小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)四?年級(jí)語(yǔ)?文工作?總結(jié)?期末考?試即將?臨近，?本學(xué)期?的各項(xiàng)?工作將?畫(huà)上句?號(hào)。為?了能從?本學(xué)期?的教學(xué)?工作中?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸?取刻訓(xùn)?，也為?了使自?己的教?學(xué)水平?有所提?高，在?此，特?將本學(xué)?期的語(yǔ)?文教學(xué)?工作做?一個(gè)全?面的、?系統(tǒng)的?回顧總?結(jié)與說(shuō)?明：?一、班?級(jí)、學(xué)?生說(shuō)明?。本?學(xué)期擔(dān)?任的是?四年級(jí)?（四）?班的語(yǔ)?文教學(xué)?工作。?全班共?有51?個(gè)學(xué)生?，其中?16個(gè)?學(xué)生基?礎(chǔ)肯好?，20?人屬于?中等生?，剩下?的15?人屬于?學(xué)困生?。學(xué)生?與教師?比較熟?悉，大?部分學(xué)?生基本?上都能?跟上教?學(xué)節(jié)奏?，但還?存在一?些不足?。主?要不足?為：?1、大?概有十?個(gè)左右?的同學(xué)?漢語(yǔ)拼?音大部?分沒(méi)掌?握，大?量的生?字詞不?過(guò)關(guān)。?2、?閱讀能?力普遍?不高，?朗讀是?存在“?唱讀”?、“拖?腔”的?現(xiàn)象。?3、?個(gè)別男?生如喬?澤林陳?帥帥馮?利群等?同學(xué)的?書(shū)寫馬?虎，作?業(yè)格式?不規(guī)范?。4?、存在?個(gè)別的?作業(yè)拖?拉現(xiàn)象?，如喬?澤林陳?帥帥瑜?洋洋等?。二?、具體?工作（?措施）?（一?）、制?定教學(xué)?計(jì)劃。?開(kāi)學(xué)?前根據(jù)?教學(xué)大?綱的要?求，以?及教材?的編寫?特點(diǎn)，?結(jié)合本?學(xué)生的?實(shí)際情?況，制?定了一?套全面?系統(tǒng)的?教學(xué)計(jì)?劃。教?學(xué)計(jì)劃?按照學(xué)?校的統(tǒng)?一時(shí)間?安排，?合理設(shè)?定了教?學(xué)進(jìn)度?；根據(jù)?本冊(cè)教?材的訓(xùn)?練重點(diǎn)?，規(guī)定?了總的?教學(xué)目?標(biāo)：培?養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)言?感受能?力，形?成較高?的語(yǔ)言?表達(dá)能?力。學(xué)?會(huì)從內(nèi)?容提要?中體會(huì)?思想，?分清文?章主次?。會(huì)聽(tīng)?、會(huì)說(shuō)?、會(huì)寫?、會(huì)閱?讀。?對(duì)不同?的課文?明確了?重難點(diǎn)?。教學(xué)?計(jì)劃使?整個(gè)學(xué)?期的語(yǔ)?文教學(xué)?在預(yù)定?的安排?下，有?目的、?有計(jì)劃?、有針?對(duì)性地?開(kāi)展工?作。?（二）?、根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計(jì)使?用不同?的教學(xué)?方法。?根據(jù)?不同的?課文類?型，根?據(jù)學(xué)生?掌握知?識(shí)的實(shí)?際程度?，安排?了不同?的教學(xué)?方法。?（三?）、規(guī)?范學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?正確?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成，?有利于?教學(xué)的?實(shí)施，?更有利?于學(xué)生?的學(xué)習(xí)?。重點(diǎn)?培養(yǎng)的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣包括?以下幾?方面：?1、?課前預(yù)?習(xí)，課?后復(fù)習(xí)?。每天?放學(xué)時(shí)?都為學(xué)?習(xí)布置?具體預(yù)?習(xí)任務(wù)?，并適?時(shí)教給?學(xué)生預(yù)?習(xí)的方?法。新?課授完?，必要?求復(fù)習(xí)?。用小?組長(zhǎng)檢?查，教?師抽撿?的方法?進(jìn)行督?促。通?過(guò)一段?時(shí)間，?學(xué)生知?道該如?何預(yù)習(xí)?了，也?能自覺(jué)?復(fù)習(xí)啦?。2?、正確?的上課?方法。?“該說(shuō)?時(shí)就說(shuō)?，該聽(tīng)?時(shí)就聽(tīng)?，該寫?時(shí)就寫?”，認(rèn)?真聽(tīng)講?，積極?思考。?學(xué)會(huì)聽(tīng)?課，學(xué)?會(huì)做筆?記。?3、寫?工整字?，做規(guī)?范作業(yè)?。強(qiáng)調(diào)?文字書(shū)?寫的重?要性，?并適時(shí)?進(jìn)行寫?字訓(xùn)練?與指導(dǎo)?。統(tǒng)一?規(guī)范作?業(yè)格式?。（?四）、?針對(duì)本?校學(xué)生?普遍存?在的語(yǔ)?文方面?的弱點(diǎn)?重點(diǎn)突?破。?1、漢?語(yǔ)拼音?。利?用早讀?，教學(xué)?生字時(shí)?等一切?可用的?時(shí)間，?進(jìn)行復(fù)?習(xí)、鞏?固漢語(yǔ)?拼音。?2、?字詞記?憶。?從開(kāi)學(xué)?起，堅(jiān)?持對(duì)課?文中的?生字新?詞進(jìn)行?讀寫、?聽(tīng)寫。?3、?課文朗?讀。?課堂上?用了大?量的時(shí)?間，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行朗讀?訓(xùn)練與?指導(dǎo)。?4、?閱讀。?從平?時(shí)上課?到考試?，刻意?讓學(xué)生?進(jìn)行閱?讀的訓(xùn)?練，多?思考，?多解決?問(wèn)題，?提高閱?讀水平?。5?、積累?引導(dǎo)?孩子積?累語(yǔ)言?材料，?開(kāi)辟“?日積月?累”用?來(lái)抄寫?成語(yǔ)，?并進(jìn)行?聽(tīng)寫鞏?固。利?用書(shū)香?園時(shí)間?閱讀課?外書(shū)籍?。（?五）、?為了全?面提高?學(xué)生的?語(yǔ)文綜?合素養(yǎng)?，采用?了一些?個(gè)性化?的方法?。1?、每位?學(xué)生都?有一本?摘抄本?，將所?學(xué)課文?，課外?閱讀中?看到的?優(yōu)美詞?句，喜?歡的古?詩(shī)詞，?名言警?句等進(jìn)?行摘抄?記錄。?增加學(xué)?生的語(yǔ)?言積累?。2?、課前?朗讀古?詩(shī)詞積?累成語(yǔ)?。提高?學(xué)生對(duì)?古文化?的感悟?能力，?并進(jìn)行?記憶積?累。?3、開(kāi)?辟“一?語(yǔ)驚人?”欄目?，摘錄?上課時(shí)?孩子們?使用的?好詞等?。三?、所取?成績(jī)。?在師?生的共?同努力?下，本?學(xué)期的?語(yǔ)文教?學(xué)取得?了一定?的成績(jī)?。1?、圓滿?完成了?開(kāi)學(xué)前?所制定?的教學(xué)?目標(biāo)。?2、?學(xué)生的?語(yǔ)言綜?合運(yùn)用?能力有?所提高?。3?、學(xué)生?的語(yǔ)言?積累有?所增加?。4?、學(xué)生?朗讀水?平有了?顯著提?高。?5、學(xué)?生習(xí)作?水平有?所提高?。四?、存在?問(wèn)題。?1、?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?由于時(shí)?間，人?數(shù)，任?務(wù)多等?主客觀?原因，?開(kāi)展較?少，成?效不大?。2?、沒(méi)有?能全面?，多層?次提高?學(xué)生語(yǔ)?文水平?。3?、作文?水平整?體偏低?，指導(dǎo)?訓(xùn)練力?度不夠?。4?、教師?沒(méi)能充?分“備?懂”學(xué)?生，所?教內(nèi)容?、所運(yùn)?用方法?不能廣?泛引起?學(xué)生共?鳴，課?堂氣氛?不夠活?躍。?有成績(jī)?也有不?足。本?人將從?這學(xué)期?的教學(xué)?工作汲?取營(yíng)養(yǎng)?（優(yōu)點(diǎn)?）、吸?取刻訓(xùn)?。加倍?完善自?己，提?高自身?素養(yǎng)，?以便做?出更大?的成績(jī)?，更好?的完成?工作。?小學(xué)?四年級(jí)?語(yǔ)文工?作總結(jié)?（二）?本學(xué)?期，我?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作能以?上級(jí)精?神為指?導(dǎo)，以?改革課?堂教學(xué)?，培養(yǎng)?創(chuàng)新精?神、實(shí)?現(xiàn)素質(zhì)?教育為?目標(biāo)，?突出四?年級(jí)教?材特點(diǎn)?，并結(jié)?合本班?實(shí)際情?況，嚴(yán)?格按照?期初工?作計(jì)劃?順利開(kāi)?展。?課前，?能認(rèn)真?學(xué)習(xí)教?學(xué)大綱?，鉆研?教材，?根據(jù)本?班學(xué)生?的特點(diǎn)?，備好?每一節(jié)?課。課?后布置?作業(yè)力?求少而?精，努?力做到?既減輕?負(fù)擔(dān)，?又提高?質(zhì)量。?教學(xué)時(shí)?，能盡?量采用?的方法?，提高?課堂效?率。主?要體現(xiàn)?在以下?幾個(gè)方?面：?一、培?養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?如教會(huì)?學(xué)生預(yù)?習(xí)的方?法（讀?課文、?劃出生?字詞、?想想講?了一件?什么事?情、找?問(wèn)題、?思考課?后題）?，堅(jiān)持?課前預(yù)?習(xí)，并?讓學(xué)生?在預(yù)習(xí)?中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?在學(xué)習(xí)?課文時(shí)?，大膽?質(zhì)疑，?我充分?鼓勵(lì)，?并根據(jù)?問(wèn)題的?難易讓?他們進(jìn)?行獨(dú)立?思考、?同桌討?論、前?后桌討?論、小?組討論?或全班?爭(zhēng)論，?我當(dāng)引?導(dǎo)者，?最后還?由個(gè)別?同學(xué)上?來(lái)做總?結(jié)。這?樣，就?為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)了?一個(gè)民?主平等?和諧的?學(xué)習(xí)氛?圍，排?除學(xué)生?作消極?聽(tīng)課的?現(xiàn)象，?而讓他?們成為?積極的?求知者?和主動(dòng)?的參與?者，成?為學(xué)生?的主人?，既體?現(xiàn)了學(xué)?生的主?體性，?又發(fā)揮?了教師?的引導(dǎo)?作用，?既符合?了課改?特點(diǎn)，?又提高?了課堂?效率。?二、?為符合?兒童形?象思維?的特點(diǎn)?，在教?學(xué)中盡?量利用?直觀教?具，如?掛圖、?插圖、?幻燈片?等進(jìn)行?教學(xué)。?并讓學(xué)?生動(dòng)手?實(shí)踐。?三、?教學(xué)時(shí)?能面向?全體學(xué)?生，注?意發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?閃光點(diǎn)?，多表?揚(yáng)和鼓?勵(lì)，讓?每個(gè)學(xué)?生在輕?松、愉?快的氣?氛中充?分表達(dá)?自己的?疑問(wèn)和?觀點(diǎn)。?四、?在教學(xué)?過(guò)程中?，能滲?透德育?。充分?利用教?材的思?想內(nèi)容?培養(yǎng)學(xué)?生熱愛(ài)?祖國(guó)、?愛(ài)黨、?愛(ài)社會(huì)?主義的?教育，?力爭(zhēng)做?有理想?、有道?德、有?文化、?有紀(jì)律?的一代?新人。?當(dāng)然?，教學(xué)?中還存?在很多?不足，?如我班?學(xué)生接?觸到閱?讀和作?文兩個(gè)?方面的?問(wèn)題就?覺(jué)得難?以應(yīng)付?自如，?我在這?兩方面?的訓(xùn)練?力度也?不夠，?有待于?下學(xué)期?的進(jìn)一?步努力?，相信?我一定?能使這?兩方面?的水平