實(shí)習(xí)教師社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

第第頁(yè)實(shí)習(xí)教師社會(huì)實(shí)踐報(bào)告實(shí)習(xí)教師社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

我就要走上社會(huì)了，離開(kāi)生活四年的高校校內(nèi)了，一時(shí)我有一點(diǎn)不舍，可是這又能怎么樣呢，聚散總有時(shí)，只能期望自己將來(lái)的生活比方今還要好，那樣的生活才是進(jìn)步，才是更有意義的生活。

回想畢業(yè)之前兩個(gè)月的教師實(shí)習(xí)，我始終難以忘記。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！彼哪陙?lái)，我以做一名高素養(yǎng)的優(yōu)秀師范高校生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位教師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，如今回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我閑逛在實(shí)習(xí)的校內(nèi)里，那出自同學(xué)的一聲聲“教師好?！薄敖處熀谩钡母杏X(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二班級(jí)201班，一大群八、九歲的小孩子，又得意，又活潑，又好動(dòng)，又淘氣。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我。我特別感動(dòng)。

聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)頭走上講臺(tái)，開(kāi)頭了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開(kāi)頭心情特殊緊急，由于閱歷缺乏和應(yīng)變力量不強(qiáng)，課堂消失了“講課重點(diǎn)不突出，講課挨次不清，師生協(xié)作不夠默契”等等。針對(duì)消失的問(wèn)題，指導(dǎo)教師要求我多聽(tīng)課，多向閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的缺乏以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。關(guān)心修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有的是伴侶般的親切交談。

為了彌補(bǔ)自己的缺乏，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)教師的要求，仔細(xì)認(rèn)真地備好課，寫(xiě)好教案，主動(dòng)向其他同學(xué)和教師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的時(shí)機(jī)，熬煉和培育自己的授課力量。

在上課的過(guò)程中，我遇到了很多困難：譬如同學(xué)的不協(xié)作就經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以牽強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了教師與同學(xué)之間的隔膜，甚至使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是同學(xué)們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的同學(xué)在上我的課時(shí)仔細(xì)多了，還主動(dòng)舉手答復(fù)以下問(wèn)題。

八、九歲的小孩子很好動(dòng)，而且留意力特別簡(jiǎn)單分散，這樣很簡(jiǎn)單開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種狀況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組仔細(xì)聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果真好。以前經(jīng)常由于同學(xué)在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)方法掌握，如今卻可以很好地掌握課堂，直接向課堂要效益了。

俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睈?ài)好對(duì)于一個(gè)學(xué)校生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必需把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都實(shí)行以同學(xué)為主，教師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以同學(xué)的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓同學(xué)充當(dāng)小教師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、訂正。由于課堂都是以同學(xué)講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)喜愛(ài)炫耀自己，于是我依據(jù)他們的獨(dú)特和年齡特點(diǎn)，特別注意鼓舞他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓舞性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“真洪亮”、“還不錯(cuò)”等等。他們得到教師的贊揚(yáng)，主動(dòng)性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手答復(fù)以下問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)答復(fù)以下問(wèn)題很好的，我就叫全部的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓舞他們，這樣，充分活潑了課堂氣氛，同學(xué)心情飽滿(mǎn)，起到了很好的教學(xué)效果。

批改作業(yè)，訂正同學(xué)的錯(cuò)誤是特別重要的。我在訂正同學(xué)每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依據(jù)各個(gè)同學(xué)的狀況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依舊不訂正的同學(xué)，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給同學(xué)訂正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，直至熟悉了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別狀況的同學(xué)，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工，就是要有這樣的耐煩，才能把同學(xué)的缺點(diǎn)訂正過(guò)來(lái)。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘記。由于二班級(jí)的同學(xué)都還小，自我組織和約束力量都還很差，特殊是后進(jìn)生更差。這就需要教師牽著他們走，告知他們應(yīng)當(dāng)怎樣做。我特殊注意對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的同學(xué)”的教育抱負(fù)，由于我信任沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有教不好的教師，因此，我特別注意我自身素養(yǎng)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐煩地教育他們，跟他們談天，了解他們，對(duì)癥下藥。制造時(shí)機(jī)讓他們參與班里的活動(dòng)，讓他們知道，教師是重視他們的。學(xué)習(xí)成果好只是孩子安康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能由于成果不抱負(fù)就疑心孩子的力量，由于才能是多方面的。在我的的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成果都有了顯著的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了。從中我深深體會(huì)到，對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。

實(shí)習(xí)教師社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

很早就想?yún)⑴c實(shí)習(xí)了，只是我是一個(gè)師范生，想單獨(dú)找一份在學(xué)校的實(shí)習(xí)教師工作并不簡(jiǎn)單，由于如今的學(xué)校對(duì)教師的要求高，況且學(xué)校本就不多，因此我始終沒(méi)有得到一次實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)。

不過(guò)終于是天隨人愿，我們學(xué)校在統(tǒng)一支配同學(xué)到中學(xué)校中參與實(shí)習(xí)，找到做教師的感覺(jué)，我自然很主動(dòng)的報(bào)名參與，之后順當(dāng)?shù)谋粚W(xué)校支配到學(xué)校實(shí)習(xí)

教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不簡(jiǎn)單。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的缺乏之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，預(yù)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。先熟識(shí)實(shí)習(xí)班級(jí)的狀況，熟悉班上的每個(gè)同學(xué)以及他們學(xué)習(xí)狀況〔通過(guò)班主任或班委或直接溝通〕。然后，仔細(xì)聽(tīng)指導(dǎo)教師上課。如今的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)；如今聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留意點(diǎn)就不一樣，如今留意的是指導(dǎo)教師的上課方式，上課的思想。接著，依據(jù)在高校所學(xué)的教育學(xué)問(wèn)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的根底上備課，試講。做足了上講臺(tái)的預(yù)備。

在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把學(xué)問(wèn)傳播給同學(xué)。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容——授課。我初次體會(huì)到當(dāng)教師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)“備課〔寫(xiě)教案〕——上課——批改作業(yè)——承受同學(xué)反響的信息——評(píng)講、穩(wěn)固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線(xiàn)?？雌饋?lái)簡(jiǎn)潔，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有許多小詳情，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們始終在探討的“課堂教學(xué)”。

近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn)．然而，這些成果大多著眼于如何使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與進(jìn)展，卻往往無(wú)視了同學(xué)的個(gè)體社會(huì)化進(jìn)展問(wèn)題．也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以學(xué)問(wèn)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線(xiàn)的進(jìn)展過(guò)程，卻無(wú)視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。幾乎全部的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在同學(xué)群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視同學(xué)個(gè)體與同學(xué)群體的互相作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題．所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求同學(xué)們?cè)谝恍┯桑病度私M成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，先讓一少局部人弄懂，再去教那些沒(méi)弄懂的人，以到達(dá)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)展反響與矯正。在班級(jí)教學(xué)中，不同的同學(xué)有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)同學(xué)數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的打算時(shí)間。假設(shè)教師是矯正活動(dòng)的唯一關(guān)心來(lái)源的話(huà)，那么管理上的困難將會(huì)拖延教師對(duì)同學(xué)的關(guān)心，從而降低它的效能。假設(shè)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們那么可以從同伴中快速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的關(guān)心，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增添同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)供給誘因，并且能降低焦慮。閱歷顯示，在同伴輔導(dǎo)的過(guò)程中，向其他同學(xué)供給關(guān)心的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀同學(xué)的進(jìn)展為代價(jià)，相反，全部的同學(xué)都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。

需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)展了幾次小組商量同學(xué)就能進(jìn)展真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)進(jìn)展必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)狀況組織有效的溝通，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。當(dāng)我們不斷地有意識(shí)地培育同學(xué)之間的合作意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)成為同學(xué)的自覺(jué)行為時(shí)，它所起的作用就會(huì)充分地顯現(xiàn)出來(lái)。還應(yīng)指出，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著減弱同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)根本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任。其動(dòng)身點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使同學(xué)得到全面進(jìn)展。

以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個(gè)人認(rèn)為是可行的，能夠培育同學(xué)的合作精神，又能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著計(jì)算機(jī)的進(jìn)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛?！怖缥覀兘M織的教學(xué)公開(kāi)課就是通過(guò)多媒體來(lái)上的〕利用計(jì)算機(jī)來(lái)演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使同學(xué)更直觀(guān)地把握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的學(xué)問(wèn)傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必需把握有關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。

在實(shí)習(xí)中，我還只是實(shí)行傳統(tǒng)的講授法，一共上了6節(jié)課，還上了高考班的練習(xí)課，覺(jué)得還是高考班的效果好。課堂上假設(shè)同學(xué)對(duì)我的提問(wèn)有所反響的話(huà)，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必需留意同學(xué)的反響，即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)作出解答，上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。

實(shí)習(xí)教師社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3

20xx年暑假我回到家鄉(xiāng)-四川省米易縣，一個(gè)坐落于祖國(guó)西南的偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。受機(jī)電學(xué)院崔海龍學(xué)長(zhǎng)的感召，我來(lái)到米易縣青少年活動(dòng)中心開(kāi)展了為期10天的義務(wù)支教活動(dòng)。為家鄉(xiāng)的孩子們送達(dá)來(lái)自大山外面的祝福。

由于米易地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，教育水平相當(dāng)落后，課外教育更是剛剛起步。辦學(xué)資源有限，任課教師不齊，面臨有教學(xué)硬件設(shè)施，無(wú)相關(guān)教師上課的為難局面。在得知狀況后，我主動(dòng)上門(mén)，免費(fèi)擔(dān)當(dāng)中國(guó)畫(huà)與國(guó)際象棋教師。我從10歲起學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，師承畫(huà)家鐘藝，主修工筆重彩花鳥(niǎo)。曾在多項(xiàng)畫(huà)展獲獎(jiǎng)。13歲開(kāi)頭學(xué)習(xí)國(guó)際象棋。只是沒(méi)有教授同學(xué)的閱歷，特殊是低齡學(xué)校生。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的挑戰(zhàn)。但有壓力才有動(dòng)力，我擔(dān)當(dāng)兩個(gè)國(guó)畫(huà)班和兩個(gè)國(guó)際象棋班教師，每天工作8小時(shí)。高強(qiáng)度的工作讓我的喉嚨在第一天就嘶啞，之后始終沒(méi)好過(guò)，就這樣痛并歡樂(lè)著直到工作完畢。

為期十天的任教工作今日就完畢了，回憶過(guò)去的這十天，我感覺(jué)收獲頗豐。

最為讓我感動(dòng)的還是孩子們滿(mǎn)足的笑臉，羅曼羅蘭說(shuō)：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！蔽覟榧亦l(xiāng)的小孩子們上課，自己也收獲了美好和滿(mǎn)意，為社會(huì)做出奉獻(xiàn)，支持家鄉(xiāng)教育建立，讓我非常歡樂(lè)。與其說(shuō)是我在做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，倒不如說(shuō)是社會(huì)在教育我們這些象牙塔里的高校生。我想這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義就在于賜予了我們一次承受精神教育與行動(dòng)磨練的時(shí)機(jī)。讓我們學(xué)會(huì)并懂得為社會(huì)為國(guó)家做奉獻(xiàn)，正如美國(guó)前總統(tǒng)約翰肯尼迪所言：“不要問(wèn)你的國(guó)家能為你做什么，要問(wèn)你為你的國(guó)家做了什么?！弊鳛楫?dāng)代高校生，我們理應(yīng)開(kāi)頭漸漸擔(dān)負(fù)起為國(guó)家為社會(huì)奉獻(xiàn)青春的重?fù)?dān)。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖是小事，但窺一斑而見(jiàn)全豹，勿以善小而不為，從點(diǎn)滴做起，用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)效勞，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。”在工作的這時(shí)間里，我從同事們和我的同學(xué)們身上學(xué)到了很多。在這里任教的教師大多數(shù)都是平常在學(xué)?；蛭幕^工作，節(jié)假日又放棄休息時(shí)間到這里來(lái)為小孩子們上課，這讓我感受到了人民教師的宏大和無(wú)私。我努力工作，向他們看齊。我的同學(xué)們都非常得意，他們上課都很仔細(xì)。也很懂得寬容和感恩，每當(dāng)我在工作中消失錯(cuò)誤的時(shí)候，他們都會(huì)笑著鼓舞我。我從他們身上學(xué)到了真誠(chéng)待人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單生活就是歡樂(lè)的生活哲理。所謂的教學(xué)相長(zhǎng)應(yīng)是如此，我教授他們學(xué)問(wèn)，他們那么向我傳遞了簡(jiǎn)潔生活的人生哲理，并用他們的赤子之心洗滌我的心扉，讓我感到歡樂(lè)。

陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！苯處煂?duì)同學(xué)的深情包含在他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，為人師表，更是嚴(yán)格對(duì)待自己生活的方方面面。只由于要想同學(xué)好學(xué)，必需先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)。要同學(xué)做的事，教職員躬親共做；要同學(xué)學(xué)的學(xué)問(wèn)，教職員躬親共學(xué)；要同學(xué)守的規(guī)章，教職員躬親共守。做了十天教師，我真正體會(huì)到了這個(gè)職業(yè)的艱辛與宏大。由于在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。這種親生體驗(yàn)讓我對(duì)每一位辛勤工作的人民教師肅然起敬。是他們?yōu)閲?guó)家呵護(hù)夢(mèng)想，點(diǎn)燃盼望。所以說(shuō)大愛(ài)無(wú)聲，師生情最真。

古人云：“星星之火，可以燎原?！蔽揖褪潜豢聘咝ｉL(zhǎng)們奉獻(xiàn)社會(huì)的激情之火點(diǎn)燃，投身社會(huì)，用實(shí)際行動(dòng)奉獻(xiàn)自己的力氣。同樣的，我身邊的同學(xué)也通過(guò)各種途徑，各種方式在做社會(huì)實(shí)踐，在為社會(huì)做奉獻(xiàn)。我盼望有越來(lái)越多的志愿者投身到這些工作中來(lái)。假設(shè)人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的明天。

工作總結(jié)：

1.前期預(yù)備不夠充分，剛開(kāi)頭時(shí)沒(méi)有考慮到低齡同學(xué)的承受力量，講課過(guò)于淺顯。在后面幾天的工作中得到了充分改進(jìn)。

2.思維不夠連貫，在被意外打斷后需要一段時(shí)間調(diào)整狀態(tài)。

3.看法認(rèn)證，工作主動(dòng)，得到相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)和員工全都好評(píng)，為人陽(yáng)光和氣，深受家長(zhǎng)和同學(xué)寵愛(ài)。

4.在教學(xué)工作的同時(shí)完成國(guó)畫(huà)創(chuàng)作一副。

5.本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圓滿(mǎn)完成，發(fā)到預(yù)期目標(biāo)。

工作感受：

1.教師所做的，不僅僅是腦力勞動(dòng)，更是體力勞動(dòng)。每天好講課數(shù)小時(shí)，需要精力高度集中，對(duì)身體和精神都是高負(fù)荷的考驗(yàn)。課后還需總結(jié)改進(jìn)，預(yù)備下一次課的教案。就算是絞盡腦汁也達(dá)不到非常滿(mǎn)足。批閱學(xué)校生的作業(yè)，了解他們天馬行空的思維更是一種高強(qiáng)度的勞動(dòng)，工作完后，總覺(jué)得頭暈，腰酸背痛。

2.人民教師所得到的物質(zhì)酬勞普遍偏低，根本杜絕灰色收入。在物質(zhì)上是典型的高投入，低收入職業(yè)。但在精神上是非常富足的，社會(huì)地位較高，得到社會(huì)各界人士的敬重。

3.工作不像讀書(shū)那么自由，有更多的責(zé)任與義務(wù)。不過(guò)都需要仔細(xì)對(duì)待。不努力就沒(méi)有好的結(jié)果，心里這會(huì)不踏實(shí)。

20xx年8月25日

實(shí)習(xí)教師社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4

雖然這次實(shí)習(xí)時(shí)間比預(yù)期的短了，但也給自己留下了思索。面對(duì)各種狀況，各種同學(xué)，作為一個(gè)師者能做的是什么？如何才算得上是一名合格的教師？更重要的是，在體會(huì)到教師工作的性質(zhì)后，教師職業(yè)在自己將來(lái)的工作定位中又有著怎樣的轉(zhuǎn)變？

可能是由于，抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)永久存在差距，才有我們一次又一次的轉(zhuǎn)變和努力。曾經(jīng)夢(mèng)想的教師，并不是自己想像中的美妙和宏大，他們也會(huì)感到累，會(huì)遇到某些難處理的問(wèn)題，然后時(shí)不時(shí)埋怨一下這位那位同學(xué)，甚至做出一些令人發(fā)指的事情。人，都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中成長(zhǎng)，并在改變中成熟。曾自以為成熟的看法，到今日看來(lái)是多么的稚嫩。說(shuō)不定某天后，對(duì)今日的想法又有了另一番的看法。社會(huì)，是一本在學(xué)校無(wú)法讀到的書(shū)。

不過(guò)，我始終信任，在教師隊(duì)伍當(dāng)中，大局部都應(yīng)當(dāng)是有良知的人。師德是教師素養(yǎng)的靈魂，那不僅表如今他們對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，還表如今他們對(duì)自己的要求，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)這種職業(yè)的喜愛(ài)。在我實(shí)習(xí)期間，就看到了許多這樣的教師，也誠(chéng)心感謝他們對(duì)我的教育和鼓舞。

這是一個(gè)實(shí)習(xí)課程，更是一段讓我體會(huì)教育工作以及思索自己人生定位的經(jīng)受。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)的許多因素不得不讓自己轉(zhuǎn)變初衷，所以，以后走這一條路的可能性或許很小。但是，在實(shí)習(xí)日子里學(xué)到的，感受到的，都將是一種財(cái)寶。實(shí)習(xí)已經(jīng)完畢，同學(xué)也偶與我聯(lián)系。第六周周末，他們告知我，他們班獲得一獎(jiǎng)狀——第四周進(jìn)展的綜合水平測(cè)試中班排全級(jí)其次名。

實(shí)習(xí)雖然很辛苦勞碌，但對(duì)我們來(lái)說(shuō)是都一次特別有益的磨練和嘗試。最終我想誠(chéng)心感謝淮海中學(xué)讓我們有了這樣一段實(shí)習(xí)經(jīng)受，同時(shí)也誠(chéng)心感謝我們的指導(dǎo)教師徐教師和班主任楊教師，他們給了我們?cè)S多的指導(dǎo)和關(guān)心我每天都會(huì)把今日要給他講的課看一遍，然后總結(jié)出其中的要點(diǎn)，什么是必需把握的東西，什么是只要了解的，然后歸納成筆記的形式！再看許多相應(yīng)的題，找出典型的，簡(jiǎn)單出的，讓他做，不會(huì)的問(wèn)我，然后等他做完在細(xì)心的一道道的講解！假設(shè)一開(kāi)頭就給他講的話(huà)，他只是被動(dòng)的承受，沒(méi)有專(zhuān)心去思索，或許在這一刻記住了，而下一刻很可能就忘了！每天給他留一些作業(yè)，把那些簡(jiǎn)單錯(cuò)的題或是他把握不準(zhǔn)確的學(xué)問(wèn)沒(méi)事就考考他，把我當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的閱歷告知他！真的盼望在我的關(guān)心下他的成果可以提高，那樣我的努力就沒(méi)有白費(fèi)了。也只有這樣，我才能算是勝利了。

在實(shí)踐中是需要競(jìng)爭(zhēng)的，假設(shè)你的水平不夠，不能讓你的同學(xué)的成果提高，那么他的家長(zhǎng)就可能不選擇你作為他孩子的家教了。在競(jìng)爭(zhēng)中要學(xué)會(huì)怎樣做人，要學(xué)會(huì)怎樣能把自己的力量全部的發(fā)揮出來(lái)。同學(xué)的實(shí)際操作力量與在校理論學(xué)習(xí)有肯定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)許多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，可能遇到你也拿不準(zhǔn)的題；又或許運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一道題。要感謝教師孜孜不倦地教育，有些問(wèn)題有了有課堂上地仔細(xì)消化，有平常作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的學(xué)問(wèn)層面去應(yīng)付各種題目。

作為一名新世紀(jì)的高校生，應(yīng)當(dāng)懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著高校生要留意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不行少。終究，幾年之后，我已經(jīng)不再是一名高校生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)溝通，為社會(huì)做奉獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了熬煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才，我們?nèi)缃窬蛻?yīng)當(dāng)提早的做預(yù)備。時(shí)機(jī)是永久不會(huì)垂青沒(méi)有預(yù)備的人的。

實(shí)習(xí)教師社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5

人生是由許很多多的第一次堆砌而成的，對(duì)于大一師范新生的我而言，第一次站上講壇，為同學(xué)們上課，感覺(jué)是奇怪的。近一周的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位教師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲?面對(duì)面的教學(xué)。近一周的實(shí)習(xí)，如今回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我閑逛在實(shí)習(xí)的校內(nèi)里，那出自同學(xué)的一聲聲“教師好?！薄敖處熀谩钡母杏X(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。。

20xx年1月13日，我?guī)еo急而又期盼的心情來(lái)到了雷城中學(xué)，開(kāi)頭了為期一周的教育實(shí)習(xí)。

這次的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括以下兩個(gè)方面，分別是教學(xué)工作和班級(jí)管理工作兩局部。其中教學(xué)工作涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，不僅包括聽(tīng)課、備課、講課、批改作業(yè)、試卷。由于實(shí)習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，只有短短一周，但光是上述幾項(xiàng)工作要做好，亦絕非一件簡(jiǎn)單之事。作為一名教師，除了要做好教學(xué)工作之外，班級(jí)管理在教師生涯中也起著舉重假設(shè)輕之功用。記得第一天到學(xué)校報(bào)道時(shí)，大四師姐就跟我說(shuō)：“要當(dāng)教師，首先要從班主任這個(gè)工作學(xué)起……”經(jīng)受了一周的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗到身為人師的甜酸苦辣。如今就讓大家跟這我筆端文字的游走，體會(huì)一下初嘗教師的辛酸和歡樂(lè)。

首先，從教學(xué)工作說(shuō)起，終究，教學(xué)是教師職責(zé)之根本所在，假設(shè)連教學(xué)也談不上，實(shí)在有愧于“教師”之名。

〔一〕見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課階段

雖在課余時(shí)間修讀國(guó)教育學(xué)和心理學(xué)。但書(shū)本上的學(xué)問(wèn)終究是高度概括的理論化學(xué)問(wèn)，與實(shí)際的操作應(yīng)用還是有一段距離的。為此，我花了極大一局部實(shí)習(xí)時(shí)間在聽(tīng)課這個(gè)環(huán)節(jié)上。當(dāng)了15年同學(xué)，聽(tīng)課的閱歷可謂相當(dāng)豐富，該怎樣高效率聽(tīng)課學(xué)習(xí)，可是再熟識(shí)不過(guò)了。然而平日的聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)教師所教授的學(xué)問(wèn)，但這次的聽(tīng)課目的有別于以往，聽(tīng)課身份也與別不同。此次聽(tīng)課是作為實(shí)習(xí)教師，學(xué)習(xí)有閱歷的教師們的教學(xué)方法：怎樣處理課堂秩序；怎樣引導(dǎo)同學(xué)思索；他們的提問(wèn)方式；他們的教學(xué)姿勢(shì)；教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)……等教學(xué)常規(guī)性學(xué)問(wèn)。上述的教學(xué)常規(guī)學(xué)問(wèn)雖說(shuō)不上淺顯難懂，但要把他們敏捷地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中卻蘊(yùn)含著極大的學(xué)問(wèn)，如在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)同學(xué)的水平不同，以及班級(jí)氣氛的不同而適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，用適當(dāng)?shù)慕逃址ú拍茏钪苯拥匕褜W(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)。除此之外，我還現(xiàn)了在當(dāng)前的教育制度改革中，教師在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的職能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師在課堂上，教師不再是只顧傳遞學(xué)問(wèn)，如今要注意教學(xué)相長(zhǎng)，同學(xué)和教師要多溝通，要培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，教師在整個(gè)過(guò)程中充當(dāng)著引導(dǎo)作用，目的是誘發(fā)同學(xué)思索力量。通過(guò)了一周以來(lái)系統(tǒng)式的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)從新課導(dǎo)入，識(shí)字詞，深化課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)穩(wěn)固這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用不同的方式誘導(dǎo)同學(xué)思索學(xué)習(xí)，從而把握肯定的學(xué)問(wèn)內(nèi)容。除此之外，駕馭課堂，管理課堂紀(jì)律也大有學(xué)問(wèn)，要使同學(xué)們很好地學(xué)習(xí)必需建立在良好的紀(jì)律上。這點(diǎn)對(duì)于學(xué)校教育尤為重要。最終，掌握授課時(shí)間，把握教學(xué)節(jié)奏，有助同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的消化理解。

〔二〕課堂教學(xué)階段

在這實(shí)習(xí)周里面，我一共上過(guò)一節(jié)公開(kāi)語(yǔ)文課，監(jiān)考兩節(jié)課，參加批改語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)三個(gè)科目的作業(yè)本和摸底測(cè)試卷。通過(guò)時(shí)間才明白自己的缺乏，亦通過(guò)這次，明確了自己的努力進(jìn)展方向。

1、英語(yǔ)復(fù)習(xí)穩(wěn)固測(cè)驗(yàn)，初次監(jiān)考，錯(cuò)誤頻出。

開(kāi)學(xué)的第一天，為了測(cè)試同學(xué)假期的學(xué)習(xí)狀況，該校實(shí)習(xí)隨堂復(fù)習(xí)穩(wěn)固測(cè)評(píng)。指導(dǎo)教師讓我監(jiān)考三年一班。一進(jìn)課室，只見(jiàn)亂哄哄的一片，很多同學(xué)由于對(duì)我不熟識(shí)，于是開(kāi)頭肆無(wú)忌憚起來(lái)。開(kāi)學(xué)第一天，就拋給我一個(gè)難題，由于從來(lái)沒(méi)接觸國(guó)此方面，于是當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及，不知如何掌握課堂紀(jì)律。雖然經(jīng)過(guò)我一番努力之后，同學(xué)們最終還是清靜下來(lái)，但依舊有個(gè)別同學(xué)交頭接耳?？吹竭@一現(xiàn)象，我不禁思索起該如何去掌握課堂紀(jì)律，掌握同學(xué)心情這個(gè)問(wèn)題。假設(shè)一個(gè)教師連駕馭課堂的力量都不具備，我想他的教學(xué)效果鐵定大打折扣。所以要當(dāng)一名稱(chēng)職的教師就要從駕馭課堂上學(xué)起。根本上，全部的同學(xué)都是畏懼有威武的教師，所以面對(duì)同學(xué)時(shí)，要嚴(yán)厲?仔細(xì)，營(yíng)造一種良好的課堂氣氛。對(duì)于這次監(jiān)考中，以下有幾點(diǎn)問(wèn)題處理的不當(dāng)，處事還不夠成熟，同學(xué)氣還比擬濃，現(xiàn)場(chǎng)掌握力量還需進(jìn)一步加強(qiáng)。如收試卷的時(shí)候，我讓組長(zhǎng)收完然后交給我，結(jié)果教室又因此而熱鬧起來(lái)，毫無(wú)紀(jì)律而言。后來(lái)指導(dǎo)教師告知我，作為教師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)培育同學(xué)力量，只要把事情交待給科代讓她組織同學(xué)交卷就可以了。聽(tīng)完導(dǎo)師的教誨后，我才恍然大悟。心里暗暗想著以后在實(shí)際工作上肯定要好好留意。雖然監(jiān)考只是短短的四非常鐘，對(duì)與我來(lái)說(shuō)去是特別難熬，由于自己處事不當(dāng)，造成課堂紀(jì)律混亂，沒(méi)有起到教師的實(shí)質(zhì)作用。通過(guò)這次監(jiān)考，讓我重新思索著如何發(fā)揮管理職能作用。

2、一堂語(yǔ)文公開(kāi)課，提醒著自己教學(xué)的缺乏以及今后努力的方向

別看一節(jié)課才短短40分鐘，然而對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)卻是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的預(yù)備。為了上好一節(jié)課，教師要在課前做好一切資料預(yù)備，設(shè)計(jì)好教育實(shí)施方案，試講等前期備課工作，最終經(jīng)過(guò)細(xì)心預(yù)備的課才能完好地呈現(xiàn)在同學(xué)面前。

⑴備課。并不是單純地看看課本和教學(xué)參考，然后任憑寫(xiě)一下教案便萬(wàn)事大吉了。以前，我對(duì)備課的了解，就是教師把課文看熟了，然后背一下教案，就可以輕易地上課。但是要面對(duì)真正的同學(xué)時(shí)，備課是要考慮許多方面的。這是我從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中以及向資深教師借鑒的閱歷得來(lái)的，大體上，備課包括以下幾個(gè)方面：

A、備課本，即熟識(shí)教材。因此教材是教學(xué)的根本，因此作為教師肯定要熟識(shí)教材，字斟句酌，力求從教材中開(kāi)掘更多適合同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以及關(guān)心同學(xué)把握課文的突破口。除了熟識(shí)將要授課的課文內(nèi)容外，還要擅長(zhǎng)從中開(kāi)掘課本中相像點(diǎn)，以便同學(xué)可以學(xué)會(huì)只是遷移的同時(shí)，穩(wěn)固已學(xué)學(xué)問(wèn)。

B、備教學(xué)。備課本雖然可以把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)整理除了，但是這些都是課堂內(nèi)容的實(shí)質(zhì)局部，要通過(guò)哪種方式把全部?jī)?nèi)容串聯(lián)起來(lái)，才是授課的關(guān)鍵。因此，作為教師肯定要把整個(gè)教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)流程等內(nèi)容具體寫(xiě)下來(lái)。在心中形成一個(gè)整體的思路，講課時(shí)便可以依據(jù)這個(gè)教案而適當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。

C、備同學(xué)。同學(xué)在整個(gè)教學(xué)中為一個(gè)主體。誘導(dǎo)同學(xué)形成自主學(xué)習(xí)，思索的習(xí)慣，以及把握課本根底學(xué)問(wèn)，實(shí)際能自如地運(yùn)用是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。由于，教學(xué)過(guò)程主要面對(duì)同學(xué)，因此在教學(xué)之前要了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平以便深化擴(kuò)展。其次針對(duì)不同班級(jí)的風(fēng)格實(shí)施不同的教學(xué)方案。要擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思索。在備課過(guò)程中應(yīng)盡可能把同學(xué)消失狀況納入考慮中應(yīng)盡可能把同學(xué)消失狀況納入考慮中。盡可能利用同學(xué)自己的理解奇妙地引入到所學(xué)的內(nèi)容中去。

完成全部備課工作后，便可以“披荊上陣”。進(jìn)展實(shí)際的課堂教學(xué)。

實(shí)習(xí)教師社會(huì)實(shí)踐報(bào)告6

隨著計(jì)算機(jī)的進(jìn)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。〔例如我們組織的教學(xué)公開(kāi)課就是通過(guò)多媒體來(lái)上的〕利用計(jì)算機(jī)來(lái)演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使同學(xué)更直觀(guān)地把握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的學(xué)問(wèn)傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必需把握有關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。

在實(shí)習(xí)中，我還只是實(shí)行傳統(tǒng)的講授法，一共上了6節(jié)課，還上了高考班的練習(xí)課，覺(jué)得還是高考班的效果好。課堂上假設(shè)同學(xué)對(duì)我的提問(wèn)有所反響的話(huà)，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必需留意同學(xué)的反響，即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)作出解答，上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。

每個(gè)教師，都盼望自己的同學(xué)個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，但這總是教師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時(shí)把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，分析緣由，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和籌劃者，也是學(xué)校管理的中間力氣和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)當(dāng)班主任工作，我有這樣一個(gè)熟悉，班主任對(duì)同學(xué)的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與同學(xué)實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了同學(xué)的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達(dá)教師對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)供給關(guān)心指導(dǎo)、同學(xué)對(duì)教師的工作賜予協(xié)作支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻贤瑢W(xué)心理實(shí)際進(jìn)展思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、主題班會(huì)

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的預(yù)備，在第一周的周二我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“青少年的思想道德修養(yǎng)”。在班會(huì)上，同學(xué)們主動(dòng)發(fā)言，讓我深深的體會(huì)如今的中同學(xué)已經(jīng)有了很豐富的思想道德修養(yǎng)。例如，關(guān)于校紀(jì)學(xué)規(guī)，青少年的早戀問(wèn)題等等，他們都答復(fù)的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新準(zhǔn)備”，讓一些同學(xué)上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的缺乏之處和這學(xué)期的打算。這不僅讓同學(xué)自己找出自己的缺乏以便改正，更讓同學(xué)在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體打算，更有目的地進(jìn)展學(xué)習(xí)。這也培育了同學(xué)上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)同學(xué)在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)同學(xué)都有了自己的新的打算、新的準(zhǔn)備。每一個(gè)同學(xué)都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

二、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛(ài)”去開(kāi)啟同學(xué)的心靈，許多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余懇切的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話(huà)，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的同學(xué)有多少，真正能感悟到你教師的愛(ài)的同學(xué)，肯定孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今日我們面對(duì)的不是幾個(gè)同學(xué)，而是六十六人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲辦也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲辦特殊要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲辦同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：①首先肯定要留意敬重同學(xué)的人格，保護(hù)好同學(xué)的自信念、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否認(rèn)；②懲辦的目的是警示同學(xué)什么不行以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲辦而懲辦同學(xué)，而是為教育同學(xué)而懲辦同學(xué)，換句話(huà)說(shuō)，懲辦是手段，教育才是目的；③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲辦沒(méi)關(guān)系，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲辦，關(guān)鍵是承受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

三、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。

良好班集體的建立必需依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生分散力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)同學(xué)發(fā)揮主體的主動(dòng)性