七章特地講珠江三角洲地區(qū))。課本選擇的區(qū)域，縱貫?zāi)媳?，橫聯(lián)東西，有利于同學(xué)從不同本章重難點(diǎn)：1、“運(yùn)用地圖資料說(shuō)出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)”，為本章重點(diǎn)之一。2、“舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的互相聯(lián)系和互相影響”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。3、“舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的意義”，為本章重點(diǎn)之一。第七章、改革開(kāi)放的前沿——珠江三角洲本章重點(diǎn)：1、“運(yùn)用地圖說(shuō)出珠江三角洲的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)”，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。2、舉例說(shuō)出影響珠江三角洲農(nóng)業(yè)和工業(yè)進(jìn)展的地理因素。3、舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)香港、澳門(mén)經(jīng)濟(jì)繁華所起的作用。本章難點(diǎn)：1、外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)珠江三角洲經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的促進(jìn)作用。2、分析珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)展的特點(diǎn)及其形成的主要緣系和影響。第八章、繼往開(kāi)來(lái)的天府之國(guó)——四川省通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從地理位置、自然環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟(jì)、旅游、交通運(yùn)輸?shù)确矫媸煜の覀兊募亦l(xiāng)——四川。本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，但需要記憶的學(xué)問(wèn)并不多。本章重難點(diǎn)：1置、人口分布差異大，從而激發(fā)同學(xué)探究差異巨大的自然環(huán)境。2、在自然環(huán)境差異巨大的四川，如何搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)。第九章、走向世界三、教學(xué)目標(biāo)：〔高三地理〕教學(xué)是面對(duì)高考的教學(xué)，因此以《一般高中地課程標(biāo)準(zhǔn)》及20 年福建省《文科綜合考試說(shuō)明，及本屆學(xué)情為根據(jù)制定本打算。二、教學(xué)目的三、詳細(xì)復(fù)習(xí)打算及對(duì)策全年度高三復(fù)習(xí)分三輪：第一輪復(fù)習(xí)，從20 年7月底到20 年3月底，通讀教材主要是基礎(chǔ)力量過(guò)關(guān)。復(fù)習(xí)對(duì)策：1，對(duì)比考綱,夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏,掃清學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)地理學(xué)問(wèn)都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。2，分析近年高考的新改變,把握高考脈搏;3，實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容)，提升應(yīng)用力量。4，全面閱讀教材，把握敏捷運(yùn)用地理原理的力量。5，狠抓落實(shí)，特殊留意目標(biāo)生中地理成果比較差的同學(xué)，進(jìn)行輔導(dǎo)6，合理支配考與練，引導(dǎo)同學(xué)留意〔總結(jié)〕歸納考試和練習(xí)整提高。35力量提高.復(fù)習(xí)對(duì)策：本輪復(fù)習(xí)可以主干學(xué)問(wèn)為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),通過(guò)加強(qiáng)學(xué)問(wèn)之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維力量.。1,自然地理原理的圖式化:自然地理的許多原理,其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;2,人文地理思維的模式化;:(1);(2)第三輪復(fù)習(xí)年5月中至5月,注意查漏補(bǔ)缺和解題巧的培育。復(fù)習(xí)對(duì)策：注意,精選練題,,回來(lái)課本,,個(gè)別輔導(dǎo).1、抓主干學(xué)問(wèn)，綱舉目張。4、關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問(wèn)題的地理背景。過(guò)關(guān)：解決好以講代練問(wèn)題，同學(xué)懂的不要講，從而提高效率。另外，近年來(lái) 省地理高考命題強(qiáng)調(diào)是穩(wěn)中求變，變中求新在難度上不會(huì)有太大的改變我們備課組老師及教研組的老師都要留意收集各方面信息，作為教學(xué)與復(fù)習(xí)的參考。一、指導(dǎo)思想二、教材分析：(一)本冊(cè)教科書(shū)由以下三大部分組成。下啟中國(guó)地理區(qū)域部分。起到兩方面的作用：1、使同學(xué)從整體上把握區(qū)域差異，為后面熟悉各分區(qū)地理特點(diǎn)作學(xué)問(wèn)上的鋪墊;2、由于后面的區(qū)域選擇不能過(guò)多，有了宏觀整體熟悉之后才能避開(kāi)以偏蓋全。其次部分是以案例的方式，對(duì)中國(guó)的區(qū)域差異進(jìn)行詳細(xì)介紹。(5(二)教材圖文并茂，培育形象思維和空間思維針對(duì)性強(qiáng)，非常有利于同學(xué)形象思維和空間思維的培育。例如，我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分，文字簡(jiǎn)短精悍，圖片卻有五幅之多。首先消失的是我國(guó)四大地理區(qū)域圖，讓同學(xué)進(jìn)行感性熟悉，形成形象思維。如5.55.6、5.75.8劃分方法，空間思維也在讀圖分析過(guò)程中培育起來(lái)了。不再是長(zhǎng)期以來(lái)各地理區(qū)域的地理要素的(如位置、地形、氣候、物產(chǎn)等)綻開(kāi)式，雖然這種展現(xiàn)方式組織條理清晰，表達(dá)了學(xué)問(wèn)的類型利于培育多側(cè)面、多角度思維的發(fā)散思維。學(xué)主體作用的發(fā)揮。三、學(xué)情分析56四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：12、能運(yùn)用地圖指出區(qū)域的位置、范圍，能繪制某一地理事物略圖，描述該地理事物的分布特點(diǎn);了解祖國(guó)內(nèi)地與港、澳地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，明確內(nèi)地對(duì)港澳的促進(jìn)作用;能依據(jù)一個(gè)城市的職能和歷史條件，考慮城市進(jìn)展和建設(shè)應(yīng)留意的問(wèn)題;3、能夠以珠江三角洲和西雙版納為例，學(xué)會(huì)分析區(qū)域位置和4、通過(guò)對(duì)黃土高原和長(zhǎng)江沿江地帶的學(xué)習(xí)，能在地圖上熟悉主要的地形類型，并能描述區(qū)域的地形特征、氣溫、降水分布概況，歸納出區(qū)域的重要?dú)夂蛱卣?，能說(shuō)明某區(qū)域自然地理要素之間的互相作用和互相影響，熟悉區(qū)域進(jìn)展與生態(tài)環(huán)境愛(ài)護(hù)的辨證關(guān)系。過(guò)程與方法：1、通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)依據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和進(jìn)展改變的基本規(guī)律。2、嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。3、嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺(jué)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。4、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人溝通。情感看法與價(jià)值觀：1、喜愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)社會(huì)主義，關(guān)懷家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建設(shè)，增添對(duì)祖國(guó)和民族進(jìn)展的責(zé)任感。2、正確熟悉我國(guó)不同地區(qū)的地理差異，理解和喜愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。3、進(jìn)一步樹(shù)立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。4、正確對(duì)待我國(guó)人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步養(yǎng)成主動(dòng)向行動(dòng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)省資源和能源。5、進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和觀賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增五、教學(xué)措施1、教學(xué)中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采納各種形式，給同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好、主動(dòng)性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注意過(guò)程和方法，情感看法和價(jià)值觀的形成與培育。2、有打算、有步驟地指導(dǎo)同學(xué)學(xué)閱讀一些信息資源，提高讀圖力量，并且要大力開(kāi)發(fā)課程資源，豐富同學(xué)的地理學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。3、教學(xué)中要做到精講，重學(xué)問(wèn)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法4、重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射。重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的詳細(xì)問(wèn)題，運(yùn)用地5、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。仔細(xì)備好每一節(jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。6、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作預(yù)備充分的素材。8、主動(dòng)參與教研教改活動(dòng)，在教研組、教育處、教科室的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)力量再上新臺(tái)階。9、教學(xué)中關(guān)注同學(xué)的身心進(jìn)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。地理教學(xué)工作打算5一、同學(xué)基本狀況分析：況，作為老師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。二、教材分析：與聚落第一節(jié)人口與人種;其次節(jié)世界的語(yǔ)言和宗教;第三節(jié)人類的三、教學(xué)措施：1、以課改的精神和要求指導(dǎo)