高三上學(xué)期語文教師工作總結(jié)

第7頁共7頁高三上?學(xué)期語?文教師?工作總?結(jié)在?這一學(xué)?期中，?我立足?學(xué)生，?立足教?材，立?足高考?實(shí)際，?密切關(guān)?注相關(guān)?信息，?使自己?的學(xué)習(xí)?、復(fù)習(xí)?能夠緊?跟最新?形勢(shì)，?取得了?一定的?成績。?展望_?___?高考，?我們信?心百倍??，F(xiàn)將?本學(xué)年?度第一?學(xué)期語?文教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：一?、落實(shí)?縣教研?室和學(xué)?校高三?語文復(fù)?習(xí)精神?，認(rèn)真?研究考?綱和考?試說明?開學(xué)?初，針?對(duì)高考?的新形?勢(shì)，認(rèn)?真研究?考綱和?考試說?明，爭?取把考?試要求?落實(shí)在?每個(gè)專?題中。?整理歸?納，精?心選題?，重點(diǎn)?突出，?忙而不?亂，穩(wěn)?扎穩(wěn)打?。針對(duì)?學(xué)生普?遍基礎(chǔ)?較差的?實(shí)際情?況，制?定新學(xué)?期的教?學(xué)工作?計(jì)劃，?確保教?學(xué)目標(biāo)?定位準(zhǔn)?確，教?學(xué)工作?踏實(shí)有?序。?二、研?究學(xué)生?實(shí)際情?況，了?解現(xiàn)狀?，摸清?學(xué)情，?力爭把?目標(biāo)落?到實(shí)處?認(rèn)真?分析上?學(xué)期的?學(xué)生成?績，找?出薄弱?環(huán)節(jié)與?存在的?問題，?與學(xué)生?交流，?弄清失?利的原?因和教?與學(xué)雙?方存在?的問題?，及時(shí)?調(diào)整教?學(xué)思路?、教學(xué)?內(nèi)容、?教學(xué)方?法，在?教學(xué)中?注重過?程管理?，從四?個(gè)方面?落實(shí)教?學(xué)任務(wù)?：1?、細(xì)化?內(nèi)容。?化虛為?實(shí)，化?大為小?，每節(jié)?課要求?學(xué)生干?什么，?都有明?確的目?標(biāo)，對(duì)?學(xué)習(xí)任?務(wù)的完?成情況?認(rèn)真督?促、檢?查，發(fā)?現(xiàn)問題?及時(shí)處?理，力?爭把目?標(biāo)落到?實(shí)處。?2、?序化訓(xùn)?練。針?對(duì)學(xué)生?的實(shí)際?情況，?在練習(xí)?上做到?訓(xùn)練有?序，合?理安排?各個(gè)考?點(diǎn)的訓(xùn)?練思路?、訓(xùn)練?內(nèi)容，?做到層?層深入?，不斷?推進(jìn)，?反復(fù)強(qiáng)?化。?3、量?化分析?。對(duì)平?時(shí)的每?次練習(xí)?、考試?，我們?都進(jìn)行?全面的?數(shù)據(jù)分?析，認(rèn)?真統(tǒng)計(jì)?分析每?個(gè)學(xué)生?答題情?況，找?出學(xué)生?學(xué)習(xí)中?的軟肋?，確定?下一步?的教學(xué)?思路，?進(jìn)一步?提高教?學(xué)質(zhì)量?。4?、深化?輔導(dǎo)。?課后輔?導(dǎo)是提?高學(xué)生?成績的?重要一?環(huán)，尤?其對(duì)后?進(jìn)生來?說具有?更重要?的意義?，我們?針對(duì)學(xué)?生的學(xué)?情，主?動(dòng)找學(xué)?生交流?，把工?作做到?學(xué)生心?里，把?學(xué)習(xí)任?務(wù)落到?實(shí)處。?三、?狠抓薄?弱環(huán)節(jié)?，挖掘?新的增?長點(diǎn)，?向規(guī)范?訓(xùn)練要?成績?1、基?礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)?：注意?長短線?結(jié)合，?對(duì)字音?、字形?、詞語?、病句?等內(nèi)容?在第一?輪復(fù)習(xí)?之中，?穿插在?各專題?的復(fù)習(xí)?中，進(jìn)?行不間?斷的訓(xùn)?練，反?復(fù)抓，?抓反復(fù)?。在穿?插復(fù)習(xí)?的過程?中注意?精選題?目，做?到短平?快，盡?量不影?響專題?復(fù)習(xí)的?正常進(jìn)?行。?2、文?言文復(fù)?習(xí)：要?求學(xué)生?把學(xué)過?的課文?再對(duì)照?注釋，?認(rèn)真地?看一遍?，讓學(xué)?生利用?熟悉的?知識(shí)積?累文言?文的感?性材料?，培養(yǎng)?文言文?的語感?，師生?共同歸?納大綱?要求掌?握的實(shí)?詞、虛?詞的意?義和用?法。?3、努?力創(chuàng)設(shè)?語文學(xué)?習(xí)氛圍?：盡可?能地拓?寬學(xué)生?的視野?，提高?讀寫能?力。要?求學(xué)生?堅(jiān)持練?筆、積?累材料?。注重?作文實(shí)?戰(zhàn)訓(xùn)練?，認(rèn)真?選題，?在審題?立意、?謀篇布?局、表?達(dá)技巧?等方面?多加指?導(dǎo)，在?卷面、?書寫、?標(biāo)點(diǎn)等?方面嚴(yán)?格要求?。四?、關(guān)注?高考動(dòng)?態(tài)，廣?泛搜集?有效信?息重?視信息?的搜集?，經(jīng)常?利用手?頭上的?報(bào)刊、?電腦網(wǎng)?絡(luò)等資?源，進(jìn)?行信息?的搜集?和整合?。同時(shí)?還與兄?弟學(xué)校?保持聯(lián)?系，及?時(shí)溝通?，共同?探討，?不放過?一條有?價(jià)值的?信息，?讓有效?信息能?為教學(xué)?服務(wù)。?本學(xué)?期的教?學(xué)實(shí)踐?讓我深?刻認(rèn)識(shí)?到一名?好的教?師不僅?要有過?硬的專?業(yè)知識(shí)?，還有?有耐心?、愛心?。要把?理論和?實(shí)踐想?結(jié)合，?不斷的?提高自?身素質(zhì)?，多參?加教研?活動(dòng)，?多聽有?經(jīng)驗(yàn)老?師的課?，取其?精華，?并將其?運(yùn)用到?自己的?教學(xué)當(dāng)?中，不?斷反思?自己教?學(xué)中的?不足。?而且作?為新課?改成功?與否的?關(guān)鍵性?因素，?我們教?師自身?要深刻?理解課?改精神?。高?三上學(xué)?期語文?教師工?作總結(jié)?（二）?在剛?剛結(jié)束?的一學(xué)?期中，?我擔(dān)任?高三級(jí)?兩個(gè)班?的語文?教學(xué)工?作，現(xiàn)?回顧有?欣喜、?有遺憾?、有收?獲、有?不足。?一學(xué)期?來，我?自覺遵?守學(xué)校?的各項(xiàng)?規(guī)章制?度，嚴(yán)?格求自?己，恪?盡職守?，按照?學(xué)校的?要求，?認(rèn)真完?成了教?學(xué)任務(wù)?。一?、改進(jìn)?自我、?提高自?我為?了能使?教學(xué)工?作卓有?成效，?為了讓?學(xué)生在?最短的?時(shí)間內(nèi)?掌握有?效的知?識(shí)和技?能，我?認(rèn)真研?讀了教?學(xué)大綱?，并買?了些教?學(xué)輔助?資料，?及一些?語文工?具書籍?。同時(shí)?加強(qiáng)與?其他語?文老師?的交流?，認(rèn)真?研讀他?們的教?案、教?學(xué)心得?。抽空?去聽其?他語文?老師的?課堂教?學(xué)，并?認(rèn)真、?詳細(xì)地?做好聽?課記錄?。平?時(shí)，我?還注意?查閱有?關(guān)語文?教學(xué)方?面的書?籍、報(bào)?刊、雜?志，做?為教學(xué)?備用資?料。在?上每節(jié)?課之前?，我盡?可能從?網(wǎng)上、?報(bào)紙、?書籍上?搜集相?關(guān)的資?料，結(jié)?合本校?學(xué)生情?況，認(rèn)?真?zhèn)浜?課，設(shè)?計(jì)好教?案。同?時(shí)，針?對(duì)課堂?上學(xué)生?的表現(xiàn)?、反應(yīng)?在課后?寫好教?學(xué)反思?，總結(jié)?每節(jié)課?的成功?與不足?之處，?以方便?今后的?教學(xué)。?二、?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣與?能力，?提高成?績1?、激發(fā)?學(xué)生對(duì)?語文科?目的興?趣在?吸收他?人經(jīng)驗(yàn)?及結(jié)合?自己的?理解和?學(xué)生的?實(shí)際情?況的基?礎(chǔ)上，?盡力改?變以教?師講解?為主學(xué)?生被動(dòng)?接受知?識(shí)的填?充式教?學(xué)方法?，按照?新課程?標(biāo)準(zhǔn)，?在課堂?上通過?設(shè)計(jì)一?些與學(xué)?生實(shí)際?相貼近?的問題?，以啟?發(fā)的教?學(xué)方式?去引導(dǎo)?學(xué)生思?考并回?答問題?。在?教學(xué)活?動(dòng)中盡?量做到?活躍課?堂氣氛?，讓學(xué)?生裝始?終處于?一種積?極的主?動(dòng)的狀?態(tài)，在?輕松的?氛圍中?理解、?接受知?識(shí)。并?適當(dāng)?shù)?及時(shí)地?鼓勵(lì)、?表揚(yáng)學(xué)?生的表?現(xiàn)，肯?定他們?的回答?，讓他?們從回?答問題?中樹立?信心。?2、?培養(yǎng)學(xué)?生的閱?讀理解?能力?由于高?中學(xué)生?的學(xué)習(xí)?科目多?，學(xué)習(xí)?內(nèi)容量?大，所?以平時(shí)?閱讀書?籍、報(bào)?刊、雜?志等較?少，這?就使學(xué)?生的閱?讀理解?能力較?差。針?對(duì)這種?情況，?有選擇?的向他?們推薦?一些書?籍，并?提出有?效閱讀?的要求?，盡力?擴(kuò)大他?們的知?識(shí)面，?以提高?他們閱?讀理解?的能力?。而在?課堂上?，注意?設(shè)計(jì)一?些簡單?的問題?，讓學(xué)?生通過?閱讀后?回答問?題，并?適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)，?以提高?他們的?閱讀理?解能力?。3?、提高?學(xué)生寫?作能力?為了?提高學(xué)?生的寫?作能力?，本人?在平時(shí)?常布置?一些簡?短的小?作文，?并在課?堂上當(dāng)?場完成?。小作?文的內(nèi)?容多是?些學(xué)生?比較熟?悉的，?學(xué)生寫?起來也?容易。?三、?課堂要?求與批?改方面?高三?的學(xué)習(xí)?生活既?枯燥又?無味，?所以在?課堂上?我始終?都精神?飽滿，?給學(xué)生?一種積?極進(jìn)取?的精神?，讓學(xué)?生感覺?到課堂?很有興?趣，注?意力集?中，教?導(dǎo)學(xué)生?手不要?離開筆?，筆不?要離開?習(xí)題，?記好筆?記，做?好課后?鞏固。?批改方?面：每?次有選?擇的批?改，詳?批詳改?，改后?有針對(duì)?性的講?解，有?效的提?高成績?。高?三的教?學(xué)任務(wù)?重，責(zé)?任大，?雖然一?年的教?學(xué)工作?順利結(jié)?束，但?是不足?之處也?是顯而?易見的?。在各?知識(shí)板?塊的復(fù)?習(xí)安排?上，時(shí)?間的分?配不夠?合理、?科學(xué)，?基礎(chǔ)知?識(shí)的復(fù)?習(xí)占用?了太多?時(shí)間，?致使后?邊的重?要內(nèi)容?，即閱?讀及寫?作部分?，進(jìn)行?的緊張?而顯雜?亂，影?響了教?學(xué)效果?。在今?后的教?學(xué)中，?我將汲?取教訓(xùn)?，以期?保質(zhì)保?量完成?本職工?作。?總之，?自踏上?教師這?一崗位?以來，?愛崗敬?業(yè)，一?直在努?力做好?本職工?作，時(shí)?刻不忘?自己是?一個(gè)為?人師表?的老師?。雖然?經(jīng)過努?力取得?一些進(jìn)?步，但?在教學(xué)?水平及?經(jīng)驗(yàn)上?尚有很?多的不?足之處?，仍須?努力學(xué)?習(xí)，從?實(shí)際工?作中提?高自己?的教學(xué)?水平和?工作能?力。?高三上?學(xué)期語?文教師?工作總?結(jié)（三?）高?三是學(xué)?生高中?學(xué)習(xí)的?沖刺階?段，對(duì)?每一位?任課教?師來說?，高三?教學(xué)工?作意味?著緊張?、忙碌?、勞累?，同時(shí)?也意味?著充實(shí)?、收獲?和提高?。從接?受高三?教學(xué)的?那一天?起，自?己就明?白要承?擔(dān)的責(zé)?任，于?是給自?己制定?計(jì)劃、?暗下決?心，一?定要踏?實(shí)努力?的走好?高三這?一年。?現(xiàn)在到?了學(xué)期?末，回?顧自己?這一學(xué)?期走過?的路，?深感獲?益匪淺?。回首?過去，?總結(jié)高?三上學(xué)?期的教?學(xué)，為?自己的?后來路?和后來?者留一?些不算?經(jīng)驗(yàn)的?經(jīng)驗(yàn)，?算是教?訓(xùn)的教?訓(xùn)。?一、學(xué)?習(xí)先進(jìn)?的經(jīng)驗(yàn)?，將理?論與經(jīng)?驗(yàn)作為?教學(xué)工?作的指?導(dǎo)在?實(shí)際教?學(xué)工作?中，我?們不斷?的結(jié)合?實(shí)際問?題，有?針對(duì)性?的對(duì)每?一個(gè)考?點(diǎn)進(jìn)行?解讀，?并分析?比較與?去年的?差別，?特別是?結(jié)合高?考試題?分析，?從而明?確教學(xué)?的側(cè)重?點(diǎn)，為?自己的?工作做?了更好?的指導(dǎo)?。同?時(shí)，注?重與其?他教師?的溝通?和交流?。擔(dān)任?過高三?教學(xué)工?作的老?教師的?經(jīng)驗(yàn)就?是最好?的學(xué)習(xí)?教材，?這些經(jīng)?驗(yàn)都是?直接得?出來的?，是對(duì)?高三教?學(xué)工作?的集中?反映。?只有通?過交流?學(xué)習(xí)，?才能對(duì)?自己的?教學(xué)和?成長起?到積極?的促進(jìn)?作用和?更顯著?的提高?。特別?是我校?實(shí)行的?集體教?研活動(dòng)?，通過?“聽課?—交流?—實(shí)踐?—總結(jié)?”這一?途徑，?讓自己?的教學(xué)?管理不?斷豐富?和提升?。二?、落實(shí)?基礎(chǔ)，?強(qiáng)化知?識(shí)點(diǎn)?語文高?考考點(diǎn)?細(xì)實(shí)、?知識(shí)廣?泛，可?以說要?求全面?、內(nèi)蘊(yùn)?深廣；?加之，?隨著《?考綱》?的不斷?更新，?幾乎每?年都有?一定的?考試內(nèi)?容和范?圍的變?動(dòng)。因?此，針?對(duì)高考?語文的?特殊性?，復(fù)習(xí)?應(yīng)該全?面、系?統(tǒng)，在?橫向考?試內(nèi)容?的面上?、逐一?展開；?在縱向?、考點(diǎn)?的落實(shí)?、拓展?上，必?須訓(xùn)練?到位、?滲透聯(lián)?系。?高考試?題雖不?直接取?材于課?本，但?考查的?知識(shí)大?多是課?本直接?或間接?涉及的?內(nèi)容，?這一點(diǎn)?在文言?文考查?和名句?默寫中?表現(xiàn)得?尤為突?出。默?寫題，?只要掌?握課本?和大綱?共同要?求背誦?的篇目?，就基?本能拿?滿分。?因此，?在高三?我狠抓?了課本?的背誦?篇目，?要求學(xué)?生扎扎?實(shí)實(shí)地?復(fù)習(xí)，?又一輪?地背誦?測(cè)試。?三、?靈活安?排，注?重體系?由于?高三復(fù)?習(xí)存在?著不可?避免的?講課—?練習(xí)的?重復(fù)性?，因而?也就帶?來了相?應(yīng)的單?調(diào)乏味?性，甚?至在每?個(gè)階段?，都存?在學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)?感到枯?燥的現(xiàn)?象。因?此，從?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極、主?動(dòng)性出?發(fā)，我?復(fù)習(xí)還?貫徹“?靈活性?”這一?原則。?例如，?在復(fù)習(xí)?基礎(chǔ)知?識(shí)三四?天后，?就安排?一堂課?作文課?，這時(shí)?，學(xué)生?的效果?也比繼?續(xù)按部?就班地?繼續(xù)基?礎(chǔ)復(fù)習(xí)?好得多?。當(dāng)?然，有?時(shí)基礎(chǔ)?性比較?強(qiáng)的知?識(shí)點(diǎn)，?還可以?動(dòng)員學(xué)?生參與?到講題?過程中?。動(dòng)手?又動(dòng)腦?，其樂?無窮。?靈活掌?握高考?各知識(shí)?點(diǎn)的穿?插、配?合，使?學(xué)生經(jīng)?歷一個(gè)?既完整?、系統(tǒng)?，又靈?動(dòng)高效?的復(fù)習(xí)?學(xué)習(xí)過?程。一?方面，?能使各?知識(shí)點(diǎn)?互為聯(lián)?系、綜?合滲透?；另一?方面，?可以激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣、?調(diào)動(dòng)潛?能，從?而相對(duì)?避免、?因過長?的同一?內(nèi)容復(fù)?習(xí)而可?能產(chǎn)生?的枯燥?性。?當(dāng)然由?于自己?的年青?，經(jīng)驗(yàn)?不足，?也在教?學(xué)中存?在許多?的問題?。如課?堂上會(huì)?因?yàn)闀r(shí)?間的不?足和學(xué)?生反應(yīng)?慢而以?自己的?講解代?替學(xué)生?的思考?，給學(xué)?生自主?活動(dòng)的?機(jī)會(huì)少