《讀書人是幸福人》教學(xué)設(shè)計(jì)

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計(jì)返回返回返回返回返回返回教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《讀書人是幸福人》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人王粉利【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生通過泛讀課文，學(xué)會提煉文章主旨與把握文章結(jié)構(gòu)。2．讓學(xué)生通過精讀課文，理解課文中闡釋的“讀書”與“幸?！钡纳羁毯x及關(guān)系。3．學(xué)會做圈點(diǎn)的閱讀方式，并逐步養(yǎng)成翻檢工具書的良好習(xí)慣。4.聯(lián)系各自閱讀經(jīng)歷和讀書體會，體悟讀書求知對人生發(fā)展的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.泛讀課文，提煉文章主旨。2.品味語句，把握文章結(jié)構(gòu)。【教學(xué)難點(diǎn)】1.深刻理解讀書與幸福的深刻含義及關(guān)系。2.體悟讀書求知對人生發(fā)展的重要性?！窘虒W(xué)設(shè)想】教師采用問題探究法及點(diǎn)撥法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、競賽、辯論等形式來自主學(xué)習(xí)，并配以優(yōu)美的畫面和音樂，使學(xué)生在輕松、開心的學(xué)習(xí)中，高效率地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備（用幻燈片制作課件，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)。）一、閱讀課文，認(rèn)真思考課后練習(xí)。二、查找作者謝冕的相關(guān)資料，如生平、作品、評價(jià)性的文章。三、查詢有關(guān)讀書的名人名言、故事、圖片、音樂、歌曲。(以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。)四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找讀書的圖片、讀書的有關(guān)知識。第一課時(shí)本課時(shí)主要通過問題探究法引導(dǎo)學(xué)生在泛讀、精讀的基礎(chǔ)上探究本課的思路，提煉主旨，學(xué)會議論文閱讀的方法。一、課文導(dǎo)入同學(xué)們喜歡讀書嗎？可能有的學(xué)生喜歡，有的學(xué)生不喜歡。那么，我們究竟為什么讀書？讀書到底有何用？讓我們進(jìn)入《讀書人是幸福人》這篇課文來探探究竟。1.多媒體展示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。2.多媒體展示第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):泛讀課文，提煉文章主旨。教學(xué)難點(diǎn):品味語句，把握文章結(jié)構(gòu)。二、檢查課前預(yù)習(xí)：1.作者（個(gè)別提問）謝冕，1932年1（三）局部分析，體會論證方法默讀第三自然段，思考以下問題：(個(gè)別提問)1.在本段中，作者采用了何種論證方法來闡明分論點(diǎn)？2.作者具體以哪些事實(shí)為例？3.根據(jù)查閱資料,介紹這些人物(學(xué)會做注釋)答案:1.例證2.三本書,五個(gè)人。3.略。四、練習(xí)P133三、四題。參考答案：（三）3.讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。（四）結(jié)構(gòu)提綱表略。五、總結(jié)議論文閱讀方法：1.泛讀課文,把握中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)。2.細(xì)讀課文,把握結(jié)構(gòu)。3.局部分析,體會論證方法。4．深入課文，感受文章的深刻內(nèi)涵及哲理。（此項(xiàng)是第二課時(shí)要完成的任務(wù)）六、作業(yè)（分層布置作業(yè)）(一)必做題。由課代表課后抄寫在黑板上，同學(xué)們再抄在作業(yè)本上。1．第①段第一句話中“更為浩瀚也更為豐富的世界”指的是世界。作者認(rèn)為失去閱讀機(jī)會或不能閱讀的人是不幸的，這是因?yàn)開___________。（請用文中的話回答）其中“精神的不平等”指哪些內(nèi)容？2．第②段句子“具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性?！边@句話的含義是什么？答：3．第③段作者為了闡明"人們從讀書學(xué)做人,從那些往哲先賢以及當(dāng)代才俊的著述中學(xué)得他們的人格"這一觀點(diǎn)舉了大量的例子,請?jiān)倥e出兩個(gè)這樣的例子。答：。4.第④段作者引用笛卡兒說的話，是為了證明：。（請用文中的話回答）（二）選做題。根據(jù)全文內(nèi)容，具體說說為什么讀書人是幸福人？200字左右。（第二課時(shí)要完成的任務(wù)）參考答案：（一）1．精神；“閱讀能力擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等?！薄捌渲芯竦牟黄降取笔侵笓碛虚喿x能力的人能夠了解現(xiàn)實(shí)世界以外的更為浩瀚也更為豐富的世界；能夠了解關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)(超越有限生命的無限可能性)。而喪失閱讀能力的人則無法擁有，這便是文中所說的“精神的不平等”。2．書中所蘊(yùn)涵的知識完全超過了一個(gè)人一生正常擁有的知識，當(dāng)您懂得閱讀就能從中獲取一個(gè)人甚至上千上萬人的知識的精髓。3．老子的《道德經(jīng)》告訴我們要以中庸之道做人；冰心散文讓我們感恩！4．一旦與書嗜好結(jié)緣，人多半因而向往于崇高一類，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗?；虿?、或溫情、或抗?fàn)?，大抵總引?dǎo)人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。也就是書中記錄著每個(gè)偉人留下的財(cái)富，從這些書中能讀出每個(gè)偉人所留下的知識，這難道還不能說明你在跟這些偉人對話么？（二）略。第二課時(shí)本課時(shí)旨在教師通過學(xué)生展示的素材、學(xué)生的辯論、學(xué)生的心得等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解讀書與幸福的含義及關(guān)系，以此指導(dǎo)學(xué)生今后讀更多的書，讀更好的書。一、導(dǎo)入由評價(jià)上節(jié)課的作業(yè)第二題導(dǎo)入。展示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn):1.深刻理解讀書與幸福的深刻含義及關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):2.體悟讀書求知對人生發(fā)展的重要性。二、授課內(nèi)容（一）展示分析讀書素材請同學(xué)們按小組依次展示搜集的關(guān)于讀書素材。（有關(guān)讀書的名人名言、故事、圖片、音樂、歌曲。）以下是老師準(zhǔn)備的素材：1．讀名人名言(師生互動(dòng))書籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士。在沉寂的時(shí)候，書籍使我們歡娛，遠(yuǎn)離一切的痛苦。（柯里葉爾）書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。（高爾基）一個(gè)愛書的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。（巴羅）書籍是最有耐心，最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會拋棄你。（赫爾岑）書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。（雨果）書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶。（西塞羅）書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會，并結(jié)識各個(gè)時(shí)代的最偉大人物。（斯邁爾斯）一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。（海倫·凱勒）2．聽故事(學(xué)生講,其他學(xué)生與老師聆聽)a.鑿壁借光西漢人匡衡，小時(shí)家里很窮，非常喜歡讀書，但晚上家里沒有油點(diǎn)燈。鄰居房里點(diǎn)著燈，匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞，讓燈光從洞里透過來，他就借著這燈光讀書。b.蘇秦刺股戰(zhàn)國時(shí)的謀略家蘇秦，東漢洛陽人，年輕時(shí)曾四處游說各國君主，希望能夠得到一官半職。然而，他得不到任何一個(gè)君主的賞識，只好失望回家。他的家人都認(rèn)為他沒出息，對他十分冷淡。蘇秦很傷心，于是下定決心，好好讀書，增進(jìn)自己的學(xué)問。蘇秦日夜埋首讀書，可是每到深夜，就不由自主地瞌睡起來。蘇秦為了驅(qū)除睡意，便將一把錐子放在身邊。每當(dāng)自己昏昏欲睡時(shí)，便拿起錐子刺向自己的大腿，劇痛令蘇秦睡意全消，再次提起精神讀書。一年之后，蘇秦終于學(xué)有所成，再四處游說各國君主，終于得到重用。c.少年童第周讀書的故事讀中學(xué)時(shí)，由于他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)十分吃力，第一學(xué)期末平均成績才45分。學(xué)校令其退學(xué)或留級。在他的再三懇求下，校方同意他跟班試讀一學(xué)期。此后，他就與“路燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；夜熄燈后，他在路燈下自修復(fù)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，期末，他的平均成績達(dá)到70多分，幾何還得了100分。這件事讓他悟出了一個(gè)道理：別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也能辦到，世上沒有天才，天才是用勞動(dòng)換來的。之后，這成了他的座右銘。3．看圖片圖片：鑿壁借光、蘇秦刺股有關(guān)圖片。4．聽歌曲（附帶童謠《讀書郎》的音頻與歌詞）讀書郎詞曲：宋楊歌詞編輯：董海防小么小兒郎，背著那書包上學(xué)堂，不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂,只怕先生罵我懶，沒有學(xué)問無臉見爹娘。叮?？﹩芸┝ɡ饪┝▎埽瑳]有學(xué)問無臉見爹娘。小么小兒郎，背著那書包上學(xué)堂，不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂,只怕先生罵我懶，沒有學(xué)問無臉見爹娘。叮?？﹩芸┝ɡ饪┝▎?，沒有學(xué)問無臉見爹娘。目的：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在展示中分享搜集的快樂，了解到更多的有關(guān)更多的讀書材料，并使學(xué)生隨著文字、畫面、音樂、歌曲身臨其境,體會到讀書的樂趣。以上環(huán)節(jié)使學(xué)生已進(jìn)入讀書的世界，但它還是離他們較遠(yuǎn)。此時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書體會，聆聽他們自己的心聲。（二）交流讀書心得交流步驟：推介所讀書籍→概括書中大意→談自己感受（可就某一人物或某一篇章或某一片段交流）目的：通過介紹自己所讀的書籍，渲染讀書的快樂。范例：不拋棄，不放棄——路遙《平凡的世界》讀后感從小到大，看過的書不計(jì)其數(shù)，也遺忘了不計(jì)其數(shù)，但唯獨(dú)有一本書給我留下了刻骨銘心的記憶，它就是路遙的《平凡的世界》。這本書名既質(zhì)樸又鮮明，既獨(dú)特又貼切，有一種洗盡鉛華，塵埃落盡的感覺，當(dāng)初無意讀了這本書，卻重寫和改變了我后來的人生命運(yùn)。邂逅《平凡的世界》，是我人生最低谷、最迷茫的時(shí)期——“路在何方，人生道路為什么越走越窄呢？”作為一個(gè)農(nóng)村出來的高中生，我已經(jīng)復(fù)讀了一年了，可高四的結(jié)果呢？因?yàn)殛幉铌栧e(cuò)的原因，我再一次名落孫山了，我都不知道該怎么面對生我養(yǎng)我的雙親，我都不知道該怎么回答親朋好友“有意無意”地詢問?？粗麄儺悩拥哪抗猓液薏坏糜袀€(gè)地洞鉆進(jìn)去。落榜在家的日子，百無聊賴的我隨意拿起路遙的《平凡的世界》，想不到一翻開就再也舍不得放下了，書中的故事情節(jié)和主人公一波三折的命運(yùn)深深打動(dòng)我。我整整花了兩天的時(shí)間，將厚重的上百萬字小說一口氣看完，看完最后一頁的時(shí)候，整個(gè)村子已經(jīng)寂靜無聲，只有窗前的燈還亮著。雖然已經(jīng)是深夜三點(diǎn)了，可我連一點(diǎn)睡意都沒有，主人公孫少平那種艱苦奮斗的精神，那種“不拋棄，不放棄”的勇氣和執(zhí)著，讓我全身充滿了力量和斗志。那一刻，多日積淀的萎靡消沉情緒一掃而空。就因?yàn)闊o意間邂逅了《平凡的世界》，就因?yàn)橹魅斯珜O少平“不拋棄，不放棄”精神的吸引，我再一次義無反顧地選擇了高五生活，后來我如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)。自從進(jìn)入大學(xué)的第一天起，我就對自己說，“一切從大學(xué)開始。”從此我的生活翻開了新的一頁，經(jīng)過這幾年長期不懈的努力，我成了學(xué)院學(xué)生會的主席和中青網(wǎng)校園通訊社的通訊員，曾多次被評為省、校暑期社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和院先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀學(xué)生干部，同時(shí)還是一名光榮的中國共產(chǎn)黨員。大學(xué)期間，無論身處何地，我都沒放棄努力的信心。天道酬勤，堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。2008年5月7號，我的一篇文章《參與就是一切，金牌是微不足道的》獲由中國青年報(bào)主辦的“我心目中的理想大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會”征文活動(dòng)全國一等獎(jiǎng)，這是對我多年以來孜孜不倦進(jìn)取的最大鼓勵(lì)，后來我又相繼在《光明日報(bào)》、《中國青年報(bào)》、《中國教師報(bào)》等發(fā)表過作品，同時(shí)還獲得由廣州市社會科學(xué)界聯(lián)合會、廣州日報(bào)社與共鳴雜志社聯(lián)合舉辦的“閱讀改變?nèi)松宋纳鐣茖W(xué)普及讀書”全國征文活動(dòng)學(xué)生組優(yōu)勝獎(jiǎng)和第二屆“元泰杯”紅茶世界征文比賽比賽三等獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)?！镀椒驳氖澜纭芬园准埡谧值氖聦?shí)，告訴我們這樣的人生真諦：人，無論在什么位置，無論多么貧寒，只要一顆火熱的心在，只要能熱愛生活，只要“不拋棄，不放棄”，上帝對他就是平等的?？梢哉f，從《平凡的世界》開始，我懂得了奮斗不是從前簡單理解的那樣“頭懸梁、錐刺股”。奮斗不僅僅是要吃苦，要受罪，奮斗更多的是一種精神上的“不拋棄，不放棄”，一種在黑夜里呼喚黎明、甚至明知不可為而為之的勇氣和執(zhí)著。主人公孫少平那種“不拋棄和不放棄”的精神和信念，在亙古的大地與蒼涼的宇宙間，蕩氣回腸，鞭笞和激勵(lì)著奮斗的每一個(gè)人，“既然冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”（福建師范大學(xué)溫海龍)（來源：中青校園通訊社）教學(xué)設(shè)想：此環(huán)節(jié)后可能有學(xué)生會問：書有好有壞，壞書影響我們的身心健康，還不如不讀。針對這個(gè)問題可進(jìn)行一場小規(guī)模的辯論賽。三、練習(xí)小結(jié)練習(xí)：練習(xí)開展辯論。題目：開卷有益與開卷并非有益正方：開卷有益反方：開卷并非有益明確：讀的書不分好壞，只有人有好壞，人要一心向善總會是善人，若要學(xué)壞不在于早晚！好書壞書都是有用的，好的就是好的，壞的為好的做反面教材！重點(diǎn)在于讀書人的心態(tài)，讀書要思考，要沉淀那些有價(jià)值的！小結(jié)：老師以下面這段話小結(jié)。光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識。書是打開知識寶庫的鑰匙，是社會進(jìn)步的基石……當(dāng)你孤獨(dú)寂寞時(shí)，讀書可以供消遣，他是無聲的老師,指引我們?nèi)ヌ剿魅碎g奧妙,讀書是讓人自豪的事情,讓心靈芬芳的好事,有這樣的生活，還不幸福？我國很多貧困地區(qū)的孩子沒