改革實驗教學模式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力論文

第頁共頁改革實驗教學形式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能論文改革實驗教學形式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能論文[摘要]實驗教學在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。筆者對改革實驗教學形式與培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能進展了考慮與理論,探究出一套培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的有效方法，為進展素質(zhì)教育奠定了良好的根底。[【【關(guān)鍵詞】：^p】：]民辦高職學院學生人際信任父母教養(yǎng)方式統(tǒng)計分析^p一個國家，一個民族是否具有很強的競爭力，關(guān)鍵是取決于其勞動者的素質(zhì)，尤其是取決于其具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新才能的人才的數(shù)量和質(zhì)量，而具有創(chuàng)新才能的高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教育。在近幾年的教學理論中，在加大實驗教學改革力度方面，主要以“探究式教學、創(chuàng)新性實驗”為主體的新型教育形式代替以“承受式教學、驗證性實驗”為主體的教育形式，增加“三性”實驗工程的比例,加強和重視理論教學環(huán)節(jié)，明顯感覺到學生的創(chuàng)新才能、動力才能、社會適應才能、就業(yè)競爭才能大大進步。1.學習才能和積累理論經(jīng)歷的才能培養(yǎng)是創(chuàng)新才能培養(yǎng)的前提。學生創(chuàng)新才能的與其學習知識、積累經(jīng)歷的才能之間存在著內(nèi)在的必然聯(lián)絡。人的才能是建立在一定科學知識根底之上的，是由知識和經(jīng)歷轉(zhuǎn)化而來的。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，首先是培養(yǎng)他們的學習才能和積累知識和理論經(jīng)歷的才能。在傳授根底知識、根本技能的同時，培養(yǎng)學生的學習才能．在知識經(jīng)濟時代,教學不能僅限于傳授知識,因為知識經(jīng)濟時代是一個知識爆炸的時代，知識正在以前所未有的速度激增，在教學過程中，傳授給學生的知識不過是滄海之一粟，遠不能滿足學生日后從事科研、消費等方面社會工作和生活的需要。因此，我們在教學中注重學生學習才能的培養(yǎng)，學生掌握自學的方法，有利于其終生學習和適應社會的知識更新。2.縮減驗證性實驗，增加“三性”實驗比率,培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能?！叭浴睂嶒炇桥囵B(yǎng)具有創(chuàng)新才能人才的一種很有效的方法。它與驗證性實驗不同，主要表如今：一是目的不同，“三性”實驗是探究未知，驗證性實驗是驗證；二是過程不同，“三性”實驗是在教師指導下由學生自己設計并完成的，驗證性實驗的是重復的實驗過程；三是結(jié)論不同，“三性”實驗的結(jié)論是不確定的、發(fā)散的，驗證性實驗的結(jié)論那么是確定的、收斂的?！叭浴睂嶒炓话闶菑奶岢鰡栴}開始，到形成概念、解決問題為止，學生始終處于獨立考慮、積極探究的學習情景中，能培養(yǎng)和強化學生的實驗意識，使其學會并重視通過實驗來解決問題思維方式。3.激發(fā)學生興趣，開展學生個性，有利于培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)新才能。“興趣”是人在認識、探究某個對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣，是創(chuàng)新才能的根底和泉。沒有興趣,很難有戰(zhàn)勝困難、勇于探究的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新動力?！叭浴睂嶒灴梢宰プW生的好奇心，巧妙設問，創(chuàng)設情景，因勢利導,讓學生展開想象力的翅膀，多維度地培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。例如：在色彩教學中,應采用各種技法，如模特設置的變化、新異材料嘗試技法、教學內(nèi)容更新、教學方法的改革、現(xiàn)代教學手段的使用、優(yōu)秀繪畫藝術(shù)作品的欣賞等技法，激發(fā)、培養(yǎng)和保持學生學習的興趣。同時，教師在輔導過程中，應尊重學生的個性開展，從有利于學生開展的角度入手，積極肯定學生在藝術(shù)學習中的個性品質(zhì)，把握時機、因材施教、不拘一格施行個性化教育；借以激發(fā)其創(chuàng)新興趣和熱情，發(fā)揚個人特長與優(yōu)勢,充分表現(xiàn)自我，不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的動力。4.經(jīng)常開展專題討論，培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能。專題討論作為創(chuàng)新實驗的延伸，是進步實驗教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新才能的`有效手段。尤其是在實驗條件不具備或?qū)嶒瀸W時偏緊時，更是一種很好的方法。專題討論內(nèi)容應不拘一格，如談實驗感覺、理論或應用專題、專業(yè)設計和專業(yè)實驗等。分組以每組4-6人為宜,借以進步學生組織、查閱文獻、自主學習、團隊合作和科學研究等多種才能，主要內(nèi)容包括“選定專題、查閱文獻、提交綜合報告、組織交流”。這種形式靈敏機動、不受條件限制，經(jīng)過訓煉，能大力進步學生對問題的理解認識、文字表達才能及創(chuàng)新才能。5.讓學生更多參與到教學、科研、消費相結(jié)合的課題中，培養(yǎng)其科研才能。實驗應與教師的科研親密結(jié)合，把實驗室建成教學、科研、消費有機結(jié)合的基地、并加強縱、橫向科研工程的開展。實驗室每年除完成學校下達的本、?？粕鷮嶒灲虒W任務外，還可開展對外、對學生效勞，進步了實驗室的活力，有效地改善了實驗室的條件，為進一步進步實驗教學質(zhì)量、培養(yǎng)師生創(chuàng)新才能提供了強有力的保障。6.結(jié)語。綜上所述，通過對改革實驗教學形式與培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的考慮與理論,有如下方面的心得：①培養(yǎng)學生的學習才能,使其掌握扎實的根底理論是學生進展終身學習和科技創(chuàng)新的首要條件；②訓練扎實的實驗根本功和從事科學研究工作的根本標準是科技創(chuàng)新和科學研究的根底；③給學生營造良好的探究式學習氣氛,訓練其學會應用理論、選擇課題、提出假設、設計實驗、分析^p處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、再反復驗證結(jié)論，是科技創(chuàng)新的必備技能；④經(jīng)常性的專題討論是進步實驗教學質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新才能的有效手段；⑤創(chuàng)立產(chǎn)、學、研一體化的教學與科相結(jié)合的實驗室構(gòu)建形式是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才根本保障體系。【【參考文獻】：^p】：：[1]南國農(nóng),李運林.教育傳播學[M].北京:高等教育出版社,1999.[2]張永兵,柳中海,周