《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

第四屆中小學(xué)教師教學(xué)案例參賽信息表姓名案例名稱學(xué)段學(xué)科單位電話郵箱賈鑫英《乘法的初步認(rèn)識(shí)》小學(xué)數(shù)學(xué)大名縣金灘鎮(zhèn)娘娘廟小學(xué)159331063381781640671@

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

北師大版二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)人：賈鑫英

單

位：大名縣金灘鎮(zhèn)娘娘廟小學(xué)電

話/p>

課堂小結(jié)2分鐘同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè)嗎？快樂(lè)重要，但學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生小結(jié)，暢談收獲！布置作業(yè)1分鐘1、把這些加法算式改寫成乘法算式：5+5+5=157+7+7+7=2810+10+10=302、課本練一練第3題。板書設(shè)計(jì)兒童樂(lè)園乘法的初步認(rèn)識(shí)加法：2+2+2+2=8（人）4+4＋4＋4＋4+4=24（人）3+3+3=9（人）1+2+3=6（人）乘法：2×4=8（人）6×4=24（人）3×3=9（人）不能

4×2=8（人）4×6=24（人）┇┇┇┇乘乘乘積數(shù)號(hào)數(shù)讀作：2乘以44乘以2教學(xué)反思1乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。但經(jīng)過(guò)第一節(jié)課對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)清楚。并且在上一節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)了多個(gè)相同加數(shù)的連加計(jì)算，在具體的情境中為學(xué)習(xí)乘法奠定了基礎(chǔ)。但小朋友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級(jí)的小朋友建立乘法的意義，是這一節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫成乘法符號(hào)的過(guò)程，來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛。再通過(guò)對(duì)加法和乘法的比較中來(lái)理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單來(lái)體會(huì)乘法思想的精髓。最后從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生建立乘法的模型，從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。2、本節(jié)課在討論坐在小椅子上的休息的人有幾個(gè)時(shí)，很多同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)和前三個(gè)列式的不同-----加數(shù)不同，不能轉(zhuǎn)換成乘法算式。令人欣慰。3、本節(jié)課的知識(shí)“把相同加數(shù)的加法算式改寫