教師師德演講稿正規(guī)2

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__教師師德演講稿_25正規(guī)教師師德演講稿有關(guān)老師師德演講稿合集八篇通過(guò)對(duì)演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增加語(yǔ)言的感染力。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，許多地方都會(huì)運(yùn)用到演講稿，來(lái)參考自己須要的演講稿吧！以下是我為大家收集的老師師德演講稿8篇，與保藏。老師師德演講稿篇1好的演講稿，應(yīng)當(dāng)既有熱忱的鼓動(dòng)，又有冷靜的____，要把抒情和說(shuō)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到動(dòng)之以情，曉之以理。下面是精選《關(guān)于師德的老師演講稿范文》集錦，希望你能喜愛(ài)。一：范文教化，因持守而漂亮教化，是用真誠(chéng)彈撥靈動(dòng)的音符，奏響一曲生命樂(lè)章;教化，是用才智凝合光明的色調(diào)，漸變成一道炫麗的彩虹;教化，是用師愛(ài)托起絢爛的繁星，持守一片成長(zhǎng)的天空。彈指一揮間，我已立于講臺(tái)二十二載，擔(dān)當(dāng)班主任工作也已十七度春秋了。多年來(lái)，我始終堅(jiān)持用愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，用文化為學(xué)生打好人生的底色，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)真德，求真知，說(shuō)真話，辦真事，做真人。正如在教學(xué)上我們要“因人而異，因材施教”一樣，在班級(jí)管理上我們也應(yīng)“因師而異，因班施策?！卑嘀魅螒?yīng)依據(jù)班情和自身優(yōu)勢(shì)為班級(jí)發(fā)展量身定制目標(biāo)與方略，故而班級(jí)的發(fā)呈現(xiàn)狀能反映班主任的治班理念。我的治班理念是：文化管理鑄班魂，不拘一格育人才。文化管理是教化發(fā)展的須要，也是班級(jí)管理的最高境界，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化且深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的，它的作用不在于灌輸，不在于吩咐，而在于熏陶與浸潤(rùn)，在于體驗(yàn)與感悟，在于創(chuàng)建一種能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的良好氛圍?！拔闹巍钡睦砟畲_定了我班“文治”的思路，即“以文載道，以文育人，創(chuàng)新方法，打造特色”。詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是：以精神文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，以物質(zhì)文化陶冶學(xué)生的情操，以制度文化滋養(yǎng)學(xué)生的德行，以行為文化潤(rùn)澤學(xué)生的成長(zhǎng)。思路是良好的開(kāi)端，關(guān)鍵還在行動(dòng)。為了將班級(jí)管理工作落到實(shí)處，我們師生共同敲定了“我自信我歡樂(lè)我成長(zhǎng)”的班訓(xùn)，設(shè)計(jì)了班徽;并由學(xué)生自主管理，營(yíng)造了一個(gè)簡(jiǎn)潔明快、溫馨優(yōu)雅的文化育人氛圍;我們還通過(guò)民主途徑制定并完善了班級(jí)制度，再以學(xué)生樂(lè)于接受的方式呈現(xiàn)且落實(shí)。當(dāng)然，孩子們最喜愛(ài)也最受益的還是那些富有新意的班級(jí)活動(dòng)?！白跃幹贫雀琛焙拖盗兄黝}班會(huì)活動(dòng)幫助孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì);“今日我值日”、“想挑戰(zhàn)嗎”、《班級(jí)成長(zhǎng)日記》等活動(dòng)培育了孩子們的愛(ài)心、信念、責(zé)任心;“班級(jí)新聞聯(lián)播”、“1+1手拉手”、“團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)章”等活動(dòng)培育了孩子們的感恩意識(shí)、互助精神和集體榮譽(yù)感;“凡人凡語(yǔ)”、“老師寄語(yǔ)”等活動(dòng)則在班中營(yíng)造了一種主動(dòng)向上的____導(dǎo)向。為了拓寬教化渠道，集合教化力氣，我們激勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)與我們一起書(shū)寫(xiě)《班級(jí)成長(zhǎng)日記》;為了營(yíng)造更為寬松優(yōu)雅的文化育人環(huán)境，我們創(chuàng)建了班刊《靜聽(tīng)花開(kāi)》，申請(qǐng)了班博“靜聽(tīng)花開(kāi)，觀賞怒放的生命”。班刊與班博成了記錄孩子們成長(zhǎng)蹤跡的天空，他們還在自主管理班博的過(guò)程中提高了感恩意識(shí)、責(zé)隨意識(shí)，熬煉了寫(xiě)作、審美、評(píng)價(jià)的實(shí)力。兩年來(lái)，我班曾先后有8篇博文在《小學(xué)生作文》、《____教化報(bào)》、《渤海早報(bào)》等刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)。孩子們把從寫(xiě)作中獲得的自信遷移到其他方面，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)了全面發(fā)展。豐富新奇的班級(jí)活動(dòng)讓孩子們得到了更多的歷練，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)們的大力支持與高度認(rèn)可。我班在“文治”理念的指導(dǎo)下，鍛造了一種“桃李不言，下自成蹊”的育人環(huán)境，漸漸形成了自信、樂(lè)學(xué)的班級(jí)氛圍，孩子們的團(tuán)體意識(shí)、感恩意識(shí)和集體榮譽(yù)感越來(lái)越強(qiáng)。我班曾先后被評(píng)為_(kāi)___優(yōu)秀班集體、特色班集體。我個(gè)人也在實(shí)踐中豐富了自己的治班理論，有8篇德育論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，并獲____優(yōu)秀班主任、十佳班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等殊榮，在每學(xué)期的班主任工作考評(píng)中也因工作求實(shí)創(chuàng)新而屢獲佳績(jī)。面對(duì)繁雜的教化教學(xué)工作，我慨嘆班主任工作的平凡與宏大，更慨嘆作為一名班主任的華蜜與感動(dòng)，我會(huì)接著保持一種歡樂(lè)的心態(tài)，守住一片心靈的安靜，在師愛(ài)的真諦中延長(zhǎng)生命，在無(wú)悔的付出中傾聽(tīng)愛(ài)的回聲……教化因持守而漂亮，生命因持守而永恒。今生的我，愿用這顆不愿淪落于浮塵的心來(lái)持守這一片成長(zhǎng)的天空。范文二：給學(xué)生點(diǎn)亮一盞燈(一)把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)角落任何人都喜愛(ài)好孩子，任何一個(gè)老師都喜愛(ài)得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。喜愛(ài)一個(gè)缺點(diǎn)明顯的孩子，唯恐不是每一個(gè)老師都能做的。牛君文，剛剛?cè)氚鄷r(shí)，廢話連篇，擾得四鄰擔(dān)心，他們小組的成員常常找到我，要求把牛君文調(diào)走。我知道，開(kāi)學(xué)之初，一旦調(diào)走了牛君文，對(duì)牛君文的教化將會(huì)失去最佳時(shí)機(jī)。那么在班內(nèi)，各組的六號(hào)，也將有被卑視被驅(qū)除的可能。于是在這種狀況下，我召開(kāi)了是否隨意調(diào)走本組成員的主題班會(huì)。我問(wèn)學(xué)生：“每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，當(dāng)我們的小組成員犯錯(cuò)誤時(shí)，是發(fā)配邊疆，還是幫助他改正缺點(diǎn)”“假如你是小組的六號(hào)，你喜愛(ài)被敬重，還是喜愛(ài)被孤立”“我們班的考評(píng)是以小組為單位的，作為小組的一員，你情愿因?yàn)槟阕约憾闲〗M的后腿嗎”“作為六號(hào)，是否也應(yīng)當(dāng)在渴望被敬重的同時(shí)也敬重一下其他同學(xué)”探討結(jié)果，小組成員之間應(yīng)相互幫助，相互敬重，特殊是一號(hào)，有幫扶六號(hào)的責(zé)任。從今，我班同學(xué)做到了不放棄不拋棄每一個(gè)同學(xué)。牛君文，也因?yàn)楸硌萏熨x和集體榮譽(yù)感獲得了全班同學(xué)的敬重，他也在努力地趕超他的對(duì)手，爭(zhēng)取為他們小組出一份自己的力氣。那次，他趕超了對(duì)手，欣喜若狂，在班內(nèi)大聲喊道：“我最終戰(zhàn)勝李澤剛了”，然后，和他們組男同學(xué)欣然擁抱。是全班同學(xué)的敬重和關(guān)愛(ài)，使六號(hào)同學(xué)能歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，歡樂(lè)地融入這個(gè)集體。這也是一班同學(xué)人人都努力學(xué)習(xí)的緣由吧，那是一種內(nèi)驅(qū)力，而不是外在壓力。王紹州，脾氣急躁，極易激烈，上課滔滔不絕，開(kāi)學(xué)初，有好幾次就要與同學(xué)發(fā)生口角。那天，我正站在教室內(nèi)看學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，教室內(nèi)特別寧?kù)o。他遲到，突然，他書(shū)一摔，沖著鞏士正大聲吼道：“我遲到怎么了你管得著嗎”你要知道，當(dāng)時(shí)我在教室，那簡(jiǎn)直就是對(duì)老師權(quán)威的挑戰(zhàn)。全班同學(xué)的目光全部集中在我身上。我靜靜地走過(guò)去，用手勢(shì)示意王紹州跟我走出教室。我不笑也不急，“說(shuō)緣由。”“老師，我來(lái)晚了，他在那兒嘟囔。他還管我，他自己都抄作業(yè)”“他為什么管你”“減我們組分了”“減你們組分了，作為你們小組的一員，他有權(quán)利管你嗎”“有”。這時(shí)候，王紹州低下了頭。我接著：“你看到我站在班里了嗎”“望見(jiàn)了”“你覺(jué)得，在老師的面前咆哮，是對(duì)老師的敬重嗎”面對(duì)我越來(lái)越肅穆的面龐，此時(shí)的王紹州已淚流滿面?！袄蠋?，我錯(cuò)了，我沒(méi)限制好自己，我給鞏士正致歉?！贝藭r(shí)，預(yù)備鈴已響，他站在講臺(tái)，在全班同學(xué)面前公開(kāi)致歉，這也是一年來(lái)我們班同學(xué)唯一的一次公開(kāi)檢討。鞏士正也站起來(lái)說(shuō)“我方式不對(duì)，我也有錯(cuò)，對(duì)不起?！币粓?chǎng)風(fēng)波因此平靜。知道了王紹州的火爆脾氣，我不斷地為他靜心，使他的一顆心漸漸沉靜下來(lái)。每當(dāng)感覺(jué)到學(xué)生起先浮躁的時(shí)候，魏書(shū)生的“松、靜、勻、樂(lè)”四字口訣也被我運(yùn)用到班級(jí)管理當(dāng)中，讀美文、講故事、明道理，所以，直到這一學(xué)年的最終，我們班都沒(méi)有出現(xiàn)一起打架事故，直到期末考試前的最終一天，學(xué)生都能寧?kù)o地學(xué)習(xí)。這也是我班學(xué)生成果始終名列前茅的緣由之一吧!是敬重和關(guān)愛(ài)，理解和寬容，成就了一個(gè)和諧班級(jí)。(二)心中要有一桿秤一年前，縣醫(yī)院，一家人為了爭(zhēng)奪一套房子，妯娌兩人惡語(yǔ)相加，大打出手，最終，一人被刀刺死，一人被送往監(jiān)獄。雖說(shuō)是人心的貪欲毀掉了兩個(gè)人。但細(xì)想一下，造成如此慘劇的緣由，是否她們的公公婆婆也難辭其咎。假如他們的心中有一桿秤，公正公允地處理家庭____和家庭財(cái)產(chǎn)，我想，即使妯娌二人有沖突，那么，解決問(wèn)題的方法也不止一個(gè)，更不至于損傷性命。許多的事情都是因?yàn)樾撵`的天平傾斜了，傾斜到不能承受之重，再加上心胸的“狹窄”，于是就釀成了悲劇。由此，我想到了班主任對(duì)學(xué)生的管理。有的老師做事仔細(xì)，對(duì)班級(jí)嚴(yán)盯死守。剛起先，他的班級(jí)秩序穩(wěn)定而有序，班級(jí)成果也不錯(cuò)。半個(gè)學(xué)期后，學(xué)生秩序起先越來(lái)越亂。我們四周也有這樣的老師，正好，有一個(gè)親戚的孩子在這個(gè)班，與其談起他的班主任，他說(shuō)：“我們班主任，對(duì)待學(xué)生不公允，學(xué)習(xí)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤老師不管，班干部違反了紀(jì)律，他也不懲處，許多同學(xué)心里不服氣，所以有一部分學(xué)生有意搗亂。”是的，不僅是一個(gè)班級(jí)，整個(gè)社會(huì)都是如此。一個(gè)家庭的長(zhǎng)輩，一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)班級(jí)的班主任，假如心中有一桿秤，公正、公允，那么就能維持心靈的平衡。人與人之間就多出很多的坦誠(chéng)和寬容。公正公允方能打造和諧的班級(jí)。所以，我在學(xué)生自主管理的過(guò)程中，力求監(jiān)督到位，形成一種浩然正氣。任何一個(gè)同學(xué)違反了班規(guī)，都必需為自己的行為負(fù)責(zé)，不管你是男生還是女生，不管你是班長(zhǎng)，還是一般學(xué)生，我都會(huì)一視同仁。這樣，對(duì)于較難管理的同學(xué)，他親眼看著你公正嚴(yán)明，他意識(shí)到，老師和值日班長(zhǎng)不是針對(duì)他的，班規(guī)，是須要每一個(gè)同學(xué)都必需遵守的。這樣，學(xué)生和老師就沒(méi)有敵對(duì)心情，這樣，一種良好的氛圍，一種浩然正氣就靜靜形成了。(三)你的人格魅力是一盞明燈公正、公允、坦誠(chéng)、正直、寬容大度、和善、愛(ài)心，你的一言一行、一舉一動(dòng)，學(xué)生都看在眼里，記在心中，大到愛(ài)國(guó)、尊老愛(ài)幼，小到彎腰撿起一張紙，都是一種潛移默化、水滴石穿的力氣。我自認(rèn)為我是一個(gè)很敬業(yè)的老師，我也很注意我在學(xué)生中的垂范作用。但我不贊成，為了工作也不回去看一眼將要離世的父母，我也不贊成，拿工作當(dāng)借口不理睬得了重病的家人。正因如此，在父親病重須要照看的兩年間，我沒(méi)有耽擱一節(jié)課。我仔細(xì)備課，盡量把課堂打造成孩子們的樂(lè)園，讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)到學(xué)問(wèn)，發(fā)展實(shí)力。我也沒(méi)有拋棄我的老父親，我們兄妹三人輪番照看，論到我照看時(shí)，我就盡量避開(kāi)上班時(shí)間，利用飯前飯后，利用晚上時(shí)間，利用星期天節(jié)假日，我常常替父親把脈，喂他飯食，為他穿衣，給他買(mǎi)他所情愿吃的任何東西，滿意他提出的一切要求(凡能做到的)，聽(tīng)他給我們講他年輕時(shí)候的事情，推著輪椅陪他逛街。照看父親就像照看一個(gè)新生的嬰兒。后來(lái)，父親各器官衰竭，時(shí)日不多，在最終住院的7天內(nèi)，我衣不解帶，整整在醫(yī)院陪伴了父親7個(gè)夜晚，白天，我依舊上完了我該上的課程。三天后，父親恒久離我們而去，我心中的痛楚無(wú)法言表。可是我沒(méi)有留下缺憾，我是父親眼中的好女兒——我盡了孝心，我同時(shí)也是學(xué)生眼中的好老師——我們班的成果始終名列前茅!我信任，我的孩子，我的學(xué)生，除了感受到我的責(zé)任心外，還會(huì)從我身上領(lǐng)悟到另外一種東西——那就是孝心!說(shuō)到這里，我還要感謝感一個(gè)人，那就是耿校長(zhǎng)，在父親病重期間，耿校長(zhǎng)是我的年級(jí)主任，他給了我最大的支持，在父親去世后的日子，每當(dāng)我想起父親，沒(méi)有讓我留下一點(diǎn)缺憾。我信任，一些優(yōu)秀的品質(zhì)會(huì)化為你的氣質(zhì)，你的寬容和大度，你的和善和愛(ài)心，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，你的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈窗戶的一盞明燈。我信任，只要我們真正以人為本，以金子般的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一分敬重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，信任學(xué)生將來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)限酷愛(ài)之中。最終，祝福大家過(guò)一個(gè)輕松開(kāi)心的暑假，感謝!精選《關(guān)于老師師德的演講稿范文》集錦就為大家介紹到這里，內(nèi)容是否對(duì)您有所啟示呢更多最新的演講稿發(fā)布，。老師師德演講稿篇2敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好。我演講的題目是‘師德是老師的良心’，一位哲人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一顆和善的靈魂，就沒(méi)有美德可言?！睅煹率抢蠋煹牧夹?。當(dāng)一個(gè)老師不斷充溢、完善自身，使思想達(dá)到肯定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師。從老師愛(ài)崗敬業(yè)的情感到樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，老師的身傳言教到老師的自我修煉，從老師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到老師誨人不倦的忘憂情懷，等等，形成了老師職業(yè)道德的規(guī)范體系，無(wú)不包含著何以為善的道德策略。培育良好的師德，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一．愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教化老師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)宏大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，老師才能主動(dòng)面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教化活動(dòng)中有所收獲。老師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在吸取，在更新，在升華。老師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。老師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充溢了自己。正是這種成就感、華蜜感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的老師不辭辛苦地為教化事業(yè)獻(xiàn)身。老師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)老師這一職業(yè)有充分的相識(shí)，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教化事業(yè)，象陶行知所說(shuō)的那樣：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，無(wú)論何時(shí)，都能夠義正詞嚴(yán)地說(shuō)，投身教化事業(yè)，我終生無(wú)悔。二．酷愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是老師教化學(xué)生的'感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教化實(shí)現(xiàn)了其根本的功能?？釔?ài)學(xué)生，了解學(xué)生，諄諄教導(dǎo)，誨人不倦，不卑視學(xué)生，建立民主同等、密切的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。愛(ài)學(xué)生，怎么愛(ài)才是真正的愛(ài)。好多老師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是指責(zé)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、確定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)潔粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或卑視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)信任每一個(gè)學(xué)生都能勝利，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到勝利的喜悅。三、更新觀念、努力創(chuàng)新要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主子。要從以“教”為動(dòng)身點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為動(dòng)身點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下獲得學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練實(shí)力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。老師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。四．以身作則、為人師表在教化中，一切師德要求都基于老師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，老師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。老師工作有劇烈的典范性，為人師表是老師的美德。老師以身作則，才能起到人格感召的作用，培育出言行一樣的人。比如要求學(xué)生不遲到早退，老師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，老師自己言談舉止切切不行粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，老師應(yīng)自覺(jué)遵守老師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不行信任。正如孔子所說(shuō)：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。正說(shuō)明這個(gè)道理。五．終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問(wèn)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危急。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求老師必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代學(xué)問(wèn)和技術(shù)的發(fā)展步伐?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，老師就像那靜默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。育人單憑熱忱和干勁是不夠的，還須要以德立身、以身立教。有人說(shuō)我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，有人說(shuō)我們是人類(lèi)靈魂的工程師，有人說(shuō)我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說(shuō)我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒(méi)有這么宏大，我們不過(guò)是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書(shū)育人，不誤人子弟；以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù)；關(guān)愛(ài)學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙勞碌碌，找尋人生的一種樂(lè)趣！我想，我們不過(guò)是如此而已！我的演講完畢，感謝大家。老師師德演講稿篇3各位老師：大家好！我演講的題目是：做一名合格的老師。老師是人類(lèi)靈魂的工程師。老師--用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤(rùn)。這是人民老師崇高的勞動(dòng)！當(dāng)我第一次以老師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激烈，多么地驕傲。我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。可是俗話說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺(jué)學(xué)問(wèn)遲。有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講解并描述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校內(nèi)的梧桐樹(shù)可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟顫抖的孩子可以作證！“勤勤懇懇、靜默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神?？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。老師的存在呢？支撐它的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧！一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今日、明天。昨天叫無(wú)奈，今日叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔?！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了宏大，生活賜予了華蜜。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。光輝的事業(yè)崇高的師德微機(jī)室：張寧雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”老師就像那靜默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！崩蠋煹钠返潞退仞B(yǎng)是老師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好老師”這一問(wèn)題有深刻的相識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢？我認(rèn)為:首先，樹(shù)立良好的師德形象。老師良好的思想品德將是老師最宏大人格力氣的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普一般通的老師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不悲傷教化是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的溝通，是生命與生命的對(duì)話，教化須要用我們的熱忱和生命去擁抱！這是我讀完《現(xiàn)代教化報(bào)》有關(guān)王能智老師的長(zhǎng)篇報(bào)道《名師之路》的最大感想。社會(huì)須要名師，家長(zhǎng)追求名師，學(xué)生信任名師，每位老師本身渴望成為名師，學(xué)校更是高薪聘請(qǐng)名師。何為名師？我以為，真正的名師不是教化行政部門(mén)一紙文件任命的，名師是有思想，即有教學(xué)特性。聽(tīng)其課如聽(tīng)奇妙絕倫之音樂(lè)，久聽(tīng)不厭；聽(tīng)其談，能使人茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。二是教學(xué)效益突出，即教學(xué)質(zhì)量高。我不認(rèn)為教學(xué)成果好的老師就肯定是名師，真正的名師不是在課堂上解答學(xué)生全部的“為什么”。而是讓無(wú)疑問(wèn)的學(xué)生，走出課堂時(shí)能夠產(chǎn)生滿天的“問(wèn)號(hào)”。三是師德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈創(chuàng)新的追求品質(zhì)。人立其側(cè)，即能如沐春風(fēng)。好像名師離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其實(shí)細(xì)致想想，當(dāng)我們守住教化這份職業(yè)的道德底線，當(dāng)我們牢記我是一名人民老師，當(dāng)我們把每一個(gè)學(xué)生看作自己的孩子時(shí)，你，我們，不就是名師嗎？有位智者說(shuō)“有人把我當(dāng)人看，我把自己當(dāng)牛干，有人把我當(dāng)牛干，我把自己當(dāng)人看?。。。　保鋵?shí)，名師是過(guò)程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老醇厚實(shí)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教化志向。終生努力即名師。摯友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。老師師德演講稿篇4敬的領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的老師、敬愛(ài)的同學(xué)們：大家好!今日我演講的題目是：老師，您辛苦了，我們感謝您!在這收獲喜悅和華蜜的季節(jié)里，我們興奮地迎來(lái)了我們國(guó)家的其次十一個(gè)老師節(jié)。這是一個(gè)令人感動(dòng)的日子，此時(shí)此刻，無(wú)論用什么方式、也難以表達(dá)我對(duì)我們老師的感恩之心!尊敬的老師啊、在這個(gè)特別的日子里，我只想對(duì)您說(shuō)：老師、您辛苦了!我們感謝您!記得那年我們初入校內(nèi)時(shí)，同學(xué)們年幼的心靈幾乎是一片空白。轉(zhuǎn)瞬間幾年飛過(guò)，如今我們已是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生了。這些年來(lái)、是老師您手把手地教會(huì)了我們寫(xiě)字、演題、繪畫(huà)、唱歌，自然、科技、打球和做操;幾年來(lái)，同學(xué)們?cè)谀鸀槲覀冮_(kāi)啟的學(xué)問(wèn)殿堂里吸取養(yǎng)分、強(qiáng)壯成長(zhǎng)。在陽(yáng)光下，是您教我們?nèi)绾尾珦麸L(fēng)雨、怎樣正確面對(duì)人生;在風(fēng)雨中，又是您激勵(lì)我們勇于戰(zhàn)勝挫折、將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。日復(fù)一日、年復(fù)一年，您就像勤勞的園丁一樣靜默無(wú)聞地在我們稚嫩的心田里揮汗如雨、耕耘播種。有勞動(dòng)、就有收獲，我們堅(jiān)信：不久的將來(lái)，在您辛勤勞作的土地上肯定會(huì)碩果累累、桃李飄香。尊敬的老師啊，在老師節(jié)這個(gè)神圣特別的日子里，即使千言萬(wàn)語(yǔ)也難以表達(dá)我們對(duì)您的感謝之情。為了不辜負(fù)您對(duì)我們的深情寄予，在新學(xué)年里，我們將自覺(jué)遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，以百倍的求知熱忱、空前的刻苦精神完成學(xué)業(yè)，用我們?nèi)母卸髦?、拿出自己?yōu)異的各科成果向老師、向?qū)W校、向祖國(guó)獻(xiàn)上厚禮。尊敬的老師啊，您辛苦了，我們真誠(chéng)地感謝您!老師師德演講稿篇5我不想把現(xiàn)在看作是一場(chǎng)競(jìng)賽、一次角逐，____泰戈?duì)栒f(shuō)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜蜜的，但是讓我們做葉的事業(yè)吧！”我選擇了一份葉的事業(yè),這是一份可以用“燃盡了自身全部的光和熱，再靜靜地退下”來(lái)詮釋的職業(yè)，老師如同一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿了奇妙，最終擦去的卻是功和利。在這里我只是想與大家共享我的故事，共享一個(gè)僅僅從教五年，又只有五年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的我,那些平平淡淡的故事?；厥孜迥?，我覺(jué)得自己是滿意而歡樂(lè)的：生日那天黑板上大大的祝愿、同學(xué)們齊唱生日歌；晚自習(xí)時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的噴嚏，收到的紙條：“早點(diǎn)回去吧！你夠操勞了，可別生病啊”！還有辦公桌上時(shí)時(shí)常多出的小盆栽、金嗓子；間或被人放入我上衣的帽子里的糖果、小字條……我真佩服這些家伙們的洞察力和想象力，這些讓我一想起就華蜜得發(fā)笑。但是也有些事會(huì)讓我難過(guò)難受。曾經(jīng)有幾個(gè)學(xué)生在周記上說(shuō)我“陰險(xiǎn)”、“狡詐”！多重的詞語(yǔ)?。〔贿^(guò)就是在對(duì)班級(jí)紀(jì)律進(jìn)行突襲后，揪出“害群之馬”，“殺馬”儆了猴而已，有錯(cuò)么？我可是班主任??！我委屈極了，把心情寫(xiě)在我們班的群里面，經(jīng)學(xué)生告密我才知道，是大家對(duì)我老穿平跟鞋走路沒(méi)聲音厭惡極了，冷不丁出現(xiàn)在某人身后像幽靈，很是怕人，也讓他們毫無(wú)平安感。我反省了一下覺(jué)得他們說(shuō)的是有肯定道理的，于是我當(dāng)著全班同學(xué)進(jìn)了行了檢討，并承諾以后盡量多穿高跟鞋。同學(xué)們也許是感受到了我的真誠(chéng)，后來(lái)晚自習(xí)紀(jì)律竟然好了不少。信任的力氣是無(wú)窮的。還一件事情，回想起來(lái)都有些后怕，我可差點(diǎn)做了“毀樹(shù)”人。子平是個(gè)十足的問(wèn)題生，上課遲到、亂喊亂叫引人發(fā)笑，晚修吵鬧，談心無(wú)效。在他宿舍打牌第三次被我抓到，我最終撥通了他家里的電話，我已經(jīng)分條列數(shù)好了其在校的全部“罪行”，只等電話接通，我便會(huì)一股腦向他家長(zhǎng)倒泄，我心中還想象著那種懈下重?fù)?dān)踢過(guò)皮球后的輕松愉悅?？墒?，電話無(wú)人接聽(tīng)。不久后，我無(wú)意中看到一則小故事：有人落水了，男的大叫：“屏住氣！屏住氣！”女的狂喊：“躺在水面，浮著！”他們的喊聲引起了救生員的留意，他奔過(guò)去，“撲通”一聲跳入水，把那遇險(xiǎn)的人救了上來(lái)。救生員后來(lái)說(shuō)：“天曉得，怎么就沒(méi)有人叫救命？人都快淹死了，還教他游泳！”是啊，有人落水了，還教他游泳；錯(cuò)誤已經(jīng)犯下了，只是說(shuō)教、責(zé)罵。這些還有用嗎？我起先反思自己的做法：對(duì)于問(wèn)題生，假如我們交回給家長(zhǎng)管，甚至讓他們退學(xué)回去，我們倒是很省事，但這對(duì)孩子一生的影響該有多大??？有閱歷的教化者說(shuō)：“傾聽(tīng)往往比說(shuō)教更直達(dá)一個(gè)人的心靈，讓差生變好的最好方法，是讓他不斷享受勝利的喜悅。”我起先變更對(duì)待子平的看法與方法，后來(lái)，我最終在他的周記上看到了：“我有了一個(gè)新的起先”的喜人的字樣！故事講完了，最終請(qǐng)?jiān)试S我以詩(shī)人汪國(guó)真先生的一首小詩(shī)結(jié)束我的演講，與各位同仁共勉：我不期望回報(bào)賜予你了我便不期望回報(bào)假如付出就是為了有一天索取那么我將變得多么渺小假如你是湖水我樂(lè)意是堤岸環(huán)繞假如你是山嶺我樂(lè)意是裝飾你姿容的青草人不肯定能使自己宏大但肯定可以使自己崇高老師師德演講稿篇6各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜愛(ài)的老師。老師是人類(lèi)靈魂的工程師。老師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧！老師的品德和素養(yǎng)是老師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜愛(ài)的老師”這一問(wèn)題有深刻的相識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。做學(xué)生最喜愛(ài)的老師，上學(xué)生最喜愛(ài)的課，是每個(gè)老師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜愛(ài)的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜愛(ài)的老師呢？我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。老師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的老師指引他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建立大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都XX在整個(gè)教化過(guò)程中，假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生敬佩，那么，我們的教化就已經(jīng)向勝利邁進(jìn)了一大步。平常，遇到有的同學(xué)不舒適，我會(huì)把他叫到跟前，耐性詢問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不仔細(xì)，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句激勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教化無(wú)小事，事事都育人。我想老師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。其次，是老師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。老師的愛(ài)猶如陽(yáng)光普照大地，猶如雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充溢愛(ài)，學(xué)生們肯定會(huì)喜愛(ài)。我班有一位淘氣，留意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但焦急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就接著問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，依據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思索，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做____，當(dāng)然，更多的是壞的方面，漸漸地，我發(fā)覺(jué)他的眼神起先變得堅(jiān)決，最終我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今日對(duì)你說(shuō)這些話的緣由，我希望你接著努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“感謝老師。”在以后的幾天里，我發(fā)覺(jué)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)切的是老師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)切和寵愛(ài)。老師師德演講稿篇7老師的脊梁敬重的各位評(píng)委、各位老師，你們好！站在這里有些感慨，也有點(diǎn)激烈，我發(fā)覺(jué)我的手正在微微顫抖，這讓我不由地想起自己第一次以老師的身份，站在三尺講臺(tái)上的樣子，清晰地記得那一堂45分鐘的課，課程過(guò)半，我的手和腿才停止抖動(dòng)。所以今日我的演講選擇了這樣一段話開(kāi)頭，那是我老師生涯第一堂課說(shuō)的第一段話。老師究竟是怎樣的一個(gè)職業(yè)？我經(jīng)常這樣問(wèn)身為老師的自己，在不斷的工作、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。第一個(gè)等式：老師等于一個(gè)農(nóng)夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種；小苗破土而出，要有我們來(lái)不辭辛苦地澆灌滋潤(rùn)、悉心養(yǎng)護(hù)。秋天來(lái)到的時(shí)候，總是滿心高興地期盼它能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這就猶如老師，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充溢了熱切的期望。其次個(gè)等式：老師等于一個(gè)廚師。廚師不能做一盤(pán)菜強(qiáng)迫誰(shuí)來(lái)品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就會(huì)有人慕名而來(lái)，爭(zhēng)相品嘗，這就是老師。不是把學(xué)問(wèn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要把課講得繪聲繪色，有點(diǎn)有面，有張有馳；調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，傳授對(duì)他們最有用的、講解他們最感愛(ài)好的，交給他們最想要的。第三個(gè)等式：老師等于一個(gè)舵手。學(xué)海無(wú)涯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不只是獲得最有用的學(xué)問(wèn)，面對(duì)成長(zhǎng)，老師也不僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生形成健康良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。于是在這條載著多數(shù)希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著莘莘學(xué)子的志向，指引他們不畏艱難風(fēng)浪，堅(jiān)決信仰，迎向收獲的彼岸。最終一個(gè)等式：老師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了老師的另一個(gè)代名詞，從我的老師的老師那時(shí)候就已經(jīng)起先這樣說(shuō)起。作為工程師的我們?cè)谕瓿稍鯓拥囊粋€(gè)設(shè)計(jì)呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨(dú)到的品位，他們要求____和特性，有屬于自己的顯明特點(diǎn)。所以工程師的設(shè)計(jì)就不能一模一樣，而是要不斷創(chuàng)新、要與時(shí)俱進(jìn)；這就要求設(shè)計(jì)思路要緊跟時(shí)代不會(huì)過(guò)時(shí)、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗(yàn)，在任何時(shí)候都能夠淋漓盡致地呈現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢(shì)。三年的工作經(jīng)驗(yàn)，四個(gè)與老師有關(guān)的等式，我用它們比照言行，總結(jié)自己。華蜜的感覺(jué)幾乎每一天都在，從早晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室；推開(kāi)教室的門(mén)走上講臺(tái)，從講臺(tái)上注視那一張張純真的笑臉；向他們問(wèn)好，然后傾聽(tīng)他們真誠(chéng)的回應(yīng)。這就是我的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的小華蜜，然后沉淀為令的——職業(yè)的華蜜。職業(yè)生涯的第一堂課，我問(wèn)學(xué)生的那三個(gè)問(wèn)題更像是在問(wèn)自己，為什么我會(huì)選擇教化這個(gè)專業(yè)？我是否會(huì)將它作為我的終身職業(yè)？我要怎樣做，才能擔(dān)得起“師”這樣一個(gè)神圣地稱謂。作為老師隊(duì)伍中的一名新兵，我是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谇胺竭@條充滿著書(shū)香的路徑上，已有許很多多勤勤懇懇、無(wú)私忘我的教化先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”，我們不僅僅是獲得他人的敬重、信任和仰慕；更多的是要用真心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)這一份情意。有這樣一位先生，沒(méi)有教過(guò)我一堂專業(yè)課，但我由衷地尊他為“師”；這位先生我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的面，但仰慕之情油然而生；還是這位先生，第一次與他難忘的時(shí)候的對(duì)話，競(jìng)是精神的交融。他是我的老師，我所工作的____醫(yī)學(xué)院聞名解剖學(xué)資深教授——?jiǎng)⑵涠?。每一屆新生?lái)到學(xué)校的第一堂課都是在醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)標(biāo)本陳設(shè)室完成，在這里有三具骨骼標(biāo)本極為醒目，那是一位學(xué)者與他的兩名助手，而中間的這一位就是1956年醫(yī)學(xué)院建院功臣——?jiǎng)⑵涠私淌凇?956年中心確定在____建立一所醫(yī)藥學(xué)府，隨后一批國(guó)家級(jí)資深醫(yī)學(xué)學(xué)者響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召，自愿來(lái)到邊疆，劉其端教授就是其中的一位。那時(shí)他在京城解剖學(xué)界已享有聲譽(yù)，但他還是放棄了優(yōu)越的工作、生活條件毅然走進(jìn)了____。來(lái)到我的家鄉(xiāng)時(shí)劉教授已年過(guò)半百，但他與同伴們振興民族醫(yī)學(xué)教化事業(yè)的那份熱忱，卻染綠了整個(gè)塞上草原。老師師德演講稿篇8敬重的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，敬愛(ài)的摯友們，你們好！印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜的垂青著它的綠蔭?！蔽覒c幸我從事了如綠葉一樣的、平凡而謙遜的事業(yè)——老師。我不是詩(shī)人，不能用美麗的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思索我的價(jià)值；我也不是歌手，不能用好聽(tīng)的歌喉頌詠我的崗位。我是老師，一名從事著教化事業(yè)的工作者，每天做著平凡的工作，靜默奉獻(xiàn)著我的青