第4講 記憶與記憶能力(王有智)

第一節(jié)記憶概述一、人為什么需要記憶？記憶（memory）大腦對經(jīng)歷過的事物的反映。

大腦對信息的輸入、編碼、存儲和提取的心理過程。

（一）為了生存而記憶記憶讓個體記住生活中的重要信息、危險信息和生活技能。人和動物（魚7秒、蜜蜂幾天、小狗、小貓等）皆有記憶。為了生存?zhèn)€體必須要有記憶。記憶是人類在不斷進化中大自然所賦予的。優(yōu)勝劣汰，適者生存。適應是一種學習和記憶的形式。人用記憶中保存的知識經(jīng)驗去適應現(xiàn)實環(huán)境，創(chuàng)造新的知識技術(shù)迎接未來。*當前1頁，總共32頁。

個體心理（記憶）產(chǎn)生于何時？研究人員使用超聲波來觀察胎兒的反應。胎兒第一次感受到這種刺激時被震到了。每隔30秒，重復同樣刺激數(shù)次后，胎兒習慣了這種聲音不再對它有反應。？“經(jīng)歷大約13、14次刺激后，30周、32周或34周左右的健康胎兒對這種刺激不再有反應。”對重復出現(xiàn)的刺激反應減弱的情況即適應。30周大胎兒有10分鐘的記憶力；34周的胎兒能“存儲信息，并在4周后找回該信息”

沒有記憶，不能正常生存。沒有記憶或記憶障礙，過一天忘一天，個體將變成連周圍人、甚至連自已都不認識的孤獨者；遇到危險不能分辨、不知躲避，生存能力下降。記憶障礙導致認知行為下降：

當前2頁，總共32頁。記憶障礙導致認知行為異常腦萎縮多發(fā)于50歲以上。隨年齡增長腦器官生理機能漸退化，心腦血管(大小動脈)發(fā)生粥樣硬化，微循環(huán)受阻，致大腦供血、供氧不足、腦神經(jīng)細胞變性壞死、功能減退。分彌漫性、局限性腦萎縮（局部腦器質(zhì)性病變，如外傷、血管病、顱內(nèi)感染等）。病因復雜，起病緩慢，不易發(fā)覺，進展慢且逐漸加重，影響正常生活和工作。1.早期記憶力減退。東西不知放何處，丟三落四，記不住剛吃過的飯菜，叫不出朋友名字。迷路。思維力下降。反應遲鈍、固執(zhí)等。行為怪異，愛撿拾無用東西，把收集廢紙雜物視為珍寶。當前3頁，總共32頁。2.中期記憶力顯著下降。近事遺忘尤為嚴重，遺忘已應諾的事，也有遠事遺忘，有明顯認知功能障礙。定向障礙，出門后不識歸途走失。思維紊亂，理解力和判斷力下降，不能勝任工作；

羞恥感、責任感、榮譽感、道德感等均有不同程度減退；

抑郁，焦慮，易怒，性格變化；動作行為異常，穿衣困難，衣領穿反，褲子穿反，將褲腿當衣袖等。智能減退、癡呆。3.晚期明顯呆傻。各種定向能力喪失，不認識家人，不知道自己名字等。智能、體能全“癱瘓”，生活完全不能自理。延緩衰老，保持記憶。

用進廢退

老年人學習？高考還有，車禍以后記憶力喪失或減退，皮層信息被“刪除”。當前4頁，總共32頁。（二）為了發(fā)展、提高生存質(zhì)量而記憶個體為了發(fā)展必須學習，學習是人類的一種本能。記憶是學習中不可或缺的心理要素。無記憶則無學習，記憶差學業(yè)不理想，發(fā)展受影響。無記憶人類就不會發(fā)展，就不會有社會延續(xù)、文明傳播?！盁o一人不學，無一事不學，無一時不學，無一處不學”（朱熹.南宋教育家）為提高生活質(zhì)量，增強幸福感，適應學習型社會的快節(jié)奏而不斷學習?！盎畹嚼蠈W到老”，終身學習才能經(jīng)營好自我人生，獲得幸福感?！拔也幌矚g學習，但沒辦法，不學習以后就難以生存和發(fā)展”學歷

就業(yè)當前5頁，總共32頁。二、記憶的神經(jīng)生理機制（模型）1.整合論

拉什利（Lashley），記憶是整個大腦皮層活動的結(jié)果，與腦各部分都有關系不是某個特殊部位的機能（腦切除面積多少與學習機能損傷有關，與部位關系不大）2.定位論

布洛卡（Broca），記憶由大腦特定區(qū)域負責。右圖左右兩半球功能圖示定位？整合？意義（診斷、治療、康復、保護）？3.模塊理論

圖爾溫（Tulving,1995）等，記憶是由腦多個操作系統(tǒng)組成的復合系統(tǒng)，每一系統(tǒng)由執(zhí)行特定功能的模塊構(gòu)成。

（1）信息以串行加工方式進入記憶系統(tǒng)，一模塊加工依賴其它模塊加工是否成功；（2）信息以并行加工方式存貯在多個模塊，提取一個子系統(tǒng)信息不會牽連其他系統(tǒng)，各系統(tǒng)相對獨立。*當前6頁，總共32頁。反響回路說短時記憶

皮層和皮層下組織間閉合的神經(jīng)環(huán)路。刺激作用于環(huán)路產(chǎn)生沖動，刺激停止，沖動繼續(xù)在回路傳遞（反響）并持續(xù)短暫時間，使信息在大腦中能夠持續(xù)，形成短時記憶。當“反響”引起腦內(nèi)化學變化時，短時記憶進入長時記憶。

Jarvik等人的白鼠跳臺實驗支持此學說。將白鼠置于僅幾寸跳臺上，因跳臺太窄而往下跳，跳到地板受到電擊又被迫返回跳臺。反復幾次后白鼠很快形成回避反射（對“電擊”體驗形成記憶），不再跳了。

將形成回避反射的白鼠分2組。實驗組立即電休克；控制組24小時后再電休克。待兩組白鼠蘇醒后分別放到跳臺上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：實驗組白鼠立即往地板上跳，控制組白鼠在跳臺上猶豫一段時間。電休克破壞了實驗組白鼠神經(jīng)回路反響而導致短時記憶喪失（遺忘），說明反響回路是短時記憶的生理基礎。*當前7頁，總共32頁。突觸結(jié)構(gòu)說長時記憶神經(jīng)元軸突末梢增大，樹突增多、變長，突觸間隙變窄，突觸內(nèi)生化變化使相鄰神經(jīng)元更易于相互影響等。復雜的突觸結(jié)構(gòu)使興奮程度增高，信息容易通過并保存。把剛出生小白鼠分成2組，一組生活在內(nèi)容豐富環(huán)境，一組放在內(nèi)容貧乏環(huán)境。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，數(shù)月后豐富環(huán)境白鼠比貧乏環(huán)境白鼠的皮層厚且重。豐富環(huán)境白鼠接受了較多刺激，突觸結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化，樹突或軸突數(shù)量增加，皮層重量增加。環(huán)境刺激引起突觸變化，信息以生化形式儲存在記憶系統(tǒng)

視頻1環(huán)境刺激與大腦發(fā)育

2早期學習改變?nèi)松蜕鐣ｑR說

海馬內(nèi)神經(jīng)通路存在短暫高頻動作電位，使突觸信息傳遞作用增強。短→長形成長時記憶能力。

健忘癥當前8頁，總共32頁。*三、人如何記憶

記憶過程大腦對信息的輸入、編碼、存儲、提取。

識記保持再現(xiàn)（再認、回憶）（一）信息輸入和編碼（識記）記憶首要環(huán)節(jié)。編碼方式：刺激物理特性編碼（視覺表象和聲音表象）；語義類別編碼（理解語義關系看文章、聽報告不可能一字不落，保留的總是其意義）15S

149162536496481100，19254981，4163664100；以語言特點為中介編碼（形音義“汁江河汛汽淚澤”等，形旁“氵”，字義都與“水”有關。諧音法記外語單詞、歷史條約舉例）識記種類：有無目的—無意識記（網(wǎng)絡、影視）、有意識記；材料有無意義—機械識記（地理中河流、山的高度12365；號碼1356人工聯(lián)想）、意義識記

識記效果影響因素：皮層興奮水平識記數(shù)量性質(zhì)識記方法（上述方式種類等）當前9頁，總共32頁。中學歷史課本中《辛丑條約》的主要內(nèi)容1901.9.7，清政府被迫與11個國家簽訂了喪權(quán)辱國的《辛丑各國和約》，簡稱《辛丑條約》（農(nóng)歷辛丑年）。中國近代史上賠款數(shù)目最龐大、主權(quán)喪失最嚴重的不平等條約。文本現(xiàn)存于臺北故宮博物院。條約規(guī)定:1.清政府賠款本息合計9.8億兩白銀(賠償4.5億白銀分39年還清，本息共計約9.8億兩)，以海關稅收做擔保；賠錢（前）2.劃定北京東交民巷為使館界，允許各國駐兵保護，不準中國人居?。皇桂^（館）3.清政府保證嚴禁人民參加反帝運動；禁止（進）4.拆毀天津大沽口到北京沿線的炮臺，允許各國派兵駐扎北京到山海關鐵路沿線要地。駐兵（賓）影響：嚴重侵犯中國主權(quán)，中國完全淪為半殖民地半封建社會，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，給中國人民增加了新的沉重負擔。

當前10頁，總共32頁。保持中的信息組織形式空間組織空間特征系列組織連續(xù)順序聯(lián)想組織事物間關系更替組織據(jù)經(jīng)驗靈活組織（二）信息的存儲（保持）信息在腦中保持非消極靜止而是動態(tài)過程。隨經(jīng)驗增加發(fā)生質(zhì)、量的變化層次組織結(jié)構(gòu)層次*當前11頁，總共32頁。2023/3/29心臟米飯蛋糕牙齒餅干好面粉蘇打糖巧克力檸檬糖果哭葡萄筷子蜂蜜閱讀并記下面文字（三）信息的提取——再現(xiàn)（再認回憶）當前12頁，總共32頁。2023/3/29大米、甜、面條、苦橘子、酸、笑哪個字詞在前面出現(xiàn)過？（三）信息的提取——再現(xiàn)（再認回憶）再認

感知過、思考過、體驗過的材料和經(jīng)驗，再度出現(xiàn)時仍能認識。

水平：感知；思維選擇題（教科書、復習資料；重新組編）

錯誤：不能再認；錯認（認錯字、認錯物、認錯人等）。錯誤原因：（1）基礎不鞏固，似是而非；（2）原有知識事物變化大；（3）未經(jīng)復習而遺忘；（4）情緒緊張身心疲倦暫時抑制（舌尖效應、考場）；（5）生理心理異常，似曾相識或不相識。研究表明，人的記憶存在缺陷和誤差。司法審判將目擊者證詞作為重要證據(jù)時應慎重。美國一男子因強奸罪被判處終身監(jiān)禁，通過DNA檢測洗刷罪名。證人“看走眼”（長相、姿態(tài)等相似），使含冤者監(jiān)獄度過11年。犯罪學研究發(fā)現(xiàn)，75％含冤入獄的原因包括證人失誤、記憶偏差?？茖W對待目擊證人證言）。當前13頁，總共32頁?；貞浗?jīng)歷過的事物形象、概念在腦中重現(xiàn)并加以確認的過程。

回憶類型：為了解決問題，大腦有意識搜索和重現(xiàn)記憶中的知識經(jīng)驗的回憶即有意回憶；在意志努力下的回憶稱追憶，屬有意回憶；沒有明確目的的回憶是無意回憶，如浮想聯(lián)翩等。

直接回憶是由當前事物直接引起的經(jīng)驗重現(xiàn)。如觸景生情、見物思人等；借助于中介物（畢業(yè)照）的回憶是間接回憶。

回憶條件（形式）：主要是聯(lián)想，對事物間聯(lián)系和關系的反映。由A事物想到BCD等事物的心理活動。

聯(lián)想規(guī)律：接近律（時空），節(jié)日與禮品時間上接近，提到節(jié)日聯(lián)想到禮品北京西安相似律（形式、性質(zhì)），用綠色比擬生命因果律（因果關系），看到地面潮濕，會想到可能是夜間下過雨；太陽與溫暖對比律（相反特性），黑與白，冰與火當前14頁，總共32頁。四、記憶能力的提高（一）記憶類型分析分類標準1.記憶內(nèi)容與對象形象記憶語詞邏輯記憶情緒記憶動作記憶效果？*當前15頁，總共32頁。2.記憶有無目的、是否采用專門方法無意記憶

有意記憶效果？3.記憶是否受意識控制外顯記憶：在意識控制下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的影響。內(nèi)隱記憶：無法意識情況下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生影響。失憶者具有內(nèi)隱記憶（實驗）失憶患者（器質(zhì)性、功能性）

被試：失憶者、正常人實驗：學習單詞表，日常生活用品名稱。幾分鐘后，從單詞表中選出幾個與新單詞混合，讓被試隨機辯認哪些是單詞表中出現(xiàn)過的？哪些不是？當前16頁，總共32頁。結(jié)果：失憶者很難辨別。但將單詞前三個字母提示出來，讓填補殘缺字母時，失憶者能寫出更多單詞表中出現(xiàn)過的單詞，寫出數(shù)量與正常人一樣多。結(jié)論：失憶者對任務操作表現(xiàn)出記憶效果，失憶者具有內(nèi)隱記憶研究擴展：用不同材料和方法對正常人實驗，內(nèi)隱記憶普遍存在。

補筆測驗:

詞干補筆（偏旁補筆）、殘詞補筆、殘圖補全等；

知覺辨認:

文字的、非文字的等。

內(nèi)隱記憶對生活學習工作有重要影響個體行為都會留有痕跡，且對以后的行為發(fā)生影響。因此，當前活動既受以往內(nèi)隱記憶影響，又發(fā)生新的內(nèi)隱記憶…..外顯記憶在生活中的比重相對減小

*當前17頁，總共32頁。

內(nèi)隱記憶的優(yōu)點內(nèi)隱記憶與外顯記憶的不同：1.保持時間。長于外顯記憶2.干擾形式。不易受外在刺激干擾，外顯記憶易干擾發(fā)生遺忘3.記憶負荷。不受此影響。項目增多導致外顯記憶準確性下降4.加工深度。不存在。外顯記憶加工越深效果越好5.通道效應。聽覺刺激，視覺測驗，通道不同，內(nèi)隱成績↓，效應明顯（刺激測驗通道相同，內(nèi)隱成績較好）。外顯不存在通道效應6.不受或很少受情緒影響。應善于利用有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭*當前18頁，總共32頁。4.記憶信息保持時間（1）瞬時記憶（感覺記憶）：刺激停止感覺仍能保持0.25－0.3秒的記憶。特點：物理特征編碼，圖像編碼、聲音編碼；量較大；保持時間短舉例（2）短時記憶：1分鐘左右的記憶。視頻短時記憶測試特點：聽覺、視覺、語義編碼；易受干擾；容量有限7±2小實驗（跟讀法）短時記憶發(fā)展－－工作記憶：用先前知識經(jīng)驗對當前信息進行加工。

（3）長時記憶：1分鐘以上甚至終身的記憶。信息儲存庫特點：語義編碼、表象編碼；容量大手機號、身份證號、銀行卡號等

*記憶過程示意圖當前19頁，總共32頁?？?186528653865486535473647374738473170417051706170當前20頁，總共32頁?？?ADAEBDAECDAEDDAEWPCBXPCBYPCBZPCBMLBHNLBHOLBHPLBH當前21頁，總共32頁。5.其他前瞻記憶(prospectivememory)

對未來將要進行活動的記憶。參加招聘、約會等；記憶失敗大多與前瞻記憶有關。忘記回電話、帶口信、說話中斷等。影響因素：有無提示物（日歷、鬧鐘、位置）；動機；情緒；任務重要性；年齡；人格（A型人格前瞻記憶較好時間觀念強，爭強好勝，關注最后期限，完美主義）等回溯記憶(retrospectivememory)對過去發(fā)生事件行為的記憶。傳統(tǒng)記憶研究的內(nèi)容。元記憶（meta-memory）對自己記憶的認知、監(jiān)控。元認知之一。既對信息進行加工、提取，也能估計有效記憶可能性。重復記憶（年齡因素）

*當前22頁，總共32頁。（二）記憶表象表象

感知過事物在人腦中再現(xiàn)的形象。積累感性知識的一種形式（形象記憶等的基礎）研究推測，人腦記憶庫中形象信息量與語詞信息量比例約1000∶1。表象既利于牢固記憶，又是理解掌握知識必須條件，豐富表象儲備極為重要。特點：直觀形象性、概括性（綜合的概括化形象）、片斷不穩(wěn)定性（時隱時現(xiàn)）、可操作性（可在大腦放大縮小、旋轉(zhuǎn)）兒童心算與計算機“珠心算”（珠算式心算）能力發(fā)展。表象的作用:1.感性認識（感知）→

理性認識（思維）的橋梁。表象直觀性與知覺接近、概括性與思維接近，是介于知覺—思維間的中間環(huán)節(jié)。為知覺、思維、想象的概括化、具體化奠定基礎。起到重要橋梁作用，缺乏表象，知覺、想象、思維難以發(fā)展。當前23頁，總共32頁。2.理解知識的重要條件。兒童加減法計算實驗研究，最初兒童只能按實物計算，不能進行口算。實驗者先讓兒童用實物計算——實物遮起來——想著實物計算（利用表象計算）。數(shù)概念的形成中學理化實驗表象既利于牢固記憶，又是理解掌握知識的必須條件。3.想象、形象思維、創(chuàng)造想象實現(xiàn)的重要條件。

幼兒解決復雜數(shù)學問題

6個小孩表演節(jié)目4.對實踐活動的引導作用。

畫家、編劇、導演、音樂家、工程設計人員、建筑施工技術(shù)人員當前24頁，總共32頁。

（三）遺忘及其原因識記過的材料不能或錯誤再認或回憶；信息丟失，提取不出或提取錯誤完全、不完全；暫時性、永久性。遺忘規(guī)律：

艾賓浩斯（Ebbinghaus）《論記憶》（1885）無意義音節(jié)(兩輔音間加一元音構(gòu)成,如ZOG、NOZ、GHD等，共2300個)

研究對象研究方法（重學法或節(jié)省法）研究結(jié)果學習后時間間隔與記憶保持量*當前25頁，總共32頁。艾賓浩斯遺忘曲線記憶量隨時間變化，記憶最初階段遺忘較快，以后逐漸減慢，經(jīng)歷相當長時間后，幾乎不再遺忘，呈現(xiàn)先快后慢特點。隨時間推移，遺忘數(shù)量減少?！跋榷嗪笊佟?當前26頁，總共32頁。實驗還發(fā)現(xiàn)：記住12個無意義音節(jié)，重復16.5次；記住36個無意義音節(jié)，重復54次；記憶6首詩詞中的480個音節(jié)，重復8次。？右圖記憶不同性質(zhì)材料的遺忘曲線變化趨勢大體一致。實驗：甲乙兩組學習一段課文，甲組學完后立即進行一次復習，乙組不復習一天后測驗結(jié)果：甲組保持98%，乙組56%；一周后測驗結(jié)果：甲組保持83%，乙組33%。

遺忘原因？理論解釋*當前27頁，總共32頁。遺忘的原因衰退理論